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Muchas gracias por la atenciónTendré en cuenta una serie de estrategias docentesSe evaluarán de forma continua y sumativaDeberé igualmente tener en cuenta unas ACTIVIDADES¿ Cual es la principal estrategia metodológica?¿Qué recursos y herramientas utilizaré para ello?

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Materiales de aula:
La docencia en línea: de la teoría a la praxis
Aprendizaje en el entorno del e-learning: estrategias y figura del e-moderador
Recursos y fuentes de información:
Guitert, M.; Romeu, T. "La formación en línea: un reto para el docente”. Cuadernos de pedagogía, 2011, núm. 418, p. 77.81
Guitert, M.; Romeu, T. (2011) La formación en línea un reto para el docente Cuadernos de Pedagogía 418 (77-81) desembre 2011
Referencias Web:
http://www.ceipa.edu.co/lupa/index.php/lupa/article/view/63/118
https://www.youtube.com/watch?v=a8eDwAR3ujU
https://www.youtube.com/watch?v=GG9ZlzWqHnc&t=1s

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A lo largo de este curso formativo llevaré a cabo un perfil de docente motivador, dinamizador, facilitador, diseñador, gestor y evaluador del proceso enseñanza-aprendizaje. A continuación sustentaré mi labor pedagógica en 3 grandes bloques:
GESTIONAR Y ORGANIZAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE:

Facilitaré la comunicación y colaboración: En un primer momento haré una toma de contacto con el entorno de formación, presentación personal, expectativas, formación y conocimientos previos en relación con la formación en línea.

Se moderará las actividades de aprendizaje: En este apartado presentaré cada una de las actividades de las que va a constar la acción formativa.

Mediador, guía de las fuentes de información: Desde el principio guiaré al alumnado en el inicio de su proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto en el inicio, presentación de actividades, como en el desarrollo de las mismas a través de las dudas o cuestiones que puedan surgir y al terminar la misma con la evaluación (seguimiento en el buzón, presentación de herramientas y materiales, etc.)

Diseñaré una propuesta docente innovadora, organizando para ello las actividades y facilitando los contenidos, materiales, recursos, etc.

Se proveerá de las herramientas de cada uno de los módulos (bloques de contenidos) para un desarrollo adecuado de las actividades.

Valoraré y evaluaré las actividades de aprendizaje: Evaluaré todas y cada una de las actividades de las que consta la acción formativa.

DINAMIZAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE:

Dinamizaré el proceso de aprendizaje fundamentalmente, por medio de las presentaciones de los alumnos/as en el foro de la plataforma.

Se Resolverá y anticipará las dudas que puedan surgir por medio del foro, así como del debate.

Se Plantearán cuestiones para aumentar la comprensión en los debates.

Acompañaré y atenderé los procesos de aprendizaje personalizados, por medio del correo personal del tutor, mostrando una atención personalizada dentro de los grupos a aquellos alumnos más desconectados, acompañando al grupo en su conjunto.

Animaré a los estudiantes a responderse entre ellos, mediante el entorno virtual: foro, mensajes enviados al tablón virtual, chat, plataforma Moodle y opcionalmente a través de Twitter.

Guiaré en todo momento el proceso de aprendizaje, presentando información, recordando actividades, etc. Se describirá las actividades, indicando y detallando toda la información sobre lo que se deberá realizar en la misma.

MOTIVAR Y FOMENTAR LA INTERACCIÓN EN EL AULA:

Fomentaré el trabajo en equipo, creación de equipos de trabajo por medio de la creación de grupos, además de facilitar que los miembros se conozcan.

Animaré y estimularé la participación del alumnado, implicando al alumnado en su propio proceso de aprendizaje, se trata de conseguir sujetos activos y no pasivos. Haremos un seguimiento en el buzón de los alumnos que no realicen alguna de las actividades o bien no participan en la formación de grupos.

Haré un seguimiento personalizado a los usuarios/as, prestando especial atención en caso de que hubiera algunos estudiantes con dificultades.

Promoveré la honestidad, a través de un seguimiento estricto de las actividades elaboradas y el respeto en la comunicación a través de las diversas herramientas y medios de comunicación.

Se empleará la presentación al comienzo del curso, con el objetivo de que todos se conozcan un poco, además del foro que es una comunicación más distendida que en el debate virtual.

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Al final de cada bloque de contenidos llevaré a cabo una evaluación tipo test con 20 preguntas. Ésta tendrá una ponderación en la nota final de un 50%. El 30% restante corresponderá al diseño de los trabajos realizados, dónde se destacará la creatividad y la síntesis de los conceptos, un 10% irá destinado a la participación en los foros virtuales, dónde se le dará importancia al carácter colaborativo y proactivo, y por último otro 10% destinado a una autoevaluación del alumnado, a través de rúbricas.
Igualmente, deberé partir de una serie de criterios de evaluación, estos serán:

1. Reflexiona y toma conciencia sobre la importancia de las nuevas tecnologías y su utilización el ámbito educativo y laboral.

2. Conoce y experimenta la metodología del aula invertida, llevando a cabo un proceso de auto-aprendizaje e investigación.

3. Adquiere las nociones básicas para la utilización de los programas Prezi, Powtoon y Mindomo. Igualmente potencia su capacidad diseñadora y creativa para sintetizar conceptos.

4. Potencia sus habilidades comunicativas y colaborativas con sus compañeros/as a través de foros, haciendo un uso adecuado de la plataforma Moodle, así como de recursos virtuales tales como Twitter.

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Actividades para el bloque 1 de contenidos: La influencia de la tecnología en la sociedad actual

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Actividades para el bloque 1 de contenidos: La influencia de la tecnología en la sociedad actual

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Mediante la Plataforma de aprendizaje Moodle (revisar correos, descargar contenidos, uso correcto del foro, etc)

Visualización del siguiente video en YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=a8eDwAR3ujU  ‘‘Tecnología del siglo XXI y educación’’.

Reflexión y debate en el foro de la plataforma acerca de la irrupción de la tecnología en la sociedad actual y ámbito educativo.

Actividades para el bloque 2 de contenidos: El flipped classroom y las presentaciones digitales

Visualización del siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=GG9ZlzWqHnc&t=1s ‘‘Qué es la Clase invertida’’

Debate en el foro sobre las ventajas y desventajas del aula invertida

Investigación por la Web 2.0 de diversas herramientas para realizar presentaciones digitales y características de cada una de ellas.

Entrega de un documento Word acerca de la investigación realizada y envío al correo del profesor.

Actividades para el bloque 3 de contenidos: Presentaciones animadas en Powtoon

Visualización de video tutorial de Powtoon

Presentación individual en Powtoon de máximo 2minutos, acerca de las conclusiones extraídas sobre el debate de la irrupción de las Tics en la educación.

Compartir los enlaces de las presentaciones en el foro y realizar contrastes constructivos a los demás compañeros/as.

Actividades para el bloque 4 de contenidos: Presentaciones colaborativas en Prezi

Visualización de video tutorial de Prezi.

Hacer una presentación en grupos de manera colaborativa, sobre las nuevas tendencias tecnológicas (mobile learning, gamificación, etc.)

Compartir los enlaces de las presentaciones en el foro y realizar contrastes constructivos a los demás compañeros/as.

Actividades para el bloque 5 de contenidos: Los mapas mentales : Presentaciones en Mindomo

Visualización de video tutorial de Mindomo

Hacer un mapa mental de forma individual de todo lo aprendido en el curso, señalando los conceptos más importantes

Compartir los enlaces de las presentaciones en el foro y realizar contrastes constructivos a los demás compañeros/as.

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El aula invertida o e-learning como principal estrategia metodológica. Esta facilita la atención a la diversidad y, por tanto, que el proceso de enseñanza-aprendizaje pueda personalizarse implicando el aprendizaje de los contenidos al mismo nivel, tanto a los alumnos con capacidades superiores a las de la media, como a los que tienen dificultades en algunos aspectos que les impiden seguir el ritmo de la mayoría.

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El aula invertida o e-learning como principal estrategia metodológica. Esta facilita la atención a la diversidad y, por tanto, que el proceso de enseñanza-aprendizaje pueda personalizarse implicando el aprendizaje de los contenidos al mismo nivel, tanto a los alumnos con capacidades superiores a las de la media, como a los que tienen dificultades en algunos aspectos que les impiden seguir el ritmo de la mayoría.

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Visualización de  videos  y tutoriales de Youtube para el aprendizaje de programas como Prezi, Powtoon, Mindomo y Moodle.

Foros o chats: Moodle y Twitter (opcionalmente)  dónde se llevarán a cabo un intercambio de opiniones y sensaciones entre el alumnado y el profesor.

Correo electrónico y WhatsApp.

Herramientas tecnológicas: Prezi, Mindomo, Powtoon

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Con los datos recogidos en la fase anterior, se desarrollará el programa del curso deteniéndose especialmente en el enfoque pedagógico. Tendremos en cuenta para ello unos objetivos de aprendizaje, los recursos y herramientas tecnológicas que emplearemos, los bloques de contenidos a trabajar, las estrategias metodológicas y el diseño de las actividades.

Los objetivos de aprendizaje que utilizaremos por lo tanto, serán los siguientes:

1. Valorar la importancia del uso de la tecnología como herramienta de trabajo en el campo educativo y laboral.

2. Aprender a trabajar a distancia a través de un entorno virtual, haciendo un uso adecuado de los recursos virtuales y tecnológicos disponibles, interaccionando con los compañeros/as, así como con el profesor, de una manera activa y responsable.

3. Elaborar presentaciones digitales utilizando los programas del Powtoon, Prezi y Mindomo

4. Conocer y manejar con soltura la plataforma Moodle, básica para los procesos de enseñanza-aprendizaje virtual.

Estos objetivos se trabajarán a través de los siguientes contenidos:

CONTENIDO 1: LA INFLUENCIA DE LA TECNOLOGÍA EN LA SOCIEDAD ACTUAL

CONTENIDO 2: METODOLOGÍA DEL AULA INVERTIDA O FLIPPED CLASSROOM Y LAS PRESENTACIONES DIGITALES: HERRAMIENTAS BÁSICAS

CONTENIDO 3: PRESENTACIONES ANIMADAS EN POWTOON

CONTENIDO 4: PRESENTACIONES COLABORATIVAS EN PREZI

CONTENIDO 5: LOS MAPAS MENTALES: PRESENTACIONES EN MINDOMO

- Cada bloque de contenidos contará con: presentación en vídeo + textos adicionales + recursos externos + más actividades puntuables para superar el curso y test evaluativos.

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3.1 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN (1/3/2017 al 15/3/2017)
Inicialmente se llevará a cabo un análisis del:
- Alumnado al que va destinado el curso formativo (características, entorno socioeconómico, nivel competencial de las Tics del alumnado, sus necesidades, etc.)
- El contenido principal a tratar: La introducción de las Tics en su vida cotidiana, así como el conocimiento y destreza de herramientas digitales útiles para la elaboración de presentaciones digitales.

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2. DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE 

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2. DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE 

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Esta acción formativa irá dirigirá al alumnado de 2º de Bachillerato, cuyo nivel competencial en el uso de las Tics será básico. Este alumnado muestra un gran interés en la aplicación de la metodología del aula invertida, desarrollándose de esta manera gran parte del proceso de enseñanza-aprendizaje fuera del aula, lo que dará lugar por tanto a una modalidad de aprendizaje de carácter semipresencial.

La duración del curso será  de 20 horas de trabajo, distribuidas en 5 semanas(1/5/2017 al 5/6/2017). De esta forma cada semana se destinará a 1 hora presencial en el aula (destinada a resolver dudas y preguntas sobre los contenidos estudiados) y 3 horas no presenciales de carácter asincrónico.
Se buscará partir del interés y las necesidades de los alumnos, desarrollando su aprendizaje a través de diferentes actividades y lecciones que estarán disponibles en un espacio propio para el curso en una plataforma de aprendizaje basada en Moodle.

La meta del curso será que los alumnos dominen las herramientas necesarias para crear presentaciones digitales, las cuales les será de gran ayuda en su futuro laboral. Igualmente, se pretenderá desarrollar su capacidad creativa y diseñadora, así como potenciar la interacción entre los compañeros y el trabajo en equipo a través de un entorno virtual.

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El nuevo docente virtual debe ser un especialista en la materia de estudio. Una de sus funciones principales serán las de guiar y estimular al estudiante en su proceso de aprendizaje, además de evaluar sus resultados obtenidos, con relación a una materia concreta o conocimiento específico. Por medio de la orientación y seguimiento constante, el docente tiene como uno de sus objetivos, ofrecer al estudiante herramientas y guías que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, al mismo tiempo que atiende sus dudas y necesidades: el docente dejará de ser la fuente de información, para convertirse en facilitador del aprendizaje, cambiando su papel de docente en el tiempo de clase, a ser una guía o un compañero en el proceso completo de formación, encaminando al estudiante a través de los materiales, debates, foros, casos y simulaciones que se reflejan en una evaluación continua de las actividades realizadas individualmente o en grupos, apoyándose en numerosas herramientas electrónicas que provee el campus virtual.

Esta nueva modalidad formativa reclama un nuevo profesor con funciones y competencias diferentes. El e-learning supone un cambio respecto a la formación presencial tanto en la presentación de los contenidos, como en las formas de comunicación entre profesor-alumno y alumno-alumno. El profesor deja de ser un mero transmisor de conocimientos, para pasar a ser una figura motivadora, que orienta el proceso, que facilita recursos y acompaña constantemente el proceso formativo.

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Máster de Educación y TICS
Universitat Oberta de Catalunya