# data[].attributes.body
Det är inte nödvändigt eller ens önskvärt att det är en IT-handledare som går utbildningen. Det viktiga är att det är en engagerad person som gärna engagerar sig i frågor kring skolutveckling.

# data[].attributes.body
Stora skolor kan ha mer än en tutor medan de riktigt små kanske behöver samarbeta kring en gemensam. Speciallösningar? Skärgården?

# data[].attributes.body
Vad vill skolan/samarbetande skolor utveckla, vilket är behovet? Övergripande utvecklingsområde: Mål - formativ bedömning - självbedömning/egen utvärdering

# data[].attributes.body
Hur mycket arbetstid? Hur ser ersättningen ut? Nedsatt undervisningsskyldighet? Hur tydliggörs tutorns mandat?

# data[].attributes.body
Hur få till ett fungerande utvecklingsarbete?

# data[].attributes.body
Hur få till samarbetet - inom distrikt, mellan distrikten eller distriktsövergripande?

# data[].attributes.body
Man ska ta fasta på aktuell forskning och bortse från den åländska läroplanen.

Vi vill ha kvar IKT-handledarna! Tutorskapet skall stöda den allmänna pedagogiska utvecklingen som i många fall har ett digitalt inslag/aspekt/innehåll.

Tutorläraren kan även fungera som mentor, vilket i praktiken ligger nära varandra. En handledande lärare som hjälper med att strukturera undervisningen m.m.

# data[].attributes.body
Nedsatt usk!
1 vt per 50 elever kunde vara en lämplig grund.

Vem betalar ersättningen?
LR!?!
Samarbetet i distrikten är centralt för att skapa ett stabilt system som inte är beroende på person. En tutor kan fungera/serva/sprida sin kunskap på flera skolor.

Tutorerna i distrikten kan bilda en arbetsgrupp för att säkerställa kontinuiteten i distriktet.

# data[].attributes.body
De som känner sig motiverade och manade. Det ska vara en lärare som ser möjligheter. Positiva typer!

Skolledaren kan/ska uppmuntra potentiella kandidater.

För att kunna finna motiverade aspiranter skall ersättningar, uppdrag, syfte och mål vara tydligt.
Det som lovas ska hållas.

Det är viktigt på vilket sätt skolledaren presenterar tutorskapet för lärarna.

# data[].attributes.body
Tutorerna i distriktet kan bilda en arbetsgrupp för att säkerställa kontinuiteten i distriktet.
Kunde vara något för skärgården?

Utnyttja tekniken! Tutorläraren behöver inte vara på plats.

Samarbetet utöver distriktgränserna! De större distrikten samarbetar med skärgården.

# data[].attributes.body
Att fokusera på gemensamma utvecklingsfrågor som t ex en ny läroplan. Då finns det skäl att man har olika typer av tutorlärare med olika kompetensser, som eventuellt inte finns i alla skolor eller distrikt.

I ett långsiktigt perspektiv har LR en viktig roll i utvecklingsarbetet.

# data[].attributes.body
Bedömning, inspirering och handledning
Pedagogisk fokus på IT
Allmän pedagogisk handledning
Fortbildning
Leda kollegiala utvecklingsprocesser
Omvärldsbevakning

# data[].attributes.body
Stöda utveckling i undervisning.
Handleda nya lärare i skolan.
Vara uppdaterad kring vad som händer i andra skolor, hur man gör på andra ställen.

# data[].attributes.body
Beror på enhetens storlek.
Vi får ingen utökad timresurs, vad tar vi bort?

# data[].attributes.body
1vt som nedsatt USK, "schemalagt".
En "kringresande" tutor, 1-2 dagar per plats varannan vecka. Viktigt att det sker regelbundet

# data[].attributes.body
Sänkt undervisning ca 2 h i mindre skolor. I större skolor kan man ha fler tutorer med sänkt usk. Möjlighet att anhålla om och beviljas bidrag från LR. Omfattningen av och beskrivningen av tutorernas uppdrag bör styra omfattningen.

# data[].attributes.body
En engagerad person som brinner för skolutveckling.

# data[].attributes.body
Nedsatt USK
Schemalägg tiden
I vt per 50 elever?
Samarbete inom distrikten
Kringresande tutor

# data[].attributes.body
En intresserad och motiverad person som är insatt i lärararbetet.
Vad händer om ingen intresserad finns i kollegiet?

# data[].attributes.body
Har förtroende
Vara manad, positiv
Skolledaren uppmuntrar potentiella kandidater
Tydlig ersättning, uppdrag, syfte och mål
Brinner för utveckling, utvecklingsarbete insatt i lärararbetet
Intresserad för tutorskap

# data[].attributes.body
Har ett intresse för tutorskapet, de skall veta vad uppdraget går ut på. Frivilligt åtagande LG utser. Stort intresse för utvecklingsfrågor och -arbete. Kompetent för uppdraget.

# data[].attributes.body
Ja för samarbete mellan skolor, men praktiskt svårt i skärgården.

# data[].attributes.body
Tutorbank inom distriktet kunde vara en bra lösning, men det kan ställa till det med ersättning och tillgänglighet

# data[].attributes.body
Vi behöver hålla oss till våra distrikt.

# data[].attributes.body
Organiseras distriktsvis men tutor bör finnas på alla skolor

# data[].attributes.body
Arbetsgrupp inom distriktet för att säkerställa kontinuitet
Utnyttja tekniken!
Samarbete över distrikten
Tutorbank inom distrikten
Distriktvis med tutor på alla skolor

# data[].attributes.body
Landskapsstödd fortbildning inom olika områden. Ämnesfortbildning

# data[].attributes.body
Gemensam tutorfortbildning för de utsedda tutorerna. Allmänt infotillfälle för samtliga lärare (ex. På Kick off). En kontaktperson/koordinator per distrikt som kallar till möten etc.

# data[].attributes.body
Ibland nu och då gemensamma tutorträffar efter utbildningen.
Planeringsdag inför terminstarten med önskemål på vad tutorn ska jobba med under året - önskemålen behöver komma från lärarna. Inslag på skärgårdslärarträffen.

# data[].attributes.body
Genom att skapa tid, vara effektiva.

# data[].attributes.body
Gemensamma träffar

# data[].attributes.body
Fokusera på gemensamma utvecklingsfrågor
Olika typer med olika kompetenser
LR har viktig roll
Gemensamma träffar, bl.a. inför terminsstart
LR stöder fortbildning
Koordinator måste finnas
Gemensam fortbildning
IGemensamma infotillfällen