# data[].attributes.body
פעולות המורה שאהבתי:
1. ניכר שיש בכיתה הרגלי עבודה, תהליכי למידה, יש מחברת אסטרטגיות, המורה מדברת עם הילדים בשפה גבוהה כמו תפעיל שיקול דעת וכו'...
2. "זמן חשיבה"- המורה לא מסכימה לשמוע תשובות מהילדים עד שיהיה לעוד ילדים זמן לחשוב על התשובה ותוך כדי מעודדת את הילדים ואומרת : "אני שומעת את גלגלי החשיבה פועלים יופי תמשיכו כך"
3. לאורך כך הסרטון ראיתי שהמורה עקבית וכאשר תלמיד עונה תשובה על שאלה המורה אינה מסתפקת ביפה וממשיכה הלאה, היא מבקשת התלמיד שענה או מחבר אחר בכיתה לחזור שוב על הנאמר- זה נותן במה וחשיבות לתשובה שנאמרה ואפשרות לשיח או דיון על התשובה.

חשיבותן של פעולות אלו- פעולות אלו עוזרות לכלל תלמידי הכיתה כך אפשר להגיע לכלל התלמידים ברמות השונות בכיתה, כאשר יש הרגלי למידה ברורים, זמן חשיבה, מחברת ואסטרטגיות שנבנות אחת אחת עם הכיתה וכו'...  קל יותר גם לתלמידים המתקשים להיות פעילים בשיעור,

מה הייתי משנה:
אני כל כך רגילה לעבוד עם מדיה סרטונים ומצגות וזה היה לי חסר בשיעור, חוץ מזה נהנתי לראות אץ התלמידים פעילים, את ההתלהבות והאנרגיה של המורה, והרגלי העבודה בכיתה

# data[].attributes.headline
קרנית בן שימול

# data[].attributes.subject
קרנית בן שימול

# data[].attributes.body
1.המורה מבקשת מהתלמידים לחזור על דברי החברים, ישנה חשיבות להמליל על ידי הילדים.
2.המורה נותנת זמן לחשיבה עוזר לתלמידים שלוקח להם יותר זמן לחשוב.
3.כתיבת מטרת השיעור על הלוח מונעת ניחושים לתלמידים שמתנתקים או לא מרוכזים.
דבר שהייתי מוסיפה
כתיבה מפורטת של מהלך השיעור כדי שהילדים ידעו מה עומד לקרות.

# data[].attributes.headline
אביטל סוארי                     פעולות המורה שאהבתי: 

# data[].attributes.subject
אביטל סוארי                     פעולות המורה שאהבתי: 

# data[].attributes.body
1. חדוות הלמידה- גישתה של המורה מעודדת הקשבה, סקרנות והשתתפות פעילה בשיעור.
2. מבקשת מתלמידים לחזור על דברי חבריהם.
3. התייחסות לידע קודם- המורה שואלת ומתייחסת לידע שרכשו בשיעור הקודם ומקשרת לשיעור הנוכחי.

# data[].attributes.body
פעולות המורה שאהבתי:
1. התייחסות לידע קודם. המורה קישרה את השיעור לשיעור הקודם על ידי שאילת שאלות וחזרה לידע קודם של הילדים ובכך חיברה אותם להמשך שיעור מיטבי.
2.  הרגל למידה  - עידוד לחשיבה. הרגל מקסים שנראה כי הוא מוטמע אצל הילדים, נותן הזדמנות לילדים שלא תמיד מצליחים לענות ראשונים על התשובה. המורה מקפידה לחזור ולהשתמש בהרגל זה. אהבתי את זה מאוד.
3. חזרה על דברי התלמיד - תלמיד שענה תשובה, המורה ביקשה מילדים אחרים לחזור על דבריו. אסטרטגיה נפלאה לכל הקשור להקשבה, ליכולת להבין את הדברים במילים אחרות.

היו עוד דברים נוספים שאהבתי כמו האנרגיות של המורה, האינטונציה שלה, הדרמתיות, כתיבת מטרת השיעור על הלוח, הרגישות לתלמידים ועוד. ישנה חשיבות רבה לפעולות שעשתה המורה על מנת שהשיעור יהיה מיטבי, למידה יעילה ומשמעותית עבור התלמידים.
מה הייתי מוסיפה? כותבת על הלוח את תשובות הילדים לשאלות.

# data[].attributes.headline
הדס רוזנבוים

# data[].attributes.subject
הדס רוזנבוים

# data[].attributes.body
שמחת חיים של המורה שמעוררת חדוות למידה.
חיזוק וחזרה על דבריהם של התלמידים
חזרה על ידע קודם

# data[].attributes.headline
סיגל לוי פעולות המורה:

# data[].attributes.subject
סיגל לוי פעולות המורה:

# data[].attributes.body
1. מבררת ומקשרת לשיעור קודם לגבי מושג עקרוני שיילמד בשיעור.
2.מבקשת שתלמידים אחרים יחזרו על דברי חבריהם.
3. משתמשת בעיקרון זמן חשיבה.

חשיבות הפעולות!
חשוב להזכיר מושג עקרוני שנלמד, עליו מבוסס השיעור הבא.
חשוב שמבקשת לחזור על דברי החברים על מנת שאם ישנם ילדים שלא הבינו מפעם אחת יבינו מפעם נוספת. וגם כשילד יודע שהיא מבקשת מהם לחזור הם יותר דרוכים וקשובים.
שימוש בזמן חשיבה מענה ליותר תלמידים  לענות על השאלות. וגם לכולם יותר זמן לתכנן את תשובתם.
הייתי מוסיפה לוח קיר ובו רשומות כל האסטרטגיות הנלמדות ומושגים שכבר נלמדו

# data[].attributes.body
ניכר בשיעור כי הילדים קשובים מאוד למורה

הפעולות של המורה שמצאו חן בעניי:

1.המורה תמיד החזירה אותם למיידע בלוח, כתבה את המילה אסטרטגיה ובקשה מהתלמידים להסביר את המושג אסטרטגיה-דרך למידה .

2.המורה מבקשת מהתלמידים לחזור על דברי חבריהם ומעודדת אותם לחשיבה.

3. המורה מבקשת תמיד לחשוב לפני שעונים על השאלה.

מה חשיבותן של פעולות אלו לדעתכם :פעולות אלו מעודדות למידה ומחשבה ומובילות להבניית הידע אצל התלמיד ומעלות את המוטיבציה ללמידה.

דבר אחר שהייתם מוסיפים / משנים:  הייתי משלבת בדיון  אמצעים טכנולוגיים: תמונה, סרטון, מצגת.

# data[].attributes.body
ניכר בשיעור כי הילדים קשובים מאוד למורה

הפעולות של המורה שמצאו חן בעניי:

1.המורה תמיד החזירה אותם למיידע בלוח, כתבה את המילה אסטרטגיה ובקשה מהתלמידים להסביר את המושג אסטרטגיה-דרך למידה .

2.המורה מבקשת מהתלמידים לחזור על דברי חבריהם ומעודדת אותם לחשיבה.

3. המורה מבקשת תמיד לחשוב לפני שעונים על השאלה.

מה חשיבותן של פעולות אלו לדעתכם :פעולות אלו מעודדות למידה ומחשבה ומובילות להבניית הידע אצל התלמיד ומעלות את המוטיבציה ללמידה.

דבר אחר שהייתם מוסיפים / משנים:  הייתי משלבת בדיון  אמצעים טכנולוגיים: תמונה, סרטון, מצגת.

# data[].attributes.headline
שושנה כהן.אהבתי מאוד את הגישה של המורה.ראשית הקול שלה מאוד נעים מבטא ברור כל קול והוגה נכון את המילים.כל הוראה ברורה ומפורשת .חוזרת אחר תשובות נכונות ואינה מבטלת תשובות לא מדוייקות .המורה בתחילת השיעור התחברה לשיעור קודם. מורה פעילה ודינאמית.מרבה לתת חיזוקים חיוביים .משתפת את כל תלמידי הכיתה.

# data[].attributes.subject
שושנה כהן.אהבתי מאוד את הגישה של המורה.ראשית הקול שלה מאוד נעים מבטא ברור כל קול והוגה נכון את המילים.כל הוראה ברורה ומפורשת .חוזרת אחר תשובות נכונות ואינה מבטלת תשובות לא מדוייקות .המורה בתחילת השיעור התחברה לשיעור קודם. מורה פעילה ודינאמית.מרבה לתת חיזוקים חיוביים .משתפת את כל תלמידי הכיתה.

# data[].attributes.body
1. המורה משתמשת במשחק, בהומור מלהיבה את התלמידים ויוצרת עניין ושיתוף פעולה, אי אפשר להישאר אדיש או לא מחובר לשיעור.
2. מאלצת את התלמידים "לקחת"זמן חשיבה ובכך מאפשרת לתלמידים הפחות זריזים והיותר מתקשים גם להיות שותפים ולהצליח לענות.
3. מעודדת חזרה על תשובות התלמידים,זה עוזר לתלמידים המתקשים שנדרשים למספר חזרות, זה מעודד את הילדים לשמור על קשב מיטבי .
4. חשוב לכתוב בפינת הלוח את תוכנית השיעור לטובת כלל התלמידים אבל בעיקר לטובת התלמידים שחוסר הודאות מלחיץ אותם.

# data[].attributes.headline
שירה גדעוני - פעולות המורה:

# data[].attributes.subject
שירה גדעוני - פעולות המורה:

# data[].attributes.body
1. זמן חשיבה - בכל פעם היא מחזירה אותם לחשוב לפני שליפת תשובה והיתרון בכך שזה מאפשר למאתגרים עוד זמן לעיבוד חשיבה ולנבונים השלפנים לעבד האם התשובה שלהם מדוייקת.
2. מנהלת שיח מתמיד עם כל תלמידי הכיתה ומאפשרת לילדים לעשות את הבקרה על הדיוק בתשובה וזאת בעזרת כך שחוזרת בקול רם לכולם על תשובת הילד שענה לשאלתה.
3.כותבת בלוח את התשובה המדויקת ומהי מטרה השיעור ותמונת החץ שעוזרת לילדים לדעת למה בדיוק המשפט מופיע בלוח.
מעשים אלו חשובים מאוד מכיון שבעזרתם היא הצליחה לגייס את כל התלמידים כל הזמן ללמידה ולהיות איתה ולא לפספס אך תלמיד בדרך.
מה הייתי משנה/מוסיפה?
במשימת הקריאה של הפתק הקטן אחרי חלוקת המשימה הייתי עובדת על הוראה מפורשת שכל הילדים ידביקו ומיד לאחר ההדבקה הייתי קוראת את המשימה בקול רם ומשם שולחת אותם לעבודה עצמאית.

# data[].attributes.body
1. כשתלמידים לומדים עם אור בעיניים ומתוך שמחה, זו למידה אמתית שנטמעת ונשמרת כחוויה טובה ומעלה את המוטיבציה ללמידה. כך פועלת המורה: מלהיבה, משתמשת בהומור והאווירה בכיתה טובה.
2. המורה מבקשת מכולם לקחת זמן לחשיבה ולא לענות מיד. פעמים רבות הילדים החזקים ואלה שחושבים מהר, הם השותפים והמובילים של השיח בכיתה,. וכאן, פעולה זו יוצרת שוויון בכיתה: לכולם ניתנת הזדמנות שווה, גם אלה שחושבים לאט יכולים לקחת חלק.
3. כשהילדים שואלים שאלות , המורה מחזירה אליהם את השאלות, ובכך הם נאלצים לחשוב באופן עצמאי, פעולה המחזקת את ההבנה ואת האמון בעצמם וביכולותיהם.
- פעולה שיכולה להוסיף ולהשלים את הטמעת האסטרטגיות הנלמדות- יצירת לוח בכיתה שיסכם וירכז את האסטרטגיות הנלמדות ובכל פעם תתווסף האסטרטגיה החדשה ללוח.

# data[].attributes.body
להלן פעולות שעשתה המורה במהלך השיעור :
1. חזרה על הנלמד- ערכה חזרה לגבי מהות המילה אסטרטגיה ותוך כדי בדקה שהתלמידים אכן מאורגנים עם הציוד המתאים.
2. חיזוק חיובי- המורה מרבה לשבח ולחזק תלמידים על התארגנות בזמן, חשיבה מעמיקה ולא אימפולסיבית. משרה אוירה נעימה בכיתה ומעודדת סקרנות וחשיבה.
3. הוראה מעוררת חשיבה לצד מפורשת- שואלת שאלות פתוחות שמזמינות את התלמידים לחשיבה. מאפשרת לתלמידים להתבטא, מבקשת מאחרים לחזור על דבריהם ובכך שומרת על קשב ועירנות.
הקשר האישי והחם של המורה עם התלמידים, ההוראה הברורה וההתלהבות גורמים לילדים לקחת חלק. אהבתי שהיא התייחסה לתשובות שלא ממש היו קשורות ובכל זאת הביאה אותן בפני הכיתה וביחד עם התלמידים חשבו האם התשובה אכן מתאימה.
הרהור קטן- לא בטוחה עד הסוף שציטוט או איתור פרטים או סדרות במתמטיקה הן אכן אסטרטגיות. לתחושתי, מדובר במיומנויות..
הייתי מוסיפה לטובת התלמידים שזקוקים למשהו ויזואלי- מטרת השיעור ומבנה. לוח פעיל שנבנה תוך כדי הלמידה ובכל פעם נוספת אסטרטגיה חדשה כך שבסיום לימוד הנושא יהיה בכיתה קיר שישמש את התלמידים והמורה.

# data[].attributes.body
1. נקודות טובות לשימור בפעולות המורה בכיתה -
- זמן חשיבה
- חזרה בקול על תשובות התל'
-  תנועתיות של המורה ועידוד התל' לקחת חלק בתהליך הלמידה
- תגובתיות ושיח בין הלומדים
-כתיבת מטרת השיעור
2. זמן חשיבה- זמן לאירגון חשיבתי וארגון תשובה לילדים מתקשים /חלשים
כתיבת מטרה - הלומדים מכוונים שיעור ותהליך למידה
חזרה על תשובות - המללת ידע /מושגים תוך דגש על הבנת הידע הקשבה וביצוע נדרש.
3. תוספת לביצוע וחיזוק
- כתיבת התשובות של הלומדים לחיזוק ועידוד הלמידה והשיתוף במליאה.
- לגרום ולהוביל גם תלמידים שקטים למעורבות וה

# data[].attributes.body
1. אהבתי את ההתלהבות המורה שיוצרת אצל התלמידים מוטיבציה והתגייסות ללמידה. היא משתמשת בהומור, במשחק כדי לסחוף אחריה את התלמידים וכפי שאמרתי ההתלהבות שלה יוצרת מוטיבציה.
2. אהבתי שהיא יוצרת קשב אצל התלמידים בכך שהיא מבקשת לחזור על מה שתלמיד אמר. כך היא יוצרת תקשורת בין התלמידים בכיתה.
3. אהבתי, שהמורה  שואלת שאלות של חשיבה ומאפשרת לתלמידים זמן חשיבה. זה עוזר לתלמידים שיש להם קושי בשליפה.
4. משהו שהייתי משנה / מוסיפה:
לדעתי, חשוב לכתוב על הלוח את מהלך השיעור כדי שהתלמידים התת משיגים יוכלו להבין את מהלך השיעור ולא יצטרכו לנחש מה יהיה עכשיו. כדאי גם לעשות עצירות ביניים במהלך השיעור. אלו חלק מעקרונות ההוראה המפורשת.

# data[].attributes.body
1. ההתלהבות של המורה ויכולת המשחק שלה באים לידי ביטוי ומעוררים את התלמידים להיות חלק מהשיעור.
2. אהבתי שהילדים מדברים והיא מאפשרת להם להגיב אחד לשני.(ניהול שיח מכבד.
3. כששואלת שאלות היא מאפשרת לילדים זמן לחשוב. (טוב בעיקר לילדים עם קושי בשליפה)
משהו שהייתי משנה / מוסיפה:
מה שהילדים אמרו לגבי מהי אסטרטגיה הייתי כותבת אותם על הלוח ולידו את שם הילד שאמר (כשהילד רואה את שמו על הלוח על משהו שהוא אמר מאוד מעודד את שאר הילדים לרצות לקחת חלק מהשיעור).

# data[].attributes.body
1. המורה מעוררת עניין בכל מיני דרכים(התלהבות, משחק והומור) ובכך סוחפת אחריה כמה שיותר תלמידים לגלות עניין בנלמד.
2. תמונת הילד החושב שמלמדת ומזכירה לילדים על חשיבות החשיבה לפני מתן תשובה ובכך מאפשרת לילדים שצריכים זמן לחשיבה להשתתף גם כן ולא רק למהירי חשיבה.
3. כללים ברורים בלמידה: קריאת המשימה היטב, חשיבה לפני מתן תשובה, הקשבה וחזרה על דברי השני, מאפשרת ליותר ילדים להיות פעילים בלמידה ופחות בעיות משמעת והתנהגות.
הדבר שהייתי משנה הוא: כתיבה מפורטת של מהלך השיעור שיאפשר לילדים לדעת מה עומד לקרות.

# data[].attributes.headline
שולמית דניאל

# data[].attributes.subject
שולמית דניאל

# data[].attributes.body
1. הגישה של המורה לתלמידים, ההתלהבות שלה בהעברת היידע , והמרץ שהיא מכניסה בכיתה . זה יוצר אווירה נעימה ומאוד חוויתית.
2. המורה שמה דגש על מתן תשובות תוך כדי חשיבה ולא בצורה מהירה . זו הזדמנות לשתף גם תלמידים מתקשים וגם תלמידים איטיים יותר.
3. המורה משתמשת בהומור וזה יוצר מוטיבציה ושיתוף פעולה ואווירה מאוד טובה בכיתה.

דבר שהייתי עושה בצורה שונה :
היית משתפת גם את התלמידים שנמצאים בסוף הכיתה והם לא תמיד היו מעורבים במה שקורה בחלקו הקדמי של הכיתה.

# data[].attributes.body
עברתי על התשובות הנהדרות ניכר שנכתבו בתשומת לב רבה ובבהירות
שימו לב שהמדיה הזו היא הזדמנות לקחת רעיונות ולתת אחת מהשניה
בכל אחת מהתשובות יש דגש אחד אחר לפחות.
ההתלהבות והחיות של המורה שמחברת את התלמידים בצורה משמעותית ביותר וההומור שלה תפסו אותי ונגעו בי
איזה כיף לראות את העושר והלמידה

# data[].attributes.body
אהבתי
1)הגישה של המורה ההתלהבות שלה  לשיעור - כל הדרמה שהיא עשתה בפני התלמידים תורמת ללמידה חוויתית ומושכת את תשומת לבם  של התלמידים
2) המורה מקשיבה היטב לתללמידים וחשוב לה שימוש נכון במושגים -  זה מקנה לתלמידים ידע חשוב והתלמיד ידע בבירור מתי משתמשים בכל מושג
3) המורה כתבה סדר השיעור על הלוח - זה עושה לתלמידים סדר וארגון למידע שנלמד
דבר שהייתי מוסיפה הוא שאני רושמת כמה זמן צריכים לכל שלב בשיעור

# data[].attributes.headline
ציפי בר-לב וייס

# data[].attributes.subject
ציפי בר-לב וייס

# data[].attributes.body
3 פעולות של המורה שאהבתי:
1. מסתובבת בין התלמידים, משתמשת בשפת גוף ובאינטנציה, מכניסה הומור- כל אלו מניעים את התלמידים, גורמים להם להקשבה ושיתוף פעולה ותורמים לאווירה טובה ולימודית.
2. לצד מה שנאמר בסעיף 1, מקפידה על כללי התנהגות כגון הצבעה. לתלמידים יש גבולות וכללים ברורים, מה שמפחית מאד בעיות משמעת העלולות לפגוע בתהליכי הוראה-למידה.
3. המורה שמה כל הזמן דגש על ריסון אימפולסיביות ומעודדת זמן חשיבה לפני שהתלמידים עונים. כך יש הזדמנות גם לתלמידים מתקשים לענות.
הצעתי לשיפור:
חשוב מאד ללמד אסטרטגיות- נושא השיעור ("אסטרטגיה חדשה"), אך לא במנותק מתחום דעת, על מנת שתהיה יישומית ותהפוך לחלק מ"ארגז הכלים" של התלמיד.

# data[].attributes.body
לאחר שצפיתם בסרט,  הוסיפו פתק חדש באמצעות הסימן + , כתבו את שמכם בשורה הראשונה ופעלו על פי ההנחיות האלה:

כתבו -

· שלוש פעולות של המורה שמצאו חן בעיניכם.

· מה חשיבותן של פעולות אלו לדעתכם?
· דבר אחר שהייתם מוסיפים/משנים.