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La instancia superadora que posibilita esta praxis es la perspectiva interdisciplinaria. Docentes, profesores afectivos e inclusivos con un profundo compromiso y amorosidad por los sujetos de derechos que se educan. Y que acompañan a estos sujetos a apropiarse de conocimientos significativos socialmente construidos.

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La Interdisciplina es un verdadero diálogo entre las mismas. Es un profundo diálogo y existe en ella una negociación de significados para construir un conocimiento nuevo. En este sentido praxis es acción, mas reflexión para generar una nueva acción y volver a la práctica resignificando los lugares desde donde partimos para producir un efecto transformador.

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La Interdisciplina es un verdadero diálogo entre las mismas. Es un profundo diálogo y existe en ella una negociación de significados para construir un conocimiento nuevo. En este sentido praxis es acción, mas reflexión para generar una nueva acción y volver a la práctica resignificando los lugares desde donde partimos para producir un efecto transformador.

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Se trata de que aporte puede dar cada disciplina de un modo nucleado (núcleos interdisciplinarios). Se promueve un acercamiento de los estudiantes a los núcleos interdisciplinarios que presentan contenidos para que a partir de una problemática los estudiantes puedan aproximarse a la resolución de las mismas a partir del diálogo que se va dando entre las distintas disciplinas para abordar a las posibles alternativas de resolución

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Se trata de que aporte puede dar cada disciplina de un modo nucleado (núcleos interdisciplinarios). Se promueve un acercamiento de los estudiantes a los núcleos interdisciplinarios que presentan contenidos para que a partir de una problemática los estudiantes puedan aproximarse a la resolución de las mismas a partir del diálogo que se va dando entre las distintas disciplinas para abordar a las posibles alternativas de resolución

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Cada disciplina sin resignar lo propio acompaña desde un eje problematizador.El punto de partida es el reconocimiento de los saberes educativos de la experiencia, estos saberes que los estudiantes como adultos traen, portan sobre su propia vida. Sus propias trayectorias escolares completas o incompletas y cómo se puede acompañar cada uno desde su campo disciplinario.

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Cada disciplina sin resignar lo propio acompaña desde un eje problematizador.El punto de partida es el reconocimiento de los saberes educativos de la experiencia, estos saberes que los estudiantes como adultos traen, portan sobre su propia vida. Sus propias trayectorias escolares completas o incompletas y cómo se puede acompañar cada uno desde su campo disciplinario.

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El aprendizaje dialógico, que supone un abordaje interdisciplinario. Desde la interdisciplinariedad. Las disciplinas entran en diálogo, desde la disponibilidad interdisciplinaria. 

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El aprendizaje dialógico, que supone un abordaje interdisciplinario. Desde la interdisciplinariedad. Las disciplinas entran en diálogo, desde la disponibilidad interdisciplinaria. 

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"LA INTERDISCIPLINARIEDAD"
CONTRUCCIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS