# data[].attributes.body
-Desenvolupament per la formación del capital humo
-Personal qualificat
-Millors resultats= augment alumnat a l'escola
-Objectiu= obtenir eficàcia
-Igualtat d'oportunitats pels joves

# data[].attributes.body
Escola com a empresa:
-Formar persones qualificades
- Crear ciutadans
- Obtenir un major prestigi
-Tenir més alumnes
-Socialitzar als alumnes

# data[].attributes.body
-Entorn integrat per diversos grups de persones
-Defensa els valors de la persona
-Ciutadans assumeixen rols educatius
-Cooperació entre alumnat, docents i families.
-Importància del treball en equip

# data[].attributes.body
-Treball cooperatiu entre families, alumnat i professorat
- Escola centrada en l'alumne
- Aprenentatge actiu
- Ajuda mutua
-Grups heterogenis
-Comunicació amb les famílies
- Claustre cohesionat

# data[].attributes.headline
CHAMPIS: l'escola és complexa i multidimensional

# data[].attributes.subject
CHAMPIS: l'escola és complexa i multidimensional

# data[].attributes.body
-Ed. Formal: Repartiment de rols/ Organització: Consell Escolar, claustre...
-Ed. No Formal: Escola planificada però duta a terme fora de l'àmbit escolar
-Ed. Informal: No intencional i no planificada/ Accions vida quotidiana/ Interaccions entre la societat/ Tenir en compte situaciones que sorgeixen de manera involuntària.

# data[].attributes.body
- Informació nova basada en la de l'exterior.
-Feedback
-Bona comunicació important

# data[].attributes.body
-Format per distints agents educatius (alumnat, docents, families)
-Reben informació de l'exterior i en produeixen de nova
-Cohesió= unió es produeixen noves funcions.
-Feedback
-Importància bona comunicación

# data[].attributes.headline
Paula Serra i Gabri Navarro - Teachers in training

# data[].attributes.subject
Paula Serra i Gabri Navarro - Teachers in training

# data[].attributes.body
tenir una persona que actúa com a cap (jefe), amb les diferents parts que aquesta té. Els Mestres o professors tendrien un paper de empleats/treballadors i les famílies tendrien el rol de clients, als que s’ha de convencer mitjançant un bon màrketing. Per tant, els alumnes podrien considerar-se el producte.
En aquest tipus d’escola no es cerca ser una familia o comunitat, sino que només es centren en els resultats.

# data[].attributes.body
Educació cohesionada tant a l'escola com a casa i a les activitats extraescolars. Anar tots a una.
-Seguir unes directius globals
·Educació Formal: relacionada amb una institució escolar i educativa. Ensenyança obligatòria.
Es intencionada, planificada i reglamentada.
·Educació No formal:  Formació per adults i activitats extraescolars.
Context extraescolar. Educació complementària, opcional, flexible.
·Educació informal: àmbit quotidià, relacions socials, subjecte actiu, s'ofereix sense planificació, no apareix a l'àmbit curricular.

# data[].attributes.headline
Paula Serra i Gabri Navarro - Teavchers in trainig

# data[].attributes.subject
Paula Serra i Gabri Navarro - Teavchers in trainig

# data[].attributes.body
es centra en els alumnes i en el seu bon desenvolupament. Tots els integrants del centre són importants, tots poden opinar i se’ls té en compte. Podriem dir que és com una gran famíla.

# data[].attributes.headline
Paula Serra i Gabri Navarro - Teacher in training: Escola com a empresa. 

# data[].attributes.subject
Paula Serra i Gabri Navarro - Teacher in training: Escola com a empresa. 

# data[].attributes.body
L’escola com a empresa es fonamenta en que per a aconseguir l'eficàcia dels sistemes d’ensenyament s’ha d’augmentar la competència entre els centres educatius i cada un d’ells ha de lluitar per a tenir més prestigi i en conseqüència més alumnes. Aquesta política es corre el risc de ser incapaç de disminuir les desigualtats en un context com el de la societat actual les riqueses estan concentrades i patim d’una segregació dels territoris

# data[].attributes.body
Conjunt d'elements (inputs) cohesionats per una estructura i en un procés d'interacció que produeix una resultats (outpus). Els sistemas poden ser objectes, normatives, éssers vius, documents....
Les relacions entre els elements en el temps

# data[].attributes.headline
Paula Serra i Gabri Navarro - Teacher in training: Escola com a comunitat.

# data[].attributes.subject
Paula Serra i Gabri Navarro - Teacher in training: Escola com a comunitat.

# data[].attributes.body
L’escola com a comunitat entén el centre educatiu com un entorn integrat per diversos col·lectius de persones que porten a terme una intensa i riquíssima interacció.

# data[].attributes.headline
Paula Serra i Gabri Navarro - Teachers in trainig

# data[].attributes.subject
Paula Serra i Gabri Navarro - Teachers in trainig

# data[].attributes.body
És un òrgan ordenat i mecanitzat (esquematitzat) on totes les parts tenen el seu rol i és important que el cumpleixin per a un bon desenvolupament.

# data[].attributes.headline
CHAMPIS: l'escola és complexa i multidimensional

# data[].attributes.subject
CHAMPIS: l'escola és complexa i multidimensional

# data[].attributes.body
Ed. Formal són les institucions educativos amb carácter intencional, planificat i regulat. Té una estructura, repartiment de rols, coordinació...
Ed. no Formal és intencionada, planificada i desenvolupada fora de l'àmbit escolar.
Ed. Informal és no intencionada i no planificada, en la interacció quotidiana entre la societat. Àmbit ric i intens en el qual s'aprofiten interaccions esporàdiques. L'entorn escolar és un microcosmos de comunicació.

# data[].attributes.body
Risc del capital per tal de obtenir beneficis

# data[].attributes.body
Escola com a empresa:
-Formar persones qualificades
- Aconseguir l'eficàcia
- Competència entre centres educatius
- Major prestigi
-Tenir més alumnes
-Veure la societat com una empresa

# data[].attributes.headline
Paula Serra i Gabri Navarro - Teachers in training

# data[].attributes.subject
Paula Serra i Gabri Navarro - Teachers in training

# data[].attributes.body
una escola que tracta d’educar no només amb el temps que passen a l’escola, sino que integri tots els espais i moments que viu l’alumne.

# data[].attributes.body
Entorn integrat per diversos col·lectius de persones.
- Pot ser una comunitat:
1-C. educativa-personalista (valors de la persona)
2-C. escolar-democràtica (participació de tots els col·lectius)
3-Nova tendència on escola s'obre a la societat i treballa amb la comunitat .

-Atreu noves capacitats
-Influència del lideratge per a l'aprenentatge
-Afavoreix la participació de l'alumnat
-Cooperació entre professorat, alumnat i famílies

# data[].attributes.headline
Paula Serra i Gabri Navarro - Teacher in training: Escola complexa i multidimensional.

# data[].attributes.subject
Paula Serra i Gabri Navarro - Teacher in training: Escola complexa i multidimensional.

# data[].attributes.body
Organització, de l’educació en tres àmbits (entorns o escenaris); - l’educació formal l’àmbit de l’educació que té caràcter intencional, planificat i regulat (escola, universitat…).
- l’educació no formal, també és intencional i planificada però es desenvolupa fora de l’àmbit de l’escolaritat (idiomes, música…).
- l’educació informal que es produeix de forma no intencional i no planificada, es  la interacció quotidiana (televisió, parlar amb amics, família…).

# data[].attributes.headline
Paula Serra i Gabri Navarro - Teachers in training

# data[].attributes.subject
Paula Serra i Gabri Navarro - Teachers in training

# data[].attributes.body
Escola com a sistema: S'entén per sistema un conjunt d'elements (inputs) cohesionats per una estructura i en un procés d'interacció entre aquests, que produeix uns resultats (outputs) i integrat a la vegada dins un suprasistema o ambient.

L l’escola és un sistema que està format per distints agents educatius (alumnat, professorat, especialistes, mares i pares, etc), però també per altres elements com les normatives, els documents de centre i els materials didàctics entre d’altres (aquest s elements s'anomenen i)

Els inputs es relacionen  generant projectes, decisions, dinàmiques, expectatives, etc.

# data[].attributes.body
L'educació es materialitza en tres àmbits:
- 1 àmbit formal (caràcter intencional, planificat i regulat)
-2 àmbit no formal (intencionat i planificada però fora de l'àmbit d'escolaritat)
-3 àmbit informal (forma no intencional i no planificada, interacció quotidiana)

# data[].attributes.body
Insisteixen en els valors de la persona i concep el centre com una comunitat educativa. Participació de tots els col·lectius en la gestió. L'escola s'obre a la societat i treballa amb aliances amb la comunitat.

# data[].attributes.body
-L'escola on cadascun dels sistemes que l'integren estan relacionats
- Els canvis en un element afecten a la resta del sistema
- S'autoregula de manera entròpica
- Aspectes claus: la comunicació, la interrelació, la globalitat, la dinamissitat, l'autoregulació (avaluació interna, mecanismes d'autoavaluació memòria final de curs, mecanisme de planificació)
- L'optimització