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Merci à vous d'avoir assuré la continuité pédagogique pendant toutes ces semaines et de faire de gros bisous aux enfants de ma part.                  A bientôt.                                                    Mme Philips.

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Merci à vous d'avoir assuré la continuité pédagogique pendant toutes ces semaines et de faire de gros bisous aux enfants de ma part.                  A bientôt.                                                    Mme Philips.

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Merci à vous d'avoir assuré la continuité pédagogique pendant toutes ces semaines et de faire de gros bisous aux enfants de ma part.                  A bientôt.                                                    Mme Philips.

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Merci à vous d'avoir assuré la continuité pédagogique pendant toutes ces semaines et de faire de gros bisous aux enfants de ma part.                  A bientôt.                                                    Mme Philips.

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Activités complémentaires.

Constructions et dessins libres ( faire verbaliser les couleurs, les pièces utilisées, les graphismes et ce que l'enfant a voulu faire).

Jeux d'imitation : dinette, poupées... pour travailler le vocabulaire, les verbes d'actions, la syntaxe et les verbes d'actions.

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Le bonhomme de juillet.

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Placer les étiquettes dans la bonne colonne.

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Le bonhomme de juillet.

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Ecriture des nombres de 0 à 3

Activités complémentaires.

Constructions et dessins libres ( faire verbaliser les couleurs, les pièces utilisées, les graphismes et ce que l'enfant a voulu faire).

Jeux d'imitation : dinette, poupées... pour travailler le vocabulaire, la syntaxe et les verbes d'actions.

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Même principe que pour le kim des nombres : demander à l'enfant s'il reconnaît les lettres. 4 lettres (vous pouvez utiliser celles du loto) sont posées sur la table, l'enfant se retourne ou ferme les yeux et pendant ce temps vous cachez une lettre et changez l'ordre de celles qui restent. A votre signal, l'enfant regarde et nomme la lettre manquante.

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Placer les étiquettes dans la bonne colonne.

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association écriture chiffrée - quantité PS

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S'entraîner à écrire les lettres de son prénom et son prénom.

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Activités sur les quantités 1 & 2.

Activités complémentaires.
Constructions et dessins libres ( faire verbaliser les couleurs, les pièces utilisées, les graphismes et ce que l'enfant a voulu faire).
Jeux d'imitation : dinette, poupées... pour travailler le vocabulaire, les verbes d'actions, la syntaxe et les verbes d'actions

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Dénombrer jusqu'à 3 : L'enfant va chercher des quantités (0 à 3) d'objets demandées par l'adulte sur une table éloignée.

Activités complémentaires.

Constructions et dessins libres ( faire verbaliser les couleurs, les pièces utilisées, les graphismes et ce que l'enfant a voulu faire).

Jeux d'imitation : dinette, poupées... pour travailler le vocabulaire, la syntaxe et les verbes d'actions.

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Imprimer un exemplaire et découper dans le blanc pour séparer les deux planches de chaque page. Imprimer un second exemplaire et découper les lettres ou utiliser des lettres magnétiques ou mobiles. Distribuer une ou plusieurs planches par joueur. Un adulte pioche une lettre en la cachant et demande qui a la lettre en la nommant. L'enfant cherche sur sa ou ses planches et celles des adultes et la montre avec le doigt. Faire de même jusqu'à ce que toutes les planches soient pleines.

Kim des nombres : il s'agit d'un nouveau rituel. Demander dans un premier temps à l'enfant s'il reconnaît les nombres en écriture chiffrée. Les 4 nombres sont posés sur la table, l'enfant se retourne ou ferme les yeux et pendant ce temps vous cachez un nombre sous la table et changez l'ordre de ceux qui restent. A votre signal, l'enfant se retourne et nomme le nombre manquant.

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Page 1 : (tenir en paysage) Continuer les graphismes dans l'espace dédié, attention au sens des cercles.
Page 2 : ( tenir en portrait) Glisser sous pochette plastique, faire le tour des gommettes, attention au sens des cercles.
Page 3 : (tenir en paysage) Mettre des gommettes sur le tracé les une à la suite des autres en respectent le sens.
Page 4 : (en format paysage) Faire un contour aux cercles (le noir doit être coller aux cercles) au feutre noir en respectant le sens puis faire des cercles de toutes les couleurs où il y a le blanc.

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Chers Parents,

La fin de l'année scolaire approche.

Afin de récupérer les travaux des enfants qui ne sont pas revenus à l'école, je me tiens à votre disposition mardi 30 juin, jeudi 2 juillet & vendredi 3 juillet aux horaires suivants : 7h45-8h10 / 12h15-13h30 & 16h40-17h15. Les travaux vous seront remis à la grille.

Merci de m'envoyer un mail avec un jour et un horaire précis au plus tard la veille avant 18h30 à l’adresse suivante : ophelie.philips@ac-lille.fr

Merci, par la même occasion, de me retourner le petit sac en tissu lavé et repassé.

À bientôt.

Cordialement.

Mme Philips.

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Bonhomme du mois de juin (rappeler les différentes parties du corps et du visage).

Activités libres  & complémentaires : pâte à modeler, jeux de construction (avec ou sans modèles).

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Activités de lundi et mardi.

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Réinvestissements explorer le monde / structurer sa pensée

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Réinvestissements explorer le monde / structurer sa pensée

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Correspondance configurations doigts / constellations / écriture chiffrée.

Les animaux du zoo.

Bonhomme du mois de juin (rappeler les différentes parties du corps et du visage).

Activités libres  & complémentaires : pâte à modeler, jeux de construction (avec ou sans modèles).

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Graphismes: lignes verticales, horizontales, obliques, cercles spirales (cf fiche début confinement).

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La fourmi

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Peinture libre

Nommer le matériel utilisé, les formes réalisées, les couleurs utilisées… savoir dire ce qu’on a peint.

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Reconnaître dans une image ce que l’on voit 1, 2 fois

Des images d’animaux sont montrées à l’enfant. Ce dernier nomme les animaux.

L’adulte demande à l’enfant de trouver ce que l’on voit 1 fois et 2 fois et montre à chaque fois la quantité recherchée avec ses doigts.

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Un deux trois

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Réaliser une collection équipotente à une collection éloignée

Matériel : carte d’animaux de lundi, des pâtes ou pièces de jeu de construction, un récipient.

Dans un premier temps, le récipient est proche de l’enfant. L’adulte demande de prendre « juste ce qu’il faut » de pâte pour donner à manger aux animaux (ou de jouets pour les animaux puissent s’amuser). Après avoir fait deux ou trois cartes, placer le récipient sur une table éloignée et demander à l’enfant  d’aller chercher juste ce qu’il faut de pâtes ou de jouets. Plusieurs voyages sont possibles. L’enfant valide en posant une pâte sur chaque animal. Recommencer avec d’autres cartes mais en effectuant un seul voyage.

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Reconstitution 2

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La fourmi

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Description des images (exemple : ce chat a un bras levé, un autre a un pied et les deux bras levés...)

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Association représentations des nombres : séance 2.
Placer dans 6 boites des collections de un à deux objets. Demander à l'enfant de trouver une boite dans laquelle l'on voit un ou deux objets (montrer avec les doigts).
Faire de même en tirant une carte (support de vendredi).

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Un deux trois

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Peinture ou dessin libre.
Verbaliser les motifs, graphismes, couleurs...

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La fourmi

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L'objet manquant

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Constellations et configurations de doigts

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Associer différentes représentations des nombres

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Un deux trois

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Les enfants peuvent colorier une fois l'activité terminée (aux crayons de couleur de préférence)

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Utiliser le support de jeudi toujours sous pochette plastique.
L'enfant écrit les nombres en chiffre au feutre effaçable à sec : commencer par la première ligne d'un nombre puis descendre. Sur la dernière ligne, l'enfant écrit le nombre seul plusieurs fois.

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La fourmi (audio)

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puzzles / encastrements / boîtes à formes

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Un deux trois (audio)

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Glisser la fiche sous pochette plastique.
Demander à l'enfant quel chiffre est représenté sur chaque partie de la feuille.
Demander à l'enfant combien il y a de couleurs pour chaque nombre et combien il faut de colombins pour écrire le nombre en chiffre ( 2 pour le deux : 1 grand et un petit, 2 de la même taille pour le trois).
L'adulte fait un grand colombin pose une extrémité sur le point de départ, tourne et attache le 2e colombin plus petit.
Pour écrire le 3, il faut 2 morceaux de même taille. Le premier est à placer au niveau du point rouge et à tourner, le second est à placer au niveau du point bleu et à tourner également.

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Lavage des mains
Gestes barrières

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Retrouver le même mot

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Lavage des mains
Gestes barrières.

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Reconstitution

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Utiliser le support de lundi toujours sous pochette plastique.
L'enfant écrit les nombres en chiffre au feutre effaçable à sec : commencer par la première ligne d'un nombre puis descendre. Sur la dernière ligne, l'enfant écrit le nombre seul plusieurs fois.

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Lavage des mains
Gestes barrières.

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1 & 2 consolidation

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Demander à l'enfant de nommer chaque image.
Consigne.

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Lavage des mains
Gestes barrières.

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Glisser la fiche sous pochette plastique.
Demander à l'enfant quel chiffre est représenté sur chaque partie de la feuille.
Demander à l'enfant combien il y a de couleurs pour chaque nombre et combien il faut de colombins pour écrire le nombre en chiffre (1 seul pour le zéro, 2 pour le un : 1 petit et 1 grand).
L'adulte fait un grand colombin pose une extrémité sur le point de départ, tourne dans le bon sens (le même que pour le O) et ferme le zéro sur le point départ. La fermeture doit être en haut.
Pour écrire le 1, il faut 2 morceaux. Le premier est un petit morceau penché qui descend et le second est un plus grand morceau vertical (droit) qui descend. La fermeture est en haut.

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Ecrire le prénom dans l'espace dédié.
Demander à l'enfant de nommer chaque image.
Consigne.

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Rituels

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Lavage des mains
Gestes barrières.

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Vocabulaire

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Structurer sa pensée

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Lavage des mains
Gestes barrières.

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Vocabulaire

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Coloriage magique

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Lavage des mains
Gestes barrières

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Lavage des mains
Gestes barrières.