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La edad y el nivel de desarrollo cognitivo influye en la forma en la que un determinado comportamiento es percibido por los adultos. La mayoría de los niños muestran en algún momento conductas desadaptadas, el diagnostico de se atribuirá a aquellos niños que exhiban pautas extremas de dichas conductas.

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Existen asociaciones internacionales que categorizan dichos trastornos de conducta con criterios que deben cumplirse para dar un diagnostico.

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A continuación se plasman los criterios diagnósticos que servirán para la detección de este trastorno y el diagnóstico del mismo, ya sea por parte de los maestros que puedan dar la voz de alarma al orientador o para los profesionales de la psicología.

Clasificación del DSM-V:
A. Un patrón de enfado/ irritabilidad, discusiones/actitud desafiante o vengativa que dura por lo menos seis meses, que se manifiesta por lo menos con cuatro síntomas de cualquiera de las categorías siguientes y que se exhibe durante la interacción por lo menos con un individuo que no sea un hermano.

Enfado/irritabilidad
1. A menudo pierde la calma.
2. A menudo está susceptible o se molesta con facilidad.
3. A menudo está enfadado y resentido.
Discusiones/actitud desafiante
4. Discute a menudo con la autoridad o con los adultos, en el caso de los niños y los adolescentes.
5. A menudo desafía activamente o rechaza satisfacer la petición por parte de figuras de autoridad o normas.
6. A menudo molesta a los demás deliberadamente.
7. A menudo culpa a los demás por sus errores o su mal comportamiento. Vengativo
8. Ha sido rencoroso o vengativo por lo menos dos veces en los últimos seis meses

Nota: Se debe considerar la persistencia y la frecuencia de estos comportamientos para distinguir los que se consideren dentro de los límites normales, de los sintomáticos. En los niños de 244 Trastornos destructivos y de la conducta menos de cinco años el comportamiento debe aparecer casi todos los días durante un periodo de seis meses por lo menos, a menos que se observe otra cosa (Criterio A8). En los niños de cinco años o más, el comportamiento debe aparecer por lo menos una vez por semana durante al menos seis meses, a menos que se observe otra cosa (Criterio A8). Si bien estos criterios de frecuencia se consideran el grado mínimo orientativo para definir los síntomas, también se deben tener en cuenta otros factores, por ejemplo, si la frecuencia y la intensidad de los comportamientos rebasan los límites de lo normal para el grado de desarrollo del individuo, su sexo y su cultura.

B. Este trastorno del comportamiento va asociado a un malestar en el individuo o en otras personas de su entorno social inmediato (es decir, familia, grupo de amigos, compañeros de trabajo) o tiene un impacto negativo en las áreas social, educativa, profesional u otras importantes.

C. Los comportamientos no aparecen exclusivamente en el transcurso de un trastorno psicótico, un trastorno por consumo de sustancias, un trastorno depresivo o uno bipolar. Además, no se cumplen los criterios de un trastorno de desregulación perturbador del estado de ánimo.

Especificar la gravedad actual:
Leve: Los síntomas se limitan a un entorno (p. ej., en casa, en la escuela, en el trabajo, con los compañeros).
Moderado: Algunos síntomas aparecen en dos entornos por lo menos.
Grave: Algunos síntomas aparecen en tres o más entornos.

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A continuación se plasman los criterios diagnósticos que servirán para la detección de este trastorno y el diagnóstico del mismo, ya sea por parte de los maestros que puedan dar la voz de alarma al orientador o para los profesionales de la psicología. Clasificación del DSM-V: A.

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La clasificación del DSM- V y del CIE- 10 coinciden en señalar que los síntomas de este trastorno son el resultado de una mala adaptación e inadecuado en el desarrollo psicosocial normalizado del niño y establecen una serie de criterios para el diagnostico diferencial.

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Psicomed. Consultorio de Psicología Médica

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Caracteristicas individuales (Alta autoestima y capacidad para solucionar problemas.

Un soporte familiar adecuado.

Un soporte social.

Buena accesibilidad.

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Modelos explicativos de adquisición, desarrollo y mantenimiento de los problemas de conducta.

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Modelos explicativos de adquisición, desarrollo y mantenimiento de los problemas de conducta.

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Factores biológicos: Los mas aceptados son; el genero, facrores pre y perinatales, cerebrales y bioquimicos, la dieta y los niveles de plomo.

Factores personales: personalidad (impulsividad, inestabilidad afectiva), cognitivas, baja capacidad verbal, distorsiones cognitivas, pobre empatia, etc.

Factores familiares: Psicopatologia de los padres, familias desestructuradas y estilos educativos.

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