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Sou MICHELE MOSCARDINI LOPES
Licenciada em Ciências – Habilitação Matemática ULBRA (2004). Concluí especializações em Educação Matemática ULBRA (2006) e Gestão Escolar UNIASSELVI (2020).
Com mais de 20 anos de experiência em sala de aula. Professora da Rede Municipal de Guaíba/RS desde 2001. Com experiência na área de Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: educação matemática, resolução de problemas, xadrez, iniciação científica, novas tecnologias e interdisciplinaridade.

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Segundo ZONZINI em sua dissertação de mestrado, diz que:
"O uso de fatos da História da Matemática pode contribuir para a melhoria do ensino e da aprendizagem, tornando a matemática mais atrativa e relevante, motivando os alunos, enriquecendo as aulas, esclarecendo dúvidas.
A utilização da História da Matemática na sala de aula, permite que os alunos
possam perceber as diferenças entre as culturas e os momentos históricos, mostrando a evolução das ideias e conceitos matemáticos com o passar do tempo." ZONZINI (2016, p. 3)
A história da matemática oportuniza  conhecer um pouco sobre a evolução dos métodos de resolução ao longo do tempo em diferentes civilizações, bem como se deu a evolução do pensamento ao longo dos anos.
Referência da pesquisa para a página:
https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/21399/1/2016_CleudianadosSantosFeitozaZonzini.pdf

Assistam o desenho:
"Donald no País da matemática"

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Donald no País da Matemágica (Completo - Dublado - 720p HD)

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"Este método é uma variação do método egípcio. Os camponeses praticavam a
matemática voltada a suas necessidades e trabalhos diários. O algoritmo é simples, usa-se reduzir à metade, dobrar e somar." ZONZINI (2016, p.08)
Site:
http://www.matematiques.com.br/conteudo.php?id=880

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"Os egípcios possuíam grande conhecimento matemático, porém os únicos escritos encontrados da época foram os papiros. O Papiro de Rhind ou papiro de Ahmes é um documento egípcio de cerca de 1650 a.C., onde um escriba de nome Ahmes detalha a solução de 85 problemas de matemática. É um dos mais famosos e antigos
documentos matemáticos. Para resolver a multiplicação os egípcios usavam a técnica baseada em achar o dobro."
ZONZINI (2016, p. 5)

Sites:

https://sites.google.com/site/matematicakemet/a-multiplicacao-e-divisao-dos-egipcios

https://cienciadegaragem.blogspot.com/2015/03/a-multiplicacao.html

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OLÁ! Tens uns olhos muito bonitos :) Neste vídeo, apresento-vos a forma como os antigos egípcios multiplicavam dois números naturais. Se gostarem, subscrevam! Eu faço um vídeo todas as semanas :D ______________________________ AS MINHAS REDES SOCIAIS Facebook: https://www.facebook.com/mathgurl73 Twitter: https://twitter.com/MathGurl73 Instagram: https://www.instagram.com/mathgurl/ e-Mail: inesguimaraes42@gmail.com ______________________________ MÚSICAS Epidemic Sound

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"Acredita-se que foi descoberto na Índia, pela necessidade de fazer contas rápidas pelos mercadores, por volta do século XII a.C. já que não se tinham máquinas de calcular." ZONZINI (2016, p.
Site: https://slideplayer.com.br/slide/1869297/

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Multiplicação por gelosia (Naturais - EXTRA)

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"Na China a multiplicação era feita com um método muito prático, com o auxílio
de varetas de bambu. As varetas que ficam dispostas na horizontal  representam o multiplicador, e na vertical as varetas representam o multiplicando. Para chegar ao produto os pontos de interseção das varetas são levados em consideração e contados."
ZONZINI (2016, p. 12)
Site:
http://mathluiz.blogspot.com/2015/09/metodo-de-multiplicacao-chinesa.html

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"O algoritmo grego é o que mais se assemelha ao algoritmo convencional usado atualmente. A diferença entre ambos é que no convencional ao anotarmos os produtos o fazemos
de forma simplificada. Este método possui semelhança com o processo realizado ao multiplicar usando a decomposição e a propriedade distributiva da multiplicação.
O método consiste em multiplicar cada algarismo do multiplicador, iniciando com o de maior ordem, com o multiplicando também de maior ordem. Após as multiplicações deve-se somar os valores anteriormente obtidos."
ZONZINI (2016, p. 16)

Site:
https://docs.google.com/document/d/1Dr-Ex2Xq_frHdwMz6wjwLofp9UvHsQ-tKvIzyk5GMkU/edit?usp=sharing

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Nossa primeira atividade será a de vocês explorarem os diferentes métodos de multiplicações apresentados aqui.

Escolha dois métodos diferentes, que você achou mais interessante e resolva:

a) 26 x 15 =

b) 47 x 23 =

Envie as fotos com as resoluções, não esqueça de colocar os nomes dos métodos escolhidos.

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Pesquise um outro método de multiplicação diferente dos aqui apresentado, e elabore a sua explicação (pode ser por fotos e áudio ou vídeo).

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Pesquise alguma curiosidade que envolve a história da matemática. Não esqueça de justificar porque escolheu determinado assunto.