# data[].attributes.attachment_link.readable_text
INCLUSIÓ

DEFINICiÓ D'INCLUSIÓ

Esperanza J. Comino Arjona

LES TRES IDEES VERTEBRALS DE L'INCLUSIÓ

DIFERENCIEMINTEGRACIÓ DE INCLUSIÓ

ORDRE I DECRET

UNA ESCOLA INCLUSIVA

UN CURRÍCULUM PER L'EDUCACIÓ INCLUSIVA

PRINCIPALS ELEMENTS DE L'EDUCACIÓ INCLUSIVA

DIMENSIONS D'UNA ESCOLA INCLUSIVA1. CULTURES INCLUSIVES, recollides en l'ideari del centre. Un debat per a reflexionar i consensuar quins valors s'impulsaran des el centre.2. POLÍTIQUES INCLUSIVES, fa refer´`encia a com es gestiona el centre, es a dir:organització interna del centre,plans i programes que es duen a terme en el centre,com es movilitzen i distribueixen els recursos.3. PRÀCTIQUES INCLUSIVES, el que fa el docent dins de la seua aula per a fer un currículum inclusiu, implica:treball col.laboratiu,aplicaciò del DUAmetodologies activesplanificar les activitats per a la participació de tot l'alumnatprendre com a referència el document pont, continguts mínims curricular

Aquest es el enllaç amb la pàgina de conselleria on troben l'odre i el decret d'inclusió de la Comunitat Valencianahttp://www.ceice.gva.es/es/web/inclusioeducativa/decret-valencia-d-equitat-i-d-inclusio-educativaCom a conclusió de la ordre direm que:L'educació inclusiva és un dret de tot l'alumnat, tota la comunitat educativa té el compromís jurídic de garantir-lo i per tant, TOT EL PROFESORAT està obligat a dinamitzar una resposta educativa inclusiva i de qualitat.

INTEGRACIÓ1.Acepta la diferència, però es centra en el dèficit, la deficència i la discapacitat del alumne/a.2. Parla de necessitats educatives.3. Planteja una resposta educativa amb un curriculum que s'allunya de l'ordinari.INCLUSIÓ1. Acull la diferència i aprén d'ella.2. Focalitza l'aenció en les capacitats de l'alumnat potenciant-les.3. Busca les barreres, que impedeixen que tots els alumnes puguen apprendre, per a eliminarles.

SON QUATRE:1. L'inclusió es un procés que requereix de planificació i d'un treball en equip, participant tot el profesorat i l'entorn de l'alumne.2. Hi ha tres principis fondamentals:Presència tot l'alumnat te que tindre accés al currículum i NINGÚ IX DE L'AULA.Participació de TOT l'alumnat que tenim a l'aula Aprenentatge garantir que TOT l'alumnat aprén, per allò tinc que disenyar activitats que tots pugen realitzar, per a que puguen progressar i desenvolupar les seues capacitats. 3. L'escola inclusiva és especialment sensible a les situacions de risc i d'exclusió i actua amb l'alumnat amb més vulnerable.4. Cobra molta importància la identificació de barreres. Hi ha que crear un contex d'accessibilitat per a tot l'alumnat.

1. Cada alumne i alummna és ÚNIC I DIFERENT2. Tot l'alumnat, en algún moment, pot requerir suports3. No és l'alumnat el que presenta o té una DISCAPACITAT sinó que existeixen ENTORNS DISCAPACITANTS.

L'Organització de les Nacions Unides per a l'Educació la Ciència i la Cultura (UNESCO) defineix l'educació inclusiva com un procés, que està orientada a respondre a la diversitat i se centra a potenciar i assegurar la presència, la participació i l'aprenentatge de cada estudiant, però sobretot d'aquells que són més vulnerables.no fa referència explícita a alumnes con NESE sinò a tot l'alumnat.

LÍNIES GENERALS D'ACTUACIÓ1. Estimular la motivació i l'implicació de l'alumnat en el seu procés d'aprenentatge.2. Aplicar mitjans de representació i representació i expressió multiples, per a donar resposta als diferents ritmes d'aprenentatge de l'alumnat.La clau per donar una resposta de qualitat al grup-classe en tots els nivells de resposta, tal i com diu l'ordre 20/2019 article 14, es l'adequació PERSONALITZADA de les PROGRAMACIONS DIDÀCTIQUES.Aquestes programacions han de tindre com a filosofia de treball el DUA.https://coralelizondo.wordpress.com/2018/01/08/diseno-universal-para-el-aprendizaje-una-respuesta-inclusiva/

# data[].attributes.attachment_link.title
inclusió 2 by Esperanza Comino Arjona on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
INCLUSIÓ DEFINICiÓ D'INCLUSIÓ Esperanza J. Comino Arjona LES TRES IDEES VERTEBRALS DE L'INCLUSIÓ DIFERENCIEMINTEGRACIÓ DE INCLUSIÓ ORDRE I DECRET UNA ESCOLA INCLUSIVA UN CURRÍCULUM PER L'EDUCACIÓ INCLUSIVA PRINCIPALS ELEMENTS DE L'EDUCACIÓ INCLUSIVA DIMENSIONS D'UNA ESCOLA INCLUSIVA1. CULTURES INCLUSIVES, recollides en l'ideari del centre. Un debat per a reflexionar i consensuar quins valors s'impulsaran des el centre.2.

# data[].attributes.headline
Cartells fets per alumnat després de dinàmiques inclusives i reflexives

# data[].attributes.subject
Cartells fets per alumnat després de dinàmiques inclusives i reflexives

# data[].attributes.headline
NIVELES DE RESPUESTA EDUCATIVA PARA LA INCLUSIÓN

# data[].attributes.subject
NIVELES DE RESPUESTA EDUCATIVA PARA LA INCLUSIÓN

# data[].attributes.body
Gloria Polo

# data[].attributes.attachment_link.title
MI TRABAJO FINAL NIVELES DE RESPUESTA EDUCATIVA PARA LA INCLUSIÓN

# data[].attributes.body
INCLUSIÓ A COLP D'ULL

# data[].attributes.body
FACILITANT L'ACCESSIBILITAT COGNITIVA

# data[].attributes.body
Nivells de resposta educativa per a la inclusió

# data[].attributes.attachment_link.title
INFOGRAFÍA NIVELLS DE RESPOSTA EDUCATIVA

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
INCLUSIÓ

És un procés orientat a respondre a la diversitat, potenciant i assegurant la PRESÈNCIA, la PARTICIPACIÓ i l'APRENENTATGE de cada estudiant, sobretot dels més vulnerables.

societats inclusives societats més justes

Normativa

* ESTATAL: - LOE - LOMQUE* AUTONÒMICA: - DECRET 104/2018 - ORDRE 20/2019

Nivells de resposta educativa

És un dret

Participa tota la comunitat educativa

L'EDUCACIÓ INCLUSIVA ÉS POSSIBLE, NECESSÀRIA I URGENT

És l'entorn el que fa a la persona discapacitada

Tot l'alumnat pot requerir suports en algún moment

Cada alumne és únic i diferent

És un procés

*NORMATIVA ESTATAL: - LOE (2006) - LOMQUE (2013)* NORMATIVA AUTONÒMICA: - DECRET 104/2018 - ORDRE 20/2019

BARRERESSón els factors ambientals a l'entorn d'una persona que condicionen el funcionament i creen discapacitat.Poden ser:VISUALS, AUDITIVES, MOTRIUS, COGNITIVES, EMOCIONALS.

El dret de tots els estudiants a una educació inclusivaDret a l'educació inclusiva en la Convenció sobre els Drets del Xiquet (ONU, 1989);també en la Convenció sobre els Drets de les Persones amb Discapacitat (ONU, 2006); i més recentment, en l'Agenda 2030 per al Desenvolupament Sostenible (ONU, 2015), on s'exigeix als països "garantir una educació inclusiva, equitativa i de qualitat i promoure oportunitats d'aprenentatge durant tota la vida per a tots", impulsant d'aquesta forma, en la Declaracióde Incheon, una nova visió de l'educació.

MESURES DE RESPOSTA EDUCATIVA PER A LA INCLUSIÓ- Mesures per a l'accés.- Mesures individualitzades per a l'aprenentatge.- Mesures grupals per a l'aprenentatge.- Mesures de flexibilització en l'inici o la durada de les etapes educatives.

NIVELLS DE RESPOSTA EDUCATIVAAl projecte educatiu del centre s'estableixen els criteris per a definir les mesures de resposta educativa per a la inclusió, les quals s'organitzen en quatre nivells:a)Primer nivell: adreçat a tota la comunitat educativa.b) Segon nivell: adreçat a tot l'alumnat del grup-classe.c) Tercer nivell: adreçat a l'alumnat que requereix una resposta diferenciada, individualment o en grup, que impliquen suports ordinaris addicionals.d) Quart nivell: són mesures adreçades a l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu, que requereix una resposta personalitzada i individualitzada de caràcter extraordinari que implique suports especialitzats addicionals.

PERSONAL DE SUPORT A LA INCLUSIÓPersonal de suport, constituït per tota la Comunitat Educativa.Personal especialitzat de suport: PT, AL, educadores, fisioterapeutes, treballadors socials, etc.Serveis i equips de suport a la inclusió: SPE, DO, GPE, CEFIRE, Centres Específics d'Educació Especial, etc.

Reconéixer que la diversitat és el primer pas per construir una escola inclusiva.

ÉS UN PROCÉS:- No és espontani.- Es construeix a poc a poc.- És el conjunt d'actuacions engranades.- És sistèmic, totes les peces són fonamentals.- És essencial la participació del professorat, alumnes i famíles.- Està en contínua revisió.

# data[].attributes.attachment_link.description
INCLUSIÓ És un procés orientat a respondre a la diversitat, potenciant i assegurant la PRESÈNCIA, la PARTICIPACIÓ i l'APRENENTATGE de cada estudiant, sobretot dels més vulnerables.

# data[].attributes.body
ABC de la inclusió

# data[].attributes.headline
Respuesta a conductas negativistas y desafiantes

# data[].attributes.subject
Respuesta a conductas negativistas y desafiantes

# data[].attributes.headline
Els patis de les escoles: espais d'oportunitats educatives

# data[].attributes.subject
Els patis de les escoles: espais d'oportunitats educatives

# data[].attributes.headline
Geolococalització dels projectes d'innovació de la GVA

# data[].attributes.subject
Geolococalització dels projectes d'innovació de la GVA

# data[].attributes.body
trabajamos barreras emocionales

# data[].attributes.body
Els Centres Específics d'Educació Especial

# data[].attributes.attachment_link.title
Genially sin título by paquipasgu on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Genially sin título ✌️ - Personalized

# data[].attributes.body
Inclusión y medidas de atención a la diversidad

# data[].attributes.headline
NIVELLS DE RESPOSTA EDUCATIVA PER A L'INCLUSIÓ

# data[].attributes.subject
NIVELLS DE RESPOSTA EDUCATIVA PER A L'INCLUSIÓ

# data[].attributes.headline
/home/lliurex/Escritorio/CURSOS CEFIRE 19-20/ABC DE LA INCLUSIÓN/INFOGRAFÍAS/EQUIPO DE APOYO A LA INCLUSIÓN.pdf

# data[].attributes.subject
/home/lliurex/Escritorio/CURSOS CEFIRE 19-20/ABC DE LA INCLUSIÓN/INFOGRAFÍAS/EQUIPO DE APOYO A LA INCLUSIÓN.pdf

# data[].attributes.body
DUA

# data[].attributes.body
Jose Aguilar

# data[].attributes.body
ALETEO DE UNA MARIPOSA

# data[].attributes.attachment_link.title
LA INCLUSIÓN EDUCATIVA REFLEXIÓN DE UN DOCENTE VICENTE JOSÉ ROCA LLISO

# data[].attributes.body
¿La revisamos juntos?

# data[].attributes.headline
Definición visual de exclusión, segregación, integración e inclusión.

# data[].attributes.subject
Definición visual de exclusión, segregación, integración e inclusión.

# data[].attributes.body
https://youtu.be/74PfpDZMwTY

# data[].attributes.attachment_link.title
Definición visual de la exclusión, segregación, integración e inclusión en las escuelas

# data[].attributes.body
Falsos Mitos sobre la inclusión

# data[].attributes.attachment_link.title
FALSAS CREENCIAS Y MITOS-Iván Alférez.docx

# data[].attributes.body
Recursos IGUALTAT i CONVIVÈNCIA

# data[].attributes.body
CEFIRE

# data[].attributes.body
CEFIRE