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Resulta evidente que nuestra sociedad ha cambiado mucho en muy poco tiempo. Tanto es así, que ha sido conceptualizada como la sociedad del conocimiento. La posibilidad de acceder a cualquier información en cualquier momento y lugar ha supuesto la desaparición de las fronteras del aula, ya que cualquier persona puede aprender, de manera más o menos formal, lejos de ella.

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La revolución tecnológica supone un cambio en el alumnado

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La revolución tecnológica supone un cambio en el alumnado

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Los actuales alumnos son muy diferentes de los de antaño. Son los denominados "nativos digitales", quienes, rodeados desde temprana edad por las nuevas tecnologías y los nuevos medios de comunicación que consumen masivamente, desarrollan otra manera de pensar y de entender el mundo.

Según Prenksy (quien acuñó este término), se trata de "una generación que ha nacido y se ha desarrollado en tiempos de Internet, que cuida su identidad digital, y que adopta una actitud diferente ante las cosas, comparten diferente, aprenden diferente".

Ahora bien, por el mero hecho de ser nativos digitales, los alumnos no desarrollan la competencia digital. Son los docentes quienes deben guiarles en el proceso de adquisición de la misma. Esto, evidentemente, repercutirá en un gran bien para los alumnos y para la sociedad futura.

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Educacion y nativos digitales: Juan Garcia at TEDxValencia

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Divulgador tecnológico y empresario. Amante de la TIC como herramienta para formar ciudadanos más libres y felices. Fundador de Adama Web y de Blogoff.es (foto: Bitacoras.com) In the spirit of ideas worth spreading, TEDx is a program of local, self-organized events that bring people together to share a TED-like experience.

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Existe la necesidad de reformar el modelo educativo actual

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Existe la necesidad de reformar el modelo educativo actual

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En educación se impone un modelo decimonónico a una sociedad que, como hemos visto, ha experimentado cambios dramáticos.

Para adaptarse a los nuevos alumnos, la educación debe necesariamente sufrir una revolución a nivel metodológico e incorporar los medios tecnológicos de uso común en otros ámbitos.

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Ken Robinson: Changing Paradigms (Spanish)

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Docentes reacios. Richard Clark y la analogía de los “meros vehículos”

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Docentes reacios. Richard Clark y la analogía de los “meros vehículos”

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Ya en 1983, muchos docentes defendían que la instrucción mediada era inherentemente mejor que la enseñanza que no utilizaba medios.

Sin embargo, según Clark, el aprendizaje no mejoraba porque la instrucción estuviera basada en medios (como los ordenadores o Moodle), sino que el contenido de la instrucción, el método utilizado para promover el aprendizaje y la implicación del alumno en la experiencia didáctica eran lo que, en parte, tenía influencia sobre el aprendizaje.

A pesar de que numerosos estudios demuestran que Clark y muchos docentes reacios a la implementación de las TIC en la educación estaban en lo cierto, también es evidente que las TIC facilitan la adopción de nuevas metodologías óptimas para los alumnos actuales (Hernández, 2008).

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La adopción de metodologías de índole constructivista permiten aprendizajes más significativos

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La adopción de metodologías de índole constructivista permiten aprendizajes más significativos

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El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por el alumno. Gracias a este enfoque los aprendizaje son más significativos.

De hecho, algunos estudios, como el de Gutiérrez y Rada (2012), establecen que el constructivismo es el enfoque más adecuado para la universidad.

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Moodle facilita el cambio de paradigmas educativos

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Moodle facilita el cambio de paradigmas educativos

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Moodle presenta una serie de beneficios como la proactividad, la comunicación o el aprendizaje colaborativo fuera del aula. En definitiva, se ajusta de manera más que adecuada a las nuevas necesidades del sistema educativo universitario, pues ayuda a los alumnos a desarrollar las competencias que la sociedad actual requiere y a los docentes a implementar metodologías constructivistas que les permitirán mejorar el aprendizaje de sus alumnos.

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Ventajas de la plataforma Moodle-- Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/youtube/ -- Create animated videos and animated presentations for free. PowToon is a free tool that allows you to develop cool animated clips and animated presentations for your website, office meeting, sales pitch, nonprofit fundraiser, product launch, video resume, or anything else you could use an animated explainer video.

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En la Universitat Pompeu Fabra hemos apostado por el Aula Global, basada en Moodle, para ayudar al profesorado en la implementación de nuevas metodologías que se ajusten de manera apropiada al nuevo paradigma educativo.

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Tutorial Aula Global Barcelona School of Management

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Tutorial Aula Global: Conéctate a la UPF Barcelona School of Management cuando quieras

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Tutorial Aula Global Barcelona School of Management: El Aula Global es el entorno virtual de aprendizaje que emplean los programas presenciales de la Barcelona School of Management para dar continuidad a las sesiones presenciales más allá de las aulas. El Aula Global ofrece diversidad de recursos que facilitan el acceso a la información, la comunicación y el seguimiento de la evaluación.

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César Bona: un caso de éxito de la metodología constructivista

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César Bona: un caso de éxito de la metodología constructivista

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“Maestro. Invitemos a l@s niñ@s a participar en la sociedad. Tienen mucho que decir y mucho que aportar”. Cómo carta de presentación en una cuenta de Twitter, ¿no está mal, verdad?

En el caso de César Bona, autor de la cita anterior, es mucho más que un deseo o una frase con fuerza que ocupe 140 caracteres; es una forma de entender y ejercer su profesión. Una manera de enseñar basada en la empatía, en su capacidad para conectar con los alumnos y detectar lo que les falta y que puede motivarles. En resumen; Bona es ese profe “molón” que todos hubiéramos querido tener y que parecía que solo existía en las películas.

Pero este profesor es una realidad que ha estado “escondida” en el aula de 5º de primaria de un colegio de Muel (Zaragaoza), hasta que fue elegido como uno de los 50 mejores maestros del mundo según el Global Teacher Prize, el llamado Premio Nobel de los Profesores.

En todas esas clases siempre ha sido fiel a una máxima: “todo educador debe adaptarse al motor imparable y entusiasmado de un niño. Hay que motivarles, estimular su creatividad, aguijonear su curiosidad”.

Y esto, ¿cómo se hace? Otros maestros no lo sabemos; lo que hizo César sí: en su primer destino, combatió el absentismo escolar recibiendo clases de cajón flamenco (impartidas por sus alumnos) y el analfabetismo con una obra de teatro. En el segundo, rodó un corto de cine mudo con los niños, poniendo como protagonistas a los que no se dirigían la palabra.

En su actual destino, un trabajo extraescolar sobre el circo que llegaba al pueblo se convirtió en “El Cuarto Hocico”, una protectora de animales virtual premiada Jane Goodall, y que hoy en día tiene un alcance internacional: Children for Animals.

A pesar de que estas iniciativas, entre otras muchas, le han convertido en un referente sobre educación y de que, finalmente, pudo llevarse a Zaragoza el famoso Nobel de los Maestros (que, por cierto, se llevó la estadounidense Nacie Atwell), César Bona lo tiene claro: “Que se hable de educación en positivo: ése es el verdadero premio”.

Fuente: http://www.rtve.es/rtve/20150915/quien-cesar-bona-mejor-maestro-espana/1219502.shtml

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Informativo TV3 en la  clase de 5º Puerta Sancho, Zaragoza

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Otro caso de éxito: el Máster en Educación de la Universidad Islamia de Bahawalpur

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Otro caso de éxito: el Máster en Educación de la Universidad Islamia de Bahawalpur

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El objetivo del estudio fue explorar el significado del enfoque constructivista en la enseñanza superior. También se examinaron sus efectos sobre el aprendizaje social de los estudiantes. El investigador ha adoptado método de observación de la investigación descriptivo. Los participantes del estudio eran estudiantes del Máster en Educación de la Universidad Islamia de Bahawalpur. El investigador impartió un curso titulado, "métodos de investigación cualitativa" durante tres años a tres diferentes clases y utilizó el enfoque constructivista y actividades diseñadas para involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Las actividades fueron ofrecidas a grupos heterogéneos (hombres y mujeres) de estudiantes. Sobre la base de la observación, el investigador llegó a la conclusión de que los estudiantes disfrutaron de trabajar en proyectos y tareas de colaboración y cooperación. Estaban interesados ​​en la construcción del conocimiento al involucrase en actividades y mostrando su disposición a abrazar el enfoque constructivista. El enfoque constructivista jugó un papel significativo en el proceso de aprender a construir el conocimiento. De manera similar, el trabajo colaborativo y cooperativo desarrolló el espíritu de contribución entre los estudiante, lo que les permitió superar su timidez e introversión. Se convirtieron en independientes y capaces de tomar iniciativas en la realización de proyectos de investigación. También aprendieron la ética, habilidades sociales y la etiqueta en grupos.

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Los profesores que usan las TIC son firmes defensores de su uso y esperan que sus compañeros den el salto

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Los profesores que usan las TIC son firmes defensores de su uso y esperan que sus compañeros den el salto

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Para finalizar, y tras haber visto algunos casos de éxito de aplicación de las TIC y de las nuevas metodologías, nos gustaría recordar que son incontables los casos de docentes, tanto de la UPF como de otras instituciones, que tratan de convencer a sus compañeros de la necesidad de reformar el sistema educativo para adaptarlo a las necesidades de la sociedad moderna. A continuación ofrecemos algunos ejemplos:

- Monique Flickinger
- Jodie Deinhammer
- Heidi Foreman

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Puesto que la sociedad ha cambiado y nuestros alumnos también lo han hecho, es inevitable que exista una necesidad de cambio que solicitan tanto los estudiantes como nuestros propios compañeros docentes. Por ello, desde el CQUID os animamos a utilizar el Aula Global, ya que, como decía Steve Jobs, "los ordenadores son como bicicletas para la mente", e incorporarlos a las educación puede redundar en beneficios increíbles para todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje.