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                                                                    CONSIDERACIONES FINALES

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                                                                    CONSIDERACIONES FINALES

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Que en  el Aprendizaje colaborativo, el conocimiento es construido, transformado y extendido  con una participación activa, tanto de los estudiantes, como del profesor al momento de que cada uno asuma su rol.

El nuevo paradigma de enseñanza está enfocado en mediar para que el estudiante desarrolle sus talentos y  competencias.

La colaboración entre  discentes, discentes y  discentes,  profesor es fundamental  el logro de los objetivos propuestos.

Se rompe con los paradigmas tradicionales y se asumen nuevos roles docentes y estudiantes.

El diseñador instruccional debe definir las condiciones del aprendizaje colaborativo.

El mediador cognitivo debe promover las habilidades metacognitivas.

El entrenador desarrolla actividades de enseñanza (temática, de habilidades sociales y de trabajo en equipo)

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Primera etapa, Diseñador Instruccional. Actividad inicial.

Segunda etapa, Diseñador Instruccional, Instructor y mediador cognitivo.

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Explicar la tarea, la estructura cooperativa y las habilidades sociales requeridas.

Monitorear e intervenir.

Evaluar y procesar.

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Modelar pensamientos de orden mayor haciendo preguntas que verifiquen el conocimiento profundo de los estudiantes.  Para hacer esto, el mediador cognitivo frecuentemente pregunta: ¿Por qué? ¿Qué significa? ¿Cómo sabes que es cierto?, nivel metacognitivo,

Un segundo rol es cambiar el pensamiento del estudiante. El mediador cognitivo (y ojalá los otros estudiantes en el ambiente colaborativo) frecuentemente estarán preguntando ¿Qué piensas que significa?, ¿Cuáles son las implicaciones de lo que se ha dicho? ¿Hay algo más? El pensamiento superficial y nociones vagas no cambiarán.

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PROFESOR COMO DISEÑADOR    INSTRUCCIONAL. 

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PROFESOR COMO DISEÑADOR    INSTRUCCIONAL. 

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Definir las condiciones iniciales del trabajo.

Plantea los objetivos académicos

Define  las unidades temáticas y los conocimientos mínimos que deben ser adquiridos durante el proceso de enseñanza en cada una de ellas

Explica los criterios de éxito

Define las tareas a realizar con unos objetivos

Explica claramente los conceptos que subyacen el conocimiento de cada temática

Define los mecanismos de evaluación que se tendrán, y monitorear el aprendizaje de los alumnos dentro de la sala de clase.

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TEMORES AL APRENDIZAJE COLABORATIVO

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Responsables por el aprendizaje: Los estudiantes se hacen cargo de su propio aprendizaje y son autorregulados.

Motivados por el aprendizaje: Los estudiantes comprometidos encuentran placer y excitación en el aprendizaje.

Colaborativos: Los estudiantes entienden que el aprendizaje es social.

Estratégicos: Los estudiantes continuamente desarrollan y refinan el aprendizaje y las estrategias para resolver problemas.

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La colaboración solamente podrá ser efectiva si hay una interdependencia genuina entre los estudiantes que están colaborando.

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El aprendizaje colaborativo (cooperativo) es el uso instruccional de pequeños grupos de tal forma que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás [John93].

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En el modelo de aprendizaje colaborativo,  los docentes,  promueven la autonomía de los estudiantes invitándolos a definir objetivos específicos del  tema a desarrollar, de igual manera,  motiva la participación, autoevaluación,  la autorregulación y que compartan las experiencias de aprendizaje.

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Los métodos de aprendizaje colaborativo comparten la idea de que los estudiantes trabajan juntos para aprender y son responsables del aprendizaje de sus compañeros, tanto como del suyo propio.

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Revista Aprendizaje Colaborativo En Un Ambiente Virtual

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Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales (2)

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UNIVERSIDAD DE ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS

MAESTRÍA EN TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
LA ENSEÑANZA BASADA EN ACTIVIDADES COLABORATIVAS VIRTUALES.

Kiria I. Lam Valdés

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