# data[].attributes.attachment_link.title
KHBD trực tuyến -phòng GDĐT Huyện Kim Động

# data[].attributes.attachment_link.title
Câu 2 tập huấn (PHÒNG GIÁO DỤC VĂN LÂM)

# data[].attributes.headline
Nguyễn Văn Thạch - Phòng GD Văn Giang - Sở GD&ĐT Hưng Yên

# data[].attributes.subject
Nguyễn Văn Thạch - Phòng GD Văn Giang - Sở GD&ĐT Hưng Yên

# data[].attributes.headline
Nguyễn Văn Thạch - Phòng GD Văn Giang - Sở GD&ĐT Hưng Yên

# data[].attributes.subject
Nguyễn Văn Thạch - Phòng GD Văn Giang - Sở GD&ĐT Hưng Yên

# data[].attributes.headline
Nguyễn Văn Thạch - PGD Văn Giang - Sở GD&ĐT Hưng Yên

# data[].attributes.subject
Nguyễn Văn Thạch - PGD Văn Giang - Sở GD&ĐT Hưng Yên

# data[].attributes.headline
Nguyễn Khánh Duy - SGD Hưng Yên - PGD Văn Giang

# data[].attributes.subject
Nguyễn Khánh Duy - SGD Hưng Yên - PGD Văn Giang

# data[].attributes.attachment_link.title
Lương Thị Hoa_THCS Nhật Tân_Tiên Lữ_Hưng Yên.

# data[].attributes.headline
Nguyễn Khánh Duy - SGD Hưng Yên - PGD Văn Giang

# data[].attributes.subject
Nguyễn Khánh Duy - SGD Hưng Yên - PGD Văn Giang

# data[].attributes.attachment_link.title
Lương Thị Hoa_THCS Nhật Tân_Tiên Lữ_Hưng Yên

# data[].attributes.headline
Nguyễn Khánh Duy - SGD Hưng Yên - PGD Văn Giang

# data[].attributes.subject
Nguyễn Khánh Duy - SGD Hưng Yên - PGD Văn Giang

# data[].attributes.body
Câu 2: Chỉ ra một số lưu ý khi giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập/Thực hiện nhiệm vu/ Báo cáo, thảo luận/ Kết luận, nhận định cho học sinh?

Gv cần lưu ý khi thiết kế 1 hoạt động dạy học. Bao gồm 4 bước:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao - HS nhận)

- Trình bày cụ thể nội dung nhiệm vụ.

- Cách GV giao nhiệm vụ cho HS (đọc/nghe/nhìn/làm) với thiết bị dạy học/ học liệu cụ thể.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vu: (HS thực hiện - GV quan sát, hỗ trợ)

- Liệt kê hành động cụ thể mà HS phải thực hiện (đọc/nghe/nhìn/làm)

- Quan sát, dự kiến mà những khó khăn mà HS có thể gặp phải, kèm theo biện pháp hổ trợ, phát hiện.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: (GV tổ chức cho HS báo cáo/Cho HS thảo luận)

- Trình bày cụ thể “ý đồ” lựa chọn HS/nhóm báo cáo.

- Xử lí kết quả thực hiện của HS, đặt ra các thỏa luận đòi hỏi HS phải huy động các thao tác tư duy ở bậc cao hơn.

Bước 4: Kết luận, nhận định: (GV tổng hợp/chốt lại - HS ghi nhận)

- Phân tích kết quả thực hiện nhiệm vụ, đối chiếu với mục “sản phẩm”, đánh giá các mức độ hoàn thành.

- Chốt lại phẩn tháo luận, lám rõ vấn đề cần giải quyết và nhiệm vụ tiếp theo.

# data[].attributes.body
Phạm Thị Liên-THCS Hiến Nam- TP.Hưng Yên

# data[].attributes.body
Phạm Thị Liên- THCS Hiến Nam-TP.Hưng Yên

# data[].attributes.headline
Lâm Thị Hương-Thcs Hoàng Hoa Thám -Tiên Lữ-Hưng Yên

# data[].attributes.subject
Lâm Thị Hương-Thcs Hoàng Hoa Thám -Tiên Lữ-Hưng Yên

# data[].attributes.headline
Đoàn Thị Lan Hương- Trường THCS Lam Sơn- TP Hưng Yên

# data[].attributes.subject
Đoàn Thị Lan Hương- Trường THCS Lam Sơn- TP Hưng Yên

# data[].attributes.headline
Lâm Thị Hương-Thcs Hoàng Hoa Thám -Tiên Lữ

# data[].attributes.subject
Lâm Thị Hương-Thcs Hoàng Hoa Thám -Tiên Lữ

# data[].attributes.headline
Đoàn Thị Lan Hương- Trường THCS Lam Sơn- TP Hưng Yên

# data[].attributes.subject
Đoàn Thị Lan Hương- Trường THCS Lam Sơn- TP Hưng Yên

# data[].attributes.headline
Đoàn Thị Lan Hương- Trường THCS Lam Sơn- TP Hưng Yên

# data[].attributes.subject
Đoàn Thị Lan Hương- Trường THCS Lam Sơn- TP Hưng Yên

# data[].attributes.headline
Lâm Thị Hương-Thcs-Hoàng Hoa Thám-Tiên Lữ -Hưng Yên

# data[].attributes.subject
Lâm Thị Hương-Thcs-Hoàng Hoa Thám-Tiên Lữ -Hưng Yên

# data[].attributes.body
Câu 3: Theo thầy cô, có những bước nào mà GV cần thực hiện trong dạy học trực tuyến?

Bước 1: Chuẩn bị dạy học trực tuyến

1. Biên soạn kế hoạch bài dạy và xây dựng tư liệu dạy học

2. Lựa chọn nền tảng để tổ chức dạy học

Bước 2: Tổ chức tiến trình dạy học trực tuyến

1. Trước khi kết nối trực tiếp GV giao nhiệm vụ cho HS trên LMS hoặc gửi đường link bài học cho HS thông qua công cụ mạng xã hội (Zalo, Facebook, ...)

2. Kết nối trực tiếp

Bước 3: Kiểm tra, đánh giá, ôn tập trực tuyến

1. Lựa chọn công cụ

2. Tổ chức kiểm tra, ôn luyện qua mạng

# data[].attributes.body
Câu 2: Chỉ ra một số lưu ý khi giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập/Thực hiện nhiệm vu/ Báo cáo, thảo luận/ Kết luận, nhận định cho học sinh?

Gv cần lưu ý khi thiết kế 1 hoạt động dạy học. Bao gồm 4 bước:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao - HS nhận)

- Trình bày cụ thể nội dung nhiệm vụ.

- Cách GV giao nhiệm vụ cho HS (đọc/nghe/nhìn/làm) với thiết bị dạy học/ học liệu cụ thể.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vu: (HS thực hiện - GV quan sát, hỗ trợ)

- Liệt kê hành động cụ thể mà HS phải thực hiện (đọc/nghe/nhìn/làm)

- Quan sát, dự kiến mà những khó khăn mà HS có thể gặp phải, kèm theo biện pháp hổ trợ, phát hiện.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: (GV tổ chức cho HS báo cáo/điều khiển cho HS thảo luận)

- Trình bày cụ thể “ý đồ” lựa chọn HS/nhóm báo cáo.

- Xử lí kết quả thực hiện của HS, đặt ra các thỏa luận đòi hỏi HS phải huy động các thao tác tư duy ở bậc cao hơn.

Bước 4: Kết luận, nhận định: (GV tổng hợp/chốt lại - HS ghi nhận)

- Phân tích kết quả thực hiện nhiệm vụ, đối chiếu với mục “sản phẩm”, đánh giá các mức độ hoàn thành.

- Chốt lại phẩn tháo luận, lám rõ vấn đề cần giải quyết và nhiệm vụ tiếp theo.

# data[].attributes.body
Câu 1: GV cần lưu ý những điểm nào khi chuẩn bị kế hoạch bài dạy và tổ chức dạy học trực tuyến

ác 1. Xác định nội dung bài học khi dạy học trực tuyến định cụ thể những yêu cầu cần đạt đối với mỗi bài học không thể thực hiện đư
Khi dạy học trực tuyến, GV cần chú ý xác định đúng nội dung cốt lõi của bài học,
đảm bảo tính khả thi, tăng thời lượng làm việc chủ động của HS, giảm thời lượng kết
nối trực tuyến thời gian thực. Sau đây là một số định hướng điều chỉnh:

-         Xác định cụ thể những yêu cầu cần đạt đối với mỗi bài học không thể thực hiện được trên môi trường mạng.

-         Điều chỉnh mục tiêu bài học theo hướng tinh gọn tập trung vào các nội dung cốt lõi gắn với yêu cầu cần đạt trong chương trình GDPT.

-         Đánh giá và phân loại HS có thể thực hiện một cách tự chủ ( có thể chỉ 1 phần) để giao nhiệm vụ cho HS.

-         Những nội dung có thể thay thế giảng trực tiếp bằng 1 học liệu điện tử ( quay video, âm thanh, hình ảnh)

-         Lựa chọn phương án và phương tiện để kiểm ttra, đánh giá thường xuyên, kịp thời điều chỉnh quá trình dạy học, quá trình học tập và biện pháp phối hợp với gia đình.

2.     Xây dựng kế hoạch bài dạy (giáo án) trực tuyến
Việc xây dựng kế hoạch bài dạy (trực tiếp hay trực tuyến) đều cần lưu ý những điểm
chính sau đây:
- Căn cứ vào yêu cầu cần đạt trong Chương trình GDPT 2018 (đối với lớp 6) và căn
cứ vào Mức độ cần đạt trong Chương trình GDPT 2006 (đối với lớp 7-12) để xác
định mục tiêu bài học.
- Sau khi xác định được mục tiêu của từng hoạt động trong tiến trình dạy học, ta cần
gia công thiết kế từng hoạt động.
- Trong quá trình thiết kế từng hoạt động, ta cần xem xét để lựa chọn thiết bị dạy học
và học liệu phù hợp cho từng hoạt động tương ứng.
- Với cùng một mục tiêu, có thể có nhiều phương án thiết kế hoạt động tuỳ thuộc vào
điều kiện về thiết bị dạy học, học liệu và đối tượng HS.
- Việc vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực khác nhau cũng cho ta
các phương án khác nhau để đáp ứng được mục tiêu của từng hoạt động.
- Tuy nhiên, mọi phương án đều có điểm chung là bốn bước tổ chức thực hiện một
hoạt động học (theo Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH) và tại mỗi bước luôn có sự tương tác giữa GV và HS.

# data[].attributes.body
Câu 3: Theo thầy cô, có những bước nào mà GV cần thực hiện trong dạy học trực tuyến?

Bước 1: Chuẩn bị dạy học trực tuyến

1. Biên soạn kế hoạch bài dạy và xây dựng tư liệu dạy học

2. Lựa chọn nền tảng để tổ chức dạy học

Bước 2: Tổ chức tiến trình dạy học trực tuyến

1. Trước khi kết nối trực tiếp GV giao nhiệm vụ cho HS trên LMS hoặc gửi đường link bài học cho HS thông qua công cụ mạng xã hội (Zalo, Facebook, ...)

2. Kết nối trực tiếp

Bước 3: Kiểm tra, đánh giá, ôn tập trực tuyến

1. Lựa chọn công cụ

2. Tổ chức kiểm tra, ôn luyện qua mạng

# data[].attributes.body
Câu 1: GV cần lưu ý những điểm nào khi chuẩn bị kế hoạch bài dạy và tổ chức dạy học trực tuyến

ác 1. Xác định nội dung bài học khi dạy học trực tuyến định cụ thể những yêu cầu cần đạt đối với mỗi bài học không thể thực hiện đư
Khi dạy học trực tuyến, GV cần chú ý xác định đúng nội dung cốt lõi của bài học,
đảm bảo tính khả thi, tăng thời lượng làm việc chủ động của HS, giảm thời lượng kết
nối trực tuyến thời gian thực. Sau đây là một số định hướng điều chỉnh:

-         Xác định cụ thể những yêu cầu cần đạt đối với mỗi bài học không thể thực hiện được trên môi trường mạng.

-         Điều chỉnh mục tiêu bài học theo hướng tinh gọn tập trung vào các nội dung cốt lõi gắn với yêu cầu cần đạt trong chương trình GDPT.

-         Đánh giá và phân loại HS có thể thực hiện một cách tự chủ ( có thể chỉ 1 phần) để giao nhiệm vụ cho HS.

-         Những nội dung có thể thay thế giảng trực tiếp bằng 1 học liệu điện tử ( quay video, âm thanh, hình ảnh)

-         Lựa chọn phương án và phương tiện để kiểm ttra, đánh giá thường xuyên, kịp thời điều chỉnh quá trình dạy học, quá trình học tập và biện pháp phối hợp với gia đình.

# data[].attributes.body
Câu 2: Chỉ ra một số lưu ý khi giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập/Thực hiện nhiệm vu/ Báo cáo, thảo luận/ Kết luận, nhận định cho học sinh?

Gv cần lưu ý khi thiết kế 1 hoạt động dạy học. Bao gồm 4 bước:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao - HS nhận)

- Trình bày cụ thể nội dung nhiệm vụ.

- Cách GV giao nhiệm vụ cho HS (đọc/nghe/nhìn/làm) với thiết bị dạy học/ học liệu cụ thể.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vu: (HS thực hiện - GV quan sát, hỗ trợ)

- Liệt kê hành động cụ thể mà HS phải thực hiện (đọc/nghe/nhìn/làm)

- Quan sát, dự kiến mà những khó khăn mà HS có thể gặp phải, kèm theo biện pháp hổ trợ, phát hiện.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: (GV tổ chức cho HS báo cáo/điều khiển cho HS thảo luận)

- Trình bày cụ thể “ý đồ” lựa chọn HS/nhóm báo cáo.

- Xử lí kết quả thực hiện của HS, đặt ra các thỏa luận đòi hỏi HS phải huy động các thao tác tư duy ở bậc cao hơn.

Bước 4: Kết luận, nhận định: (GV tổng hợp/chốt lại - HS ghi nhận)

- Phân tích kết quả thực hiện nhiệm vụ, đối chiếu với mục “sản phẩm”, đánh giá các mức độ hoàn thành.

- Chốt lại phẩn tháo luận, lám rõ vấn đề cần giải quyết và nhiệm vụ tiếp theo.

# data[].attributes.body
Câu 1: GV cần lưu ý những điểm nào khi chuẩn bị kế hoạch bài dạy và tổ chức dạy học trực tuyến

ác 1. Xác định nội dung bài học khi dạy học trực tuyến định cụ thể những yêu cầu cần đạt đối với mỗi bài học không thể thực hiện đư
Khi dạy học trực tuyến, GV cần chú ý xác định đúng nội dung cốt lõi của bài học,
đảm bảo tính khả thi, tăng thời lượng làm việc chủ động của HS, giảm thời lượng kết
nối trực tuyến thời gian thực. Sau đây là một số định hướng điều chỉnh:

-         Xác định cụ thể những yêu cầu cần đạt đối với mỗi bài học không thể thực hiện được trên môi trường mạng.

-         Điều chỉnh mục tiêu bài học theo hướng tinh gọn tập trung vào các nội dung cốt lõi gắn với yêu cầu cần đạt trong chương trình GDPT.

-         Đánh giá và phân loại HS có thể thực hiện một cách tự chủ ( có thể chỉ 1 phần) để giao nhiệm vụ cho HS.

-         Những nội dung có thể thay thế giảng trực tiếp bằng 1 học liệu điện tử ( quay video, âm thanh, hình ảnh)

-         Lựa chọn phương án và phương tiện để kiểm ttra, đánh giá thường xuyên, kịp thời điều chỉnh quá trình dạy học, quá trình học tập và biện pháp phối hợp với gia đình.

2.     Xây dựng kế hoạch bài dạy (giáo án) trực tuyến
Việc xây dựng kế hoạch bài dạy (trực tiếp hay trực tuyến) đều cần lưu ý những điểm
chính sau đây:
- Căn cứ vào yêu cầu cần đạt trong Chương trình GDPT 2018 (đối với lớp 6) và căn
cứ vào Mức độ cần đạt trong Chương trình GDPT 2006 (đối với lớp 7-12) để xác
định mục tiêu bài học.
- Sau khi xác định được mục tiêu của từng hoạt động trong tiến trình dạy học, ta cần
gia công thiết kế từng hoạt động.
- Trong quá trình thiết kế từng hoạt động, ta cần xem xét để lựa chọn thiết bị dạy học
và học liệu phù hợp cho từng hoạt động tương ứng.
- Với cùng một mục tiêu, có thể có nhiều phương án thiết kế hoạt động tuỳ thuộc vào
điều kiện về thiết bị dạy học, học liệu và đối tượng HS.
- Việc vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực khác nhau cũng cho ta
các phương án khác nhau để đáp ứng được mục tiêu của từng hoạt động.
- Tuy nhiên, mọi phương án đều có điểm chung là bốn bước tổ chức thực hiện một
hoạt động học (theo Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH) và tại mỗi bước luôn có sự tương tác giữa GV và HS.

# data[].attributes.body
PGD YÊN MỸ

# data[].attributes.body
PGD YÊN MỸ

# data[].attributes.headline
Vũ Thị kim Anh - THCS Nguyễn Quốc Ân tp HY

# data[].attributes.subject
Vũ Thị kim Anh - THCS Nguyễn Quốc Ân tp HY

# data[].attributes.body
Câu 3: Theo thầy cô, có những bước nào mà GV cần thực hiện trong dạy học trực tuyến?

Bước 1: Chuẩn bị dạy học trực tuyến

1. Biên soạn kế hoạch bài dạy và xây dựng tư liệu dạy học

2. Lựa chọn nền tảng để tổ chức dạy học

Bước 2: Tổ chức tiến trình dạy học trực tuyến

1. Trước khi kết nối trực tiếp GV giao nhiệm vụ cho HS trên LMS hoặc gửi đường link bài học cho HS thông qua công cụ mạng xã hội (Zalo, Facebook, ...)

2. Kết nối trực tiếp

Bước 3: Kiểm tra, đánh giá, ôn tập trực tuyến

1. Lựa chọn công cụ

2. Tổ chức kiểm tra, ôn luyện qua mạng

# data[].attributes.headline
Vũ Thị Kim Anh- THCS Nguyễn quốc Ân- tp HY

# data[].attributes.subject
Vũ Thị Kim Anh- THCS Nguyễn quốc Ân- tp HY

# data[].attributes.body
Câu 2: Chỉ ra một số lưu ý khi giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập/Thực hiện nhiệm vu/ Báo cáo, thảo luận/ Kết luận, nhận định cho học sinh?

Gv cần lưu ý khi thiết kế 1 hoạt động dạy học. Bao gồm 4 bước:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao - HS nhận)

- Trình bày cụ thể nội dung nhiệm vụ.

- Cách GV giao nhiệm vụ cho HS (đọc/nghe/nhìn/làm) với thiết bị dạy học/ học liệu cụ thể.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vu: (HS thực hiện - GV quan sát, hỗ trợ)

- Liệt kê hành động cụ thể mà HS phải thực hiện (đọc/nghe/nhìn/làm)

- Quan sát, dự kiến mà những khó khăn mà HS có thể gặp phải, kèm theo biện pháp hổ trợ, phát hiện.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: (GV tổ chức cho HS báo cáo/điều khiển cho HS thảo luận)

- Trình bày cụ thể “ý đồ” lựa chọn HS/nhóm báo cáo.

- Xử lí kết quả thực hiện của HS, đặt ra các thỏa luận đòi hỏi HS phải huy động các thao tác tư duy ở bậc cao hơn.

Bước 4: Kết luận, nhận định: (GV tổng hợp/chốt lại - HS ghi nhận)

- Phân tích kết quả thực hiện nhiệm vụ, đối chiếu với mục “sản phẩm”, đánh giá các mức độ hoàn thành.

- Chốt lại phẩn tháo luận, lám rõ vấn đề cần giải quyết và nhiệm vụ tiếp theo.

# data[].attributes.body
PGD YÊN MỸ

# data[].attributes.body
Câu 1: GV cần lưu ý những điểm nào khi chuẩn bị kế hoạch bài dạy và tổ chức dạy học trực tuyến

ác 1. Xác định nội dung bài học khi dạy học trực tuyến định cụ thể những yêu cầu cần đạt đối với mỗi bài học không thể thực hiện đư
Khi dạy học trực tuyến, GV cần chú ý xác định đúng nội dung cốt lõi của bài học,
đảm bảo tính khả thi, tăng thời lượng làm việc chủ động của HS, giảm thời lượng kết
nối trực tuyến thời gian thực. Sau đây là một số định hướng điều chỉnh:

-         Xác định cụ thể những yêu cầu cần đạt đối với mỗi bài học không thể thực hiện được trên môi trường mạng.

-         Điều chỉnh mục tiêu bài học theo hướng tinh gọn tập trung vào các nội dung cốt lõi gắn với yêu cầu cần đạt trong chương trình GDPT.

-         Đánh giá và phân loại HS có thể thực hiện một cách tự chủ ( có thể chỉ 1 phần) để giao nhiệm vụ cho HS.

-         Những nội dung có thể thay thế giảng trực tiếp bằng 1 học liệu điện tử ( quay video, âm thanh, hình ảnh)

-         Lựa chọn phương án và phương tiện để kiểm ttra, đánh giá thường xuyên, kịp thời điều chỉnh quá trình dạy học, quá trình học tập và biện pháp phối hợp với gia đình.

2.     Xây dựng kế hoạch bài dạy (giáo án) trực tuyến
Việc xây dựng kế hoạch bài dạy (trực tiếp hay trực tuyến) đều cần lưu ý những điểm
chính sau đây:
- Căn cứ vào yêu cầu cần đạt trong Chương trình GDPT 2018 (đối với lớp 6) và căn
cứ vào Mức độ cần đạt trong Chương trình GDPT 2006 (đối với lớp 7-12) để xác
định mục tiêu bài học.
- Sau khi xác định được mục tiêu của từng hoạt động trong tiến trình dạy học, ta cần
gia công thiết kế từng hoạt động.
- Trong quá trình thiết kế từng hoạt động, ta cần xem xét để lựa chọn thiết bị dạy học
và học liệu phù hợp cho từng hoạt động tương ứng.
- Với cùng một mục tiêu, có thể có nhiều phương án thiết kế hoạt động tuỳ thuộc vào
điều kiện về thiết bị dạy học, học liệu và đối tượng HS.
- Việc vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực khác nhau cũng cho ta
các phương án khác nhau để đáp ứng được mục tiêu của từng hoạt động.
- Tuy nhiên, mọi phương án đều có điểm chung là bốn bước tổ chức thực hiện một
hoạt động học (theo Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH) và tại mỗi bước luôn có sự tương tác giữa GV và HS.

# data[].attributes.headline
Câu 2: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ ( nêu lệnh, hoặc có thể giảng trước khi giao nếu bài khó),                                             HS nhận nội dung được giao ( làm và ghi kết quả vào vở)B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ                                         GV quan sát và hỗ trợ những hs gặp khó khăn, gv phải phát hiện được hs nào làm tốt, hs nào làm chưa đượcB3: Báo cáo và thảo luận: GV tổ chức cho hs báo cáo để trình bày nhiệm vụ của hs vừa làm đc một cách có ý đồ sư phạm, điều hành cho hs thảo luậnGV sử dụng kết quả vừa báo cáo của hs để tổ chức cho lớp, đặt thêm nhiều câu hỏi để các con trả lờiHS sẽ được làm việc tích cực tư duy ở bậc cao để trả lời đc các câu hỏi mà gv đặt hỏi thêm, làm cho hs hiểu bài sâu sắc hơn, chắc chắn hơn.Từ đó hs sẽ yêu thích, hứng thú với môn học hơn và tích lũy đc nhiều kiến thức hơn.B4: Kết luận, nhận định: GV tổng hợp lại nội dung đã giao cho các con, đối chiếu với mục sản phẩm đánh giá mức độ hoàn chỉnh .Chốt lại những kiến thức đã thảo luận, làm rõ vấn đề cần giải quyết và nhiệm vụ tiếp theo.HS ghi nhận.

# data[].attributes.subject
Câu 2: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ ( nêu lệnh, hoặc có thể giảng trước khi giao nếu bài khó),                                             HS nhận nội dung được giao ( làm và ghi kết quả vào vở)B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ                                         GV quan sát và hỗ trợ những hs gặp khó khăn, gv phải phát hiện được hs nào làm tốt, hs nào làm chưa đượcB3: Báo cáo và thảo luận: GV tổ chức cho hs báo cáo để trình bày nhiệm vụ của hs vừa làm đc một cách có ý đồ sư phạm, điều hành cho hs thảo luậnGV sử dụng kết quả vừa báo cáo của hs để tổ chức cho lớp, đặt thêm nhiều câu hỏi để các con trả lờiHS sẽ được làm việc tích cực tư duy ở bậc cao để trả lời đc các câu hỏi mà gv đặt hỏi thêm, làm cho hs hiểu bài sâu sắc hơn, chắc chắn hơn.Từ đó hs sẽ yêu thích, hứng thú với môn học hơn và tích lũy đc nhiều kiến thức hơn.B4: Kết luận, nhận định: GV tổng hợp lại nội dung đã giao cho các con, đối chiếu với mục sản phẩm đánh giá mức độ hoàn chỉnh .Chốt lại những kiến thức đã thảo luận, làm rõ vấn đề cần giải quyết và nhiệm vụ tiếp theo.HS ghi nhận.

# data[].attributes.headline
Câu 1:Việc xây dựng kế hoạch bài dạy (trực tiếp hay trực tuyến) đều cần lưu ý những điểm chính sau đây:- Căn cứ vào yêu cầu cần đạt trong Chương tr.nh GDPT 2018 (đối với lớp 6) và căn cứ vào Mức độ cần đạt trong Chương tr.nh GDPT 2006 (đối với lớp 7-12) để xác định mục tiêu bài học.- Sau khi xác định được mục tiêu của từng hoạt động trong tiến tr.nh dạy học, ta cần gia công thiết kế từng hoạt động.- Trong quá tr.nh thiết kế từng hoạt động, ta cần xem xét để lựa chọn thiết bị dạy học và học liệu phù hợp cho từng hoạt động tương ứng.- Với cùng một mục tiêu, có thể có nhiều phương án thiết kế hoạt động tuỳ thuộc vào điều kiện về thiết bị dạy học, học liệu và đối tượng HS.- Việc vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực khác nhau cũng cho ta các phương án khác nhau để đáp ứng được mục tiêu của từng hoạt động.- Tuy nhiên, mọi phương án đều có điểm chung là bốn bước tổ chức thực hiện mộthoạt động học (theo Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH) và tại mỗi bước luôn có sự tương tác giữa GV và HS.

# data[].attributes.subject
Câu 1:Việc xây dựng kế hoạch bài dạy (trực tiếp hay trực tuyến) đều cần lưu ý những điểm chính sau đây:- Căn cứ vào yêu cầu cần đạt trong Chương tr.nh GDPT 2018 (đối với lớp 6) và căn cứ vào Mức độ cần đạt trong Chương tr.nh GDPT 2006 (đối với lớp 7-12) để xác định mục tiêu bài học.- Sau khi xác định được mục tiêu của từng hoạt động trong tiến tr.nh dạy học, ta cần gia công thiết kế từng hoạt động.- Trong quá tr.nh thiết kế từng hoạt động, ta cần xem xét để lựa chọn thiết bị dạy học và học liệu phù hợp cho từng hoạt động tương ứng.- Với cùng một mục tiêu, có thể có nhiều phương án thiết kế hoạt động tuỳ thuộc vào điều kiện về thiết bị dạy học, học liệu và đối tượng HS.- Việc vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực khác nhau cũng cho ta các phương án khác nhau để đáp ứng được mục tiêu của từng hoạt động.- Tuy nhiên, mọi phương án đều có điểm chung là bốn bước tổ chức thực hiện mộthoạt động học (theo Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH) và tại mỗi bước luôn có sự tương tác giữa GV và HS.

# data[].attributes.headline
Phòng GDĐT Thị xã Mỹ Hào - GV: Nguyễn Diệu Hường

# data[].attributes.subject
Phòng GDĐT Thị xã Mỹ Hào - GV: Nguyễn Diệu Hường

# data[].attributes.body
Câu 3: Theo thầy cô, có những bước nào mà GV cần thực hiện trong dạy học trực tuyến?

Bước 1: Chuẩn bị dạy học trực tuyến

1. Biên soạn kế hoạch bài dạy và xây dựng tư liệu dạy học

2. Lựa chọn nền tảng để tổ chức dạy học

Bước 2: Tổ chức tiến trình dạy học trực tuyến

1. Trước khi kết nối trực tiếp GV giao nhiệm vụ cho HS trên LMS hoặc gửi đường link bài học cho HS thông qua công cụ mạng xã hội (Zalo, Facebook, ...)

2. Kết nối trực tiếp

Bước 3: Kiểm tra, đánh giá, ôn tập trực tuyến

1. Lựa chọn công cụ

2. Tổ chức kiểm tra, ôn luyện qua mạng.

# data[].attributes.body
Câu 3: Theo thầy cô, có những bước nào mà GV cần thực hiện trong dạy học trực tuyến?

Bước 1: Chuẩn bị dạy học trực tuyến

1. Biên soạn kế hoạch bài dạy và xây dựng tư liệu dạy học

2. Lựa chọn nền tảng để tổ chức dạy học

Bước 2: Tổ chức tiến trình dạy học trực tuyến

1. Trước khi kết nối trực tiếp GV giao nhiệm vụ cho HS trên LMS hoặc gửi đường link bài học cho HS thông qua công cụ mạng xã hội (Zalo, Facebook, ...)

2. Kết nối trực tiếp

Bước 3: Kiểm tra, đánh giá, ôn tập trực tuyến

1. Lựa chọn công cụ

2. Tổ chức kiểm tra, ôn luyện qua mạng

# data[].attributes.body
Câu 2: Chỉ ra một số lưu ý khi giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập/Thực hiện nhiệm vu/ Báo cáo, thảo luận/ Kết luận, nhận định cho học sinh?

Gv cần lưu ý khi thiết kế 1 hoạt động dạy học. Bao gồm 4 bước:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao - HS nhận)

- Trình bày cụ thể nội dung nhiệm vụ.

- Cách GV giao nhiệm vụ cho HS (đọc/nghe/nhìn/làm) với thiết bị dạy học/ học liệu cụ thể.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vu: (HS thực hiện - GV quan sát, hỗ trợ)

- Liệt kê hành động cụ thể mà HS phải thực hiện (đọc/nghe/nhìn/làm)

- Quan sát, dự kiến mà những khó khăn mà HS có thể gặp phải, kèm theo biện pháp hổ trợ, phát hiện.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: (GV tổ chức cho HS báo cáo/điều khiển cho HS thảo luận)

- Trình bày cụ thể “ý đồ” lựa chọn HS/nhóm báo cáo.

- Xử lí kết quả thực hiện của HS, đặt ra các thỏa luận đòi hỏi HS phải huy động các thao tác tư duy ở bậc cao hơn.

Bước 4: Kết luận, nhận định: (GV tổng hợp/chốt lại - HS ghi nhận)

- Phân tích kết quả thực hiện nhiệm vụ, đối chiếu với mục “sản phẩm”, đánh giá các mức độ hoàn thành.

- Chốt lại phẩn tháo luận, lám rõ vấn đề cần giải quyết và nhiệm vụ tiếp theo.

# data[].attributes.body
Câu 1: Cần lưu ý những điểm nào khi chuẩn bị kế hoạch bài dạy?

Xác định nội dung bài học khi dạy học trực tuyến: GV cần chú ý xác định đúng nội dung cốt lõi của bài học, đảm bảo tính khả thi, tăng thời lượng làm việc chủ động của HS, giảm thời lượng kết nối trực tuyến thời gian thực. Một số điểm cần lưu ý:

1. Xác định cụ thể những yêu cầu cần đạt đối với mỗi bài học không thể thực hiện được trên môi trường mạng.

2. Điều chỉnh mục tiêu bài học theo hướng tinh gọn tập trung vào các nội dung cốt lõi gắn với YCCĐ trong Chương trình giáo dục phổ thông.

3. Đánh giá để phân loại những nội dung mà HS có thể thực hiện được một cách tự chủ (có thể chỉ một phần) để giao nhiệm vụ cho HS.

4. Lựa chọn những nội dung có thể thay thế việc giảng trực tiếp bằng một học liệu điện tử (hình ảnh/ âm thanh/ video).

5. Lựa chọn phương án và phương tiện để kiểm tra, đánh giá thường xuyên; kịp thời điều chỉnh quá trình dạy học, quá trình học tập và biện pháp phối hợp với gia đình.

# data[].attributes.headline
Phòng GDDT Thị xã Mỹ Hào -GV: Nguyễn Diệu Hường

# data[].attributes.subject
Phòng GDDT Thị xã Mỹ Hào -GV: Nguyễn Diệu Hường

# data[].attributes.body
Câu 2:

Một số lưu ý khi giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh, theo dõi, hỗ trợ kiểm tra đánh giá trong quá trình học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập, giáo viên kết luận và nhận định về kết quả thực hiện nhiệm vụ của học sinh như sau:

-         Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên cần lưu ý không nên giao quá nhiều nhiệm vụ. Vì giao nhiềm niệm vụ dẫn đến lỗi Gv không sửa hết cho học sinh.

-         Thực hiện nhiệm vụ:

Cần thiết kế nhiệm vụ học sinh có thời gian tư duy làm chứ không chỉ đối thoại với 1,2 em học sinh.

Quá trình học sinh thực hiện nhiệm vụ thì giáo viên quan sát, học sinh có khó khăn thì hỗ trợ, phát hiện học sinh nào làm tốt, hs nào cần hỗ trợ. Thể hiện ý đồ chuẩn bị bước 3 đó là báo cáo và thảo luận.

-          Báo cáo và thảo luận là bước phát triển năng lực của học sinh. Giáo viên phải sử dụng kết quả báo cáo của học sinh để tổ chức đặt thêm nhiều câu hỏi cho học sinh thảo luận.

Thể hiện ý đồ khai thác HS tư duy trả lời. Chú ý trong bài có 4 hoạt động cần tập trung kỹ lưỡng vào 1 hoạt động, từng bước dạy cho học sinh có sự phản biện, thảo luận.

Khai thác kết quả nhiệm vụ của học sinh để đánh vào mục tiêu bài học.

Đặc biệt sản phẩm của học sinh là phàn giáo viên ghi ra (YCCĐ của GV đưa ra mà HS phải thực hiện)

-         Kết luận- nhận định:

Phải kết luận trúng vấn đề nội dung giao cho học sinh, so sánh sản phẩm đạt đến đâu. Kết luận vào thảo luận.

# data[].attributes.body
Phòng GD & ĐT Thị xã Mỹ Hào – Hưng Yên

Đơn vị: Trường THCS Ngọc Lâm

Giáo viên: Nguyễn Diệu Hường

Câu 1: GV cần lưu ý những điểm nào khi chuẩn bị kế hoạch bài dạy và tổ chức dạy học trực tuyến

ác 1. Xác định nội dung bài học khi dạy học trực tuyến định cụ thể những yêu cầu cần đạt đối với mỗi bài học không thể thực hiện đư
Khi dạy học trực tuyến, GV cần chú ý xác định đúng nội dung cốt lõi của bài học,
đảm bảo tính khả thi, tăng thời lượng làm việc chủ động của HS, giảm thời lượng kết
nối trực tuyến thời gian thực. Sau đây là một số định hướng điều chỉnh:

-         Xác định cụ thể những yêu cầu cần đạt đối với mỗi bài học không thể thực hiện được trên môi trường mạng.

-         Điều chỉnh mục tiêu bài học theo hướng tinh gọn tập trung vào các nội dung cốt lõi gắn với yêu cầu cần đạt trong chương trình GDPT.

-         Đánh giá và phân loại HS có thể thực hiện một cách tự chủ ( có thể chỉ 1 phần) để giao nhiệm vụ cho HS.

-         Những nội dung có thể thay thế giảng trực tiếp bằng 1 học liệu điện tử ( quay video, âm thanh, hình ảnh)

-         Lựa chọn phương án và phương tiện để kiểm ttra, đánh giá thường xuyên, kịp thời điều chỉnh quá trình dạy học, quá trình học tập và biện pháp phối hợp với gia đình.

2.     Xây dựng kế hoạch bài dạy (giáo án) trực tuyến
Việc xây dựng kế hoạch bài dạy (trực tiếp hay trực tuyến) đều cần lưu ý những điểm
chính sau đây:
- Căn cứ vào yêu cầu cần đạt trong Chương trình GDPT 2018 (đối với lớp 6) và căn
cứ vào Mức độ cần đạt trong Chương trình GDPT 2006 (đối với lớp 7-12) để xác
định mục tiêu bài học.
- Sau khi xác định được mục tiêu của từng hoạt động trong tiến trình dạy học, ta cần
gia công thiết kế từng hoạt động.
- Trong quá trình thiết kế từng hoạt động, ta cần xem xét để lựa chọn thiết bị dạy học
và học liệu phù hợp cho từng hoạt động tương ứng.
- Với cùng một mục tiêu, có thể có nhiều phương án thiết kế hoạt động tuỳ thuộc vào
điều kiện về thiết bị dạy học, học liệu và đối tượng HS.
- Việc vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực khác nhau cũng cho ta
các phương án khác nhau để đáp ứng được mục tiêu của từng hoạt động.
- Tuy nhiên, mọi phương án đều có điểm chung là bốn bước tổ chức thực hiện một
hoạt động học (theo Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH) và tại mỗi bước luôn có sự tương tác giữa GV và HS.

# data[].attributes.body
NGUYỄN VĂN CÔNG.PGD VĂN GIANG

# data[].attributes.body
Câu 3: Theo thầy cô, có những bước nào mà GV cần thực hiện trong dạy học trực tuyến?

Bước 1: Chuẩn bị dạy học trực tuyến

1. Biên soạn kế hoạch bài dạy và xây dựng tư liệu dạy học

2. Lựa chọn nền tảng để tổ chức dạy học

Bước 2: Tổ chức tiến trình dạy học trực tuyến

1. Trước khi kết nối trực tiếp GV giao nhiệm vụ cho HS trên LMS hoặc gửi đường link bài học cho HS thông qua công cụ mạng xã hội (Zalo, Facebook, ...)

2. Kết nối trực tiếp

Bước 3: Kiểm tra, đánh giá, ôn tập trực tuyến

1. Lựa chọn công cụ

2. Tổ chức kiểm tra, ôn luyện qua mạng

# data[].attributes.body
Câu 2: Chỉ ra một số lưu ý khi giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập/Thực hiện nhiệm vu/ Báo cáo, thảo luận/ Kết luận, nhận định cho học sinh?

Gv cần lưu ý khi thiết kế 1 hoạt động dạy học. Bao gồm 4 bước:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao - HS nhận)

- Trình bày cụ thể nội dung nhiệm vụ.

- Cách GV giao nhiệm vụ cho HS (đọc/nghe/nhìn/làm) với thiết bị dạy học/ học liệu cụ thể.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vu: (HS thực hiện - GV quan sát, hỗ trợ)

- Liệt kê hành động cụ thể mà HS phải thực hiện (đọc/nghe/nhìn/làm)

- Quan sát, dự kiến mà những khó khăn mà HS có thể gặp phải, kèm theo biện pháp hổ trợ, phát hiện.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: (GV tổ chức cho HS báo cáo/điều khiển cho HS thảo luận)

- Trình bày cụ thể “ý đồ” lựa chọn HS/nhóm báo cáo.

- Xử lí kết quả thực hiện của HS, đặt ra các thỏa luận đòi hỏi HS phải huy động các thao tác tư duy ở bậc cao hơn.

Bước 4: Kết luận, nhận định: (GV tổng hợp/chốt lại - HS ghi nhận)

- Phân tích kết quả thực hiện nhiệm vụ, đối chiếu với mục “sản phẩm”, đánh giá các mức độ hoàn thành.

- Chốt lại phẩn tháo luận, lám rõ vấn đề cần giải quyết và nhiệm vụ tiếp theo.

# data[].attributes.headline
Câu 1: Cần lưu ý những điểm nào khi chuẩn bị kế hoạch bài dạy? Xác định nội dung bài học khi dạy học trực tuyến: GV cần chú ý xác định đúng nội dung cốt lõi của bài học, đảm bảo tính khả thi, tăng thời lượng làm việc chủ động của HS, giảm thời lượng kết nối trực tuyến thời gian thực. Một số điểm cần lưu ý:1. Xác định cụ thể những yêu cầu cần đạt đối với mỗi bài học không thể thực hiện được trên môi trường mạng.2. Điều chỉnh mục tiêu bài học theo hướng tinh gọn tập trung vào các nội dung cốt lõi gắn với YCCĐ trong Chương trình giáo dục phổ thông.3. Đánh giá để phân loại những nội dung mà HS có thể thực hiện được một cách tự chủ (có thể chỉ một phần) để giao nhiệm vụ cho HS.4. Lựa chọn những nội dung có thể thay thế việc giảng trực tiếp bằng một học liệu điện tử (hình ảnh/ âm thanh/ video).5. Lựa chọn phương án và phương tiện để kiểm tra, đánh giá thường xuyên; kịp thời điều chỉnh quá trình dạy học, quá trình học tập và biện pháp phối hợp với gia đình.

# data[].attributes.subject
Câu 1: Cần lưu ý những điểm nào khi chuẩn bị kế hoạch bài dạy? Xác định nội dung bài học khi dạy học trực tuyến: GV cần chú ý xác định đúng nội dung cốt lõi của bài học, đảm bảo tính khả thi, tăng thời lượng làm việc chủ động của HS, giảm thời lượng kết nối trực tuyến thời gian thực. Một số điểm cần lưu ý:1. Xác định cụ thể những yêu cầu cần đạt đối với mỗi bài học không thể thực hiện được trên môi trường mạng.2. Điều chỉnh mục tiêu bài học theo hướng tinh gọn tập trung vào các nội dung cốt lõi gắn với YCCĐ trong Chương trình giáo dục phổ thông.3. Đánh giá để phân loại những nội dung mà HS có thể thực hiện được một cách tự chủ (có thể chỉ một phần) để giao nhiệm vụ cho HS.4. Lựa chọn những nội dung có thể thay thế việc giảng trực tiếp bằng một học liệu điện tử (hình ảnh/ âm thanh/ video).5. Lựa chọn phương án và phương tiện để kiểm tra, đánh giá thường xuyên; kịp thời điều chỉnh quá trình dạy học, quá trình học tập và biện pháp phối hợp với gia đình.

# data[].attributes.body
Hoàng Thị Đào - PGD TP Hưng Yên

# data[].attributes.headline
Đoàn Thị Lan Hương - TRƯỜNG THCS LAM SƠN- TP HƯNG YÊN

# data[].attributes.subject
Đoàn Thị Lan Hương - TRƯỜNG THCS LAM SƠN- TP HƯNG YÊN