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Yo utilizo Kahoot para comprobar la adquisición y la comprensión de los contenidos de mis alumnos de 4ºESO. Los evalúo a partir de ellos y suelo obtener buenos resultados ya que ellos se relajan bastante al considerarlos un juego y para poder llevarlos a cabo deben razonar los contenidos.
Otra herramienta que uso son los cuestionarios de Google. Mis alumnos suelen utilizar en sus trabajos google docs y todos sus trabajos son entregados de manera digital mediante Classroom

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Suelo emplear como herramienta para evaluar y crear contenidos todas las apps de Google (Docs, Presentaciones, Forms, Classroom...)

Para repasar contenido de una forma lúdica y atrayente, suelo escoger Kahoot, aunque últimamente estoy utilizando Quizziz porque me resulta más útil para la evaluación de contenidos.

Por otra parte, dentro de los contenidos también hago uso de códigos QR para facilitar el acceso a ejercicios o teoría con un móvil o tablet.

CamScanner también es otra app que uso para subir contenidos.

Youtube también suele ser un recurso muy utilizado en el aula para hacer ejercicios de compresión auditiva o bien, para complementar contenidos.

Mis alumnos también suelen utilizar Google docs o presentaciones para actividades durante el curso.

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Para ayudar a comprender al alumnado de 2ºTSEI en el Módulo Profesional Intervención con Familias y Atención a Menores en Riesgo Social, la evolución del trato que se ha ido dando a la infancia a lo largo de la historia, realizamos un video grabado con la cámara del móvil y editado con Filmora.
De esta manera, y de una forma audiovisual el alumnado interiorizaba los contenidos relevantes de atención a la infancia en la historia. Éste es el resultado final  https://www.youtube.com/watch?v=4yaz1n8Naw8&t=2s

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Para ayudar a los alumnos a entender los conocimientos de cada unidad, así como para fijarlos, uso Kahoot, así me permite a través de una pequeña competición entre ellos saber donde tienen más dificultades, o cual ha sido la parte más fácil para ellos. Es una actividad bastante satisfactoria para ellos, en la que participan de forma muy dinámica y pasan un rato muy divertido. Me parece fantástica.

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MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA COMO BASE DEL APRENDIZAJE

Como Maestra de Audición y Lenguaje, en mi aula atiendo alumnado con dificultades de comprensión lectora. Por ello, utilizo diferentes recursos para la mejora de la comprensión lectora de los mismos. Una de las Apps utilizadas es Leobien.

Leobien es una App de comprensión lectora para niños de 5 a 12 años con la que aprenden mientras se divierten con la tablet y poco a poco van desarrollando las habilidades lectoras necesarias para convertirse en lectores eficaces.

La App ofrece actividades que se adaptan al ritmo de aprendizaje y al nivel de cada niño, teniendo en cuenta su edad, el vocabulario, su velocidad lectora y el número de palabras que utiliza.

A través de ella, se trabajan todos los aspectos del proceso lector, como la memoria, la atención, la secuenciación y la velocidad lectora.
Los niños realizan los ejercicios de manera lúdica, lo que hace que se mantengan motivados y se diviertan adquiriendo las habilidades lectoras que necesitan para poder leer con precisión y rapidez, entendiendo y comprendiendo lo que leen.
Mejorar su comprensión lectora beneficiará que el niño mejore también en otras materias, ya que comprenderá mejor lo que lee y le será más fácil identificar diferencias entre lo que lee y lo que quiere decir el texto.

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Una aplicación que utilizo en el aula con mis alumnos ( ESO y Bachillerato) para comprobar si han comprendido los contenidos impartidos es  Kahoot. Les asigno, por grupos, la tarea de realizar un Kahoot de cada unidad ( cada grupo realiza un kahoot para una unidad del curso).

Realizar una actividad como esta implica que el alumno debe dominar los conocimientos impartidos en clase para hacer las preguntas adecuadas con unas respuestas acordes al nivel educativo en el que están.

Una vez diseñada la actividad y terminado el tema, pasamos un rato agradable en clase "jugando" el kahoot que ellos mismos han creado.

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Geografía e Historia
La realización de líneas de tiempo digitales con herramientas como TimelineJS, que permite incluir imágenes y vídeos,  facilita la comprensión de los acontecimientos por el alumnado.
Narrar historias diferente en las que el alumnado se convierte en personajes de otra época, en documentos compartidos con G. Drive.

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RECORDAR MEDIANTE
VIDEO "MAKING OF"
PLÁSTICA - 4º ESO
Durante todo el proceso de  una Intervención artística realizo fotografías.
Estas las utilizamos para montar un video "MAKING OF".
Estos vídeos se pueden realizar con programas sencillos de PCs o aplicaciones para móviles.
https://filmora.wondershare.com/es/

Después los subimos al Facebook y Web del centro:
1.LEONARDO DA VINCI: https://www.facebook.com/IESValledelJertePlasencia/videos/vb.306730922692918/283709302514546/?type=2&theater
2. MARILYN - POP ART: https://www.facebook.com/IESValledelJertePlasencia/videos/vb.306730922692918/2129789790438281/?type=2&theater
3. YELLOW SUBMARINE: https://www.facebook.com/IESValledelJertePlasencia/videos/vb.306730922692918/1607903309242333/?type=2&theater

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"Instagram Stories en el aula" (Alicia Polo)

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"Instagram Stories en el aula" (Alicia Polo)

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Para evaluar la comprensión que mis alumnos de 4º realizaron de como expresar el futuro en inglés y la diferencia de uso de cada expresión se les pidió que mediante el uso de "Instagram stories" creasen imágenes con la forma de cada futuro y como ejemplo añadiesen una canción dentro de la opción música la cual reproducía un ejemplo.
Resultó ser una ejemplificación muy amena y que les motivó mucho.

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Para trabajar con vídeos con mis alumnos también uso kahoot y symbaloo (pongo un video base y a partir de ahí trabajo la comprensión oral. El symbaloo me sirve también para compartir el vídeo para complementar tareas en casa sin tener que andar bajando programas o ocuoando espacio en el disco duro.
Un ejemplo de actividad: vídeos sobre la "Revolución de los claveles en Portugal" para que luego hicieran una actividad de expresión escrita después de visualizar uno de los vídeos indicados.

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subimos a youtube (Ma Luisa Martínez Delgado)

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subimos a youtube (Ma Luisa Martínez Delgado)

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Hola, para la fase de recordar puedo mencionar una de las actividades que hago con mis alumnos, en este caso eran de 4º.
Nos aprendimos de memoria "La Nacencia",y lo grabamos por partes en la radio escolar que tenemos en el cole. Luego corté los audios con el audacity y los fuí uniendo.
Hicieron un dibujo de las distintas partes, los escaneamos e hicimos una preesntación con power point.
Después aprendimos a subirlo a youtube.
Este es el resultado:
https://www.youtube.com/watch?v=5aPJx8VKAE0

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Para que mis alumnos comprendan el proceso de digestión parto de una imagen dónde aparecen todas las partes señaladas, una vez las conozcan, iremos quitando los nombres para que ellos vayan completando. Tendrán que señalar las diferentes partes del aparato digestivo y explicar el proceso. De esta forma entienden mejor este contenido.

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Uso de imágenes como recurso de comprensión (Josefa Corchero Liberal)

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Uso de imágenes como recurso de comprensión (Josefa Corchero Liberal)

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Cada niño/a hará una composición de objetos colocados de tal modo que podamos realizar sumas o restas. Haremos fotos a las composiciones, las editaré utilizando un editor de fotografías y luego las veremos en la pantalla resolviendo las operaciones correspondientes entre todos.
Un ejemplo:

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"LA MAGIA DE LA TRIANGULACIÓN", EL VIDEOTUTORIAL (Mercedes Segura Pinar)

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"LA MAGIA DE LA TRIANGULACIÓN", EL VIDEOTUTORIAL (Mercedes Segura Pinar)

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Soy profe de Tecnología y el curso pasado llevé a cabo una tarea de aprendizaje con mis alumnos de 1º de la ESO de Tecnología Creativa que les gustó y motivó un montón.
El proyecto era bastante completo pues consistía en investigar acerca de las estructuras trianguladas, construir una, id haciendo fotos y videos con sus móviles durante todo el proceso, para después aprender a montar su videotutorial con Sony Vegas y subir el mejor de todos a youtube. Además, el proyecto terminó con una prueba de resistencia de todas las estructuras para ver cual había sido la mejor construida.
Aquí os dejo con el enlace del producto final "La magia de la triangulación"
https://www.youtube.com/watch?v=hIS15pj49so

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Trabajando con vídeos (Rosa Mª Ramírez Mira)

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Trabajando con vídeos (Rosa Mª Ramírez Mira)

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Hola mi nombre es Rosa e imparto clases en un ciclo formativo de informática.
En mis clases de segundo hemos creado un canal de vídeos en Youtube y aquí iremos creando vídeotutoriales para que ellos comprendan mejor las prácticas que realizaremos en el aula.

Estos videotutoriales serán creados con los móviles de los alumnos, ya que tienen dispositivos bastante potentes y serán editados con alguna app de edición de vídeo.

En principio estamos analizando los principales editores de vídeos de  Android para ver cuál vamos a utilizar.

Todo esto resulta muy motivador para los alumnos, les encanta tener el móvil en las manos y ponen mucho interés en hacer las prácticas bien puesto que otros verán su trabajo.

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Representación con Geogebra (Noel Díaz Martínez)

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Representación con Geogebra (Noel Díaz Martínez)

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Con la aplicación Geogebra, representamos números irracionales o fracciones.
En la representación de los números irracionales, usamos un triángulo rectángulo, cuya hipotenusa coincide el número a representar.
El tamaño de la hipotenusa coincide con el valor del número, que trasladamos sobre una recta.
Para las fracciones, usamos el teorema de Tales.
Ambos casos se desarrollan con la aplicación en lugar de hacerlo sobre papel.

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El curso pasado realice el siguiente proyecto con mis alumnos de 6º de EP.
En grupos cooperativos realizaron un video tutorial explicando la suma, resta, multiplicación y división de fracciones. Para ello tuvieron que consultar otros tutoriales de la web, documentarse muy bien sobre el cálculo, aprendieron a editar video, ... y sobre todo aprendieron muy motivados y con el interés de quedar muy bien porque los videos se iban a exponer en la web.

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A partir de la actividad que ha llevado a cabo Jose Frutos Esteban, de utilizar instagram para trabajar un aspecto matemático.  Se me han ocurrido otras muchas maneras de utilizar instagram en el aula.

Creo que hay dos razones fundamentales para usar instagram en el aula:
- Hoy en día todos estamos acostumbrados a recibir información en imágenes, por lo que a los alumnos le resulta algo normal trabajar con ellas.
- Si queremos que la educación de los alumnos parta de su entorno más inmediato, que busquen una aplicación directa a lo aprendido y lo registren como imagen me parece una grandísima idea.

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Me ha encantado el proyecto Flipped Algebra.
Soy profesora de Biología y geología y de física y química y esta forma de utilizar la realidad aumentada con la aplicación Aurasma, para hacer comprender la mitosis / meiosis o las unidades de física correspondientes al movimiento.