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“CREAR Y PUBLICAR CON LAS TIC EN LA ESCUELA”

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“CREAR Y PUBLICAR CON LAS TIC EN LA ESCUELA”

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1.1. Las TIC: transición hacia una sociedad del conocimiento.

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1.1. Las TIC: transición hacia una sociedad del conocimiento.

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1. Dimensiones para la integración de las TIC en la educación Básica y Media

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1. Dimensiones para la integración de las TIC en la educación Básica y Media

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Los computadores e Internet eran tecnologías que se asociaban exclusivamente con grandes empresas o instituciones de educación superior.

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Los computadores e Internet eran tecnologías que se asociaban exclusivamente con grandes empresas o instituciones de educación superior.

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Esta penetración de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (TIC) en la sociedad, se ha dado tanto por la disminución en
los costos del hardware, software Y en general, los costos asociados a los servicios de telecomunicaciones.

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Por el esfuerzo conjunto entre gobiernos, comunidades académicas y empresa privada para dotar de estas tecnologías a todos los grupos sociales del país con la esperanza que ellas ayuden a jalonar el desarrollo económico y social.

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Por el esfuerzo conjunto entre gobiernos, comunidades académicas y empresa privada para dotar de estas tecnologías a todos los grupos sociales del país con la esperanza que ellas ayuden a jalonar el desarrollo económico y social.

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El interés por introducir estas tecnologías en todos los espacios sociales, se encuentra en la transición que se esta realizando entre las sociedades industriales a las sociedades del conocimiento.

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El interés por introducir estas tecnologías en todos los espacios sociales, se encuentra en la transición que se esta realizando entre las sociedades industriales a las sociedades del conocimiento.

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La producción industrial alcanzó su máximo desarrollo en el siglo pasado gracias a los importantes avances tecno-científicos que facilitaron la producción en serie.

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La producción industrial alcanzó su máximo desarrollo en el siglo pasado gracias a los importantes avances tecno-científicos que facilitaron la producción en serie.

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Pero no todo lo relacionado con la Web es beneficioso, ya que la libertad, la des-regulación y la descentralización de este servicio lo convierte en un espejo del mundo real

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Pero no todo lo relacionado con la Web es beneficioso, ya que la libertad, la des-regulación y la descentralización de este servicio lo convierte en un espejo del mundo real

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Para hablar del conocimiento como factor de desarrollo, se debe superar la idea de la acumulación de información.

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Para hablar del conocimiento como factor de desarrollo, se debe superar la idea de la acumulación de información.

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Era importante en épocas donde la dificultad para compartirla hacia que su acceso fuera restringido.

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Era importante en épocas donde la dificultad para compartirla hacia que su acceso fuera restringido.

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Hoy vivimos otra realidad, una donde cualquiera puede acceder fácilmente y, en cualquier momento, a toda la información que quiera y necesite, planteando un nuevo panorama que nos exige pasar de la memoria a la capacidad de saber buscar y encontrar información de calidad entre una gran cantidad.

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Hoy vivimos otra realidad, una donde cualquiera puede acceder fácilmente y, en cualquier momento, a toda la información que quiera y necesite, planteando un nuevo panorama que nos exige pasar de la memoria a la capacidad de saber buscar y encontrar información de calidad entre una gran cantidad.

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Saber interpretarla, procesarla y aprovecharla para producir conocimiento propio que responda a las necesidades, intereses y dinámicas del contexto al que se pertenece.

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Saber interpretarla, procesarla y aprovecharla para producir conocimiento propio que responda a las necesidades, intereses y dinámicas del contexto al que se pertenece.

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Se habla entonces de conocimiento como factor de desarrollo económico, cuando implica capacidad para generar innovaciones aprovechando la diversidad natural y cultural del contexto, logrando potenciar e insertar productos y servicios locales en mercados globales.

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Se habla entonces de conocimiento como factor de desarrollo económico, cuando implica capacidad para generar innovaciones aprovechando la diversidad natural y cultural del contexto, logrando potenciar e insertar productos y servicios locales en mercados globales.

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En este nuevo modelo de desarrollo económico, la dinámica no es poseer la totalidad de una línea de producción para venderle a un consumidor anónimo y masivo, sino la de explorar todas las posibilidades de interacción, dialogo y encuentro entre personas y experiencias, que pueden unirse para identificary crear respuestas adaptables a necesidades particulares.

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En este nuevo modelo de desarrollo económico, la dinámica no es poseer la totalidad de una línea de producción para venderle a un consumidor anónimo y masivo, sino la de explorar todas las posibilidades de interacción, dialogo y encuentro entre personas y experiencias, que pueden unirse para identificary crear respuestas adaptables a necesidades particulares.

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En este modelo no gana el que acumula y cierra el proceso, sino el que se abre, une e integra a otros temporalmente para construir una solución, lo que requiere de flexibilidad y capacidad de dialogar y compartir ideas.

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En este modelo no gana el que acumula y cierra el proceso, sino el que se abre, une e integra a otros temporalmente para construir una solución, lo que requiere de flexibilidad y capacidad de dialogar y compartir ideas.

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El conocimiento es algo que genera productividad en la medida en que fluye, se mueve y se transforma en el contacto e interacción permanente de las personas y organizaciones.

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El conocimiento es algo que genera productividad en la medida en que fluye, se mueve y se transforma en el contacto e interacción permanente de las personas y organizaciones.

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Definición, etimología, significado y concepto Que es y que significa conocimiento Historia y origen de la palabra conocimiento Versión de texto: http://definiciona.com/conocimiento/

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En este nuevo escenario, las TIC juegan un importante papel en la medida en que potencian la capacidad intelectual del ser humano (Bush, 2006) y el encuentro entre las personas, pero esta posibilidad no se desarrolla por si misma, por tanto, es esencial que desde los espacios educativosse formen a las personas para el aprovechamiento de estas posibilidades.

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En este nuevo escenario, las TIC juegan un importante papel en la medida en que potencian la capacidad intelectual del ser humano (Bush, 2006) y el encuentro entre las personas, pero esta posibilidad no se desarrolla por si misma, por tanto, es esencial que desde los espacios educativosse formen a las personas para el aprovechamiento de estas posibilidades.

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1.2 La convergencia: concepto clave para entender las TIC

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1.2 La convergencia: concepto clave para entender las TIC

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Origen Evolución Y Estado Actual De Las TICS (Reseña Histórica De Las TIC´S)

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Fue en la primera mitad del siglo XX cuando aparecieron los primeros computadores electrónicosy digitales, los cuales sólo tenían capacidad para cumplir una tarea particular.

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Fue en la primera mitad del siglo XX cuando aparecieron los primeros computadores electrónicosy digitales, los cuales sólo tenían capacidad para cumplir una tarea particular.

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"Las TIC no son el fin, sino las mediadoras para construir nuevas dinámicas sociales"

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"Las TIC no son el fin, sino las mediadoras para construir nuevas dinámicas sociales"

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Las acciones se han enfocado en las TIC, ya que a través de ellas se logra que las personas accedan, produzcan y compartan conocimientos.

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Las acciones se han enfocado en las TIC, ya que a través de ellas se logra que las personas accedan, produzcan y compartan conocimientos.

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Las TIC se definen como artefactos y procesos que surgen debido a la convergencia en los desarrollos de la electrónica, la computación y las telecomunicaciones.

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Las TIC se definen como artefactos y procesos que surgen debido a la convergencia en los desarrollos de la electrónica, la computación y las telecomunicaciones.

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1.3 La escuela como orientadora para uso y aprovechamiento de las TIC

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1.3 La escuela como orientadora para uso y aprovechamiento de las TIC

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Como viene sucediendo en diferentes partes del mundo, el acceso a las TIC es progresivamente una realidad, sea por iniciativa del gobierno nacional o local, fundaciones o por organizaciones privadas.

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Como viene sucediendo en diferentes partes del mundo, el acceso a las TIC es progresivamente una realidad, sea por iniciativa del gobierno nacional o local, fundaciones o por organizaciones privadas.

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Sin embargo el acceso y posibilidad de uso no implica que las TIC estén siendo aprovechadas para favorecer la innovación, base de la sociedad del conocimiento, ni lapertinencia, clave para que se de la articulación entre lo local y lo global.

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Sin embargo el acceso y posibilidad de uso no implica que las TIC estén siendo aprovechadas para favorecer la innovación, base de la sociedad del conocimiento, ni lapertinencia, clave para que se de la articulación entre lo local y lo global.

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Las TIC para en la sociedad del conocimiento implica pensar, por una parte, en las posibilidades de acceso a las tecnologías y las habilidades que deben desarrollar las personas para utilizarlas.

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Las TIC para en la sociedad del conocimiento implica pensar, por una parte, en las posibilidades de acceso a las tecnologías y las habilidades que deben desarrollar las personas para utilizarlas.

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Para que asuman una postura sobre el uso y aprovechamiento de las TIC que posibilite el acceso, producción e intercambio de conocimientos innovadores y pertinentes desde lo local

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Para que asuman una postura sobre el uso y aprovechamiento de las TIC que posibilite el acceso, producción e intercambio de conocimientos innovadores y pertinentes desde lo local

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Se le llama  Nativos a quienes tienen una facilidad innata para aprender a utilizar intuitivamente nuevas tecnologías, como las consolas de juego, el computador, Internet y los celulares. Por lo general son niños y jóvenes

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Se le llama  Nativos a quienes tienen una facilidad innata para aprender a utilizar intuitivamente nuevas tecnologías, como las consolas de juego, el computador, Internet y los celulares. Por lo general son niños y jóvenes

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Inmigrantes, son quienes han identificado la necesidad de adaptar las TIC a su cotidianidad,realizando un esfuerzo por aprender a usarlas.

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Inmigrantes, son quienes han identificado la necesidad de adaptar las TIC a su cotidianidad,realizando un esfuerzo por aprender a usarlas.

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Pero también existe un tercer grupo, denominados exiliados o desplazados digitales, quienes no tienen ninguna motivación por usar las TIC o no logran entender su lógica de funcionamiento, manteniéndose almargen de ellas.

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Pero también existe un tercer grupo, denominados exiliados o desplazados digitales, quienes no tienen ninguna motivación por usar las TIC o no logran entender su lógica de funcionamiento, manteniéndose almargen de ellas.

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Se requiere pensar en el papel que pueden jugar estas tecnologías a la luz de posturas pedagógicas que asuman el contexto y la realidad de los estudiantes, y de las comunidades educativas de la región como objeto de estudio, donde se propicie la búsqueda de nueva información, se ponga a prueba el conocimiento de los estudiantes y de los profesores, y sepromueva la interacción con otros actores de la región

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Se requiere pensar en el papel que pueden jugar estas tecnologías a la luz de posturas pedagógicas que asuman el contexto y la realidad de los estudiantes, y de las comunidades educativas de la región como objeto de estudio, donde se propicie la búsqueda de nueva información, se ponga a prueba el conocimiento de los estudiantes y de los profesores, y sepromueva la interacción con otros actores de la región

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Consideramos desde esta postura pedagógica que el papel que las TIC pueden jugar en el espacio escolar se desarrolla en tres ámbitos no excluyentes

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Consideramos desde esta postura pedagógica que el papel que las TIC pueden jugar en el espacio escolar se desarrolla en tres ámbitos no excluyentes

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1.3.1 Las TIC en la escuela para la generación y publicación de información sobre el contexto

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1.3.1 Las TIC en la escuela para la generación y publicación de información sobre el contexto

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Cuando se trata de acceder a la información, las TIC ofrecen un amplio abanico de posibilidades

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La Web es un servicio de Internet creado por Tim Berners-Lee

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La Web es un servicio de Internet creado por Tim Berners-Lee

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Después de su creación y gracias a que se liberó como software libre, este sistema se empezó a implementar en muchos centros e instituciones académicas y del gobierno, así como también enla empresa privada

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Después de su creación y gracias a que se liberó como software libre, este sistema se empezó a implementar en muchos centros e instituciones académicas y del gobierno, así como también enla empresa privada

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El desarrollo de las tecnologías Web, junto con la masificación de Internet entre la población y el surgimiento de nuevos modelos de negocio en entornos digitales, hizo posible que cualquier persona pueda hacerlo a través de sitios que ofrecen servicios gratuitos, como los Blog, Wikis y Redes Sociales.

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El desarrollo de las tecnologías Web, junto con la masificación de Internet entre la población y el surgimiento de nuevos modelos de negocio en entornos digitales, hizo posible que cualquier persona pueda hacerlo a través de sitios que ofrecen servicios gratuitos, como los Blog, Wikis y Redes Sociales.

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De esta forma la Web contiene una gran base de información, mucha de ella de libre acceso y afína los interés de formación escolar.

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De esta forma la Web contiene una gran base de información, mucha de ella de libre acceso y afína los interés de formación escolar.

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 La escuela representa un papel fundamental en la construcción y resignificación de la cultura, aprovechando para ello la mediación de las TIC.

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 La escuela representa un papel fundamental en la construcción y resignificación de la cultura, aprovechando para ello la mediación de las TIC.

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1.3.2 Las TIC para comunicarnos desde la escuela: negociación de sentidos y coordinación de acciones.

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1.3.2 Las TIC para comunicarnos desde la escuela: negociación de sentidos y coordinación de acciones.

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La comunicación es otra dimensión que puede explorarse y aprovecharse al momento de pensar las TIC en la educación, especialmente si se asume como procesos de negociación o transacción.

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El mundo de hoy ofrece múltiples posibilidades y escenarios para estar en contacto e interactuarcon casi cualquier persona en el mundo

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El mundo de hoy ofrece múltiples posibilidades y escenarios para estar en contacto e interactuarcon casi cualquier persona en el mundo

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1.3.3 Las TIC en la escuela para desarrollar representaciones de mundo desde la ciencia y el arte

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1.3.3 Las TIC en la escuela para desarrollar representaciones de mundo desde la ciencia y el arte

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En la era actual, lo más importante es la habilidad de interpretar los cambios sociales a fin de generar innovación en productos y servicios para un mundo global

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1.4. Conclusiones sobre la visión de las TIC en la escuela

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1.4. Conclusiones sobre la visión de las TIC en la escuela

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Los cambios sociales producidos por los desarrollos tecno-científicos han tenido profundas repercusiones no sólo en la transformación del medio físico y natural, sino que también ha tenido
implicaciones en las formas de entender y relacionarnos con nuestra realidad.

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En la base de estos cambios se encuentran las TIC, las cuales, más que ser un conjunto de artefactos como computadores o un conjunto de servicios como la televisión es una denominación para abarcar las tecnologías que integran todos estos servicios, donde convergen los cambios sobre las formas como se maneja la información y como se desarrollan los procesos de comunicación.

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En la base de estos cambios se encuentran las TIC, las cuales, más que ser un conjunto de artefactos como computadores o un conjunto de servicios como la televisión es una denominación para abarcar las tecnologías que integran todos estos servicios, donde convergen los cambios sobre las formas como se maneja la información y como se desarrollan los procesos de comunicación.

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El impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en contextos educativos, al igual que las diferencias entre cursos apoyados por las TIC y sus equivalentes tradicionales, sigue siendo objeto de debate e investigación.

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El impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en contextos educativos, al igual que las diferencias entre cursos apoyados por las TIC y sus equivalentes tradicionales, sigue siendo objeto de debate e investigación.

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ANA GERALDY MARTÍNEZ JIMÉNEZ
MARIELA SANDOVAL DE LA CRUZ

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BibliografíaÁngela Benavides Maya, Bairon Alvira Manios, Ederson Córdoba Melo, Emilse Patricia Rodríguez, Ennio Erazo, Greis Silva Calpa, Heidy Valencia Palomino, Heliana Sarria Vivas, Jairo Montilla Muñoz, Julieth Fajardo Gutierrez, Lilian Cruz Cruz, Omar Trejo Narváez, Paola Andrea Rosero, Sandra Milena Botina, Stephania Bolaños Muñoz. (2011). Crear y Publicar con las TIC en la escuela. Bogotá, D. C. - Colombia. : Sello Editorial Universidad del Cauca.

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BibliografíaÁngela Benavides Maya, Bairon Alvira Manios, Ederson Córdoba Melo, Emilse Patricia Rodríguez, Ennio Erazo, Greis Silva Calpa, Heidy Valencia Palomino, Heliana Sarria Vivas, Jairo Montilla Muñoz, Julieth Fajardo Gutierrez, Lilian Cruz Cruz, Omar Trejo Narváez, Paola Andrea Rosero, Sandra Milena Botina, Stephania Bolaños Muñoz. (2011). Crear y Publicar con las TIC en la escuela. Bogotá, D. C. - Colombia. : Sello Editorial Universidad del Cauca.