# data[].attributes.headline
Źródła darmowych zdjęć w internecie - Superbelfrzy

# data[].attributes.subject
Źródła darmowych zdjęć w internecie - Superbelfrzy

# data[].attributes.headline
Otwarte Zasoby Edukacyjne by Malgorzata Rostkowska 

# data[].attributes.subject
Otwarte Zasoby Edukacyjne by Malgorzata Rostkowska 

# data[].attributes.body
by Małgorzata Rostkowska

# data[].attributes.attachment_link.description
Czytaj, wybieraj dobre odpowiedzi i baw się dobrze :)

# data[].attributes.body
by M. Rostkowska

# data[].attributes.attachment_link.title
Małgorzata Rostkowska - Otwarte zasoby edukacyjne

# data[].attributes.attachment_link.description
Creative Commons to międzynarodowy projekt oferujący darmowe rozwiązania prawne i inne narzędzia służące zarządzaniu przez twórców prawami autorskimi do swoich utworów. Creative Commons wspiera wol...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przygotowujesz na zajęcia lekcyjne materiały, w których korzystasz z rzeczy pobranych z sieci (np. zdjęć, tekstów, muzyki)? Czasem (może nawet często) korzystasz z narzędzi online, w których te materiały tworzysz? Jeśli nie publikujesz ich jeszcze np. na swoim lub szkolnym blogu, to dzieli Cię tylko kilka kroków od tego, by zacząć tworzyć otwarte zasoby edukacyjne. Chcesz zrobić coś, z czego skorzystają bezpiecznie i wygodnie inni nauczyciele i nauczycielki?
W pierwszym odcinku zajmiemy się tym, jak szybko ocenić czy nasz materiał nie będzie mieć problemów z prawem oraz jak wybrać licencję i oznaczyć nią utwór. W kolejnym odcinku przejdziemy przez narzędzia i strony, które nadają się najlepiej do publikowania otwartych zasobów edukacyjnych.

1. Przygotuj swoje materiały

Jeśli chcesz aby inne osoby mogły skorzystać z tego co tworzysz pomyśl chwilę o tym jak będzie im najwygodniej je znaleźć i wykorzystać. Może warto przygotować je w wygodnym formacie np. pliku tekstowym zamiast PDF i sprawdzić tekst językowo przed publikacją? Jeśli tworzysz grę, ćwiczenia lub karty pracy, spróbuj dodać do nich krótką instrukcję, która pomoże zrozumieć jak wykorzystać dany materiał.

2. Zbierz i sprawdź materiały dodatkowe

Jeśli korzystasz z cudzych materiałów, cytatów czy treści z sieci musisz sprawdzić, czy możesz je wykorzystać w swoim materiale. Dozwolony użytek edukacyjny pozwala Ci korzystać dość swobodnie z opublikowanych już materiałów w klasie, ale nie kiedy chcesz je rozpowszechniać poza nią. Bez pytania o zgodę autorów i autorek możesz skorzystać z ich prac w ramach prawa cytatu, ale tylko spełniając odpowiednie warunki, o których piszę dalej. Bardziej swobodnie możesz korzystać z materiałów do których wygasły prawa autorskie majątkowe (tzw. domena publiczna) lub dostępnych na otwartych licencjach (np. Creative Commons). W tym kroku spróbuj sprawdzić, czy możesz korzystać z tych materiałów, które masz lub czy musisz zastąpić je otwartymi zasobami z sieci.
a. Cytat to korzystanie z fragmentów lub drobnych utworów w całości, kiedy do nich bezpośrednio nawiązujemy np. krytycznie (analizując czyjś utwór) lub z racji na gatunek, w którym piszemy, np. parodiując cudzy utwór. Cytaty muszą być zawsze uzasadnione celem lub prawem gatunku (nie mogą stanowić po prostu ilustracji dla naszego utworu) i być poprawnie oznaczone co do źródła i autorów (jeśli sa znane). Więcej o cytacie i jego granicach możesz przeczytać w podręczniku Prawo Kultury.

b. Domena publiczna to zwykle starsze materiały, z archiwów, muzeów i bibliotek cyfrowych, do których wygasły prawa majątkowe i możemy korzystać z nich bez ograniczeń, pamiętając jedynie od podpisywaniu autorów. Wiele ciekawych grafik, zdjęć czy map znajdziemy w polskiej bibliotece cyfrowej Polona.pl lub poprzez wyszukiwarkę z europejskich archiwów europeana.eu

Grafika "Kot syjamski" aut. Goryńska Wiktoria Julia, domena publiczna, źródło Polona.pl

c. Licencje Creative Commons posłużą nam do publikacji otwartego zasobu edukacyjnego, jak i do wzbogacenia go o inne materiały np. ilustracje. Licencji jest 7 dlatego dla wygody najprościej jest wybrać najpierw licencję, na której sami będziemy publikować i odpowiedni wyszukiwać materiałów uzupełniających, które będą do niej pasować. W przypadku drobnych utworów jak zdjęcia i grafiki najlepiej korzystać z tych na licencji CC Zero takich jak dostępne w serwisie Pixabay (nie wymaga nawet podpisu, choć warto podawać co najmniej informację, że dane zdjęcie jest dostępne na CC 0) lub CC BY (Uznanie autorstwa) - które wymaga podawania informacji o autorze, linku do źródła oraz licencji (zobacz przykład poniżej).

Zdjęcie "stan wojenny w Polsce 1981-1983" aut. Marcin Polak na licencji CC BY 2.0

W wyszukaniu odpowiednich materiałów i ich prostym oznaczeniu mogą pomóc Ci: wyszukiwarka Creative Commons, która pozwala jednym przyciskiem skopiować tekstowe oznaczenie autorstwa zdjęcia i licencji (zobacz GIF poniżej) i serwis PhotosForClass, który dodaje informacje o autorach i licencji do samych zdjęć. Instru

3. Wybierz licencję dla całego materiału

Przed Tobą ważna decyzja. Jak chcesz, by Twój materiał zadziałał? To jaką licencję wybierzesz, wpłynie na to ile będzie można z nim zrobić. Więcej informacji o licencjach Creative Commons znajdziesz tutaj, ja mogę tylko podpowiedzieć, że najwięcej otwartych zasobów dostępnych jest na jednej z dwóch: CC BY (Uznanie autorstwa) jak wideo-lekcje z Pistacja.tv czy epodręczniki.pl (stworzone Ośrodek Rozwoju Edukacji i Min. Edukacji) lub CC BY-SA (Uznanie autorstwa - Na tych samych warunkach) jak Wikipedia czy blog Superbelfrów.

4. Przygotuj opis swojego materiału i wykorzystanych treści

Kiedy zdecydowałeś/zdecydowałaś się już na licencję dla swojego zasobu i posiadasz niezbędne informacje, by opisać również materiały, z których korzystasz, przygotuj opis całości. Może znaleźć się na końcu prezentacji czy wpisu, ekranie końcowym filmu lub w przypisach, ale ważne by był łatwy do odnalezienia. Jeśli umieszczasz coś na swojej stronie, możesz dodać do opisu fragment kodu HTML, który ułatwi wyszukiwarkom rozpoznanie Twojego otwartego zasobu. Wystarczy, że uzupełnisz swoje dane w tym formularzu i skopiujesz opis i/lub kod w odpowiednie miejsce na Twojej stronie. Jeśli chodzi o materiały, z których korzystasz, to musisz zawrzeć listę ich opisów (takich jakie przykłady opisane zostały w punkcie drugim). Jeśli nie korzystasz z własnej strony lub serwisu, który ma wbudowane narzędzia do licencji CC (tak jak na przykład Flickr czy SlideShare), pamiętaj dodać odpowiednie informacje w polach na opis.
Przykład opisu:

Artykuł "Pierwsze kroki do tworzenia i publikowania otwartych zasobów edukacyjnych" autorstwa Kamila Śliwowskiego jest objęty licencją Creative Commons Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe. Wykorzystane materiały:
- Grafika "Kot syjamski" aut. Goryńska Wiktoria Julia, domena publiczna, źródło Polona.pl
- Zdjęcie "stan wojenny w Polsce 1981-1983" aut. Marcin Polak na licencji CC BY 2.0

5. Opublikuj swój materiał tak, by inne osoby mogły go łatwo znaleźć

Jeśli udało Ci się zrealizować poprzednie punkty, ten będzie bardzo prosty. Masz już swój materiał, opis licencji i użytych zasobów oraz instrukcję dla innych nauczycieli i nauczycielek. Teraz trzeba tylko opublikować rezultat Twojej pracy. Czasem najwygodniejsza może być własna lub szkolna strona WWW, na której możesz łatwo przygotować wpis i umieścić dowolne załączniki. Dla wielu typów materiałów lepsze jednak mogą być wyspecjalizowane serwisy, tak jak dla wideo prawie naturalnym wyborem jest YouTube. W przypadku prezentacji możesz skorzystać z serwisu SlideShare, dla zdjęć Flickr, a dla scenariuszy i tekstów wystarczy publiczny Google Docs.

Gotowe! Jeśli masz jakieś pytania napisz do mnie lub daj znać w komentarzach na Facebook'u. Możesz śmiało skopiować cały ten tekst na swojej stronie, nie zapomnij tylko go opisać i podać link. Niebawem kolejna część!

Tekst: Kamil Śliwowski

Współpraca: Tomasz Mikołajczyk

Grafika tytułowa: Piotrek Chuchla, licencja CC BY 3.0.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pierwsze kroki do tworzenia i publikowania otwartych zasobów edukacyjnych

# data[].attributes.attachment_link.description
Przygotowujesz na zajęcia lekcyjne materiały, w których korzystasz z rzeczy pobranych z sieci (np. zdjęć, tekstów, muzyki)? Czasem (może nawet często) korzystasz z narzędzi online, w których te materiały tworzysz? Jeśli nie publikujesz ich jeszcze np. na swoim lub szkolnym blogu, to dzieli Cię tylko kilka kroków od tego, by zacząć tworzyć otwarte zasoby edukacyjne.

# data[].attributes.attachment_link.title
4.5 million+ Stunning Free Images to Use Anywhere - Pixabay - Pixabay

# data[].attributes.attachment_link.description
Find your perfect royalty-free image or video to download and use. ✓ Royalty-free ✓ No attribution required ✓ High quality images.

# data[].attributes.body
film animowany

# data[].attributes.attachment_link.title
Polska Rama Kwalifikacji (film animowany o Polskiej Ramie Kwalifikacji)

# data[].attributes.attachment_link.description
Co to jest Polska Rama Kwalifikacji i jakie korzyści przyniesie każdemu z nas - w prosty, przejrzysty sposób pokazuje najnowsza animacja opracowana przez projekt KRK realizowany w Instytucie Badań Edukacyjnych.

# data[].attributes.body
artykuł MERITUM E. Kędracka

# data[].attributes.body
by M. Rostkowska

# data[].attributes.attachment_link.description
Otwarte zasoby edukacyjne, Open Educational Resources, Cyfrowa szkoła, Wolne zasoby edukacyjne, MRoOze

# data[].attributes.attachment_link.title
Materiały Szkoleniowe - Ośrodek Rozwoju Edukacji

# data[].attributes.attachment_link.description
Reforma edukacji 2017. Zmiany w kształceniu ogólnym, specjalnym i zawodowym oraz w obszarze wychowania i profilaktyki.pdf * Kształcenie zawodowe i doradztwo edukacyjno-zawodowe.pdf * Polska Rama Kwalifikacji - dr Kamila Pawłowska, Instytut Badań Edukacyjnych.pdf * //www.ore.edu.pl/nowa-podstawa-programowa/KSZTAŁCENIE ZAWODOWE/Reforma edukacji 2017.

# data[].attributes.headline
Zmiany w strukturze systemu edukacji w zakresie szkolnictwa zawodowego

# data[].attributes.subject
Zmiany w strukturze systemu edukacji w zakresie szkolnictwa zawodowego

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
05. Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO NA ROK 2019/2020 Opracowanie: Alicja Kulpa - doradca zawodowy 1. Podstawy prawne dotyczące realizacji doradztwa zawodowego w szkole
Prowadzenie działań związanych z doradztwem zawodowym w przedszkolach, szkołach i placówkach regulują m. in.:

Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty, w której zapisano, że system oświaty zapewnia przygotowanie uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia

Ustawa Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r., wymieniając zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego oraz zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej jako jedne z podstawowych form działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły.

Szczegółowe regulacje wprowadzają rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej, m.in. w sprawie doradztwa zawodowego, w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół oraz w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 w sprawie doradztwa zawodowego.

2. Struktura WSDZ opracowywanego na cykl kształcenia A. Główny cel realizacji orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego w szkole podstawowej i ponadpodstawowej :
Działania w zakresie doradztwa zawodowego w klasach I-VI szkół podstawowych obejmują orientację zawodową, która ma na celu zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami, kształtowanie pozytywnych postaw wobec pracy i edukacji oraz pobudzanie, rozpoznawanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień.

Działania w zakresie doradztwa zawodowego w klasach VII i VIII szkół podstawowych oraz w szkołach ponadpodstawowych mają na celu wspieranie uczniów w procesie przygotowania ich do świadomego i samodzielnego wyboru kolejnego etapu kształcenia i zawodu, z uwzględnieniem ich zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji zawodowych oraz informacji na temat systemu edukacji i rynku pracy.

Celem doradztwa zawodowego w liceum ogólnokształcącym jest przygotowanie uczniów do świadomego i samodzielnego planowania kariery oraz podejmowania i zmian decyzji edukacyjnych i zawodowych uwzględniających znajomość własnych zasobów oraz informacje na temat rynku pracy i systemu edukacji.
B. Działania związane z doradztwem zawodowym i ich adresaci:
Doradztwo zawodowe jest realizowane:

w klasach I-VI szkoły podstawowej na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego,

w klasach VII i VIII szkoły podstawowej oraz w szkołach ponadpodstawowych na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, na zajęciach związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, na zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego,

w szkole podstawowej na zajęciach z nauczycielem wychowawcą opiekującym się oddziałem;

w szkole podstawowej i ponadpodstawowej w ramach wizyt zawodoznawczych, które mają na celu poznanie przez dzieci, uczniów i słuchaczy środowiska pracy w wybranych zawodach, organizowanych u pracodawców,

podczas grupowych zajęć związanych z doradztwem zawodowym prowadzonych przez doradcę zawodowego, które wynikają z ramowych planów nauczania;

podczas zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu, wspomagania uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniami, prowadzonych przez doradcę zawodowego, nauczycieli i wychowawców - m.in. na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, zajęciach z wychowawcą i innych zajęciach, a także w formie indywidualnych porad i konsultacji prowadzonych przez doradcę zawodowego (lub innych specjalistów, wychowawców, nauczycieli)

podczas innych działań związanych z doradztwem zawodowym realizowanych w szkole(jak np. szkolne targi edukacyjne, projekty edukacyjne, konkursy zawodoznawcze) lub poza nią (np. udział w targach edukacyjnych, festiwalu zawodów, w wizytach zawodoznawczych w zakładach pracy).

Działania związane z doradztwem zawodowym w szkole podstawowej i ponadpodstawowej są kierowane do trzech grup adresatów:
* uczniów,

* rodziców,

* nauczycieli.
Działania kierowane do uczniów:
* udzielanie porad i konsultacji indywidualnych;

* prowadzenie zajęć grupowych związanych tematycznie z obszarami: poznawanie własnych zasobów; świat zawodów i rynek pracy; rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie; planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno--zawodowych;

* pomaganie uczniom w przygotowywaniu teczek „portfolio";

* aranżowanie sytuacji sprzyjających poznawaniu własnych zasobów np. poprzez udział w konkursach, przygotowywanie określonych zadań na zajęcia przedmiotowe, udział w organizowaniu uroczystości i imprez szkolnych;

* określanie potencjału edukacyjno-zawodowego;

* organizowanie spotkań z przedstawicielami instytucji rynku pracy;

* stwarzanie okazji do udziału w wydarzeniach takich jak np. targi edukacyjne, Ogólnopolski Tydzień Kariery

* umożliwianie udziału w spotkaniach informacyjnych z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych; uczelni wyższych,

* informowanie o ofercie kształcenia w szkołach programowo wyższych;

* umożliwienie udziału w spotkaniach z absolwentami szkoły (prezentacje ścieżek rozwoju edukacyjno-zawodowego);

* wspieranie uczniów w przygotowaniu Indywidualnych Planów Działania (IPD);

* organizowanie spotkań z przedstawicielami zawodów;

* organizowanie spotkań z inspirującymi osobami (pasjonatami, autorami innowacyjnych rozwiązań - młodymi ludźmi, którzy odnieśli sukces zawodowy);

* organizowanie wycieczek zawodoznawczych;

* stwarzanie uczniom klas VII-VIII oraz uczniom szkoły ponadpodstawowej możliwości udziału w ramach zajęć edukacyjnych w zajęciach u pracodawców lub w centrach kształcenia praktycznego - zgodnie z ich zainteresowaniami i potrzebami;

* umożliwienie dostępu do informacji edukacyjno-zawodowej poprzez strony internetowe szkoły, szkolne konto Facebooka, tablice informacyjne,

e-dziennik, gazetkę szkolną doradcy zawodowego;

* organizowanie kącików zawodoznawczych, np. w świetlicy szkolnej, w salach edukacji wczesnoszkolnej;

* organizowanie imprez o charakterze zawodoznawczym, np. konkursy, festiwale czy prezentacje zawodów;

* umożliwianie uczniom udziału w tzw. lekcjach zawodoznawczych organizowanych przez szkoły ponadpodstawowe zawodowe;

* udostępnianie materiałów multimedialnych (np. gier edukacyjnych, filmów i innych e-zasobów) ułatwiających samopoznanie, podejmowanie decyzji edukacyjnych i zawodowych;
Działania kierowane do nauczycieli, wychowawców, specjalistów:
* umożliwienie udziału w szkoleniach i kursach z zakresu doradztwa zawodowego;

* prowadzenie lekcji otwartych;

* zwoływanie szkoleniowych posiedzeń rady pedagogicznej;

* organizowanie wizyt studyjnych w firmach;

* inicjowanie kontaktów z przedstawicielami instytucji rynku pracy;

* organizowanie spotkań z przedstawicielami firm lokalnego rynku pracy;

* udostępnianie zasobów z obszaru doradztwa zawodowego;

* wspieranie w realizacji zadań doradztwa zawodowego.
Działania kierowane do rodziców:
* organizowanie spotkań informacyjno-doradczych z doradcą zawodowym w szkole;

* inicjowanie kontaktów z przedstawicielami instytucji działających na rynku pracy;

* organizowanie spotkań z przedstawicielami firm lokalnego rynku pracy;

* prowadzenie konsultacji dotyczących decyzji edukacyjno-zawodowych uczniów;

* informowanie o targach edukacyjnych;

* udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych (między innymi poprzez: biblioteczkę publikacji, stronę www szkoły, szkolne konto Facebooka, tablice informacyjne, e-dziennik);

* włączanie rodziców w szkolne działania związane z orientacją zawodową i doradztwem zawodowym.
C. Realizatorzy działań związanych z doradztwem zawodowym
W szkole podstawowej i ponadpodstawowej w realizację działań związanych z doradztwem zawodowym zaangażowani są wszyscy członkowie rady pedagogicznej: dyrektor, nauczyciele wychowawcy, nauczyciele (w tym nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej), nauczyciel-wychowawca w świetlicy szkolnej, nauczyciel-bibliotekarz, specjaliści (m.in. pedagog, psycholog, doradca zawodowy) oraz inne osoby zatrudnione w szkole, np. pielęgniarka szkolna.

Poniżej przedstawiono zakresy działań z obszaru doradztwa dla poszczególnych osób i formę organizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego.

* odpowiada za organizację działań związanych z doradztwem zawodowym;

* współpracuje z doradcą zawodowym w celu realizacji WSDZ;

* wspiera kontakty pomiędzy uczestnikami procesu orientacji zawodowej oraz doradztwa zawodowego w szkole a instytucjami zewnętrznymi;

* zapewnia warunki do realizowania w szkole zajęć orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego;

* organizuje w szkole wspomaganie realizacji działań z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego poprzez planowanie i przeprowadzanie działań mających na celu poprawę jakości pracy placówki w tym obszarze.]

systematycznie diagnozuje zapotrzebowania uczniów, słuchaczy, rodziców, lokalnych i regionalnych sektorów rynku pracy na działania związane z realizacją doradztwa zawodowego;

prowadzi zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego

opracowuje we współpracy z innymi nauczycielami, w tym nauczycielami wychowawcami opiekującymi się oddziałami, psychologami lub pedagogami, program doradztwa zawodowego oraz koordynuje jego realizację;

wspiera nauczycieli, w tym nauczycieli wychowawców opiekujących się oddziałami, psychologów i pedagogów, w zakresie realizacji działań określonych w programie Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego

koordynuje działalność informacyjno-doradczą realizowaną przez szkołę, w tym gromadzenie, aktualizację i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia.

pomaga w określeniu mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;

pomaga uczniom w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;

prowadzi zajęcia z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego oraz zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

prowadzi doradztwo indywidualne dla uczniów ( konsultacje , rozmowy doradcze )

planuje, koordynuje, monitoruje i prowadzi ewaluację oraz promuje działania związane z doradztwem zawodowym podejmowane przez szkołę we współpracy z wychowawcami, nauczycielami i specjalistami;

gromadzi, aktualizuje i udostępnia informacje edukacyjne i zawodowe właściwe dla danego poziomu kształcenia;

organizuje współpracę z otoczeniem społeczno-gospodarczym szkoły podnoszącą efektywność prowadzonych działań związanych z doradztwem zawodowym;

współpracuje z dyrektorem szkoły, realizując zadania związane z orientacją zawodową i doradztwem zawodowym;

gromadzi, aktualizuje i udostępnia zasoby związane z orientacją zawodową oraz doradztwem zawodowym;

współpracuje w szczególności z pracodawcami, placówkami, szkołami prowadzącymi kształcenie zawodowe, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli lub instytucjami rynku pracy w celu realizacji zadań

* określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów;

* eksponują w trakcie bieżącej pracy z uczniami związki realizowanych treści nauczania z treściami programowymi orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego;

* włączają do swoich planów wychowawczych zagadnienia z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego;

* realizują tematy związane z orientacją zawodową i doradztwem zawodowym na godzinach wychowawczych;

* wskazują uczniom specjalistów, którzy mogą udzielać wsparcia w planowaniu kariery zawodowej;

* współpracują z rodzicami w zakresie planowania ścieżki kariery edukacyjno-zawodowej ich dzieci;

* współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.
Nauczyciele (w tym nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej):
* określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów;

* eksponują w trakcie bieżącej pracy z uczniami związki realizowanych treści nauczania z treściami programowymi orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego;

* współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizowania zajęć orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego dla uczniów;

* przygotowują uczniów do udziału w konkursach np. zawodoznawczych;

* prowadzą koła zainteresowań, zajęcia dodatkowe;

* organizują w sali edukacji wczesnoszkolnej kąciki zawodoznawcze;

* współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.

* określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów;

* włączają treści z zakresu orientacji zawodowej i zawodowego w prowadzone przez siebie zajęcia dla uczniów;

* współpracują z wychowawcami klas w ramach realizowania działań z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego dla uczniów;

* włączają się w proces podejmowania przez uczniów decyzji edukacyjnych i zawodowych (informacje dotyczące ucznia wynikające z pracy specjalisty);

* współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.
Nauczyciele-wychowawcy w świetlicy szkolnej:
* włączają w zajęcia realizowane w świetlicy szkolnej treści z zakresu orientacji zawodowej;

* rozpoznają i wspierają w rozwoju zdolności i uzdolnienia uczniów;

* wskazują uczniom specjalistów, którzy mogą udzielać wsparcia w wyborze kierunku kształcenia i zawodu;

* udzielają uczniom informacji o możliwościach korzystania z usług doradcy zawodowego.
Nauczyciel-bibliotekarz:
* współpracuje z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym;

* opracowuje, aktualizuje i udostępnia zasoby dotyczące doradztwa zawodowego;

* włącza się w organizowane przez szkołę i instytucje zewnętrzne wydarzenia z zakresu doradztwa zawodowego.
Inne osoby zatrudnione w szkole. np. pielęgniarka:
* współpracuje z doradcą zawodowym oraz nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym;

* udziela informacji o kwestiach zdrowotnych ważnych w kontekście zawodów wybieranych przez uczniów;

* organizuje dla uczniów spotkania dotyczące dbania o zdrowie i bezpieczeństwo oraz kształtowania właściwych nawyków - adekwatnych do zawodów wybieranych przez uczniów.

Zależnie od koncepcji pracy szkoły podstawowej i ponadpodstawowej zakresy czynności dla poszczególnych osób angażujących się w realizowanie WSDZ w szkole mogą ulegać modyfikacjom.
D. Zasoby materialne przydatne w realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym
Zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego są realizowane w specjalnie przeznaczonej do tego sali lub innej sali, w której znajduje się komputer z dostępem do Internetu oraz rzutnik multimedialny. Doradca zawodowy ma zapewniony dostęp do pracowni komputerowej w celu prowadzenia zajęć grupowych. Uczniowie mają dostęp do komputerów, na których zainstalowane są programy edukacyjne np. w szkolnym centrum multimedialnym lub bibliotece. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu (doradztwo indywidualne) odbywają się w gabinecie lub pokoju z dostępem do Internetu dla doradcy zawodowego oraz dla uczniów.

Wyposażenie doradcy zawodowego stanowią:

* biblioteczka z materiałami i publikacjami dla uczniów, dla nauczycieli i rodziców (przewodnik po zawodach, teczki informacji o zawodach, poradniki, materiały zawodoznawcze, ulotki, broszury, klasyfikacja zawodów i specjalności itp.);

* sprzęt do ekspozycji materiałów drukowanych (tablice informacyjne, regały na książki, stojaki na ulotki itp.);

* sprzęt do powielania materiałów informacyjnych (np. drukarka, kserokopiarka);

* zbiory informacji drukowanych (informatory, ulotki, czasopisma specjalistyczne, itp.);

* zbiory informacji multimedialnych (filmy, płyty CD, programy komputerowe itp.);

* materiały wspomagające pracę doradcy i nauczycieli: ankiety, kwestionariusze, scenariusze zajęć itp.;

* materiały biurowe i inne niezbędne do realizacji zajęć z zakresu doradztwa zawodowego, np. karty do flipcharta, markery;

* tablice (flipchart, ścienna, magnetyczna).
E. Sojusznicy - sieć współpracy
Zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa wsparcie merytoryczne dla szkół, stanowią: poradnie psychologiczno-pedagogiczne, ośrodki doskonalenia nauczycieli, biblioteki pedagogiczne i centra kształcenia praktycznego. Jednakże szkoła dodatkowo pozyskuje partnerów wspierających działania związane z doradztwem zawodowym. Są to instytucje, placówki, firmy, które mogą być angażowane w działania kierowane do trzech grup adresatów: uczniów, nauczycieli i rodziców.
Przykłady działań placówek współpracujących ze szkołą w obszarze doradztwa zawodowego: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne (PPP):
* diagnozowanie predyspozycji, zainteresowań zawodowych uczniów;

* udzielanie pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniu kształcenia i kariery;

* prowadzenie dla uczniów zajęć grupowych z doradztwa zawodowego;

* konsultowanie z doradcą zawodowym działań i dokumentów szkolnych (np. opracowań WSDZ);

* prowadzenie dla pracowników szkół szkoleń, kursów, szkoleniowych rad pedagogicznych;

* tworzenie sieci doradców zawodowych i osób zainteresowanych doradztwem zawodowym.
Ośrodki doskonalenia nauczycieli (ODN):
* organizowanie i prowadzenie szkoleń, kursów, konferencji dla doradców zawodowych oraz osób zainteresowanych doradztwem zawodowym,

* tworzenie sieci doradców zawodowych i osób zainteresowanych doradztwem zawodowym,

* przygotowywanie publikacji z zakresu doradztwa zawodowego.
Biblioteki pedagogiczne:
* udostępnianie szkołom informacji o usługach doradczych w regionie, wydarzeniach, konferencjach i szkoleniach z zakresu doradztwa zawodowego;

* wspieranie nauczycieli-bibliotekarzy w pozyskiwaniu, gromadzeniu i udostępnianiu informacji edukacyjno-zawodowych;

* gromadzenie i udostępnianie doradcom zawodowym i nauczycielom publikacji z zakresu doradztwa zawodowego;

* współorganizowanie wystaw i spotkań z zakresu doradztwa zawodowego.
Szkoły ponadpodstawowe (szkoły programowo wyższe):
* udzielanie osobom zainteresowanym informacji na temat oferty edukacyjnej i zawodowej oraz zasad rekrutacji, itp.;

* prowadzenie laboratoriów, wykładów i warsztatów, rozwijających zainteresowania uczniów;

* organizowanie imprez o charakterze zawodoznawczym - szczególnie dla klas VII i VIII;

* organizowanie Dni Otwartych dla uczniów klas VII i VIII.
Centra kształcenia praktycznego (CKP):
* organizowanie dla uczniów lekcji zawodoznawczych;

* współorganizowanie konkursów zawodoznawczych;

* organizowanie dla uczniów zajęć rozwijających ich zainteresowania i pasje;

* współorganizowanie przedsięwzięć o charakterze zawodoznawczym;

* informowanie uczniów ostatnich klas o możliwości odbywania zajęć praktycznych lub praktyk zawodowych.
Urzędy pracy, centra informacji i planowania kariery zawodowej oraz obserwatoria rynku pracy:
* informowanie o zmianach i trendach na lokalnym i krajowym rynku pracy;

* przedstawianie prognozy zapotrzebowania wśród pracodawców na pracowników;

* udostępnianie zasobów informacji edukacyjnych i zawodowych;

* współorganizowanie przedsięwzięć z zakresu doradztwa zawodowego;

* udzielanie informacji dotyczących rynku pracy za granicą (usługi doradców Sieci Europejskich Ofert Pracy EURES);

* udostępnianie publikacji m.in. na temat sytuacji na rynku pracy;

* współorganizowanie spotkań informacyjno-doradczych, np. dotyczących sytuacji na lokalnym rynku pracy.
Stowarzyszenia branżowe:
* udzielanie informacji o istniejących firmach, potencjalnych pracodawcach w danej branży.
Cechy rzemiosł różnych i przedsiębiorczości, izby rzemieślnicze:
* udostępnianie informacji o organizacji praktycznej nauki zawodu w rzemiośle;

* wyszukiwanie pracodawców (rzemieślników, u których uczniowie w przyszłości mogą realizować praktyczną naukę zawodu);

* organizowanie konkursów zawodoznawczych dla dzieci i młodzieży.
Ochotnicze hufce pracy (OHP): centra edukacji i pracy młodzieży, mobilne centra informacji zawodowej, młodzieżowe centra kariery:
* prowadzenie zajęć przygotowujących do wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej oraz dalszego planowania kariery;

* prowadzenie seminariów, konferencji, warsztatów;

* wspieranie nauczycieli i rodziców w działaniach doradczych;

* umożliwianie udziału w różnych szkoleniach uczniom, którzy z rozmaitych powodów nie ukończyli szkoły podstawowej w przewidzianym terminie;

* diagnozowanie predyspozycji, zainteresowań zawodowych;

* udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych.
Pracodawcy:
* współorganizowanie konkursów zawodoznawczych;

* aranżowanie spotkań przedstawicieli firm z uczniami, rodzicami i nauczycielami;

* organizowanie wycieczek zawodoznawczych do firm i obserwacji zawodowych;

* przeprowadzanie wywiadów z przedstawicielami zawodów ona temat specyfiki pracy w wybranym zawodzie lub na wybranym stanowisku pracy;

* sponsorowanie przedsięwzięć wzbogacających ofertę edukacyjno-zawodową, bazę dydaktyczną szkoły.
Kuratoria oświaty, urzędy marszałkowskie, starostwa powiatowe, urzędy miast i gmin:
* tworzenie sieci doradców zawodowych;

* opracowywanie i wdrażanie programu zewnętrznego wsparcia szkół w zakresie doradztwa zawodowego;

* powoływanie powiatowych lub gminnych koordynatorów ds. doradztwa zawodowego.
Ośrodek Rozwoju Edukacji (ORE):
* organizowanie szkoleń, seminariów, konferencji z zakresu doradztwa zawodowego;

* przygotowywanie publikacji z zakresu doradztwa zawodowego;

* opracowywanie dokumentów wspierających pracę doradcy zawodowego (programy, wzorcowe rozwiązania, e-zasoby);

* prowadzenie platformy Moodle z informacjami, zasobami z zakresu doradztwa zawodowego.
Stowarzyszenie Doradców Szkolnych i Zawodowych RP:
* organizowanie konferencji, szkoleń dla doradców zawodowych,

* organizowanie Ogólnopolskiego Tygodnia Kariery.
Organizacje pozarządowe:
* propagowanie idei wolontariatu;

* umożliwianie uczniom doświadczania pracy;

* realizowanie wspólnych projektów edukacyjnych.

Inne: podmioty, które mogą być partnerami w realizacji działań z zakresu doradztwa zawodowego, np. fundacje, stowarzyszenia, organizacje pracodawców. W zależności od specyfiki szkoły, jej potrzeb i możliwości, a także otoczenia społeczno-gospodarczego nawiązuje ona kontakty, tworzy sieć współpracy z podmiotami, które angażują się w działania z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego.
F. Plan realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym w danym roku szkolnym
Szkoła opracowuje WSDZ na cały cykl kształcenia w szkole podstawowej. Dla usprawnienia realizacji zapisów WSDZ proponuje się przygotowanie rocznego programu realizacji doradztwa zawodowego. W rocznym programie znajdują się następujące elementy obejmujące:

1) działania związane z realizacją doradztwa zawodowego, w tym:

a) tematykę działań, z uwzględnieniem treści programowych oraz oddziałów, których dotyczą te działania,

b) metody i formy realizacji działań, z uwzględnieniem udziału rodziców w tych działaniach,

c) terminy realizacji działań,

d) osoby odpowiedzialne za realizację poszczególnych działań,

2) podmioty, z którymi szkoła współpracuje przy realizacji działań - z uwzględnieniem odpowiednio potrzeb uczniów, słuchaczy i rodziców oraz lokalnych lub regionalnych działań związanych z doradztwem zawodowym.

3) Program opracowuje doradca zawodowy.
G. Monitoring i ewaluacja wewnętrzna WSDZ
Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego oraz roczny plan doradztwa są monitorowane. Za monitoring odpowiada bezpośrednio doradca zawodowy. Monitoring stanowi podstawę do okresowej ewaluacji i koniecznych modyfikacji WSDZ. Dyrektor, po konsultacji z doradcą zawodowym, ustala sposoby, zasady i harmonogram oraz obszary prowadzenia monitoringu i ewaluacji. Ewaluacja przeprowadzana jest co roku.

Rada pedagogiczna, rodzice uczniów, osoby i instytucje z otoczenia gospodarczo-społecznego są informowani o realizacji doradztwa zawodowego w szkole. Działanie to ma charakter informacyjny, a także promujący szkołę i pracę doradcy zawodowego oraz osób zaangażowanych w zadania z doradztwa zawodowego.
H. Efekty wynikające z wdrożenia WSDZ w szkole

kształtowanie aktywności zawodowej uczniów

świadome planowanie swoich działań

zrozumienie mechanizmów rynku pracy

zrozumienie roli kształcenia ustawicznego

3. TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO A. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I-III

- lekcje wychowawcze, zajęcia dydaktyczne, zajęcia integracyjne, zajęcia rozwijające kreatywność, zajęcia z pedagogiem szkolnym, udział w konkursach, imprezach szkolnych i klasowych, kontakty indywidualne z młodzieżą

-spotkania z przedstawicielami różnych zawodów

-uczestnictwo w tematycznym balu przebierańców

- zajęcia kreatywne na świetlicy szkolnej

3.Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

3.1 uzasadnianie potrzeby uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;

3.2 wskazywanie treści, których uczeń lubi się uczyć;

3.3 wymienianie różnych źródeł wiedzy i podejmowanie próby korzystania z nich.

IX- VI

wg programu pracy wychowawczej w klasach I,II,III

wychowawcy, pedagog, nauczyciele, psycholog, doradca zawodowy

4.Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

B. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV-VI

1.Poznawanie własnych zasobów

1.1 określanie własnych zainteresowań i uzdolnień oraz kompetencji;

1.2 wskazywanie swoich mocnych strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia;

1.3 podejmowanie działań w sytuacjach zadaniowych i ocenianie swojego działania, formułując wnioski na przyszłość;

1.4 prezentowanie swoich zainteresowań i uzdolnień wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców.

- lekcje wychowawcze, zajęcia dydaktyczne, zajęcia integracyjne, zajęcia z pedagogiem szkolnym, udział w konkursach, imprezach szkolnych i klasowych, kontakty indywidualne z młodzieżą

-spotkania z przedstawicielami zawodów, w tym zaangażowanie rodziców

- wizyty studyjne w zakładach pracy

IX- VI

wg programu pracy wychowawczej, dydaktycznej i opiekuńczej,

-lekcje wychowawcze

3.Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

3.1 wskazywanie różnych sposobów zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawianie swojego indywidualnego

sposób nauki;

3.2 wskazywanie przedmiotów szkolnych, których lubi się uczyć;

3.3 samodzielne docieranie do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.

wychowawcy, pedagog, nauczyciele, psycholog, doradca zawodowy

4.Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

4.1 opowiadanie o swoich planach edukacyjno-zawodowych;

4.2 planowanie swoich działań lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;

4.3 samodzielne podejmowanie decyzji w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z osobą ucznia.

IX- VI

wg programu pracy wychowawczej, dydaktycznej i opiekuńczej

wychowawcy, pedagog, nauczyciele, psycholog, doradca zawodowy

C. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla liceów ogólnokształcących

1.Poznawanie własnych zasobów

1.1sporządzenie bilansu własnych zasobów na podstawie dokonanej autoanalizy(„port folio")

1.2określenie obszarów do rozwoju edukacyjno-zawodowego i osobistego

1.3określenie wpływu stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych

1.4rozpoznanie swoich możliwości i ograniczeń w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnienie ich w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej

1.5 analiza własnych zasobów( zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe)w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej

1.6określenie własnego systemu wartości, w tym wartości związanych z pracą i etyką zawodową

- lekcje wychowawcze, zajęcia dydaktyczne, , zajęcia z psychologiem szkolnym, udział w warsztatach,

-konsultacje indywidualne z uczniami

2.Świat zawodów i rynek pracy

2.1analiza informacji o zawodach, kwalifikacjach i stanowiskach pracy oraz możliwościach ich uzyskania w kontekście wyborów edukacyjno - zawodowych

2.2analiza informacji o lokalnym, regionalnym, krajowym i europejskim rynku pracy oraz funkcjonujących na nim zasadach w kontekście wyborów edukacyjno-zawodowych

2.3porównanie form zatrudnienia i możliwości funkcjonowania na rynku pracy jako pracownik, pracodawca lub osoba prowadząca działalność gospodarczą oraz analiza podstaw prawa pracy, w tym rodzaje umów o pracę, sposobów ich rozwiązywania, praw i obowiązków pracownika

2.4konfrontacja własnych zasobów ze zidentyfikowanymi potrzebami i oczekiwaniami pracodawców oraz wymaganiami rynku pracy

2.5określenie znaczenia i wskazanie możliwości realizacji różnych form aktywizacji zawodowej

2.6sporządzenie i aktualizacja dokumentów aplikacyjnych zgodnie z wymaganiami pracodawców

2.7przygotowanie się do zaprezentowania siebie i swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej

2.8charakterystyka przebiegu procesu zakładania własnej działalności gospodarczej oraz instytucji wspomagających zakładanie własnej działalności gospodarczej

2.9charakterystyka instytucji wspomagających planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej , w tym instytucje rynku pracy

-lekcje wychowawcze, zajęcia dydaktyczne,

- udział w spotkaniach z przedstawicielami rynku pracy

- spotkania z pracodawcami

-konsultacje indywidualne z uczniami, rodzicami

wychowawcy, nauczyciele, psycholog, pedagog ,doradca zawodowy

3.Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

3.1korzystanie ze źródeł informacji dotyczących dalszego kształcenia formalnego, pozaformalnego i nieformalnego

3.2określenie korzyści wynikających z uczenia się przez całe życie w rozwoju osobistym i zawodowym

3.3analiza możliwości uzupełnienia, poszerzania i uzyskiwania kwalifikacji zawodowych w ramach krajowego i europejskiego systemu kwalifikacji

3.4wskazywanie możliwości kontynuowania nauki

-lekcje wychowawcze, zajęcia dydaktyczne,

- udział w spotkaniach , konferencjach, warsztatach organizowanych przez instytucje rynku pracy

-współpraca z instytucjami wspierającymi ucznia i rodziców w zakresie doradztwa zawodowego ( spotkania z przedstawicielami PPP, PUP)

-konsultacje indywidualne z uczniami,

wychowawcy, nauczyciele, psycholog, pedagog ,doradca zawodowy

4.Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

wychowawcy, nauczyciele, psycholog, pedagog ,doradca zawodowy

# data[].attributes.attachment_link.description
05. Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO NA ROK 2019/2020 Opracowanie: Alicja Kulpa - doradca zawodowy 1. Podstawy prawne dotyczące realizacji doradztwa zawodowego w szkole Prowadzenie działań związanych z doradztwem zawodowym w przedszkolach, szkołach i placówkach regulują m.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Opis: Celem książki jest wskazanie na wybrane, podstawowe aspekty diagnozy w doradztwie zawodowym. Zaprezentowano rodzaje diagnoz oraz metody diagnozowania. Zwrócono uwagę także na to, jak doradcy zawodowi mogą profesjonalnie i odpowiedzialnie budować, rozwijać własne kompetencje zawodowe w obszarze diagnostyki.
http://www.euroguidance.pl/download.php?plik=KOWEZIU-Internet-72-DPI.pdf

Opis: W ramach projektu zespół ekspertów opracował kompleksowe narzędzie do diagnozowania predyspozycji zawodowych uczniów zdolnych. Na materiały składają się:

Narzędzie diagnostyczne dla uczniów I, II i III klasy gimnazjum „Kotwice mojej kariery„ autorzy: Dorota Filipiuk, Anna Koperwas, Tomasz Knopik, Ewelina Pękalska.

Poradnik dla uczniów „Punkt ciężkości" - redakcja Tomasz Knopik, autorzy: Tomasz Knopik, Ewelina Pękalska, Anna Koperwas, Dorota Filipiuk. Lublin 2015.

Poradnik dla nauczycieli i doradców zawodowych „Kotwice kariery" - redakcja Tomasz Knopik, autorzy: Tomasz Knopik, Ewelina Pękalska, Anna Koperwas, Dorota Filipiuk. Lublin 2015,

Film „Moje pasje", Lublin 2015 na film składa się 7 odcinków których bohaterowie reprezentują poszczególne kotwice kariery. Propozycja wykorzystania filmów w procesie doradczym znajduje się w poradniku „Kotwice kariery".

Aplikacja mobilna z ćwiczeniami „Strefa Rozwoju" autorzy: Dorota Filipiuk, Anna Koperwas, Tomasz Knopik, Ewelina Pękalska

Broszura dla rodziców „Moje dziecko jest zdolne. Poradnik dla odpowiedzialnych rodziców gimnazjalistów" - publikacja, broszura, redakcja Tomasz Knopik, autorzy: Tomasz Knopik, Ewelina Pękalska, Anna Koperwas, Dorota Filipiuk, Lublin 2015.

www.kotwice.lechaa.pl

Talent Game - Metodyka i narzędzia badania predyspozycji i zainteresowań zawodowych uczniów Gra edukacyjno-diagnostyczna Tajemnica Aeropolis

Kwestionariusz Nastawień Intrapersonalnych, Interpersonalnych i Nastawień Wobec Świata

DIAPREZAMUS - pakiet diagnostyczno-metodyczny wspierający proces orientacji zawodowej dzieci i młodzieży (gimnazjum)

Opis: Pakiet diagnostyczno-metodyczny zawiera:

Kwestionariusz Predyspozycji i Zainteresowań Zawodowych (wersja PDF)

Aplikację do zainstalowania na komputerze zawierającą materiały metodyczne dla nauczycieli, uczniów oraz rodziców

Instrukcję obsługi aplikacji

http://scholaris.pl/zasob/66985

Rozpoznawanie predyspozycji i zainteresowań gwarancją życiowego sukcesu - pakiet edukacyjny (gimnazjum)

Opis: W skład pakietu wchodzą:

testy w wersji PDF

Poradnik metodyczny zawierający przykładowe scenariusze lekcji

publikacja Moja ścieżka do kariery - krótkie poradniki zawierające podstawowe informacje dotyczące planowania kariery i rozpoznawania predyspozycji zawodowych w zależności od etapu rozwoju na jakim znajduje się uczeń

http://scholaris.pl/zasob/66989

Kompetentny Doradca Zawodowy - podnoszenie kwalifikacji zawodowych doradców zawodowych i nauczycieli

Opis: Materiały metodyczne wypracowane w projekcie:

Jak wspierać rozwój zdolności specjalnych i potencjał twórczy uczniów? Poradnik dla doradców zawodowych

Jak wspierać rozwój zdolności specjalnych i potencjał twórczy uczniów? Poradnik dla nauczycieli

Jak rozwijać swoje zdolności: inteligencje wielorakie, myślenie twórcze i osobowość twórczą? Poradnik dla gimnazjalistów

Jak wspierać rozwój zdolności specjalnych i potencjał twórczy swojego dziecka? Poradnik dla rodziców

Jak rozwijać swoje zdolności: inteligencje wielorakie, myślenie twórcze i osobowość twórczą? Poradnik dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych

Kwestionariusz Osobowości i Myślenia Twórczego (KOMT). Podręcznik testu. książka użytkownika (wersje dla uczniów gimnazjum i liceum)

Skala Zdolności Specjalnych (SZS). Podręcznik testu z książka użytkownika (wersje dla uczniów gimnazjum i liceum)

Materiały szkoleniowe z zakresu wykorzystania narzędzi diagnostycznych

Zestaw ćwiczeń Wyodrębniona część publikacji: poradnik dla nauczycieli w celu swobodnego kopiowania

Narzędzia do diagnozy (gimnazjum, liceum) KOMT (Kwestionariusz Osobowości i Myślenia Twórczego) SZS (Skala Zdolności Specjalnych)

Plik pomocniczy umożliwiający automatyczne zliczanie wyników w poszczególnych podskalach i wymiarach dla narzędzi KOMT i SZS

http://www.abcdoradcyzawodowego.pl/

Testy i kwestionariusze zawodowe

Opis: Zestaw testów i kwestionariuszy, w tym m.in.:

TEST Inteligencji Emocjonalnej GOLEMANA

Test preferencji zawodowych

Zainteresowania i predyspozycje zawodowe

Jakie studia? Test na zainteresowania

Kwestionariusz zainteresowań zawodowych

Poznaj swój typ osobowości - test zawodowy

Test osobowości - poznaj swój profil zawodowy

Test temperamentu

Test zdolności zawodowych

http://testy-zawodowe.pl/

Od Szkoły Do Kariery: Metodologia doradztwa zawodowego ukierunkowanego na ucznia, z wykorzystaniem narzędzia Career Path Test (CPT)

Opis: Narzędzie S2CPT („Od szkoły do kariery") opracowane zostało w odniesieniu do trzech przestrzeni: zwiększenia wiedzy o samym sobie, poznania środowiska pracy, a także kształtowania umiejętności podejmowania skutecznych decyzji dotyczących drogi zawodowej. W ramach projektu opracowano:

PRZEWODNIK DLA NAUCZYCIELI JAK WSPIERAĆ ORIENTACJĘ ZAWODOWĄ MŁODZIEŻY

Ćwiczenia wspierające kierowanie karierą

przewodnik wdrażania (doskonalenie zawodowe)

http://www.s2cpt.eu/default.aspx

EIPD - Indywidualny Plan Działania

Opis: Służy do tworzenie indywidualnych planów kariery edukacyjno-zawodowej. EIPD to system dedykowany specjalistom rynku pracy działającym w jednostkach Ochotniczych Hufców Pracy (doradcom zawodowym, liderom klubów pracy i pośrednikom pracy).

Dzięki EIPD w obrębie jednego środowiska WWW, udostępniamy młodzieży, doradcom zawodowym, liderom klubów pracy oraz pośrednikom pracy:

Formularz IPD - główne narzędzie pracy doradcy zawodowego wyposażone w funkcje umożliwiające zachowanie trwałości i ciągłości doradztwa w czasie

Narzędzie diagnostyczne IPOZ - służące określeniu podstawowych orientacji zawodowych

Rekomendację zawodową odbiorcy - list polecający, referencje zawodowe, wystawiane odbiorcom wsparcia przez doradcę zawodowego za pomocą EIPD

Generator CV - narzędzie umożliwiające opracowywanie CV samodzielnie lub z pomocą specjalisty

Generator listu motywacyjnego - narzędzie pozwalające łatwe i szybkie stworzenie listu motywacyjnego samodzielnie lub z pomocą specjalisty

Bazę punktów wsparcia OHP: Młodzieżowych Centrów Kariery, Mobilnych Centrów Informacji Zawodowej, Klubów Pracy, Punktów Pośrednictwa Pracy, Młodzieżowych Punktów Pracy - baza miejsc, w których młode osoby poszukujące pracy otrzymają profesjonalne wsparcie

Bazę danych pracodawców - dzięki której znajdziesz pracodawcę w okolicy lub gdziekolwiek zechcesz

Bazę danych szkół i placówek edukacyjnych - dzięki której znajdziesz optymalne miejsce do rozwoju edukacyjno-zawodowego

Informatory i poradniki z istotnymi wskazówkami dla osób poszukujących pracy - czyli gdzie szukać pracy, jak się przygotować, jak się zachować na rozmowie rekrutacyjnej i wiele innych cennych porad.

Odnośnik do serwisu młodzieżowych biur pracy - bezpośrednie łącze do serwisu pośredników pracy OHP.

https://www.eipd.pl/

Vademecum Talentu - zintegrowana ocena predyspozycji i zainteresowań zawodowych uczniów - pakiet edukacyjny (szkoła podstawowa, gimnazjum, ponad gimnazjalna)

Opis: Vademecum zawiera narzędzia ułatwiające gromadzenie i porządkowanie informacji związanych z rozwojem zawodowym ucznia, jak też przygotowanie planów jego kariery zawodowej oraz kontrolowanie ich realizacji. Zasoby:

Vademecum Talentu. Podręcznik mentora

Informatory dla użytkowników metody

Portfolio Vademecum Talentu - podręczniki dla uczniów różnego typu szkół

Scenariusze zajęć grupowych

Testy

Przewodniki po wolnym czasie

http://scholaris.pl/zasob/66993; http://scholaris.pl/zasob/66992; http://scholaris.pl/zasob/66994;

Scenariusz „Co dalej? Planuję swoją karierę edukacyjno-zawodową"

Opis: Cele obserwatoriów jest: realizacja badań, analiz pozyskiwanie i dostarczanie danych i informacji, dostarczanie rekomendacji i prognoz, nawiązywanie i pogłębianie współpracy z instytucjami prowadzącymi badania oraz innymi regionami w Polsce i Europie, zbieranie dobrych praktyk i upowszechnianie wypracowanej wiedzy .

Moja mapka zawodowa scenariusze zajęć

Doradca 2012: Instytucje edukacyjne i kierunki kształcenia

Opis: baza danych zarządzana przez MPiPS, zawiera opisy 6774 instytucji edukacyjnych.

Umożliwia wyszukanie informacji z uwzględnieniem:

typ instytucji,

nazwy kierunków kształcenia,

do jakiego zawodu prowadzi kształcenie,

rodzaj kształcenia,

tryb nauki,

możliwości nauki dla niepełnosprawnych.

https://doradca.praca.gov.pl/d2k5_edung/edukacja

# data[].attributes.attachment_link.title
Zasoby do pracy z uczniami klas 7-8 szkoły podstawowej oraz gimnazjum - doradztwo edukacyjno-zawodowe

# data[].attributes.attachment_link.description
Opis: Celem książki jest wskazanie na wybrane, podstawowe aspekty diagnozy w doradztwie zawodowym. Zaprezentowano rodzaje diagnoz oraz metody diagnozowania. Zwrócono uwagę także na to, jak doradcy zawodowi mogą profesjonalnie i odpowiedzialnie budować, rozwijać własne kompetencje zawodowe w obszarze diagnostyki. http://www.euroguidance.pl/download.php?plik=KOWEZIU-Internet-72-DPI.pdf Opis: W ramach projektu zespół ekspertów opracował kompleksowe narzędzie do diagnozowania predyspozycji zawodowych uczniów zdolnych.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Czym jest klasyfikacja zawodów i specjalności?

Klasyfikacja zawodów i specjalności jest usystematyzowanym zbiorem zawodów i specjalności występujących na rynku pracy. Stanowi "spis z natury" zawodów zidentyfikowanych na rynku pracy. Klasyfikacja opracowana została w oparciu o Międzynarodowy Standard Klasyfikacji Zawodów ISCO-08. Aktualizowanie klasyfikacji, w celu dostosowania do zmian zachodzących na rynku pracy (polskim i europejskim), poprzez wprowadzanie do niej nowych zawodów/specjalności, odbywa się co 2-3 lata w drodze zmian rozporządzenia Ministra Pracy i Polityki Społecznej w sprawie klasyfikacji zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy oraz zakresu ich stosowania.

Informacja o klasyfikacjach zawodów i specjalności

Jak zgłosić nowy zawód?

Wnioskodawcami o wprowadzenie do klasyfikacji nowych zawodów/specjalności; mogą być ministerstwa lub urzędy centralne, stowarzyszenia, związki zawodowe, organizacje pracodawców i inne instytucje merytorycznie kompetentne dla danego zawodu/specjalności.

Wniosek powinien zawierać uzasadnienie celowości wprowadzenia zawodu do klasyfikacji, opis zawierający krótką syntezę zawodu i zadania zawodowe, a także informacje dotyczące wymaganego wykształcenia oraz regulacji prawnych danego zawodu, jeśli takie obowiązują.

Analogicznie, zgłosić można wniosek o wykreślenie z Klasyfikacji zawodu lub zmiany nazwy zawodu, wraz z uzasadnieniem jego celowości.

Pliki do pobrania

Wniosek należy kierować na adres:
Ministerstwo Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej
Departament Rynku Pracy
ul. Nowogrodzka 11
00-513 Warszawa

Odnośniki do klasyfikacji i kluczy powiązań obowiązujące do końca 2014 r.

1. alfabetyczny indeks zawodów i specjalności klasyfikacji z 2010r. z późn. zm. - wg stanu na dzień 12 listopada 2012 r.

2. klucz powiązań między Klasyfikacją zawodów i specjalności z 2007 i 2010 z późn. zm. - wg stanu na dzień 12 listopada 2012 r.

3. klucz powiązań między Klasyfikacją zawodów i specjalności z 2010 r. z późn. zm. a Międzynarodowym standardem kwalifikacyjnym ISCO-08

4. układ strukturalny klasyfikacji z 2010r. z późn. zm.- grupy zawodów - wg stanu na dzień 12 listopada 2012 r.

Odnośniki do klasyfikacji i kluczy powiązań obowiązujące od 1 stycznia 2015 r.

1. alfabetyczny indeks zawodów i specjalności klasyfikacji z 2014 r. - wg stanu na dzień 22 grudnia 2014 r.

2. klucz powiązań między Klasyfikacją zawodów i specjalności z 2010 a Klasyfikacją zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy z 2014 r. - wg stanu na dzień 29 grudnia 2014 r.

3. klucz powiązań między Klasyfikacją zawodów i specjalności na potrzeby
rynku pracy z 2014 r. a Międzynarodowym standardem kwalifikacyjnym ISCO-08 - wg stanu na dzień 29 grudnia 2014

4. układ strukturalny Klasyfikacji zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy z 2014 r.- grupy zawodów - wg stanu na dzień 13 listopada 2014 r.

5. zawody szkolne ujęte w klasyfikacji zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy i wyodrębnione w nich kwalifikacje zawodowe - wg stanu na dzień 13 listopada 2014 r.

6. przyporządkowanie kwalifikacji do zawodów szkolnych ujętych w klasyfikacji zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy - wg stanu na dzień 13 listopada 2014 r.

Odnośniki do klasyfikacji i kluczy powiązań obowiązujące od 1 stycznia 2017 r.

Od 1 stycznia 2017 r. obowiązuje zmieniona klasyfikacja zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy wprowadzona rozporządzeniem Ministra Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej z dnia 7 listopada 2016 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie klasyfikacji zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy oraz zakresu jej stosowania (Dz. U. z 22 listopada 2016 r. poz. 1876 ).

1. ujednolicona Klasyfikacja zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy z 2014 r. z późn. zm. - wg stanu na dzień 22 listopada 2016 r. (plik do pobrania),

2. alfabetyczny indeks zawodów i specjalności z Klasyfikacji zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy z 2014 r. z późn. zm.- wg stanu na dzień 22 listopada 2016 r. (plik do pobrania),

3. klucz powiązań między Klasyfikacją zawodów i specjalności 2010 a Klasyfikacją zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy z 2014 r. z późn. zm. - wg stanu na dzień 22 listopada 2016 r. (plik do pobrania),

4. k lucz powiązań między Klasyfikacją zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy z 2014 r. z późn. zm. a Międzynarodowym standardem kwalifikacyjnym ISCO-08 - wg stanu na dzień 22 listopada 2016 r. (plik do pobrania),

5. układ strukturalny Klasyfikacji zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy z 2014 r. z późn. zm. - grupy zawodów wg stanu na dzień 22 listopada 2016 r. (plik do pobrania),

6. zawody szkolne ujęte w Klasyfikacji zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy z 2014 r. z późn. zm. i wyodrębnione w nich kwalifikacje zawodowe - wg stanu na dzień 22 listopada 2016 r. (plik do pobrania),

7. przyporządkowanie kwalifikacji do zawodów szkolnych ujętych w klasyfikacji zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy 2014 r. z późn. zm - wg stanu na dzień 22 listopada 2016 r. (plik do pobrania).

Publikacje

Opisy grup zawodów

Podstawa prawna

# data[].attributes.attachment_link.title
Klasyfikacja zawodów i specjalności - Ministerstwo Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej

# data[].attributes.attachment_link.description
Klasyfikacja zawodów i specjalności jest usystematyzowanym zbiorem zawodów i specjalności występujących na rynku pracy. Stanowi "spis z natury" zawodów zidentyfikowanych na rynku pracy. Klasyfikacja opracowana została w oparciu o Międzynarodowy Standard Klasyfikacji Zawodów ISCO-08.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W celu świadczenia usług na najwyższym poziomie stosujemy pliki cookies. Korzystanie z naszej witryny oznacza, że będą one zamieszczane w Państwa urządzeniu. W każdym momencie można dokonać zmiany ustawień Państwa przeglądarki. Zobacz politykę cookies.

{"contentList":[{"name":" ","button":{"title":"zobacz pozostałe tweety","type":"EXTERNAL_PAGE","url":"men_gov_pl"}}]}

Aktualności
zobacz wszystkie

Usługi i informacje

Informacje publiczne

Kierownictwo ministerstwa
zobacz wszystkie

Programy i projekty

# data[].attributes.attachment_link.title
Ministerstwo Edukacji Narodowej - Portal Gov.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
W celu świadczenia usług na najwyższym poziomie stosujemy pliki cookies. Korzystanie z naszej witryny oznacza, że będą one zamieszczane w Państwa urządzeniu. W każdym momencie można dokonać zmiany ustawień Państwa przeglądarki. Zobacz politykę cookies. {"contentList":[{"name":" ","button":{"title":"zobacz pozostałe tweety","type":"EXTERNAL_PAGE","url":"men_gov_pl"}}]} zobacz wszystkie Usługi i informacje Informacje publiczne zobacz wszystkie Programy i projekty

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
e-Gazetki o zawodach

Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Projekt „ Edukacja dla pracy ".

Współpraca pracodawców ze szkołami zawodowymi. Teraźniejszość i przyszłość

Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Projekt „ Edukacja dla pracy ".

Publikacja do pobrania (pdf)

Pomagam mojemu dziecku wybrać zawód i szkołę ponadgimnazjalną. Broszura dla rodziców

Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Projekt „ Edukacja dla pracy ".

Publikacja do pobrania (pdf)

Rozwijam skrzydła. Poradnik metodyczny dla wychowawców gimnazjum w zakresie doradztwa zawodowego

Katarzyna Druczak, Marzena Mańturz, Magdalena Mrozek
KOWEZiU, Warszawa 2013

Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Projekt „ Edukacja dla pracy ".

Publikacja do pobrania (pdf)
Prezentacje (zip)

Jak pomóc rozwijać skrzydła? Broszura dla rodziców uczniów gimnazjum

Katarzyna Druczak
KOWEZiU, Warszawa 2013

Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Projekt „ Edukacja dla pracy ".

Publikacja do pobrania (pdf)

Informator o zawodach szkolnictwa zawodowego

Dorota Obidniak, Agnieszka Pfeiffer, Maria Suliga
KOWEZiU, Warszawa 2013

Informator opracowano w ramach projektu "Euroguidance" współfinansowanego ze środków Komisji Europejskiej w ramach programu "Uczenie się przez całe życie".
Wydruk i dystrybucję Informatora sfinansowano ze środków projektu "Edukacja dla pracy" wpółfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytetu III Wysoka jakość systemu oświaty, Działania 3.4. Otwartość systemu edukacji w kontekście uczenia się przez całe życie, Poddziałanie 3.4.2 Upowszechnienie uczenia się przez całe życie.

Publikacja do pobrania (pdf)

Raport końcowy z realizacji badania: Stan i rola doradztwa zawodowego w wybranych powiatach województwa warmińsko-mazurskiego

Raport zrealizowano na zlecenie KOWEZiU przez ASM - Centrum Badań i Analiz Rynku Sp. z o.o.
Warszawa, 2012

Publikacja do pobrania (pdf)

Raport dotyczący stanu doradztwa edukacyjno-zawodowego w Polsce i wybranych krajach Unii Europejskiej

Daniel Kukla
KOWEZiU, Warszawa 2012

Publikacja do pobrania (pdf)

Raport z pilotażu zewnętrznego wsparcia szkół w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego

Renata Gąsiorek, Anna Karbowniak, Daniel Kukla, Agnieszka Lisikiewicz, Ewa Malinowska, Roman Michalski, Danuta Oleksiak, Olga Sulkowska
KOWEZiU, Warszawa 2012

Publikacja do pobrania (pdf)

Warsztaty kompetencji międzykulturowych - podręcznik dla trenerów.

Kinga Białek, Anna Kawalska, Ewa Kownacka, Marta Piegat-Kaczmarczyk
Warszawa, 2008

Publikacja powstała w ramach programu Inicjatyw Wspólnotowych EQUAL projektu Międzykulturowe Centrum Adaptacji Zawodowej.
Głównym adresatem podręcznika są osoby organizujące treningi kompetencji kulturowych, w tym akulturacyjne. Publikacja jest wyborem ćwiczeń, wykładów, symulacji stworzonych lub zaadaptowanych na potrzeby kształcenia pracowników służb społecznych pracujących z migrantami oraz słuchaczy studiów podyplomowych. Zajęcia te kierowane były do osób z wyższym wykształceniem, pracujących na co dzień z obcokrajowcami doświadczającymi trudności w integracji ze społeczeństwem polskim, w szczególności w sferze zawodowej. Ćwiczenia, które znajdują się w publikacji mogą być przydatne dla trenerów konstruujących warsztaty kompetencji międzykulturowych i wzbogacić ich warsztat pracy. Publikacja zawiera również wiele aspektów związanych z pracą trenera takich jak analiza potrzeb, konstruowanie koncepcji szkolenia i budowanie jego struktury, motywowanie uczestników oraz roli samego trenera w przebiegu szkolenia. Jest również wskazówką w jaki sposób komunikować się z osobami odmiennymi kulturowo i w jaki sposób przeprowadzać z nimi rozmowę.

Podręcznik do pobrania (pdf)

Międzykulturowy Ośrodek Doradztwa Zawodowego. Od koncepcji do realizacji.

Dorota Madej, Jakub Oniszczuk, Zuzanna Rejmer-Ronowicz, Bartosz Smoter, Ewa Kownacka, Radosław Oryszczyszyn
Warszawa, 2007, s. 76

Publikacja powstała w ramach programu Inicjatyw Wspólnotowych EQUAL projektu Międzykulturowe Centrum Adaptacji Zawodowej.
Publikacja jest zbiorem dobrych praktyk wypracowanych przez doradcę prawnego, doradcę zawodowego i psychologa międzykulturowego, którzy pracują w Międzykulturowym Ośrodku Doradztwa Zawodowego. Odwołując się do swoich doświadczeń z pracy doradczej w Ośrodku, wskazują na punkty newralgiczne w pracy z osobami odmiennymi kulturowo. Wskazują momenty, w których działania doradcze mogą przynieść sukces doradczy bądź porażkę. Publikacja skierowana jest do osób bezpośrednio pracujących z uchodźcami, repatriantami i imigrantami oraz do decydentów kształtujących politykę instytucji państwowych, organizacji, a także regionów, czy państwa. Celem publikacji jest propagowanie idei doradztwa opartego na współpracy zespołu eksperckiego świadczącego kompleksową pomoc osobom odmiennym kulturowo. Doświadczenia doradców mają na celu uwrażliwić odbiorców publikacji na pewne problemy związane z pracą z migrantami. Rozdziały poświęcone doświadczeniom doradców poprzedza rozdział dotyczący Projektu Międzykulturowe Centrum Adaptacji Zawodowej (rozdział 1) oraz rozdział dotyczący koncepcji funkcjonowania MODZ (rozdział 2). Publikację zamyka raport z ewaluacji Ośrodka (rozdział 6).

Publikacja do pobrania (pdf)

Doskonalenie doradców zawodowych z uwzględnieniem aspektu wielokulturowości. Pakiet organizacyjno-edukacyjny.

Jadwiga Królikowska, Dorota Madej-Popowska
Warszawa, 2007, s. 45

Pakiet powstał w ramach programu Inicjatyw Wspólnotowych EQUAL projektu Międzykulturowe Centrum Adaptacji Zawodowej.
Pakiet zawiera opis, wnioski z ewaluacji oraz rekomendacje do tworzenia programu doskonalenia doradców zawodowych uwzględniający aspekt wielokulturowości na podstawie studiów podyplomowych „Wspieranie osób odmiennych kulturowo na rynku pracy" realizowanych przez Instytut Profilaktyki Społecznej i Resocjalizacji Uniwersytetu Warszawskiego we współpracy z Międzykulturowym Centrum Adaptacji Zawodowej oraz szkolenia „Wielokulturowość w doradztwie zawodowym" zrealizowanego przez KOWEZiU. Pakiet powstał w ramach programu Inicjatyw Wspólnotowych EQUAL projektu Międzykulturowe Centrum Adaptacji Zawodowej. Przeznaczony jest dla osób zainteresowanych doskonaleniem i kształceniem doradców zawodowych z uwzględnieniem aspektu wielokulturowości.

Pakiet do pobrania (pdf)

Międzykulturowy Ośrodek Doradztwa Zawodowego - kompleksowe doradztwo międzykulturowe
Pakiet organizacyjny

Marta Smagowicz, Marta Kulesza
Warszawa, 2007, s. 69

Pakiet powstał w ramach programu Inicjatyw Wspólnotowych EQUAL projektu Międzykulturowe Centrum Adaptacji Zawodowej.
Pakiet zawiera informacje organizacyjne oraz dane statystyczne dotyczące funkcjonowania MODZ. Znaleźć w nim również można m.in. karty konsultacyjne doradcy prawnego, doradcy zawodowego, psychologa i pracownika socjalnego oraz ankietę ewaluacyjną. Celem pakietu jest przekazanie jego odbiorcom wskazówek praktycznych istotnych przy tworzeniu podobnej struktury we własnych instytucjach, struktury opartej na współpracującym ze sobą zespole eksperckim. Pakiet powstał w ramach programu Inicjatyw Wspólnotowych EQUAL projektu Międzykulturowe Centrum Adaptacji Zawodowej.

Pakiet do pobrania (pdf)

Podejście wielokulturowe w poradnictwie zawodowym

Ewa Kownacka, Marta Piegat-Kaczmarczyk, Zuzanna Rejmer-Ronowicz, Bartosz Smoter
Warszawa, 2007

Publikacja „Podejście wielokulturowe w poradnictwie zawodowym" dostarcza polskiemu doradcy zawodowemu wiedzę oraz narzędzia, które pomogą mu w pracy z klientem odmiennym kulturowo. Pomogą w pełnym i intencjonalnym wykorzystywaniu doświadczeń międzykulturowych w pracy zawodowej, a w konsekwencji pozwolą czerpać większą satysfakcję z wykonywanej pracy w kontakcie z cudzoziemcami.

Publikacja do pobrania (pdf)

Praca w Polsce - Dobry start. Ankieta rejestracyjna dla obcokrajowców

Halina Dołęga-Herzog, Tomasz Herzog, Małgorzata Rosalska, Anna Wawrzonek
Warszawa, 2007

Publikacja „Praca w Polsce - Dobry start. Ankieta rejestracyjna dla obcokrajowców" to ankieta składająca się z czterech kwestionariuszy (A, B, C, D). Przeznaczona jest dla doradców zawodowych do pracy z klientem odmiennym kulturowo. Każdy z kwestionariuszy dotyczy innej sfery funkcjonowania cudzoziemców w Polsce. Ankietę przetłumaczono na cztery języki: angielski, francuski, rosyjski i wietnamski. Dzięki temu doradcy zawodowi zyskali narzędzie do pracy z osobami odmiennymi kulturowo w wersji polsko-angielskiej, polsko-rosyjskiej, polsko-francuskiej oraz polsko-wietnamskiej.

Publikacja do pobrania (pdf)

Materiały metodyczno-dydaktyczne do planowania kariery zawodowej uczniów

Iwona Greiner, Iwona Kania, Ewa Kudanowska, Anna Paszkowska-Rogacz, Małgorzata Tarkowska
Warszawa, 2006

Publikacja „Materiały metodyczno-dydaktyczne do planowania do planowania kariery zawodowej uczniów" powstała w wyniku realizacji projektu współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
„Materiały metodyczno-dydaktyczne do planowania kariery zawodowej uczniów" są trzyczęściowym podręcznikiem poradnictwa zawodowego, który przeznaczony jest dla nauczycieli. Część pierwsza „Podstawy rozwoju zawodowego młodzieży" jest częścią teoretyczną. Część druga „Metody aktywizujące i techniki pracy z grupą" poświęcona jest prezentacji podstawowych zasad prowadzenia zajęć doradczych w sposób warsztatowy, w czasie których uczestnicy uczą się przez działanie, maksymalnie angażując się w zdobywanie wiedzy, kształtowanie własnych umiejętności i postaw. Część trzecia „Gry i ćwiczenia grupowe" jest kontynuacją dwóch poprzednich części i w sposób praktyczny przedstawia omówione w nich zagadnienia dotyczące teorii i metod poradnictwa zawodowego. Ćwiczenia zbliżone są do siebie tematycznie oraz zostały uzupełnione dodatkowymi informacjami, dla jakiej grupy wiekowej są one najbardziej odpowiednie. Ta część dostępna jest również w wersji elektronicznej w postaci płyty CD. Podręcznik powinien służyć nauczycielom, doradcom zawodowym i uczniom w kształtowaniu i doskonaleniu umiejętności niezbędnych do planowania indywidualnej kariery edukacyjno-zawodowej, a tym samym przygotować ucznia do życia społecznego i zatrudnienia.
Publikacja powstała w Krajowym Ośrodku Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej (KOWEZiU) w wyniku realizacji projektu współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego (EFS) Sektorowego Programu Operacyjnego, Rozwój Zasobów Ludzkich (SPO RZL).

Publikacja do pobrania (pdf)
Załącznik - płyta (zip)

Przygotowanie uczniów gimnazjum do wyboru zawodu

Sołtysińska G., Woroniecka J.
Warszawa, 2001, 2003, 2006*

Publikacja jest przeznaczona dla pedagogów szkolnych, nauczycieli i wychowawców do pracy z uczniami gimnazjum. Składa się z dwóch części. W części pierwszej można znaleźć materiały metodyczne z zakresu orientacji zawodowej, zaś w drugiej części propozycje dla nauczycieli przedmiotów z zakresu przygotowania uczniów gimnazjum do wyboru zawodu i kierunku dalszego kształcenia. Przedstawione przykłady ćwiczeń mogą służyć pomocą w pracy z uczniem w formie grupowej jak i indywidualnej. Celem zamieszczonych materiałów jest zachęcenie młodych ludzi do aktywnego poznawania własnych preferencji zawodowych oraz podejmowania przez nich działań w efektywnym zaplanowaniu kariery edukacyjno-zawodowej.

*Publikacja w 2001 roku została wydana w formie wkładki do segregatora, zaś w 2003 i 2006 roku była wznowiona w formie książki.

Publikacja do pobrania (pdf)

Szkolny doradca zawodowy (aktualizacja aktów prawnych - 2008 r.)

Drogosz-Zabłocka Elżbieta, Łukaszewicz Alicja, Paszkowska-Rogacz Anna, Ponczek Romuald, Sołtysińska Grażyna, Wojtasik Bożena, Żywiec-Dąbrowska Elżbieta
Warszawa, 2003, s. 37

Wydział Poradnictwa Zawodowego Krajowego Ośrodka Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej, w roku 2002 podjął zadanie sprecyzowania koncepcji działań szkolnego doradcy zawodowego - osoby odpowiedzialnej za organizację i funkcjonowanie wewnątrzszkolnego systemu doradztwa. W ramach publikacji „Szkolny doradca zawodowy" uzasadniono potrzebę powołania doradcy i przedstawiono korzyści płynące z jego pracy na terenie szkoły. Opisane zostały cele, zadania i sylwetka szkolnego doradcy zawodowego. Ponadto przedstawiono: akty prawne (stan na 2008 r.), na które można się powołać przy tworzeniu w szkole takiego stanowiska i określaniu zakresu obowiązków doradcy, definicje pojęć związanych z tą dziedziną, wewnątrzszkolne systemy doradztwa dla różnych poziomów kształcenia oraz standard wyposażenia pracowni szkolnego doradcy zawodowego.

Publikacja do pobrania (pdf)

Moja przyszła praca. Materiały metodyczne do pracy z uczniami szkół zawodowych

Grażyna Sołtysińska, Elżbieta Żywiec-Dąbrowska
Warszawa, 2003

Publikacja skierowana jest do nauczycieli, wychowawców i pedagogów szkolnych. Zawiera szereg ćwiczeń do pracy z uczniami. Uczula również nauczycieli i wychowawców na aspekty związane z koniecznością przystosowywania się młodzieży do wielu zmian stanowisk pracy, kwalifikacji i zawodów. Wskazuje na ich dodatkowe zadania polegające na działalności doradczej wobec uczniów i kreowaniu ich zawodowych planów. Proponowane ćwiczenia mają na celu pomoc w nabywaniu kwalifikacji zawodowych w trakcie nauki w szkole. Odnoszą się również do planowania i ustawicznego poszerzania wiedzy ogólnej i zawodowych kompetencji. Pozwalają także wyposażyć uczniów w wiedzę i umiejętności niezbędne do właściwego poruszania się po rynku pracy.

Publikacja do pobrania (pdf)

# data[].attributes.attachment_link.description
Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Projekt „ Edukacja dla pracy ". Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Projekt „ Edukacja dla pracy ". Publikacja do pobrania (pdf) Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Priorytet

III Wysoka jakość systemu oświaty

Działanie

3.4 Otwartość systemu edukacji w kontekście uczenia się przez całe życie

Poddziałanie

3.4.2 Upowszechnienie uczenia się przez całe życie

Cele

wsparcie polskiego systemu edukacji w realizacji zadań z doradztwa edukacyjno-zawodowego w kontekście idei uczenia się przez całe życie.

Adresaci

przedstawiciele gimnazjów (dyrektorzy szkół, doradcy szkolni, nauczyciele),

przedstawiciele CKU, CKP, CKZiU,

rodzice,

uczniowie,

pracodawcy.

Kwota rozliczona

4 470 702,95 zł brutto

Czas realizacji

styczeń - grudzień 2013 r. - ZAKOŃCZONY

Działania

1. Przygotowanie szkoleń dla przedstawicieli gimnazjów, CKP/CKU/CKZiU.

2. Przygotowanie materiałów wspierających doradztwo edukacyjno-zawodowe dla szkół.

3. Przygotowanie materiałów dla pracodawców z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego.

4. Rozwój Internetowego systemu informacji edukacyjno-zawodowej.

Rezultaty

4 programy kursów i 2 szkolenia dla doradców-trenerów,

252 suplementy do świadectw potwierdzających kwalifikacje w zawodzie oraz 192 suplementy do dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe,

broszura dla pracodawców nt. doradztwa edukacyjno-zawodowego oraz zmian w kształceniu zawodowym,

poradnik dla wychowawców w gimnazjach nt. doradztwa edukacyjno-zawodowego,

12 krótkich filmów animowanych uzupełniających poradnik dla wychowawców,

broszura nt. doradztwa edukacyjno-zawodowego skierowana do rodziców gimnazjalistów,

Informator o zawodach szkolnictwa zawodowego oraz opracowanie elektronicznej wersji wyszukiwarki zawodów,

5 e-lekcji dla doradców zawodowych i nauczycieli oraz e-gazetki o zawodach.

Publikacje:

Strona internetowa
www.doradztwozawodowe.koweziu.edu.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty Działanie 3.4 Otwartość systemu edukacji w kontekście uczenia się przez całe życie Poddziałanie 3.4.2 Upowszechnienie uczenia się przez całe życie Cele wsparcie polskiego systemu edukacji w realizacji zadań z doradztwa edukacyjno-zawodowego w kontekście idei uczenia się przez całe życie.

# data[].attributes.headline
Doradztwo zawodowe a wyzwania międzykulturowe

# data[].attributes.subject
Doradztwo zawodowe a wyzwania międzykulturowe

# data[].attributes.body
artykuł

# data[].attributes.body
artykuł