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La investigación indica que pistas visuales nos ayudan a recibir y a recordar mejor la información. Los resultados sobre el aprendizaje visual tienen mucho sentido si se considera que nuestro cerebro es básicamente un procesador de imágenes, no de palabras. De hecho, la parte del cerebro usada para procesar palabras es muy pequeña en comparación con la parte que procesa las imágenes.
Las palabras son abstractas y complicadas de retener, mientras que las imágenes son concretas y por lo tanto, más fáciles de recordar. Como ejemplo, recuerden los días en la escuela en los que se debía aprender un listado de palabras por semana. Ahora, intente recordar la fiesta de graduación y verá como seguramente, hizo menor esfuerzo en recordar lo segundo. De manera automática e inmediata, el cerebro logra memorizar estos eventos sin que usted siquiera esté consciente de ello.

Hay una cantidad enorme de estudios que confirman el poder de las imágenes en el aprendizaje. Un estudio pidió a estudiantes a recordar grupos de 3 palabras como perro, bicicleta y calle. Los estudiantes que intentaron aprenderlas por medio de la repetición no tuvieron mucho éxito, en cambio, a aquellos que hicieron asociaciones visuales con las tres palabras les fue mucho mejor.

Diversos tipos de imágenes pueden ser herramientas efectivas para el aprendizaje: fotos, ilustraciones, íconos, símbolos, figuras y diagramas de flujo son tan solo unos ejemplos. Piense la fuerza que tienen los logos de las compañías grandes por ejemplo. Uno reconoce inmediatamente las imágenes sin necesidad de leer los nombres, como el de Starbucks, el cual este año simplificó su logo quitándole las palabras y dejando imagen de la popular sirena. Podríamos sin problema asumir que la compañía Starbucks es consiente del impacto que logran las imágenes en la memoria.

Basado en resultados de estudios, el uso adecuado de visuales puede disminuir el tiempo invertido estudiar, mejorar la comprensión e incrementar la retención de la información. Un método de enseñanza muy efectivo sin duda, muy recomendable.

Escrito por el Dr.Haig Kouyoudijian, del libro "Introduction to Psychology" décima edición 2014
¿Cuál es su experiencia enseñando con imágenes? compártanos sus comentarios.

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Aprendiendo a través de imágenes - Cengage

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La investigación indica que pistas visuales nos ayudan a recibir y a recordar mejor la información. Los resultados sobre el aprendizaje visual tienen mucho sentido si se considera que nuestro cerebro es básicamente un procesador de imágenes, no de palabras. De hecho, la parte del cerebro usada para procesar palabras es muy pequeña en comparación [...]

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Técnicas de Estudio I: Lectura/subrayado/anotaciones al  margen

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Técnicas de Estudio II: Síntesis y ejercicios prácticos

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Una de las herramientas más populares de GoConqr son las Fichas de Estudio. Sin embargo, si nunca has usado o creado una, te preguntarás qué es una Ficha. Una Ficha de Estudio, también conocida como Ficha de Repaso o Flashcard, es una tarjeta con dos caras que se utiliza para estudiar y repasar conc…

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Hoy en día existen numerosas

estrategias aplicables en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el presente siglo está marcado por una fuerte presencia de las TICs debido a su utilidad en diversos ámbitos tales como: los laborales, educativos o de entretenimiento; en este análisis se hará referencia a las líneas de tiempo como herramienta didáctica.Una línea del tiempo es un conjunto de gráficos mediante el cual se ordenan una secuencia de eventos sobre un tema en particular, permite entre otras cosas visualizar una relación espacio-cronológica de los periodos más relevantes del tema a tratar. Para elaborar una línea del tiempo es necesario identificar los eventos y/o periodos más destacados, así como las fechas iniciales y finales si se cuenta con ellas.

Ventajas de las líneas del tiempo.

1.Permite a los alumnos "ver" con facilidad fechas y acontecimientos importantes,2. Ayuda en los procesos metacognitivos de los estudiantes para la compresión del tiempo y su correlación con sucesos históricos como pueden ser: eras, periodos, épocas, etc.

Para López García yFigueroa Celia, en su libro las estrategias didácticas tenemos una serie de ventajas

Pueden ser visualizadas en cualquier momento desde cualquier computadora.Publicar el trabajo realizado en algún sitio de internet si desea compartir públicamente.Aprender a profundidad y de una manera relativamente sencilla aquellos temas que requieran de memorizar fechas y acontecimientos históricos.Con el uso de recursos multimedia enlazados a la línea de tiempo (imágenes, sonidos, videos, etc.) se brinda mayores posibilidades de que los estudiantes relacionen el contenido con objetos específicos que les ayuden en la comprensión y memorización de fechas, sucesos, personajes, etc...

¿Como hacer una línea del tiempo efectiva?

Existen un conjunto de elementos que deben ser considerados para la utilización

de una línea del tiempo como estrategia para la enseñanza: a. La dirección: al colocar una fecha de inicio y de final, nos indica la orientación de los acontecimientos anteriores y posteriores en el período que estudiamos

b. La escala: es la división de la línea, es decir, los intervalos que existen

en determinado período, por lo tanto, deben ser iguales en toda la línea de tiempo. Con ello, podemos apreciar el nivel de detalle de esta línea. c. La forma de representar los puntos: cada punto marca un evento, el cual puede ser descrito de varias maneras:

-textual (una frase o un texto)

-gráfica (con una foto, un dibujo o un símbolo, según la capacidad a desarrollar)

- multimedia, al colocar un video o audio, lo cual sólo puede hacerse con medios y soportes digitales en una computadora

d. La forma de distinguir información en cada punto y entre cada punto

para marcar la importancia relativa de la información que se coloca, es decir, distinguir entre lo esencial y el detalle o complemento

La finalidad pedagógica: es la intención de emplear la técnica en uncontexto determinado, para conseguir un efecto en el aprendizaje. Una línea del tiempo pude utilizarse:

1. Para que los estudiantes se ubiquen en el tiempo como actores de su: historia personal, familiar, local y nacional

2. Para que ubiquen, relacionen y comparen en el tiempo hechos y procesos de la historia regional, nacional y mundial.

3. Para que caractericen procesos históricos en función de períodos, etapas u otros aspectos.

Pueden practicar por medio del siguiente ejemplo.

ACTIVIDADES EJEMPLOS PARA APLICARLOS.

Realiza una línea del tiempo en donde aparezcan los dos períodos principales de la historia. La prehistoria (desde el año 3.000.000 ac.. hasta el año 3.000 ac.) y la historia (desde el año 3.000 ac. hasta nuestros días) . Después señala los períodos principales de la prehistoria con corchetes. El paleolítico inferior (desde el 3.000.000 ac. hasta el 120.000 ac.) el paleolítico medio (desde hace 120.000 ac hasta hace 30.000 ac.) el paleolítico superior (desde el 30.000 ac. hasta el 8.000 ac.) y el neolítico (desde el 8.000 a.c. hasta el 3.000 a.c.) Realiza una línea del tiempo en donde aparezcan las etapas de la historia: La Edad Media (desde la caída del Imperio Romano, en el año 476). La Edad Moderna (desde la caída de Constantinopla en 1453 o el descubrimiento de América en 1492 hasta la revolución francesa) y por último la Edad Contemporánea (desde la revolución la francesa en 1789 hasta nuestros días) Realiza una línea del tiempo en donde aparezcan los periodos de la Edad Contemporánea: Desde finales del siglo XVIII hasta 1870 destacan las revoluciones liberales y la 1º fase de la revolución industrial. Desde 1870 hasta 1914 tiene lugar la expansión colonial y la 2ª fase de la revolución industrial. De 1914 a 1918 se produce la 1ª Guerra Mundial. El periodo de entreguerras tiene lugar entre 1918 a 1939 con dos etapas divididas por la crisis del 1929. A continuación viene la 2ª guerra mundial (1939-45). Sigue la guerra fría (1945-89) con dos etapas diferenciadas por la crisis del 74. Tras la caída del comunismo soviético (1989) nos encontramos en la etapa llamada: Nuevo Orden Mundial.

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Las Líneas Del Tiempo Como Herramienta Didáctica

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Las Líneas Del Tiempo Como Herramienta Didáctica: Hoy en día existen numerosasestrategias aplicables en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el presente siglo está marcado por una fuerte presencia de las TICs debido a su utilidad en diversos ámbitos tales como: los labor...

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Técnica de Debate y Discusión, y Técnica de Presentación y Conocimiento | Con la técnica la lectura comentada te proponemos invitar a las personas a implicarse, participar, ser protagonista y descubrir nuevos saberes

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QUE SON Y COMO SE HACEN LOS CUADROS SINOPTICOS

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Mapas conceptuales

Fuente: http://e-ducativa.catedu.es

Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar el conocimiento. Son muy útiles a la hora de memorizar un tema. Incluyen:

conceptos (normalmente encerrados en círculos o cajitas de algún tipo)

relaciones entre conceptos (indicados por una línea conectiva que enlaza los dos conceptos)

palabras o frases de enlace (situadas sobre las líneas,especifican la relación entre los dos conceptos)

Herramientas para crear mapas conceptuales

Biblioteca de la Universidad de Extremadura
Licenica Creative Commons CC BY-SA 4.0

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Biblioguías: Técnicas de estudio: Mapas conceptuales

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Consejos que te ayudarán a estudiar mejor

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Las técnicas de aprendizaje son métodos y recursos didácticos utilizados por los estudiantes para comprender y asimilar un determinado conocimiento, valor, destreza o habilidad.Fuente: https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-tecnicas-de-aprendizaje/#ixzz79xayU9fQ

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Las técnicas de aprendizaje son métodos y recursos didácticos utilizados por los estudiantes para comprender y asimilar un determinado conocimiento, valor, destreza o habilidad.Fuente: https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-tecnicas-de-aprendizaje/#ixzz79xayU9fQ