# data[].attributes.headline
BÀI VĂN- DẠNG 2. Nghị luận về một vấn đề cần giải quyết

# data[].attributes.subject
BÀI VĂN- DẠNG 2. Nghị luận về một vấn đề cần giải quyết

# data[].attributes.body
Luận điểm 1: Giải thích

Lí lẽ 1: giải nghĩa từ khóa - vấn đề nghị luận

Lí lẽ 2: nêu biểu hiện của vấn đề nghị luận

Luận điểm 2: Bàn luận

Lí lẽ 1: Hiện trạng

Lí lẽ 2: Nguyên nhân của vấn đề

Lí lẽ 3: Hậu quả

Lí lẽ 4: GIẢI PHÁP (BẮT BUỘC PHẢI CÓ ÍT NHẤT 3 GIẢI PHÁP: AI LÀ NGƯỜI THỰC HIỆN? THỰC HIỆN NHƯ THẾ NÀO? NẾU THỰC HIỆN, ĐEM LẠI LỢI ÍCH GÌ?)

Luận điểm 3: Mở rộng, liên hệ

Lí lẽ 1: Phản đề

Lí lẽ 2: Bài học hành động

Lí lẽ 3: Liên hệ bản thân

# data[].attributes.body
Lí lẽ 1 : Giải thích từ khoá " khó khăn"," sống vì người khác"," cuộc sống đẹp đẽ, hạnh phúc"

Luận điểm 2 :BÀN LUẬN

Lí lẽ 1: Vai trò của cả 2 vấn đề. Cả 2 đều có phần đúng nhưng chưa thoả đáng

Lí lẽ 2 : Người viết có quan điểm như vậy qua 2 ý kiến vì sao? Trình bày nguyên nhân

Lí lẽ 3: Trình bày tác dụng của từng vấn đề một thêm thực trạng ngày nay

Luận điểm 3 :MỞ RỘNG, LIÊN HỆ

Lí lẽ 1 : Phản đề của 2 vấn đề

Lí lẽ 2 : Bài học hành động

Lí lẽ 3 : Liên hệ bản thân

# data[].attributes.body
Có ý kiến cho rằng: Cuộc sống trở nên khó khăn hơn khi chúng ta sống vì người khác nhưng cũng có ý kiến cho rằng: Sống vì người khác khiến cuộc sống trở nên đẹp đẽ, hạnh phúc hơn.

Em đồng ý với quan điểm nào?

# data[].attributes.headline
BÀI VĂN- DẠNG 1. Nghị luận về một vấn đề của đời sống

# data[].attributes.subject
BÀI VĂN- DẠNG 1. Nghị luận về một vấn đề của đời sống

# data[].attributes.body
DẠNG 1. Nghị luận về một vấn đề của đời sống

Luận điểm 1: Giải thích

Lí lẽ 1: giải nghĩa từ khóa - vấn đề nghị luận

Lí lẽ 2: nêu biểu hiện của vấn đề nghị luận

Luận điểm 2: Bàn luận

Lí lẽ 1: Vai trò của vấn đề của vấn đề: đúng/ sai; tích cực/ tiêu cực; cần thiết/ không cần thiết

Lí lẽ 2: Lí giải vì sao người viết lại có ý kiến/ quan điểm như vậy qua việc phân tích: nguyên nhân; tác dụng/ tác hại; có thể thêm thực trạng

Luận điểm 3: Mở rộng, liên hệ

Lí lẽ 1: Phản đề

Lí lẽ 2: Bài học hành động

Lí lẽ 3: Liên hệ bản thân

# data[].attributes.body
Câu 3( đề 3): Tác dụng của dấu chấm lửng trong đoạn trích là cho thấy lời nói bỏ dở, ngập ngừng, ngắt quãng của bà khi phát hiện mất tiền ở phiên chợ. Gợi sự thất vọng, thắc mắc của người bà không nói thành lời .

# data[].attributes.body
sửa: “ chán”, “ buồn”, “ tình yêu “ , “ chân thật”

# data[].attributes.body
Câu 4( đề 17) : Các từ thuộc trường từ vựng cảm xúc là : , “chán thê” ,” mỏi rời tay”, “ lạnh lẽo “

# data[].attributes.body
Câu 4( đề 17) : Các từ thuộc trường từ vựng cảm xúc là : “ ngang bướng kiêu kỳ” , “ bé nhỏ ” , “ nung nấu”, “ chán thê” ,” thấy tình yêu chân thật”

# data[].attributes.body
Câu 4( đề 16) : Hành động của Tý Trâu vào đêm trước khi diễn ra trận quyết đấu giữa ông Cản Ngũ và bố của cậu là muốn thử tập luyện giống ông Cản Ngũ để thể hiện sức mình.

# data[].attributes.body
Câu 4( để 4) : Chi tiết “nỗi niềm xưa” trong khổ cuối của bài thơ “ Chim thêu” là những nỗi niềm, tâm tư thuở xưa của nhân vật trữ tình. Chiếc áo đã gợi nhắc lại những nỗi đau, sự mất mát của đất nước và người dân trong bối cảnh chiến tranh. Qua đó, nhà thơ muốn tái hiện lại quá khứ trong khổ cuối để người đọc thấy được những nỗi niềm xưa ấy đã để lại trong lòng mỗi người dân cảm xúc không thể phai nhoà.

# data[].attributes.headline
DẠNG BÀI: TRÌNH BÀY CÁCH HIỂU VỀ MỘT CHI TIẾT

# data[].attributes.subject
DẠNG BÀI: TRÌNH BÀY CÁCH HIỂU VỀ MỘT CHI TIẾT

# data[].attributes.body
Câu 4 (đề 6): Biện pháp nghệ thuật được dùng trong khổ 3 của bài thơ" Cái roi tre" là câu hỏi tu từ " Nỗi đau đâu cứ phải là roi tre". Biện pháp giúp câu thơ trở nên gợi hình biểu cảm qua tâm trạng của người cháu. Câu hỏi này được đặt ra để thể hiện không phải nỗi đau nào cũng do chiếc roi tre mà có những nỗi đau khác như nỗi đau của nhân vật trữ tình trong bài thơ khi thấy ông ốm không đỡ. Qua đó, người đọc thấy được cảm xúc nghẹn ngào, không nói nên lời của người cháu trong bài khi đến thăm ông và sự đau lòng của nhân vật khi thấy ông mãi không khỏi. Nhà thơ cũng nhằm khẳng định rằng trên thế gian , không gì quan trọng bằng gia đình và người thân, nỗi đau nhất không phải do roi tre mà nỗi đau nhất đó chính là khi ta mãi mãi không được gặp người thân yêu của mình.

# data[].attributes.body
Câu 3 ( đề 4): Biện pháp tu từ trong hai dòng thơ là biện pháp tu từ ẩn dụ .Tác giả đã ẩn dụ cho việc người mẹ rất khéo léo trong việc may, thêu nhưng lại không dám thêu hình ảnh con chim hoà bình lên áo của con mình. Biện pháp này giúp cho câu thơ trở nên gợi hình biểu cảm, tăng dòng cảm xúc cho câu thơ. Biện pháp ẩn dụ này nhằm thể hiện bối cảnh lúc đó, khi đất nước chưa được hoà bình, độc lập và tất cả mọi người phải sống trong đau thương . Người cha trong bài cũng thể hiện cảm xúc nghẹn ngào, xót xa và thương con. Qua đó, nhà thơ muốn phê phán,lên án những tội ác của giặc với đất nước ta.

# data[].attributes.body
Câu 4 ( đề 2) : Biện pháp tu từ trong khổ cuối bài thơ " Viếng lăng Bác" là biện pháp điệp ngữ trong câu "muốn làm" . Biện pháp này giúp cho câu thơ trở nên gợi hình biểu cảm qua những hình ảnh thiên nhiên sống động. Tác giả sử dụng biện pháp điệp được nhắc đi nhắc lại ở đây giúp cho người đọc hiểu được những tâm tư,tình cảm mà nhân vật trữ tình muốn thể hiện, làm cho câu thơ trở nên rõ ràng, mạch lạc. Qua đó, nhà thơ mong muốn rằng được làm những sự vật để được ở bên Bác và muốn khẳng định rằng không nơi đâu yên bình bằng lăng Bác. Tác giả đã thể hiện được tình yêu đất nước và sự trân trọng với bậc lãnh tụ vĩ đại của dân tộc thật đặc sắc qua biện pháp tu từ điệp ngữ.

# data[].attributes.headline
DẠNG BÀI: TRÌNH BÀY TÁC DỤNG CỦA BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG MỘT ĐOẠN THƠ

# data[].attributes.subject
DẠNG BÀI: TRÌNH BÀY TÁC DỤNG CỦA BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG MỘT ĐOẠN THƠ

# data[].attributes.body
1. Gọi tên - Nêu biểu hiện

2. Tác dụng về hình thức (gắn liền với câu thơ, đoạn thơ, hình ảnh thơ)

3. Tác dụng về nội dung (thể hiện được điều gì, chú ý cảm xúc của nhân vật trữ tình)

4. Tác dụng thể hiện thái độ, tư tưởng của nhà thơ

# data[].attributes.body
Nhan đề "mẹ giàu,mẹ nghèo" gói gọn trong 4 chữ. Nhan đề này được cấu tạo từ 2 cụm từ có dấu phẩy ngăn cách. Khi đặt ra nhan đề này, Nguyễn Ngọc tư muốn nói về 2 vấn đề được nêu lên trong tác phẩm thể hiện sự rõ ràng, mạch lạc. Nhân vật cô bạn trong tác phẩm bản thân là một người có hoàn cảnh đầy đủ tuy nhiên lại nói về sự nghèo khó. Điều đó khiến cho tác giả lên án, phê phán hành động dối trá của cô bạn. Nhan đề góp phần làm nổi bật chủ đề của truyện, đồng thời phản ánh một vài người viết sai sự thật, giả dối ngay trong chính tác phẩm của mình.

# data[].attributes.body
câu 2 : Trong truyện, bằng kinh nghiệm đọc các câu chuyện tham dự các cuộc thi, nhân vật “cô bạn” tìm ra điểm chung của các câu chuyện trong các tác phẩm là về sự nghèo khó . Điểm chung đó là biểu hiện của hiện tượng sự tò mò, thắc mắc của cô bạn về đời sống và cách yêu thương con của người nghèo. Từ đó, tác giả nêu len hiện tượng về những người viết và cho ra một tác phẩm văn học cần phải lấy thật nhất, đơn giản là lấy đời sống xung quanh mình. Tác giả cũng muốn gửi gắm đến người đọc bài học về lòng trung thực trong cuộc sống là rất cần thiết.

# data[].attributes.body
Câu 1 : Làm được

Câu2 : Làm được nhưng chưa chắc chắn

CÂu 3 : Làm được

Câu 4 : Làm được nhưng nếu làm thì thường chỉ được 0,75/1

Câu 5: Làm được

# data[].attributes.body
Nhan đề của bài thơ"Mẹ chẳng thể nào nhớ nổi con đâu" do Bùi Minh Quốc sáng tác có 8 chữ, dài hơn các tác phẩm thơ khác và mang nhiều ý nghĩa sâu sắc. Với từ khẳng định"mẹ chẳng thể nào nhớ nổi con đâu" được hiểu rằng người mẹ trong bài có quá nhiều đứa con và không thể nhớ mặt từng đứa. Tuy nhiên đó lại thể hiện sự nhớ nhung , mong mỏi của mẹ với các con. Nhan đề góp phần nêu lên người mẹ của các anh hùng liệt sỹ đã trải qua nỗi đau mất con và chẳng còn nhớ những đứa con của mình là ai.

# data[].attributes.body
Nhan đề của bài thơ" Tựu trường" do Huy Cận sáng tác rất ngắn gọn,hàm súc nhưng mang nhiều ý nghĩa sâu sắc. Từ "tựu trường" có nghĩa là ngày khai giảng, ngày mà các em học sinh được trở lại trường để học tập trau dồi kiến thức.Vào ngày này, người bố dẫn con tới trường cùng với đó là những cảm xúc bồi hồi không tả xiết. Nhan đề góp phần thể hiện nỗi niềm, cảm xúc của người bố khi đặt niềm tin của mình vào con rằng con sẽ có một tương lai tươi sáng.

# data[].attributes.body
Nhan đề trong bài thơ " Mẹ vẫn luôn ở đây để ôm con" của Nguyễn Phong Việt tuy có đặc điểm dài hơn so với những nhan đề khác nhưng lại mang nhiều ý nghĩa sâu sắc. Nhan đề được cấu tạo từ cụm động từ . Thể hiện tình mẫu tử bao la của người mẹ. Dù có như thế nào thì vẫn luôn bảo vệ, che chở con mình. Nhan đề góp phần thể hiện chủ đề về tình mẫu tử thiêng liêng,cao quý.

# data[].attributes.body
Ý 1: Nhận xét cấu tạo của nhan đề

1. Nhan đề có độ dài như thế nào?

2. Nhan đề được cấu tạo từ loại từ hoặc loại cụm từ nào?

Ý 2: Nêu ý nghĩa của nhan đề (với nội dung của tác phẩm)

Ý 3: Tác dụng của nhan đề

1. Với nhân vật: thể hiện đặc điểm nào của nhân vật?

2. Với chủ đề: góp phần thể hiện chủ đề tác phẩm như thế nào?

# data[].attributes.body
3.6: Câu 1 : Chưa chắc lắm Câu 2 : Làm được Câu 3: Không biết làm ý 2 Câu4 : Chưa chắc

Câu 5 : Làm được

Câu 6 : Làm được

3.7 Câu 1 : Làm được

Câu 2: Làm được

Câu 3 : Làm được

Câu 4 : Không biết làm

Câu 5 : Làm được

Câu 6: Làm được

3.8 Câu 1 : Làm được

Câu 2 : Làm được

Câu 3 : ý 2 chưa chắc lắm

Câu (4-6) làm được

3.9 Câu 1 : ý 3 chưa chắc lắm

Câu (2-6) làm được

# data[].attributes.headline
ĐỌC HIỂU TRUYỆN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI PHẦN 2

# data[].attributes.subject
ĐỌC HIỂU TRUYỆN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI PHẦN 2

# data[].attributes.headline
Đoạn văn phân tích hình ảnh trong bài thơ

# data[].attributes.subject
Đoạn văn phân tích hình ảnh trong bài thơ

# data[].attributes.body
Cần:

Xác định hình ảnh cần phân tích

Nhận xét đặc điểm, ý nghĩa của hình ảnh đó trong bài thơ

Bố cục:

Câu mở đoạn: Hình ảnh cần phân tích - Tác phẩm - Tác giả - Nhận xét về hình ảnh.

Thân đoạn:

Ý chính 1: Đặc điểm của hình ảnh: vị trí của hình ảnh đó trong tác phẩm (xuất hiện ở những đoạn nào, những khổ nào); được miêu tả như thế nào?

Ý chính 2: Ý nghĩa của hình ảnh: nhờ hình ảnh đó, người đọc hiểu về tình cảm của chủ thể trữ tình như thế nào? Qua hình ảnh đó, tác giả thể hiện thông điệp gì?

Ý chính 3: Nghệ thuật xây dựng hình ảnh

Câu kết đoạn: Hình ảnh cần phân tích - Tác phẩm - Tác giả - Nhấn mạnh ý nghĩa của hình ảnh.

# data[].attributes.body
Cần:

Xác định nội dung của khổ thơ/ đoạn thơ

Tìm được những hình ảnh quan trọng/ tiêu biểu trong khổ thơ/ đoạn thơ

Bố cục:

Câu mở đoạn: Phạm vi phân tích - Tác phẩm - Tác giả - Nội dung chính - Nhận xét

Thân đoạn:

Ý chính 1 (tương ứng với khổ thứ nhất cần phân tích hoặc câu thơ trong khổ thơ cần phân tích)

Ý chính 2 (tương ứng với khổ tiếp theo cần phân tích hoặc câu thơ tiếp theo trong khổ thơ cần phân tích)

Câu kết đoạn: Tóm lại - Phạm vi phân tích - Tác phẩm - Tác giả - Bài học, thông điệp,...

# data[].attributes.headline
Đọc hiểu truyện ngắn theo đặc trưng thể loại

# data[].attributes.subject
Đọc hiểu truyện ngắn theo đặc trưng thể loại

# data[].attributes.body
Phần 3.1

1. Xác định dạng bài

2. Xác định cách làm

3. Trình bày hoàn chỉnh

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nam Cao (nguyên danh Trần Hữu Tri, thánh danh Giuse, 29 tháng 10, năm 1915 hoặc 1917 - 30 tháng 11 năm 1951) là một nhà văn, nhà thơ, nhà báo và cũng là một chiến sĩ, liệt sĩ người Việt Nam. Ông là nhà văn hiện thực lớn (trước Cách mạng Tháng Tám), một nhà báo kháng chiến (sau Cách mạng), một trong những nhà văn tiêu biểu nhất thế kỷ 20. Nam Cao có nhiều đóng góp quan trọng đối với việc hoàn thiện phong cách truyện ngắn và tiểu thuyết Việt Nam ở nửa đầu thế kỷ 20.

Nam Cao tên khai sinh là Trần Hữu Tri (có nguồn ghi là Trần Hữu Trí), sinh ngày 29 tháng 10 năm 1915 nhưng giấy khai sinh ghi là 1917. Quê ông tại làng Đại Hoàng, tổng Cao Đà, huyện Nam Sang, phủ Lý Nhân (nay là xã Hòa Hậu, huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam). Ông đã ghép hai chữ đầu tiên của tên tổng và huyện làm bút danh: Nam Cao.

Ông xuất thân từ một gia đình Công giáo ở nông thôn. Cha ông là ông Trần Hữu Huệ, làm và kinh doanh nghề mộc, có thời gian làm nghề thầy lang trong làng. Mẹ ông là bà Trần Thị Minh, vừa là nội trợ, làm vườn, làm ruộng và dệt vải.

Thuở nhỏ, Nam Cao học sơ học ở trường làng. Đến cấp tiểu học và bậc trung học, gia đình gửi ông xuống Nam Định học ở trường Cửa Bắc rồi trường Thành Chung (nay là trường Trung học phổ thông chuyên Lê Hồng Phong, Nam Định). 1934 học xong bậc trung học, nhưng bị ngã và đau ốm nên chưa thi lấy bằng Thành chung. Đầu năm 1935 cưới vợ, Trần Thị Sen (tên thánh Maria Sen), người cùng làng. Tháng 11/1935 Nam Cao vào Sài Gòn, ở lại đây 30 tháng, sống bằng nghề làm thư ký hiệu may Ba Lễ, đồng thời bắt đầu viết văn, gửi cho các báo. Năm 1936 được đăng các truyện ngắn "Cảnh cuối cùng" và "Hai cái xác" dưới bút danh Thúy Rư trên tuần báo Tiểu thuyết thứ bảy (Hà Nội). Năm 1937 được đăng các truyện ngắn "Một bà hào hiệp", "Nghèo", "Đui mù" dưới bút danh Thúy Rư trên Tiểu thuyết thứ bảy, Truyện "Những cánh hoa tàn" trên báo Ích Hữu (Hà Nội). Tháng 5 năm 1938, vì lí do sức khoẻ, Nam Cao trở ra Bắc, về quê.

Trở ra Bắc, sau khi tự học lại để thi lấy bằng Thành chung, Nam Cao lên Hà Nội dạy học ở Trường tư thục Công Thanh, trên đường Thụy Khuê, Hà Nội. Ông đưa in truyện ngắn Cái chết của con Mực trên báo Hà Nội tân văn (1940) và in thơ cũng trên báo này với các bút danh Xuân Du, Nguyệt.

Năm 1941, tập truyện đầu tay Đôi lứa xứng đôi, tên trong bản thảo là Cái lò gạch cũ, với bút danh Nam Cao do Nhà xuất bản Đời mới Hà Nội ấn hành được đón nhận như là một hiện tượng văn học thời đó. Sau này khi in lại (1945), Nam Cao đã đổi tên là .

Phát xít Nhật xâm chiếm Đông Dương, trường sở bị trưng dụng, ông rời Hà Nội, về dạy học ở Trường tư thục Kỳ Giang, tỉnh Thái Bình, rồi về lại làng quê Đại Hoàng. Thời kỳ này, Nam Cao cho ra đời nhiều tác phẩm. Ông in truyện dài nhiều kỳ Truyện người hàng xóm trên tờ Trung Bắc Chủ nhật, viết xong tiểu thuyết Chết mòn, sau đổi là Sống mòn.

Tháng 6 năm 1943, Nam Cao gia nhập Hội Văn hóa cứu quốc Việt Nam, đoàn thể trong Mặt trận Việt Minh, và là một trong số những thành viên đầu tiên của tổ chức này. Trong không khí bị đàn áp gắt gao, ông phải rời Hà Nội về quê.

Năm 1945, trong cao trào Cách mạng tháng Tám, Nam Cao tham gia cướp chính quyền ở phủ Lý Nhân, được cử làm Chủ tịch xã của chính quyền mới ở quê ông. Tháng 11/1945, Nam Cao từ quê ra Hà Nội, được cử làm Thư ký tòa soạn tạp chí Tiên Phong, rồi được cử làm phái viên tham gia đoàn quân Nam tiến. Cuối năm 1945 ông trở ra Bắc. Thời gian này, 1945-1946, ông đưa in trên tạp chí Tiên phong các tác phẩm "Mò sâm-banh" (truyện ngắn), "Đường vô Nam" (bút ký). "Nỗi truân chuyên của khách má hồng" (truyện châm biếm chính trị), "Cách mạng" (truyện ngắn). Ông đổi tên truyện "Đôi lứa xứng đôi" thành "Chí Phèo" đưa in trong tập truyện "Luống cày" (Hội Văn hóa cứu quốc VN xuất bản, 1945) chung với Nguyễn Huy Tưởng, Nguyên Hồng, Kim Lân.

Cuối năm 1946, Nam Cao nhận công tác ở Ty Văn hóa Hà Nam, làm báo Giữ nước và Cờ chiến thắng của tỉnh này. Mùa thu năm 1947, Nam Cao lên Việt Bắc. Ông là thư ký tòa soạn báo Cứu quốc Việt Bắc, viết Nhật ký ở rừng. Tại chiến khu, năm 1948, Nam Cao gia nhập Đảng cộng sản Việt Nam.

Năm 1950, Nam Cao chuyển sang làm việc ở Hội Văn nghệ Việt Nam, làm việc trong toà soạn tạp chí Văn nghệ. Tháng 6, ông thuyết trình về vấn đề ruộng đất trong hội nghị học tập của văn nghệ sĩ, sau đó ông được cử làm Ủy viên tiểu ban văn nghệ của Trung ương Đảng. Trong năm đó, ông tham gia Chiến dịch Biên giới.

Tháng 5 năm 1951, Nam Cao và Nguyễn Huy Tưởng về dự Hội nghị văn nghệ Liên khu 3, sau đó hai nhà văn cùng vào công tác khu 4. Nam Cao trở ra tham gia đoàn công tác thuế nông nghiệp, vào vùng địch hậu khu 3. Ông có ý định kết hợp lấy thêm tài liệu cho cuốn tiểu thuyết dự định sẽ viết. Trên đường đi vào vùng tề, đoàn thể trong hội bơi tỏa ra bốn hướng, nhưng ông không biết bơi lội nên đã bị quân Pháp phục kích vây bắt và sát hại, hy sinh vào ngày 30 tháng 11 năm 1951 (nhằm ngày mùng 02 tháng 11 âm lịch), tại đồn Hoàng Đan thuộc làng Vũ Đại, xã Gia Xuân, Gia Viễn ( Ninh Bình).

Sau khi hy sinh, phần mộ ông đã bị thất lạc. Đầu năm 1996, một chương trình có tên "Tìm lại Nam Cao" nhằm tìm lại mộ phần của ông được Hiệp hội Câu lạc bộ UNESCO Việt Nam tổ chức với sự tham gia của 35 đơn vị tham gia như Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội, Hội Nhà văn Việt Nam, báo Nhân dân,... Với sự giúp đỡ của 7 nhà ngoại cảm mà Liên hiệp khoa học công nghệ tin học ứng dụng (UIA) mời dự, một ngôi mộ được cho là của Nam Cao đã được tìm thấy ở nghĩa trang huyện Gia Viễn, ( Ninh Bình) và quy tập về quê hương ông (xã Hòa Hậu, Lý Nhân, Hà Nam).

Tuy mất sớm, nhưng ảnh hưởng của ông đến văn học Việt Nam vẫn đáng kể.

Cũng trong năm 1996, Nam Cao được truy tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học và nghệ thuật.

Nhà tưởng niệm Nam Cao được thành lập từ ngày 30 tháng 11 năm 2004 tại Hà Nam để tưởng niệm 53 năm ngày mất của nhà văn này.

Đóng góp

Truyện người hàng xóm (1944) - Báo Trung Bắc Thứ Bảy

(viết xong 1944, xuất bản 1956), Nhà xuất bản Văn Nghệ.

Và bốn tiểu thuyết bản thảo bị thất lạc: Cái bát, Một đời người, Cái miếu, Ngày lụt.

Trước cách mạng

Sau cách mạng

Ngoài ra ông còn làm thơ và biên soạn sách địa lý cùng với tác giả Văn Tân: Địa dư các nước châu Âu (1948), Địa dư các nước châu Á, châu Phi (1969), Địa dư Việt Nam (1951).

Ông có một vợ và năm người con, trong đó một người đã mất trong nạn đói năm Ất Dậu.

# data[].attributes.attachment_link.description
Nam Cao (nguyên danh Trần Hữu Tri, thánh danh Giuse, 29 tháng 10, năm 1915 hoặc 1917 - 30 tháng 11 năm 1951) là một nhà văn, nhà thơ, nhà báo và cũng là một chiến sĩ, liệt sĩ người Việt Nam.

# data[].attributes.body
Dạng bài: PHÂN TÍCH NHÂN VẬT TRONG VĂN BẢN TRUYỆN

# data[].attributes.body
Lưu ý về dạng bài phân tích nhân vật

Mở đoạn: Nhân vật A trong tác phẩm B của tác giả C nổi bật với đặc điểm D, E.

Thân đoạn:

Ý chính 1: Nhân vật A được đặt vào hoàn cảnh..... Đó là một hoàn cảnh....

Ý chính 2: Trong hoàn cảnh .... , nhân vật A bộc lộ đặc điểm 1. (Trích dẫn chi tiết, nhận xét về hành động, về suy nghĩ của nhân vật)

Ý chính 3: Không những thế, ở trong hoàn cảnh..., nhân vật A còn thể hiện đặc điểm 2 (Trích dẫn chi tiết, nhận xét về hành động, về suy nghĩ của nhân vật)

Ý chính 4: Ngòi bút của tác giả C đã thật khéo léo và tinh tế khi xây dựng nhân vật A ở phương diện..., .... (trích dẫn chi tiết). Việc để nhân vật hiện lên ở các phương diện này khiến chân dung A thật ...,...

Kết đoạn:

Nhân vật A là đại diện cho kiểu người....

Nhân vật A cũng thể hiện tư tưởng.... của tác giả C.

# data[].attributes.body
Truyện "Nhát đinh của bác thợ" Phong Thu

# data[].attributes.body
Phần 3.3