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¿Cuál debe ser el enfoque Curricular Universitario?

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¿Cuál debe ser el enfoque Curricular Universitario?

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La respuesta a esta inquietud se enmarca por lo menos en tres (3) aspectos fundamentales, planteados desde la premisa de Investigación pertinente; una es la Investigación – Región , como el aporte y articulación de la institución que investiga (la universidad) y el compromiso con el desarrollo y la transformación de la región; la segunda es desde el marco filosófico, que implica la búsqueda e indagación de las explicaciones a fenómenos, el otro aspecto, congruente con los dos anteriores, es el de cientificidad de la investigación que tiene que ver con la rigurosidad en el uso de los métodos para que los procesos como los resultados de la investigación tengan validez y confiabilidad.

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¿Cómo articular la Investigación y la Docencia?

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¿Cómo articular la Investigación y la Docencia?

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Es necesario que la docencia sea el resultado de procesos investigativos, bien sea desde la investigación formativa o desde la investigación propiamente dicha. Se observa que la relación investigación-docencia en la mayoría de las universidades es mínima o casi nula por múltiples razones de orden académico, administrativo, político, que afectan los procesos educo-formativos que desde los programas se proyectan.

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¿Qué Tipo de Profesional se debe Formar?

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¿Qué Tipo de Profesional se debe Formar?

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Construir y desarrollar un perfil profesional lleva a considerar anticipadamente la determinación de las finalidades educativas, consideración que a la vez plantea otras premisas de similar importancia, como ¿cuál es la verdadera función que ha de tener el sistema educativo?, ¿qué tipo de profesionales y ciudadanos ha de promover la enseñanza?

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Los programas curriculares siempre se deben desarrollan en contextos sociales específicos, por lo que se requiere que se tengan en cuenta circunstancias, situaciones, espacios, hechos que caracterizan a cada programa.

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El currículo debe orientarse hacia la formación integral del sujeto en sus múltiples dimensiones como ser humano, propiciando a la vez un proceso de transformación en sus estructuras mentales y conceptos (cognitivos y metacognitivos), en sus actitudes, sentimientos y creencias.

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Este concepto de currículo está soportado en la participación de los sujetos que en él intervienen. La participación parte de los conocimientos previos que cada sujeto posee y que le permite desarrollar un dialogo de saberes. La participación se da en tres momentos, el de la información, la discusión y la toma de decisiones.

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Se considera que el sujeto es el constructor y al mismo tiempo beneficiario de las propuestas que construye en forma conjunta, para el beneficio individual y colectivo.

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La interdisciplinariedad es un proceso holístico y complejo que implica establecer relaciones entre dos o más disciplinas para estudiar la realidad que es también compleja.

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Para que el currículo sea significativo y aporte al desarrollo científico – tecnológico y humano, debe partir de preguntas e interrogantes que docentes y estudiantes tengan internalizadas y que generen inquietud mental permanente. Lo problémico implica poner en duda los descubrimientos y resultados de procesos investigativos que otros ya han realizado. La problémica es considerada como una estrategia metodológica pero esencialmente como una teoría pedagógica que formula principios, leyes y fundamentos para el desarrollo creativo del pensamiento del estudiante, con el propósito de que participe activamente en la construcción y reconstrucción del conocimiento.

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El currículo es un proceso inacabado, implica para quienes lo desarrollan (docentes y estudiantes) una permanente búsqueda debe tenerse claro: la selección y dosificación de los contenidos, los fines educativos de dichos contenidos, las relaciones entre docentes y estudiantes, las competencias y actitudes a desarrollar, los recursos y apoyos al aprendizaje, las didácticas y metodologías, los criterios e indicadores de evaluación

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Desde una perspectiva crítica, la hipótesis inicial es considerar el currículo como: Un proceso investigativo, problémico e interdisciplinario de permanente construcción y participación, orientado a la formación y transformación del sujeto en contextos sociales específicos.

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Es importante re conceptualizar el currículo, sino también reflexionar sobre qué quiere la institución de sus estudiantes, es decir, qué tipo de profesional se propone formar y para qué tipo de sociedad

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Es importante re conceptualizar el currículo, sino también reflexionar sobre qué quiere la institución de sus estudiantes, es decir, qué tipo de profesional se propone formar y para qué tipo de sociedad

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Uploaded by Gerard Miluju on 2013-07-09.

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En la sociedad del conocimiento es de vital importancia la formación profesional del talento humano, lo cual implica la readaptación, ajuste e innovación permanente de los currículos y debe ser asumida por la universidad como actor principal de los distintos procesos formativos.

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En la sociedad del conocimiento es de vital importancia la formación profesional del talento humano, lo cual implica la readaptación, ajuste e innovación permanente de los currículos y debe ser asumida por la universidad como actor principal de los distintos procesos formativos.

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Importancia de reflexionar sobre el Currículo Universitario

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Importancia de reflexionar sobre el Currículo Universitario

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Se exige una reflexión crítica y un replanteamiento de los currículos, de los programas y planes de estudio en todos los niveles de los sistemas educativos,

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“EL Curriculum universitario y su importancia en la Educación superior"

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“EL Curriculum universitario y su importancia en la Educación superior"