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Los conceptos y la comprensión conceptual

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Los conceptos y la comprensión conceptual

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Los conceptos y la comprensión conceptual

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Objetivo: Crear video de publicidad para los enfoques

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Objetivo: Crear video de publicidad para los enfoques

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Publico objetivo: alumnos (que edad?), papas, otros profesores?

1. Que son los enfoques?

2. Como se integran en el programa PEP (PAI, PD)

3. Como se estan trabajando en Redland?

Presentacion Visual (Canva) Video: Loom, Meet, Zoom, colocar link aqui

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Create a new spreadsheet and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Sheets to edit Excel files. Free from Google.

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Los objetivos generales del taller son animar y capacitar a los participantes para que puedan:

•        Comprender mejor los enfoques del aprendizaje como manera de que los alumnos adquieran y utilicen habilidades desarrolladas a lo largo del tiempo con el fin de aprender

•        Considerar investigaciones actuales para aplicar estrategias metacognitivas en el proceso de aprendizaje, haciendo hincapié en la evaluación como aprendizaje

•        Diseñar el currículo de modo que anime a los alumnos a desarrollar habilidades

•        Reflexionar sobre cómo el desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas y metacognitivas usando una serie de estrategias puede aumentar la capacidad de los alumnos de autorregularse y estar intrínsecamente motivados

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Autoevaluación y enfoques de aprendizaje

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Autoevaluación y enfoques de aprendizaje

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¿Cuáles son algunas implicaciones pedagógicas de integrar contenidos y habilidades para ayudar a que los alumnos se transformen en lo que el IB denomina "alumnos autorregulados"?
Posteen en esta columna sus conclusiones.

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Publiquen aquí sus  listados de sub habilidades, y sus propuestas de actividades de enseñanza explícita de esta habilidad.
No olviden aclarar la edad o programa de sus alumnos.

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EL ALUMNO_PEP

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Enseñanza implícita o integrada...

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Instrumentos de Evaluación y Autoevaluación

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Instrumentos de Evaluación y Autoevaluación

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https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/

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Publiquen aquí el desglose de habilidades y la actividad de enseñanza explícita de la habilidad elegida.

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Piensa en una actividad (no academica) que dominas 

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Piensa en una actividad (no academica) que dominas 

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1. Como aprendiste hacerlo? (paso por paso)

2. Si te observara aprendiendolo, que veria?

3. Cuanto tiempo te tomo aprender?

4. Una foto que representa tu actividad

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1. Aprendí a hacerlo de manera autodidacta y luego tomé clases. Comencé buscando imágenes, siguiendo ejemplos y luego decidí tomar dos ciclos de clases.
2. Si me observaran, verían motivación, esfuerzo, tranquilidad, prueba y error, entusiasmo.
3. Lo que he aprendido sobre la técnica de la acuarela, lo aprendí en 7 sesiones.

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1. Aprendí a tejer a crochet viendo videos en Youtube
2. Verías a una persona zurda tejiendo chalecos o mantas tratando de interpretar los patrones para diestros
3. me tomó un par de semanas viendo videos, tejiendo y desarmando tejidos

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1 - 2. Aprendí a hacer mosaicos observando; tenía un par de amigas que se habían metido a clases y comencé a probar las diferentes técnicas. Como diseñar en la superficie, como cortar cada azulejo con las herramientas correspondientes, como pegar y luego fragüar.
3. A una persona muy feliz y relajada.

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Mosaicos en Puente Alto - Duoc UC Extensión | Duoc UC Extensión

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1. Aprendí a hacerlo a través de la observación y de videos, fotografías, tutoriales.
Vi varios videos, compré materiales, con los materiales en mano y observando tutoriales fui practicando hasta lograr hacerlo.

2. Una persona muy relajada y feliz por estar haciendo algo nuevo.

3. Un día

4. Fotografía

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Aprendí a compostar viendo videos en Youtube. Con mi marido construimos una compostera y luego empezamos a separar los desechos orgánicos y a depositarlos en el compost. Despues conseguimos lombrices. Enseñamos a nuestras hijas y pedimos a nuestras visitas que separen la basura.

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Aprendí a compostar viendo videos en Youtube. Con mi marido construimos una compostera y luego empezamos a separar los desechos orgánicos y a depositarlos en el compost. Despues conseguimos lombrices. Enseñamos a nuestras hijas y pedimos a nuestras visitas que separen la basura.

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1.  Observando a mi mamá, abuela y amigas, preguntando, practicando, explorando recetas en libros y web, videos.
2.  Seguimiento de instrucciones, ensayo y error, experimentación, retroalimentación.
3. 30+ años y sigo aprendiendo.

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Pintar con acuarela, aprendí mirando tutoriales y comprándome libros, si me observaran aprendiéndolo verían mil hojas semi pintadas y yo mostrándoselas al resto, y el resto poniendo cara de que está lindo, pero en el fondo está feo. Me tomó 1 año

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Pintar con acuarela, aprendí mirando tutoriales y comprándome libros, si me observaran aprendiéndolo verían mil hojas semi pintadas y yo mostrándoselas al resto, y el resto poniendo cara de que está lindo, pero en el fondo está feo. Me tomó 1 año

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Buscar la material sobre los enfoques en los siguiente documentos. Cuales son los 5 ideas claves? (crear documento o presentacion y colocar aqui

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Buscar la material sobre los enfoques en los siguiente documentos. Cuales son los 5 ideas claves? (crear documento o presentacion y colocar aqui

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1. Principios a la Practica
2. Enfoques
3. Los conceptos

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1.- Veía a mi mamá tejer - Motivación
2.- A los 5 años le pedí que me enseñara
3.- me fue enseñando por pasos, de lo más simple a lo más complejo.
4.- dos años con ensayos y errores, mejorando y progresando en dificultad.
5.- a los 7 ya tejía ropa para mis muñecas
6.- continué aprendiendo y perfeccionando las técnicas de manera a independiente a través de revistas, libros y tutoriales...hasta hoy con mucho ensayo y error

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1) Aprendi weightlifting siguiendo una serie de pasos. Primero, observar los movimientos del cuerpo en una secuencia
dividida en 3 partes, iniciar movimiento, acomodar y finalmente levantar. Practiqué la secuencia durante varios meses,
iniciando con gestos corporales y progresando usando la barra y discos.

2) si me observaras me verías acomodando y re acomodando mi cuerpo, corrigiendo posturas y asegurando
que mi espalda este en una posición segura. Me verías fallando muchas veces (no levantando el peso)
e incluso cayéndome.

3) varios meses incluso años dependiendo del peso que se quiera levantar

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1. Qué aprendí
Aprendí a jugar tenis

2. Cómo lo aprendí (paso a paso)
Primero me lanzaban pelotas de esponja y yo trataba de pegarles
Luego cuando logré pegarles, pasé a pelotas blandas
Cuando ya conocía las pelotas blandas me enseñaron a tomar la raqueta
Después pude direccionar la pelota
Después pasé a las pelotas normales y tuve que aprender todo de nuevo porque fue un cambios muy grande
Después con el tiempo y los años pude cultivar mis aprendizajes y ahora juego tenis.

3. Si te observaran aprendiéndolo, qué verían:
Al inicio verían a alguien que aunque no le pega nunca es muy feliz
Ahora verían a alguien que le pega más y sigue muy feliz
En general verían dedicación y muchos errores.

4. Cuánto tiempo me tomó aprenderlo
Cada etapa tomó mucho tiempo, para poder pegarle unos meses y para los detalles muchos años

5. Pegar una foto que representa tu actividad

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Motivación: Queria saber como sería mirar desde El árbol que estaba en mi patio de mi casa
paso por paso:
busque diferente objetos para llegar al primer branch.
Me colgué de el hasta tener fuerza y confianza.
Luego hice varios intentos de subir los pies.
Hasta que logre llegar a sentarme y mirar mi alrededor desde lo alto.
Finalmente me hice experta he intenté con otros arboles

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1. Aprendí a manejar, muy básicamente las aplicaciones del celular. Paso a paso: preguntando, memorizando, explorando, probando
2. Desgano, desazón, frustración.
3. Mucho, sigo aprendiendo cada día cómo manejarme con él.

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1. ¿Cómo aprendiste a hacerlo?
- Explorando y descubriendo la piscina (que tan profunda era, salida, lugares seguros, etc).
- Escuchando y observando mucho lo que mis profesores decían.
- Aceptando correcciones de mis profesores
- Aplicando (ensayo y error muchas veces)
- Escuchando y observando a mis compañeros de grupo.
- Confiando cada vez que mi profesor me subía de grupo.
2. Si te observara aprendiéndolo ¿qué vería?
- Mucho susto al principio
- Inseguridad
- Luego mucha entretención
- Luego verían una caro muy perseverante, comprometida y resiliente.
- Y por último y muy importante una caro siendo feliz, haciendo muchos amigos y encontrando su lugar.
3. ¿Cuánto tiempo te tomó aprender?
-  A flotar en el agua y mantenerme segura un verano completo (enero y febrero).
- Aprender estilos de natación (3 veranos) 3 años.
4. Foto

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Cómo reproducir o multiplicar suculentas
Paso a paso:
Buscar y leer en libros e internet sobre el tema.
Preguntar a personas que ya saben hacerlo.
Seleccionar la parte de la planta adecuada.
Cortarla.
Esperar el tiempo necesario, para saber si logré mi objetivo.
Tiempo que me tomó: sigo aprendiendo.

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Como aprender a tocar Ukelele
1. Investigar las técnica de este instrumentos
en internet
2. Practicar los acordes mirando con los videos de YouTube
3. desafío de tocar a los niños en clases

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Colorido Patrón Abstracto Plan de Clase Presentación de Educación

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Los conceptos y la comprensión conceptual (3)

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En el año 2006, Carol Dweck, Profesora de Psicología de la Universidad de Stanford, publicó el libro llamado Mindsets, la nueva psicología del éxito.

Este libro refleja sus más de 30 años de investigación sobre cómo y por qué la gente es exitosa. En su simple, pero poderosa teoría, propone dos categorías de "mentalidad": mentalidad de crecimiento y mentalidad fija.

Desde que descubrí el trabajo de la Dra. Dweck, me apasionó entender cómo estos principios aplican a la educación. Me especialicé en el tema y he formado a educadores de todo Latinoamérica sobre cómo potenciar nuestras mentalidades. Pero ¿de qué se tratan estas dos vertientes? Aquí te lo voy a explicar.

¿Qué es la mentalidad fija?

Es la creencia de que nacemos con una cantidad fija y limitada de inteligencia o habilidades. Cuando operamos desde esta mentalidad, tenemos una tendencia a escapar de los desafíos y dificultades, robándonos al mismo tiempo de la maravillosa experiencia de aprendizaje de vida que propone el error.

Aquí, la manera en que nos relacionamos con nuestros errores impacta de manera considerable sobre cómo nos vinculamos con los nuevos desafíos o malos resultados: al entender el error como fracaso, huimos de él, ya que a nadie le gusta sentirse expuesto en sus derrotas o debilidades.

¿A qué se refiere la mentalidad de crecimiento?

Es la creencia de que a través de la práctica, la perseverancia y el esfuerzo, todos tenemos potencial ilimitado para aprender y desarrollarnos. Al operar desde este mindset, enfrentamos los desaliños con aplomo, entendiendo que los errores serán parte del proceso de aprendizaje y por lo tanto nuestras mejores oportunidades de desarrollo. El foco entonces estará en el crecimiento a través del proceso.

Ambas mentalidades existen en todos nosotros, y la misma Dra Dweck ha aclarado en innumerables ocasiones que como humanos, estaremos iterando siempre entre ambas. En algunas circunstancias, la mentalidad fija puede ser más útil, en otras será la mentalidad de crecimiento y nuestra conexión con el potencial lo que defina cuánto y cómo aprendemos.

¿Qué significa la mentalidad de crecimiento para los educadores?

Los sistemas educativos mundiales se han focalizado, casi históricamente, en una mentalidad fija, donde los resultados finales (exámenes), la falta de reflexión sobre el proceso de aprendizaje, y la relación negativa, casi estigmatizante con el error, han creado un ambiente poco conducente a la toma de riesgos, la experimentación, el error como oportunidad y tantos otros aspectos que hoy sabemos son fundamentales para el aprendizaje para la vida.

Es interesante entonces reflexionar en qué aspectos puede contribuir la mentalidad de crecimiento para lograr aquellos aspectos que tanto necesitamos en el cambio de paradigma educativo:

1. Redescubrir la verdadera curiosidad al aprender

2. Ser agentes de cambio

3. Utilizar la tecnología como catalizador de nuevos y profundos aprendizajes

4. Revalorar nuestra autonomía a través de la conexión con los otros (autonomía colaborativa)

5. Aprender cómo aprendemos

6. Resignificar el error como celebración del proceso de crecimiento

7. Foco en el bienestar en el aprendizaje: aprender a habitar la incomodidad de aquellos momentos en que las cosas van mal, para conectar con nuestra resiliencia y capacidad de recuperación

Mentalidad fija VS mentalidad de crecimiento

A continuación, comparto algunas ideas que marcan la diferencia entre una mentalidad fija y una mentalidad de crecimiento para nosotros, los educadores.

Mentalidad fija

Mentalidad de crecimiento

El desarrollo profesional docente es tan aburrido; nunca aprendo nada nuevo en estos encuentros

Durante las jornadas de desarrollo profesional, escucharse con una mente abierta, siempre buscando nuevas ideas

Esta familia me está volviendo loco/a, quieren una actualización del progreso de su hijo constantemente

Esta familia está muy involucrada en el proceso de aprendizaje de su hijo; necesito encontrar una manera productiva de comunicarme con ellos.

Este alumno no tiene la capacidad de ganar más conocimientos en matemática

¿Cómo puedo enseñar de manera diferente, para que este alumno pueda entender?

Esta alumna es brillante en lectura. Prácticamente no necesita mi ayuda

Me interesa desarrollar oportunidades de enriquecimiento que hagan que esta alumna se sienta desafiada

Nunca voy a ser tan buen maestro como lo es él

¿Y si lo invito a que sea mi mentor para poder aprender de lo que sabe?

Mis alumnos arruinaron mi lección. Simplemente se negaron a cooperar

¿Cómo puedo planificar esta lección de manera diferente para que sea mas motivadora?

Este alumno simplemente odia la escuela. Nada puedo hacer para cambiarlo

¿Cómo puedo capitalizar las pasiones e intereses de este alumnos para involucrarlo en sus procesos de aprendizaje?

De la casa que viene, dudo que este alumno llegue a graduarse

Creo en el potencial de mi alumno, más allá de los entornos familiares de los que viene.

Entonces, ¿qué puedes hacer para convertirte en un maestro con mentalidad de crecimiento?

Te propongo 6 mantras del profe con mentalidad de crecimiento. ¡A ver cuáles te animas a implementar!

¿Cómo pueden las plataformas digitales contribuir a la mentalidad de crecimiento en nuestras aulas?

Dada la importancia de la mentalidad de nuestros alumnos al enfrentar nuevos desafíos y el crecimiento exponencial del uso de tecnología en el aula, hay numerosos aspectos de una plataforma de aprendizaje en línea que pueden cultivar la mentalidad de crecimiento, no solo para nuestros alumnos sino también para todos los maestros y la comunidad educativa. Algunos ejemplos:

El valor de la elección

Las plataformas educativas permiten a los alumnos autonomía en términos de cómo y cuándo avanzar en sus actividades. Les ofrece la posibilidad de monitorear su propio aprendizaje, reflexionando sobre su propio proceso y en muchos casos pudiendo realizar actividades nuevamente. Será rol fundamental de los educadores, entonces, convertirse en "curadores de excelencia" de esos contenidos en línea.

Retroalimentación e información en tiempo real

Para poder reflexionar sobre nuestros procesos de aprendizaje, necesitamos información sobre nuestro performance en tiempo real y desde cualquier lugar. El acceso a información de calidad nos permite reflexionar y tomar decisiones autónomas e informadas sobre nuestro proceso.

Posibilidad de "invertir" nuestras lecciones

El aprendizaje invertido o flipped learning, es un gran aliado de la mentalidad de crecimiento. La posibilidad de tener materiales disponibles en línea sobre los temas a desarrollar, ofrece la opción más simple para comenzar a "invertir" nuestras lecciones, empedrando a nuestros alumnos y utilizando nuestro tiempo sincrónico en clase para la producción y práctica real de los temas desarrollados.

Fortalecer relaciones con nuestros equipos y la comunidad de familias

Ofrecer los materiales de manera centralizada y a un solo clic, facilita las operativas familiar y docentes relacionadas con el aprendizaje en línea o híbrido. Esa simplificación transmite seguridad, tanto a los maestros como a las mamás y papás involucrados en el proceso de aprendizaje. Todos necesitamos en estos tiempos herramientas que agilicen y centralicen todo lo necesario para las lecciones.

¡Apoya tus aulas virtuales y contribuye a la mentalidad de crecimiento en tu escuela por medio de K12 Digital! Esta plataforma educativa apoya a tu escuela para agilizar la evaluación de los estudiantes y facilitar el seguimiento y monitoreo a nivel individual y grupal.

En K12 Digital, los estudiantes pueden cursar las asignaturas de Secundaria y Bachillerato a partir de contenidos alineados a los programas de estudio.

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Mentalidad de crecimiento en la educación | Ideas Pearson

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Comprende el concepto de mentalidad de crecimiento y cómo puedes trabajarla en tus aulas a través de plataformas digitales.

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Se dice que tienes una mentalidad de crecimiento si eres de esas personas que creen que-invirtiendo suficiente tiempo, esfuerzo y estudio-pueden adquirir cualquier habilidad. Si crees que las habilidades son innatas a las personas y que, simplemente, no puedes hacer aquéllo para lo que no has nacido, entonces tienes una mentalidad fija.

Las personas con mentalidad fija tienen un gran miedo al fracaso porque lo ven como una señal de su debilidad o escasa habilidad en un determinado terreno. A las personas con mentalidad de crecimiento no les importa demasiado el fracaso porque saben que pueden aprender de él y mejorar su rendimiento.

Carol Dweck, doctora en psicología y profesora en la Universidad de Stanford, ha estudiado cómo influyen estos tipos de mentalidades en la vida de la gente, y ha llegado a la conclusión de que las personas con mentalidad de crecimiento tienen más éxito en todos los aspectos de la vida y viven con menos estrés (puedes leer el resultado de su investigación en su propio libro de 2006, Mindset: The New Psychology of Success).

Una persona con mentalidad fija ve el esfuerzo como algo innecesario. Tenderá a evitar los desafíos, se rendirá antes cuando aparezcan obstáculos, ignorará las críticas y se sentirá amenazada por el éxito de los demás. Como consecuencia de todo ello, se estancará antes y nunca alcanzará su potencial.

Una persona con mentalidad de crecimiento ve el esfuerzo como el camino hacía la maestría. Aceptará los desafíos a pesar del riesgo, luchará contra la adversidad, aprenderá de las críticas y encontrará inspiración en el éxito de los demás. Como consecuencia, logrará mayores éxitos.

La buena noticia es que se puede trabajar sobre una mentalidad fija y convertirla en una de crecimiento. La mejor manera de lograrlo es mediante la práctica deliberada. Debes actuar, dar pequeños pasos aún en contra de tus creencias. Son tus acciones diarias las que cambian tu percepción de ti mismo.

Por ejemplo, si has desistido de hacer deporte porque crees que no es lo tuyo, prueba a correr tan solo un kilómetro a un ritmo en que te sientas cómodo. Repítelo otro día, y otro... y otro. En unos días estarás corriendo dos kilómetros fácilmente, y en unas semanas, cinco. Con los meses verás que incluso puedes aumentar el ritmo poco a poco y conseguir unos tiempos decentes. En contra de lo que crees, tu identidad podría terminar incluyendo el adjetivo "deportista".

Si crees que lo de "estar organizado" no es para ti o que eres un procrastinador natural, estás limitando mucho tu desarrollo personal y vas a desperdiciar una buena parte de tu vida solo por no intentar mejorar. Empieza a practicar los pasos que te harán más productivo. Céntrate en el proceso, no el resultado final (que ya llegará), y la transformación se productirá.

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Porqué necesitas una mentalidad de crecimiento y cómo puedes conseguirla

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La gente suele confundir una mentalidad de crecimiento con ser flexible o de mente abierta, o con tener una actitud positiva.

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No temas equivocarte, nunca es tarde para aprender

Carol Dweck

Carol Dweck

· Psicóloga e investigadora

VER PROGRAMA COMPLETO

"Es importante que nuestros hijos aprendan con mentalidad de crecimiento"

MOMENTOS DESTACADOS

No temas equivocarte, nunca es tarde para aprender

La mentalidad que puede cambiar la vida de un niño

Carol Dweck

Profesora de psicología en la Universidad de Stanford, Carol Dweck es una de las principales investigadoras y referentes internacionales en educación por sus ideas pioneras sobre mentalidad, motivación y desarrollo. Dweck es la creadora de los conceptos como mentalidad fija, las personas que creen que la inteligencia es innata e inmutable, y la mentalidad de crecimiento, aquellos que creen que sus habilidades pueden mejorar gracias al entrenamiento y el esfuerzo. La mentalidad de crecimiento es una de las propuestas más relevantes para la educación actual. Es de "vital importancia que nuestros hijos aprendan con una mentalidad de crecimiento en el mundo de hoy donde necesitamos niños que amen los desafíos y la incertidumbre, y que no se sientan superados", destaca.

Dweck afirma que esta tendencia a considerar las habilidades como fijas o modificables tiene un profundo impacto en muchas áreas de la vida de una persona, especialmente en la motivación de los niños y profesores. Sus investigaciones concluyen que los padres, maestros y educadores pueden ayudar a fomentar la mentalidad de crecimiento. Elogiar solo la inteligencia de los niños puede tener un impacto negativo y favorecer una mentalidad fija. Por el contrario, si como padres o educadores, nos centramos en elogiar el proceso más que el resultado, los niños se enfrentarán mejor ante los desafíos en lugar de darse por vencidos cuando las cosas se complican.

Creando Oportunidades

Transcripción

"Todas las personas tenemos una mentalidad, fija o de crecimiento, según el momento"

Carol Dweck

"La mentalidad de crecimiento es una herramienta que ayuda a la gente a moverse en el mundo actual"

Carol Dweck

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No temas equivocarte, nunca es tarde para aprender

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Carol Dweck, psicóloga e investigadora en la Universidad de Stanford, es la creadora de los conceptos de mentalidad fija y la mentalidad de crecimiento. En este vídeo, explica la importancia de apartar el miedo cuando aprendemos algo nuevo y profundiza en la idea de que nunca es tarde para aprender.

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La mentalidad que puede cambiar la vida de un niño

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La mentalidad que puede cambiar la vida de un niño

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La mentalidad que puede cambiar la vida de un niño. Carol Dweck, psicóloga e investigadora

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Carol Dweck, profesora de psicología en la Universidad de Standford, publicó un estudio muy interesante que realizó con adolescentes en Educación Secundaria. En el estudio preguntó a los estudiantes una simple pregunta: ¿es la inteligencia algo fijo que no puede cambiar?

Las respuestas se clasificaron y formaron dos grupos claramente diferenciados: aquellos que consideraban la inteligencia como algo fijo e innato, lo que Dweck denominó mentalidad fija; y aquellos que consideraban que la inteligencia era algo maleable que podía cambiar y desarrollarse, lo que se denominó como mentalidad de crecimiento (Levin, s.f.).

"Con una mentalidad fija los estudiantes creen que sus habilidades básicas, su inteligencia y su talento, son sólo rasgos de su personalidad. Piensan que poseen una cierta capacidad y que eso es inamovible. Con una mentalidad de crecimiento los estudiantes entienden que sus talentos y habilidades se pueden desarrollar a través del esfuerzo, la enseñanza y la persistencia. No piensan que todo el mundo sea igual, ni que cualquier persona pueden ser Einstein, pero creen que cualquiera puede ser más inteligente si trabaja en ello".
Carol Dweck

Los descubrimientos que derivaron de este estudio fueron muy interesantes. Dweck descubrió que la reacción ante el fracaso era muy distinta para cada uno de estos grupos. Aquellos individuos con una mentalidad fija consideraban que ellos habían fallado, que era intrínseco a su persona y que no podían cambiarloy superarlo, por lo que dejaban de intentarlo; estaban más preocupados de su inteligencia que en la posibilidad de aprender. Mientras aquellos individuos con una mentalidad de crecimiento consideraban que cometer errores o enfrentarse a nuevos retos eran oportunidades para mejorar, aprender y en última estancia crecer. Estos individuos tendían a trabajar duro y arriesgarse, aunque ello involucrara equivocarse. Ante las dificultades, eran capaces de desarrollar nuevas estrategias e intentarlo de nuevo (Guerri, s.f.). Hay tres características básicas de la mentalidad en crecimiento: esfuerzo, uso de buenas estrategias y búsqueda activa de ayuda. Los alumnos deben comprender que aprender es un proceso basado en el esfuerzo y que en dicho proceso también pueden pedir ayuda a compañeros o profesores (Levin, s.f.).

La forma en que nos comunicamos con los estudiantes influye en su mentalidad . ¿Cómo podemos construir espacios seguros y modelar una mentalidad de crecimiento? Únete a Expedición Aprendizaje para aprender cómo lo están haciendo alguno de los centros educativos más innovadores del mundo.

"Sabía que me estaba recuperando de mi mentalidad fija cuando escuché una voz en mi cabeza diciendo "Esto es difícil. Esto es divertido". En el pasado, algo difícil era una amenaza, quizás pensaba que no era lo suficientemente inteligente; pero esta vez pensé "esto es divertido", es una oportunidad de aprender".
Carol Dweck

Como profesor es importante centrarse en el proceso de aprendizaje, no solo en los resultados. También es importante reconocer esos momentos de dificultad y encontrar la manera de ayudar o guiar al estudiante para que comprenda el proceso en el que se encuentra y siga hacia adelante a pesar de las dificultades. Por lo tanto, reconocer el esfuerzo, mostrar apoyo y ánimo son posibles estrategias para ayudar al alumno. Por ejemplo, si un alumno dice "esto no se me da bien" podemos responder "todavía" (Levin, s.f.).

Otra estrategia para reforzar este comportamiento se basa en dar ejemplo como profesor, demostrando que nosotros también atravesamos las mismas dificultades. Por ejemplo, un profesor diciendo "no sé la respuesta a esa pregunta, pero vamos a solucionarlo juntos" o comentando un error que hayamos cometido y lo que hemos aprendido en ese proceso (Levin, s.f.).

Bibliografía:

Guerri, M. (s.f.). Mentalidad Fija vs Mentalidad de Crecimiento: dos posturas básicas que dan forma a nuestras vidas. Psicoactiva. Recuperado de: https://www.psicoactiva.com/blog/mentalidad-fija-vs-mentalidad-crecimiento-dos-posturas-basicas-dan-forma-nuestras-vidas/

Levin, D. (s.f.). Teaching Character and Creating Positive Classrooms en Coursera. Documento publicado por Relay Graduate School of Education clases en línea, archivado en: https://www.coursera.org/learn/teaching-character

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¿Es la inteligencia algo fijo? Mentalidad fija vs mentalidad de crecimiento - Evolving Education

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Las respuestas se clasificaron y formaron dos grupos claramente diferenciados: aquellos que consideraban la inteligencia como algo fijo e innato, lo que Dweck denominó mentalidad fija; y aquellos que consideraban que la inteligencia era algo maleable que podía cambiar y desarrollarse, lo que se denominó como mentalidad de crecimiento.

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Aunque la famosa psicóloga entiende la razón del impacto que han tenido sus investigaciones con respecto a la "mentalidad de crecimiento" en el mundo de la educación, hay un pequeño detalle que le preocupa. Esto dice la experta.

La psicóloga Carol Dweck se ha convertido en una celebridad del mundo de la educación. Especialmente por su investigación sobre la muy mencionada "mentalidad de crecimiento". Sus estudios han puesto en evidencia que los niños que tienen dicha mentalidad, son más propensos a enfrentar desafíos como oportunidades para mejorar, creyendo a la vez que sus habilidades no son innatas y se pueden desarrollar con esfuerzo a través del aprendizaje. Todo lo contrario, dice Dweck, sucede con niños que tienen una "mentalidad fija", quienes creen que tienen talentos específicos limitados e innatos que no se pueden alterar ni mejorar de ninguna forma.

Ahora bien, aunque Dweck comprende la razón del impacto de sus teorías e investigaciones en el mundo de la educación, hay algo que le preocupa: que muchas personas simplifiquen su mensaje. En un entrevista para el diario The Atlantic, la experta explicó las formas como ella percibe que se está mal entendiendo la "mentalidad de crecimiento". Además de definir lo que significa la "falsa mentalidad de crecimiento", una de las cosas que argumenta Dweck es que a menudo, los profesores y los padres no están dispuestos a tomar el camino más largo y difícil para ayudar a los estudiantes a identificar estrategias y conectar los resultados exitoso a dichas estrategias, contrario a esto, dice ella, han reducido su investigación psicológica a elogiar el esfuerzo pero no el resultado. En palabras exactas, esto fue lo que mencionó:

"La falsa mentalidad de crecimiento es decir que tu tienes mentalidad de crecimiento cuando en realidad no la tienes o no entiendes lo que es realmente. También es falso, en el sentido que nadie tiene mentalidad de crecimiento en todo y a todas horas. Todo el mundo es una fusión de mentalidad fija y mentalidad de crecimiento. Tu puedes tener de forma predominante la mentalidad de crecimiento en un área, pero puede igualmente haber cosas que te lleven hacia un rasgo de mentalidad fija. Algo realmente desafiante y externo a tu zona de confort puede desencadenarla, o, si tu encuentras a alguien que es mucho mejor que tu en algo que te hace sentir orgulloso de ti mismo, puedes pensar 'Oh, esa persona tiene la habilidad y yo no'. Entonces, pienso que todos, adultos y estudiantes, tenemos que buscar los desencadenantes de nuestra mentalidad fija y entender cuándo estamos cayendo en ésta.

Pienso que mucho de lo que pasa con la falsa mentalidad de crecimiento entre los educadores es que en lugar de enfrentar este largo y difícil viaje, aquel en el que trabajas en entender tus desencadenantes, trabajar con éstos y con el tiempo ser capaz de quedarte en la mentalidad de crecimiento cada vez más, mucho educadores dicen: 'Ah sí, tengo mentalidad de crecimiento', porque o bien saben que es la mentalidad correcta o entienden ésta de una forma que la hace parecer fácil".

¿Qué opinas de lo que dice Carol Dweck?

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La "falsa mentalidad de crecimiento": Carol Dweck explica lo que esto significa - Elige Educar

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La psicóloga Carol Dweck se ha convertido en una celebridad del mundo de la educación. Especialmente por su investigación sobre la muy mencionada "mentalidad de crecimiento". Sus estudios han puesto en evidencia que los niños que tienen dicha mentalidad, son más propensos a enfrentar desafíos como oportunidades para mejorar, creyendo a la vez que sus habilidades no son innatas [...]

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Mentalidad Fija vs. Mentalidad de Crecimiento - YouTubehttps://www.youtube.com › watch

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Mentalidad Fija vs. Mentalidad de Crecimiento - YouTubehttps://www.youtube.com › watch

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En el año 2006, Carol Dweck, Profesora de Psicología de la Universidad de Stanford, publicó el libro llamado Mindsets, la nueva psicología del éxito.

Este libro refleja sus más de 30 años de investigación sobre cómo y por qué la gente es exitosa. En su simple, pero poderosa teoría, propone dos categorías de "mentalidad": mentalidad de crecimiento y mentalidad fija.

Desde que descubrí el trabajo de la Dra. Dweck, me apasionó entender cómo estos principios aplican a la educación. Me especialicé en el tema y he formado a educadores de todo Latinoamérica sobre cómo potenciar nuestras mentalidades. Pero ¿de qué se tratan estas dos vertientes? Aquí te lo voy a explicar.

¿Qué es la mentalidad fija?

Es la creencia de que nacemos con una cantidad fija y limitada de inteligencia o habilidades. Cuando operamos desde esta mentalidad, tenemos una tendencia a escapar de los desafíos y dificultades, robándonos al mismo tiempo de la maravillosa experiencia de aprendizaje de vida que propone el error.

Aquí, la manera en que nos relacionamos con nuestros errores impacta de manera considerable sobre cómo nos vinculamos con los nuevos desafíos o malos resultados: al entender el error como fracaso, huimos de él, ya que a nadie le gusta sentirse expuesto en sus derrotas o debilidades.

¿A qué se refiere la mentalidad de crecimiento?

Es la creencia de que a través de la práctica, la perseverancia y el esfuerzo, todos tenemos potencial ilimitado para aprender y desarrollarnos. Al operar desde este mindset, enfrentamos los desaliños con aplomo, entendiendo que los errores serán parte del proceso de aprendizaje y por lo tanto nuestras mejores oportunidades de desarrollo. El foco entonces estará en el crecimiento a través del proceso.

Ambas mentalidades existen en todos nosotros, y la misma Dra Dweck ha aclarado en innumerables ocasiones que como humanos, estaremos iterando siempre entre ambas. En algunas circunstancias, la mentalidad fija puede ser más útil, en otras será la mentalidad de crecimiento y nuestra conexión con el potencial lo que defina cuánto y cómo aprendemos.

¿Qué significa la mentalidad de crecimiento para los educadores?

Los sistemas educativos mundiales se han focalizado, casi históricamente, en una mentalidad fija, donde los resultados finales (exámenes), la falta de reflexión sobre el proceso de aprendizaje, y la relación negativa, casi estigmatizante con el error, han creado un ambiente poco conducente a la toma de riesgos, la experimentación, el error como oportunidad y tantos otros aspectos que hoy sabemos son fundamentales para el aprendizaje para la vida.

Es interesante entonces reflexionar en qué aspectos puede contribuir la mentalidad de crecimiento para lograr aquellos aspectos que tanto necesitamos en el cambio de paradigma educativo:

1. Redescubrir la verdadera curiosidad al aprender

2. Ser agentes de cambio

3. Utilizar la tecnología como catalizador de nuevos y profundos aprendizajes

4. Revalorar nuestra autonomía a través de la conexión con los otros (autonomía colaborativa)

5. Aprender cómo aprendemos

6. Resignificar el error como celebración del proceso de crecimiento

7. Foco en el bienestar en el aprendizaje: aprender a habitar la incomodidad de aquellos momentos en que las cosas van mal, para conectar con nuestra resiliencia y capacidad de recuperación

Mentalidad fija VS mentalidad de crecimiento

A continuación, comparto algunas ideas que marcan la diferencia entre una mentalidad fija y una mentalidad de crecimiento para nosotros, los educadores.

Mentalidad fija

Mentalidad de crecimiento

El desarrollo profesional docente es tan aburrido; nunca aprendo nada nuevo en estos encuentros

Durante las jornadas de desarrollo profesional, escucharse con una mente abierta, siempre buscando nuevas ideas

Esta familia me está volviendo loco/a, quieren una actualización del progreso de su hijo constantemente

Esta familia está muy involucrada en el proceso de aprendizaje de su hijo; necesito encontrar una manera productiva de comunicarme con ellos.

Este alumno no tiene la capacidad de ganar más conocimientos en matemática

¿Cómo puedo enseñar de manera diferente, para que este alumno pueda entender?

Esta alumna es brillante en lectura. Prácticamente no necesita mi ayuda

Me interesa desarrollar oportunidades de enriquecimiento que hagan que esta alumna se sienta desafiada

Nunca voy a ser tan buen maestro como lo es él

¿Y si lo invito a que sea mi mentor para poder aprender de lo que sabe?

Mis alumnos arruinaron mi lección. Simplemente se negaron a cooperar

¿Cómo puedo planificar esta lección de manera diferente para que sea mas motivadora?

Este alumno simplemente odia la escuela. Nada puedo hacer para cambiarlo

¿Cómo puedo capitalizar las pasiones e intereses de este alumnos para involucrarlo en sus procesos de aprendizaje?

De la casa que viene, dudo que este alumno llegue a graduarse

Creo en el potencial de mi alumno, más allá de los entornos familiares de los que viene.

Entonces, ¿qué puedes hacer para convertirte en un maestro con mentalidad de crecimiento?

Te propongo 6 mantras del profe con mentalidad de crecimiento. ¡A ver cuáles te animas a implementar!

¿Cómo pueden las plataformas digitales contribuir a la mentalidad de crecimiento en nuestras aulas?

Dada la importancia de la mentalidad de nuestros alumnos al enfrentar nuevos desafíos y el crecimiento exponencial del uso de tecnología en el aula, hay numerosos aspectos de una plataforma de aprendizaje en línea que pueden cultivar la mentalidad de crecimiento, no solo para nuestros alumnos sino también para todos los maestros y la comunidad educativa. Algunos ejemplos:

El valor de la elección

Las plataformas educativas permiten a los alumnos autonomía en términos de cómo y cuándo avanzar en sus actividades. Les ofrece la posibilidad de monitorear su propio aprendizaje, reflexionando sobre su propio proceso y en muchos casos pudiendo realizar actividades nuevamente. Será rol fundamental de los educadores, entonces, convertirse en "curadores de excelencia" de esos contenidos en línea.

Retroalimentación e información en tiempo real

Para poder reflexionar sobre nuestros procesos de aprendizaje, necesitamos información sobre nuestro performance en tiempo real y desde cualquier lugar. El acceso a información de calidad nos permite reflexionar y tomar decisiones autónomas e informadas sobre nuestro proceso.

Posibilidad de "invertir" nuestras lecciones

El aprendizaje invertido o flipped learning, es un gran aliado de la mentalidad de crecimiento. La posibilidad de tener materiales disponibles en línea sobre los temas a desarrollar, ofrece la opción más simple para comenzar a "invertir" nuestras lecciones, empedrando a nuestros alumnos y utilizando nuestro tiempo sincrónico en clase para la producción y práctica real de los temas desarrollados.

Fortalecer relaciones con nuestros equipos y la comunidad de familias

Ofrecer los materiales de manera centralizada y a un solo clic, facilita las operativas familiar y docentes relacionadas con el aprendizaje en línea o híbrido. Esa simplificación transmite seguridad, tanto a los maestros como a las mamás y papás involucrados en el proceso de aprendizaje. Todos necesitamos en estos tiempos herramientas que agilicen y centralicen todo lo necesario para las lecciones.

¡Apoya tus aulas virtuales y contribuye a la mentalidad de crecimiento en tu escuela por medio de K12 Digital! Esta plataforma educativa apoya a tu escuela para agilizar la evaluación de los estudiantes y facilitar el seguimiento y monitoreo a nivel individual y grupal.

En K12 Digital, los estudiantes pueden cursar las asignaturas de Secundaria y Bachillerato a partir de contenidos alineados a los programas de estudio.

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Mentalidad de crecimiento en la educación | Ideas Pearson

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Comprende el concepto de mentalidad de crecimiento y cómo puedes trabajarla en tus aulas a través de plataformas digitales.

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CECI G., CECI J, Y CARO

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Maca Lira, Meli Muñoz, Ruth Guzmán y Fran Saavedra

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