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El derecho de todas las personas a la educación se encuentra establecido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Pacto Internacional de Derechos Sociales, Económicos y Culturales, la Convención para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, Convención Internacional para la Eliminación de todas las formas de Discriminación Racial, Convención de los Derechos del Niño, Convención contra todo tipo de Discriminación en la Esfera de la Enseñanza, entre otras .
(http://www.pdhre.org/rights/education-sp.html)

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1) En la República Argentina, el derecho a la educación se encuentra jurídicamente consagrado ya en la primera Constitución sancionada en 1853,  el artículo 14 constituye la principal y obligada referencia al derecho a la educación al garantizar para todos los habitantes de la nación el goce de una multiplicidad de derechos, entre los que se cuenta el de enseñar y aprender.
2)  Ley Nº 1.420 de Educación Común (1884):  base normativa fundamental del sistema educativo nacional.
3) Ley Nº 26.206 de Educación Nacional (2006): Establece la estructura del Sistema Educativo, haciendo alusión a todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional; determina la extensión de la obligatoriedad escolar y plantea las responsabilidades y obligaciones del Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en relación a la Educación. Articula la educación formal y no formal, la formación general y la profesional en el marco de la educación continua y permanente. (http://www.inet.edu.ar/index.php/institucional/normativa/ley-de-educacion-nacional/)

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Modalidad de Educación Permanente para Jóvenes y Adultos (EPJA)

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Modalidad de Educación Permanente para Jóvenes y Adultos (EPJA)

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SIRVENT, Ma. Teresa: "Actividades educativas para la población de 15 años o más que ya no asisten al sistema educativo, incluyendo aquellas de carácter no formal,  dirigida a una educación permanente".

*Garantiza la obligatoriedad de los niveles y el DERECHO a la Educación.
*Brinda posibilidades de adquirir, actualizar, completar o ampliar conocimientos, permite la democratización y el desarrollo social, laboral, personal y profesional de quienes acceden a ella.
*Reconocimiento del título en el mercado laboral.

" la fuerza que adquiere la educación para alcanzar otras esferas de la vida de las sujetos." Se hace parte del ejercicio cívico y de sus necesidades cotidianas.

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A cargo de la Dirección Provincial de Educación para Adultos del Ministerio de Educación.
* EEMPA:  población cuyas edades varían de 17 a 65 años o más. Modalidad presencial. Consta de 6 cuatrimestres (4 para el Ciclo Básico, y 2 para 4º y 5º año de la Enseñanza Media Común)
*CONTEXTOS DE ENCIERRO
*MODALIDAD HOSPITALARIA
* VUELVO A ESTUDIAR:
- Territorial: desarrollo en terreno (barrio/ciudad/región) de pertenencia de los jóvenes.
- Tiempo de superación: destinada específicamente a los trabajadores del Estado, empresas y gremios que se suman a un cursado flexible, que respeta la carga horaria laboral.
- Virtual: enmarcado en políticas públicas de Ed. Secundaria modalidad EPJA. Modalidad semipresencial, consta de 12 módulos (abordaje interdisciplinar - espacio horizontal) y la duración mínima total estimada para completar el cursado es de 3 años.

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¿Cuál es el sentido de una política educativa INCLUSIVA, AFECTIVA Y DE CALIDAD?

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¿Cuál es el sentido de una política educativa INCLUSIVA, AFECTIVA Y DE CALIDAD?

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Este interrogante da lugar a acciones que son necesarias para garantizar el derecho a la educación y la enseñanza de aquellos conocimientos considerados como bien público.
Para lograr una educación de CALIDAD, debemos producir saberes significativos, que se reconfiguren en la experiencia,  cree lazos de aprendizaje que fortalezcan la interioridad y la exterioridad de la identidad (Orozco Fuentes, 2006), No basta con la oportunidad de estudiar si no la transformación en la capacidad de acción (Veleda, Rivas y Mezzadra, 2011); INCLUSIVA que recupere las culturas y a los sujetos (Orozco Fuentes, 2006) y AFECTIVA que permita que los sujetos no se nos vuelvan invisibles (Terigi, 2010),  desarrollar el conocimiento, las habilidades, las actitudes y los valores (Connell, 2009).

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No. Los caminos conducen al concepto de Justicia Educativa.
Como bien plantean Veleda, Rivas y Mezzadra "Para que la educación sea justa antes debe ser eficaz: Enseñar a todos, Aportar competencias útiles, considerar la diversidad cultural, individual y de proyecto."
No se trata de acciones paliativas sino de fortalecer la educación pública para todos. ¿Cómo? Con una redistribución de bienes materiales o simbólicos, con el reconocimiento de los diferentes contextos y actores, con el reconocimiento de la dignidad en todos los alumnos y las altas expectativas en sus posibilidades de acción, habilitar a los sujetos para actuar en diferentes esferas de la vida, individual y colectivamente.
¿Es posible en una realidad social y cultural excluyente e incierta? No hay que olvidarse que el sistema educativo no es reflejo de la sociedad, y que tiene la potencia para transformarla y recrearla. Como dice Freire, que "constituya una fuerza posibilitadora del cambio y sea impulso de libertad. Sólo en la educación puede nacer la verdadera sociedad humana".
Debemos REPENSAR la política educativa, y alimentar la REFLEXIÓN para la construcción de un sistema educativo más justo. Debe tratarse de una construcción colectiva.

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Dos caminos hacia la justicia educativa   Axel Rivas   TEDxRíodelaPlata

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Esta propuesta apunta a que los estudiantes comprendan el poder que tiene la educación para construir sociedades más justas. También a que consideren diversos caminos para combatir las injusticias sociales y educativas que existen en nuestro país y en el mundo.