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"Comment faire du numérique une véritable plus-value pour enseigner l’oral en présence ou à distance ?" article de Céline Thiery - Académie de Versailles

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"Comment faire du numérique une véritable plus-value pour enseigner l’oral en présence ou à distance ?" article de Céline Thiery - Académie de Versailles

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Développer une véritable didactique de l’oral à l’école oblige le professeur à adopter une nouvelle posture pour mettre au centre la parole de l’élève ; cela l’invite aussi à organiser différemment l’espace ou le temps scolaire, à valoriser les démarches collaboratives, à innover, à exploiter de nouveaux outils … Le numérique devient alors un levier pour enseigner l’oral.

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L'oral : " un enseignement impossible ? "

La lecture des programmes officiels, les pratiques observées et les entretiens avec des stagiaires, professeurs de français et formateurs convergent vers cette remarque d'Anne Vibert : l'oral est " un enseignement insaisissable " (2016). Est-ce à dire qu'il est difficile de définir ce qu'est l'enseignement de l'oral et/ou qu'il est difficile de percevoir cet enseignement dans les pratiques des professeurs du secondaire ?

Les chercheurs sont unanimes : enseigner l'oral est une gageure pour les professeurs et cela pour plusieurs raisons.
Dans une conférence aux formateurs en 2019, Sylvie Plane explique que l'oral est à la fois un instrument d'évaluation, un outil d'enseignement et d'apprentissage dans et pour toutes les disciplines, mais aussi un objet d'apprentissage souvent mal défini alors qu'il est à didactiser par les professeurs. Sans compter aussi que l'oral a plusieurs dimensions : une dimension affective et sociale, une dimension cognitivo-langagière et linguistique, mais aussi une dimension interactionnelle. Cette " multidimensionnalité " a de quoi effrayer certains élèves qui ne veulent pas perdre la face devant leurs camarades et préfèrent rester muets.

Tout professeur en a fait l'expérience : l'oral est difficile à observer car instantané ; son apprentissage est chronophage car, pour être efficace, il doit être régulier et systématique ; son évaluation pose problème tout comme l'organisation spatiale de la classe. Comment faire pour que chacun parle ? pour que la parole ne soit pas monopolisée par les plus habiles ? pour que les compétences développées soient transférables ? Enseigner l'oral, c'est aussi prendre des risques pour l'enseignant : oser se mettre en retrait pour laisser la parole des élèves se diffuser, accepter la posture du lâcher-prise, organiser différemment l'espace et le temps scolaire, privilégier des démarches collaboratives, différentiatives, et exploiter de nouveaux outils.

Il y a 30 ans l'oral a fait l'objet de comptes-rendus de recherches : du côté français (E. Nonnon et l'équipe du NRP), l'oral pour apprendre qui préconise des pratiques langagières intégrées à toutes les activités de la classe ; et du côté suisse (Schneuwly et l'équipe de Genève), l'enseignement autonome et programmé de l'oral selon des conduites discursives comparables aux types de texte écrits. Si les pratiques langagières intégrées aux séances sont difficilement évaluables par le professeur, selon J.F. Halté (janvier 2002, Cahiers pédagogiques n°400) l'enseignement autonome a aussi ses limites et pèche par la difficulté de transférer les compétences développées en dehors des séances consacrées à l'oral. Depuis, la recherche s'est attachée à définir ce qu'est l'oral, mais force est de constater que peu d'ouvrages proposent des outils didactiques pour aider les professeurs à concevoir leurs séances orales. Quoi enseigner ? Comment évaluer ? À quel moment ? Vaut-il mieux travailler l'oral intégré comme le démontre Elisabeth Nonnon ou s'appuyer sur la conception autonomiste de Joachim Dolz et Bernard Schneuwly ?

Il n'est pas certain que, depuis ces recherches, la place de l'oral de l'élève ait progressé quantitativement et qualitativement à l'école.
Comment faire en sorte alors que l'enseignement de l'oral soit mieux défini et plus visible dans les programmations des professeurs de français ? qu'il soit explicite pour les élèves ? Comment instaurer des séances spécifiques et réfléchies d'oral qui développent la parole des élèves ?
L'oral au service de la continuité pédagogique : du côté du professeur

L'enseignement hybride ou à distance a contraint les professeurs à s'emparer des outils numériques dans l'urgence. Certaines pratiques orales ont été développées grâce au numérique, mais elles sont rares et peu de professeurs ont enseigné l'oral à distance.

Paradoxalement, l'oral est sans doute l'outil et l'objet à privilégier pour l'enseignement hybride ou à distance. Son utilisation peut faciliter la transmission du travail et des consignes, permettre au professeur de garder le lien avec les élèves et de reconstruire le groupe-classe en conservant les interactions et en maintenant une dynamique d'apprentissage entre pairs...
Comment faire du numérique une véritable plus-value pour enseigner l'oral en présence ou à distance ? Quelles pratiques orales efficaces le professeur peut-il proposer grâce à l'utilisation du numérique ? Quels projets oraux les élèves peuvent-ils mettre en place pour entretenir les interactions nécessaires à l'apprentissage ?
Quels enjeux pour le professeur ?
Enjeux sociaux de communication

Maintenir le contact avec les élèves (météo du jour...) via la classe virtuelle

Modéliser la parole pour offrir un exemple aux élèves

Communiquer avec les familles

Enjeux humains

Augmenter la perception de présence sociale

Motiver et engager les élèves

Enjeux pédagogiques

Fournir des ressources audios pour remplacer les lectures intégrales non fournies aux élèves, limiter les temps d'écran et remédier aux difficultés de lecture

Expliciter les consignes écrites avec une capsule audio sur un document interactif

Créer des capsules vidéos pour dynamiser les cours (posture de la classe inversée...)

Apporter une rétroaction immédiate plus efficace cognitivement

Enjeux didactiques

Partager des pratiques avec des collègues via l'ENT ou les réseaux sociaux

On peut utiliser la voie de l'oral en des occasions multiples et pour des objectifs divers :

Faire une heure de vie de classe via la classe virtuelle,

Travailler l'orientation,

Mettre en place des travaux de groupe à distance,

Permettre l'enseignement explicite à distance : encadrer l'organisation du travail des élèves (ordre, temps, outils, modalités...), expliquer les consignes, reformuler les enjeux,

Mettre en place une classe inversée sans " présence " : pallier l'absence grâce aux capsules vidéos de cours,

Différencier en mettant à disposition des aides sous formes de capsules audio ou vidéo pour ceux qui en auraient besoin...

Choisir la classe virtuelle
Faire varier le ou les groupes classe : inviter 2 classes ou plus pour mettre en place une collaboration entre élèves de classes différentes ; mettre en place une heure de vie de classe avec une classe entière ; travailler en groupes lors de la classe virtuelle sur l'orientation en mettant à disposition des ressources différentes ; inviter un petit groupe d'élèves sélectionnés pour une remédiation avec possibilité de donner la main à chacun pour réaliser une dictée...

Écouter des audios et des vidéos

Proposer aux élèves des ressources sonores qui sont indispensables dans l'enseignement de l'oral (interview radiophonique, débat filmé à la TV...).
L'utilisation de ces modèles réels permet à l'élève d'observer concrètement les caractéristiques des genres de l'oral pour mieux s'en emparer, l'élève travaillera ensuite en petits ateliers d'entraînement avec ses pairs avant sa production finale ;

Créer des supports interactifs

Transmettre des consignes orales en créant des capsules audio qui accompagnent la feuille de route écrite : possibilité d'enregistrement directement sur Genially ou Padlet ou par le dictaphone intégré au téléphone ou à la tablette.

Proposer des contenus de cours sous forme de capsules audio ou vidéo :
> selon les modalités de la classe inversée,
> comme support interactif à un travail à distance,
> en prolongement d'un travail pour synthétiser et focaliser l'attention des élèves sur les notions à retenir
Impliquer les élèves dans la mémorisation du cours.

Utiliser des sites pour enregistrer et diffuser l'audio

Générer un lien URL, un lien iframe ou un QRcode via Vocaroo, Ausha ou Direct podcast et envoyer le lien sur l'ENT ou un blog pour permettre une correction ou une remédiation orale individualisée et immédiate.

Déposer des capsules vidéos comme support de cours sur un Genially, un padlet, un blog, l'ENT en utilisant une chaine YouTube avec des vidéos non répertoriées (visibles par certains quand le lien leur a été diffusé) ou en choisissant peertube, Scolaweb TV sur l'Eduportail.
Exemple decapsule créée par Marie Mariottat qui pratique la classe inversée en lettres et que l'on peut retrouver sur le mur des capsules initiée par Marie Soulié une autre non moins célèbre inverseuse. Spark adobe peut être utilisé aussi pour des capsules de mise en bouche avant une classe virtuelle ou pour expliciter une notion en prêtant sa voix.
Vous pouvez trouver bien d'autres ressources surle site " Inversons la classe ".

Créer des exercices audios via la Quizinière : le professeur peut enregistrer facilement sa propre voix à même l'outil ou télécharger un enregistrement audio pour faciliter l'explicitation, pour permettre une dictée en autonomie, pour attirer l'attention des élèves sur les sonorités des mots et la prosodie. Le professeur peut donner aussi à l'élève la possibilité de répondre en s'enregistrant à l'oral. Dans le cas de la dictée, le professeur peut différencier le travail : pour un groupe expert, rédiger entièrement la dictée ; pour un autre, créer un texte à trous. Dans ce second cas, l'exercice sera entièrement corrigé par le site. Il peut aussi demander aux élèves d'enregistrer à l'oral l'explication d'un choix orthographique.

Faire des montages audio

Les tutoriels de Réseau Canopé sur Le montage audio avec Audacity (3 capsules d'1 min 30) permettent à tout professeur de s'autoformer.
Sur le site Audioblog d'Arte Radio, il y a aussi desconseils pour débuter dans le montage.

Se former à la création de podcast pour sa classe avec 5 tutoriels très courts de Canopé.
1 - Pourquoi et comment créer son podcast ?
2 - Préparer son émission
3 - Enregistrer et éditer l'audio
4 - Habiller et monter son podcast
5 - Diffuser le contenu de son podcast

Convertir le format des fichiers sons : le professeur pratiquant l'oral est amené à enregistrer ou à récupérer des fichiers enregistrés par les élèves, il faudra alors parfois convertir ces fichiers pour les stocker ou effectuer un montage.
Divers outils ou applications peuvent l'aider à changer leur format :zamzar ; format factory ou encore oneline convert. ClipGrab est un logiciel gratuit pour télécharger et convertir des vidéos de YouTube, Dailymotion et beaucoup d'autres sites de vidéo en ligne.
Avec l'application VLC, il est possible aussi deconvertir des fichiers audio en MP3.

Développer la créativité

Faire parler une image avec une application apple ou android.

Quels droits et devoirs pour le professeur ?

Autorisations de diffusion
Pour enregistrer et diffuser hors de la classe la voix des élèves, le professeur doit au préalable demander pour chaque projet une autorisation de diffusion. Eduscol propose desmodèles d'autorisation d'enregistrement et d'utilisation de l'image/de la voix à télécharger.

Droits d'auteur
Pour diffuser des travaux d'élèves, prendre des renseignements aussi sur laprotection de l'œuvre qui consiste en un droit exclusif d'autoriser ou d'interdire la représentation ou la reproduction d'une œuvre par son auteur, dans notre cas par les élèves.

RGPD
Quand on utilise le numérique, il existe depuis 2018 un règlement à respecter " le Règlement Général sur la Protection des Données ". Pour en savoir plus sur le traitement des données à caractère personnel de nos élèves, consulter leguide du Réseau Canopé.

Le numérique au service de l'oral : du côté de l'élève

Le numérique offre de " nouvelles manières de lire, d'écrire, d'enregistrer le monde " (Becchetti-Bizot, 2014).

Quels bénéfices pour les élèves ?
S'écouter, se réécouter pour progresser
Le numérique offre la possibilité de s'écouter. Comment faire comprendre par exemple à un élève qu'il utilise un rythme trop rapide ou une hauteur de voix trop faible dans sa mise en voix d'un texte s'il ne s'entend pas lui-même ?
Dans les actes du séminaire Les Métamorphoses de la parole à l'heure du numérique, Isabelle Nauche, IA-IPR de l'académie de Créteil, explique qu'il existe un " effet-miroir " à l'oral : " écouter sa voix, regarder sa prestation filmée développe la capacité à s'auto-évaluer ". S'enregistrer, écouter, s'écouter, réécouter, revenir en arrière pour retravailler, s'exercer, permet à l'élève d'améliorer sa production-brouillon. Il peut en effet comparer les productions ; cela rend également possible le "feed-back" par d'autres élèves, par l'élève lui-même ou par le professeur qui peut proposer une évaluation efficace à froid, avec un vrai barème, sans implication affective.

Il paraît en définitive essentiel, comme le souligne Cyril Delhay dans son rapport, de donner la possibilité aux élèves de " faire leurs gammes " :

Mettant en jeu la mémoire procédurale et des schémas musculaires et nerveux, l'art de la parole nécessite de " faire ses gammes ". Les outils numériques sont des alliés précieux. Il s'agit de transposer à l'ère digitale les entraînements de Démosthène. L'accent devra notamment porter sur le développement des potentialités vocales souvent laissées en jachères mais que l'outil numérique rend désormais très accessible. (Delhay, 2019).

Accompagner, étayer, faciliter la prise de parole

Parce qu'il facilite le travail en groupe et enrichit la collaboration, autour d'un téléphone, d'une web radio, d'un pad collaboratif qui servira de brouillon ou d'un mur virtuel qui collectera les diverses ressources nécessaires pour le support de l'oral, le numérique est alors un outil précieux pour la pratique de l'oral. Dans cet apprentissage entre pairs, l'autonomie des élèves est aussi développée. De nombreux outils numériques aussi comme le diaporama peuvent venir structurer, " étayer et dynamiser l'oral " : " le numérique donne aux élèves un cadre formel qui paradoxalement libère la parole, les élèves se détachent de leur note et adoptent un ton plus libre et moins scolaire " explique Isabelle Lieveloo, IA-IPR, académie Aix-Marseille.

Faire l'expérience d'une authentique situation de communication

Une autre potentialité du numérique est de créer des contextes authentiques de communication qui motivent les élèves, sans compter que ces projets pourront ensuite être recueillis, stockés, conservés, valorisés et diffusés aux autres élèves, aux parents voire à d'autres établissements via les réseaux sociaux : le numérique offre une voix/voie sur le monde : " la publication sur le site internet permet d' augmenter encore l'implication et l'application des élèves " conclut Isabelle Lieveloo, IA-IPR, académie Aix-Marseille.
Jean-Michel Le-Baut rappelle que l'origine de la littérature est orale. Aujourd'hui encore l'oral est présent dans " la poésie sonore jusqu'aux ateliers de création radiophoniques de France-Culture. Pour beaucoup des adolescents, c'est d'ailleurs dans l'oralité des mots mis en musique (chanson, rock, hip-hop ...) que se joue primordialement une relation esthétique au monde : on aurait tort de ne pas exploiter une telle appétence ". Les outils numériques offrent donc la possibilité de retrouver la parenté native entre parole et musique : parler les textes, les musiquer et éprouver leur qualité rythmique et sonore. Grâce au caractère multimodal des énoncés, le professeur peut développer des approches plus actives et créatives, l'élève peut enrichir sa parole, faire vivre son imagination et s'engager de manière plus sensible dans son travail. " Les logiciels de montage stimulent l'enrichissement de la parole, à l'occasion du choix et de l'association d'illustrations sonores aux enregistrements proposés " explique Christian Mendivé, Daasen de l'académie de Guyane.

Démultiplier le temps de l'oral

Enfin, l'utilisation du numérique va démultiplier les temps d'oraux : comment permettre à chaque élève de prendre la parole dans une classe de 30 élèves ? Comment rendre actifs tous les élèves et faire qu'ils ne soient pas seulement spectateurs des prestations des autres élèves ?
Leur permettre d'utiliser un téléphone, une tablette, une webradio en groupe : tous les élèves s'exprimeront alors à l'oral dans le temps scolaire. Ils répéteront ensemble à tour de rôle, se jaugeant chacun avec bienveillance et apportant de l'aide et des conseils aux élèves en difficulté. L'enseignement de l'oral est alors plus efficace. Ces temps d'oraux vont être aussi allongés,car l'enseignant peut demander aux élèves via des outils numériques de visionner ou d'enregistrer des oraux hors de la classe ; c'est en partie le fonctionnement de la classe inversée qui pour redonner du sens à la présence en cours peut encourager l'élève à travailler de manière synchrone ou asynchrone sur l'oral. L'enseignement de l'oral devient alors moins chronophage.
Finalement, l'utilisation du numérique abolit les frontières entre oral et écrit ; l'écriture numérique, qui est la plus utilisée par nos élèves, réunit de nombreux marqueurs oraux. Travailler l'écriture engendre une réflexion, voire un apprentissage de l'oral ; le numérique permet alors de réaliser le continuum de l'écrit et de l'oral.

Faire l'expérience des conditions d'examen pour mieux les appréhender

Par ailleurs, l'enregistrement numérique permet de recréer des conditions souvent proches de celle de l'examen, selon Guy Cherqui, IA-IPR, académie de Grenoble, il " prépare l'élève à mieux maîtriser les émotions légitimes d'un oral d'examen " car " il y a un stress d'examen comme un stress de la caméra ou du micro qui impliquent urgence et réactivité de la part de l'élève ".
Selon Christophe Rouveaux, maître d'enseignement et de recherche à l'Université de Genève, enregistrer permet de didactiser la " manducation de la parole " - à savoir analyser l'oral non pas pour savoir si le ton y est, mais en distinguant les groupes de souffle et la ponctuation qui sont les vrais objets à enseigner. Et c'est parce que les productions sont modifiables que le numérique peut mesurer les progrès des élèves, qui peuvent effacer, recommencer, garder des traces des oraux intermédiaires pour au final " mettre en valeur la progression et les réussites des élèves " note Christian Mendivé, Daasen de l'académie de Guyane
Par expérience, s'enregistrer désinhibe l'élève qui va oser faire devant la caméra ce qu'il n'osera pas faire devant la classe. C'est pourquoi Rachel Pagès, IAQ-IPR, académie de Montpellier, a observé des élèves " se révéler " devant la caméra, elle ajoute que c'est une " pratique particulièrement bénéfique pour les élèves en difficulté ou en situation de handicap ". En effet, le numérique va permettre d' individualiser les activités au rythme de chaque élève, de différencier les parcours, de mieux accompagner chaque élève et de favoriser par exemple l'inclusion des élèves appartenant aux dispositifs ULIS et UPE2A.

Quelles pratiques proposer ?
Dire les mots Mettre en voix, mettre en musique

La lecture chorale. Comment dire les choses pour qu'elles ne restent pas lettres mortes ?
Travail conduit avec une classe de 6ème, adaptable à tous les niveaux.

Rimbaud en RAP : dire, écrire et faire vivre la poésie
Faire de la musique avec des mots. Travail conduit en classe de 2nde.
" Et si Rimbaud vivait aujourd'hui ? Quel poète serait-il, lui qui est passé du vers à la prose, lui qui représente la modernité poétique ? Ferait-il du rap ? "

Habiter sa parole

Déclamer un discours : apprendre à engager et habiter sa parole
Deux exemples au collège en 3e, dans le cadre de l'enseignement expérimental de l'éloquence, sur la thématique : " J'ai quelque chose à vous dire... "
Les élèves rédigent d'abord un discours pour défendre une cause qui leur est chère puis lisent et enregistrent leur travail. Le travail peut se faire en classe avec une évaluation par les pairs pour aider l'orateur ou à la maison : l'élève peut recommencer et s'entraîner avant de choisir la meilleure prestation et d'envoyer le lien au professeur.
> Exemple 1
> Exemple 2

Participer à un tournoi d'éloquence : le tournoi T'Cap
Cette expérimentation a été réalisée au collège J. Cartier d'Issou en classe de 3e. Elle vise à présenter des pistes d'activités pour la mise en place d'un enseignement de l'éloquence au collège et la préparation du tournoi T'CAP.

Dire pour lire, lire pour dire

Voici une diversité de projets centrés sur l'appropriation des textes par un travail de mise en voix, personnel ou collectif. Selon des dispositifs variés et au gré des objectifs littéraires que se sont donnés les professeurs, ces projets ont en commun de proposer aux élèves de s'appuyer sur la mise en voix d'un texte pour le lire vraiment et mieux se l'approprier.

L'oral du lecteur
Comment aider les élèves à devenir des critiques autonomes capables " de rendre compte et de faire partager une réflexion sur leurs expériences de lecture " ? Le projet expérimente une nouvelle démarche pour aider les apprentis lecteurs à s'approprier les lectures intégrales ou cursives proposées dans le cadre de la classe.

Réfléchir ensemble et débattre

Participer à un débat
> Le débat de compréhension
L'article présente la vidéo d'une séance de lecture analytique en classe de sixième. La séance s'ouvre sur un débat de compréhension : pendant dix minutes, les élèves discutent d'un texte qu'ils viennent de découvrir par la lecture, sans intervention de leur professeur.
> Débat régulé, débat mouvant, face à face ...
La pratique peut se faire en classe sous plusieurs formes, ou même à la maison. Certains outils commeAnchor ou Soundtrap permettent de s'enregistrer à plusieurs en même temps et à distance.
À distance, le professeur peut faciliter la mise en œuvre du projet en formant des groupes lors d'une classe virtuelle pour demander ensuite aux élèves de travailler collectivement en s'emparant de l'outil numérique de leur choix.
Deux exemples en 3e :
> Réalisé en présentiel - Peut-on rire de tout ?
> Réalisé à distance - L'argent fait-il le bonheur ?

Intervenir dans un jeu de rôles : le procès ou le duel.
> Le procès d'Arnolphe
Malgré le confinement, grâce aux élèves de 2des du lycée de l'Iroise, le procès d'Arnolphe, héros de L'École des Femmes de Molière, jouée pour la première fois en 1662, a enfin pu avoir lieu.
Apprentissage, à voix haute, de la rhétorique judiciaire, ou comment se préparer au grand oral par le jeu de rôles ...
> Victor Hugo VS Napoléon III ou le duel : Comment utiliser l'oral, et plus particulièrement la joute verbale, pour s'approprier une œuvre intégrale, ses enjeux et son contexte d'écriture ?
> L'avocat du loup
Apprendre à argumenter grâce à l'oral.

Créer des documents audio

Créer un Trombi'sonore
Remplacer les photos des élèves par des sons et les inviter à questionner leur identité sonore.

Réaliser une carte postale sonore en captant et mixant les sons et voix du monde réel.
Le projet " Radio Forteresse " a permis à des élèves de diffuser descréations sonores conçues lors de la découverte du patrimoine architectural de la forteresse de Salses.

Créer un livre audio
Les élèves peuvent utiliser l'outilMadmagz pour intégrer de l'audio avec la version payante. Il s'agit d'un magazine numérique très intuitif - car la mise en page est déjà intégrée - sur lequel tous les élèves peuvent collaborer.
Par exemple, on peut demander aux élèves de :
> rédiger unepage avec un titre, une image, un extrait pour illustrer une lecture
>enregistrer le résumé via un téléphone, une tablette, une web radio.
AvecBook Creator, le professeur pourra intégrer facilement et gratuitement l'audio de ses élèves.

Fabriquer une bande annonce littéraire
Fiche pédagogique proposée par " Les babillages du CLEMI " Bordeaux.
Réaliser une émission radiophonique ou télévisuelle

Écouter et enregistrer une fiction radiophonique
Travail réalisé en 3e à partir d'une série audio en 10 épisodes de Cyril Legrais et Juliette Rose, réalisée par Baptiste Guiton, en association avec la SACD.

Pourquoi faire pratiquer l'oral ?
Quels leviers ? Pour développer quelles compétences ?
Dans le contexte d'une réflexion sur la continuité pédagogique, qu'il s'agisse de la mise en place d'un enseignement à distance, de penser - sur le mode de l'hybridation - des temps de travail en présence et à distance, ou simplement de penser l'articulation du travail des élèves dans et hors la classe :

la mise en place de pratiques orales permet de pallier la non-présence en classe ; c'est un moyen de faire " classe ", et non simplement de faire cours ;

on peut faire de l'interaction des élèves un mode d'évaluation formative en mettant en place une évaluation par les pairs. C'est une manière de déporter certains temps d'évaluation hors la classe, de faire adopter aux élèves une forme de distance pour s'évaluer soi-même ou évaluer l'autre selon des critères objectifs.

Mettre en place des dispositifs pour travailler l'oral permet au professeur et à ses élèves de développer de nombreuses compétences.

Développer les compétences de l'oral

Développer des compétences langagières et orales : parole en continu, mono ou polygérée ...
L'infini des possibles permet de développer ces compétences selon toutes les modalités.

S'initier à l'éloquence : utiliser les ressources du corps (trouver la bonne posture, la bonne hauteur de voix ; utiliser le regard...) pour développer une argumentation convaincante (la rhétorique).

Donner du sens aux apprentissages via la création de projets audios
Il s'agit ainsi de croiser le dire et le lire, le dire et l'écrire, le dire et l'étude de la langue. Le projet oral donne un espace où exercer les savoirs et savoir faire de façon concrète et effective ; le projet en écriture, lecture, étude de la langue donne à l'exercice de la parole sa matière et son sens.

Développer par l'oral les compétences disciplinaires

Développer des compétences transversales

La transversalité de ces compétences est un appel aux projets interdisciplinaires qui donnent la possibilité de croiser des compétences disciplinaires et transversales au service d'un projet commun.

Exercer son esprit critique : permettre aux élèves de faire entendre leur voix

Travailler en autonomie : choisir un thème, s'organiser, gérer son temps, choisir des outils en fonction d'un objectif et des contraintes.

Apprendre à coopérer : travailler en équipe, s'entraider

Initier au numérique et faire monter en compétence : choisir des outils et supports en fonction de la situation de communication, produire et traiter un fichier audio, produire et traiter une image, créer un document intégrant différents médias, utiliser les espaces de stockage et des outils de communication à distance.

Éduquer aux médias et à l'information : se documenter, communiquer un message par le multimédia.
Comment utiliser l'oral ? De quels outils et ressources les élèves peuvent-ils s'emparer ?
Contribuer à la formation de l'individu

Les outils de l'oral
En ligne
Les outils d'enregistrements audio et vidéo

Il existe de nombreuses applications gratuites d'enregistrement, installées ou facilement installables dans les portables, sur les tablettes, sur l'ordinateur, dans les ENT.

Plateforme d'enregistrement et de diffusion

ScolawebTV
La plateforme de partage de contenus audio-vidéo dédiée aux enseignants de l'académie de Versailles, sur laquelle il est possible de se créer un compte avec son adresse académique.

WebRadio et WebTV

Des applications innovantes

Photospeak pour faire parler des images

Anchor pour s'enregistrer à plusieurs à distance

Xia pour créer des images interactives

Headliner pour créer une vidéo à partir d'un audio

Powntoon pour créer des capsules vidéo animées

Les banques de sons gratuits ou les bibliothèques de pistes musicales

Cherqui, G. IA-IPR, académie de Grenoble. (2014). " Préparer un examen à l'aide du numérique ", programme du PNF Les Métamorphoses de la parole à l'heure du numérique.

Dumais C. Taxonomie du développement de la langue orale et typologie : fondements pour l'élaboration d'une progression des objets d'enseignement/apprentissage de l'oral en classe de français langue première qui s'appuie sur le développement intégral des élèves de 6 à 17 ans. Thèse de doctorat, éducation. Université du Québec, 2014, 435 p.
(Accessible en ligne - Le temps de téléchargement peut être un peu long selon votre équipement informatique.)
https://archipel.uqam.ca/6815/1/D2734.pdf

Laparra M. " L'oral, un enseignement impossible ? " Pratiques, 2008, n°137-138,p. 117-134.

Lieveloo, I, IA-IPR, académie Aix-Marseille " Journaux et docu-fictions à l'antique ", programme du PNF Les Métamorphoses de la parole à l'heure du numérique, 2014.
Partie 1
Partie 2

Nauche I., IA-IPR, académie de Créteil, (2014) " Genre de l'oral ", Atelier 6, programme du PNF Les Métamorphoses de la parole à l'heure du numérique.
> Réaliser l'interview imaginaire d'un auteur de nouvelles
> Création d'une webTV littéraire

Pagès R., IAQ-IPR, académie de Montpellier, " Parole orale et poésie ", Atelier 4, programme du PNF 2014 Les Métamorphoses de la parole à l'heure du numérique.
> Surréalisme et rêve : l'apport de l'oral pour la découverte de la poétique
> Vers libre, paroles croisées et folie

Des prix et concours mettant à l'honneur l'oral et le son

Bibliographie-sitographie

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Enseigner l'oral en présence ou à distance avec le numérique -

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Depuis plus de 40 ans, les chercheurs théorisent sur l'enseignement de l'oral mais force est de constater qu'il y a peu de supports pour aider les (...)

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DANE- Académie de Versailles - Jeu de l'oral

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DANE- Académie de Versailles - Jeu de l'oral

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Créé durant l’été 2020, le jeu de l’oral est un jeu de cartes numérique, modulable, souple et créatif à destination des élèves, des enseignants et des formateurs. Il a été pensé pour accompagner ces différents acteurs dans la construction progressive des compétences et des connaissances nécessaires à la production d’un oral de maturité, comme le grand oral du baccalauréat ou encore la présentation du chef d’œuvre pour la voie professionnelle. Depuis, il ne cesse de s’enrichir de nouvelles cartes.

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L'architecture a été repensée afin de proposer une organisation renouvelée des contenus, tout en facilitant l'accès à l'information. Les ressources ont fait l'objet d'un travail d'harmonisation pour offrir une lecture plus claire et cohérente à l'échelle régionale.

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Anna Fournier comédienne et coach, se glisse dans la peau de la grande sœur attentionnée et bienveillante, pour apporter aux élèves – mais aussi à celles et ceux qui auraient besoin de lumière pour un entretien oral – de précieux conseils afin « d’assurer » au mieux la nouvelle épreuve du Grand oral du bac. Un programme de l’unité éducation de France Télévisions, en partenariat avec CANOPE et CLEMI, une production La Générale de Production.

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Besoin d’un coach pour être plus à l’aise au grand oral du bac ? La comédienne Anna Fournier te livre ses tips pou…

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FAQ Grand Oral (Ministère de l'Education Nationale)

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FAQ Grand Oral (Ministère de l'Education Nationale)

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On vous explique tout en détail ici et on vous donne desi ndications sur les aménagements prévus par rapport à l'impact de la crise sanitaire

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Informations et conseils pour choisir son orientation, réussir sa scolarité au lycée, préparer le baccalauréat et son orientation post-bac

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Présentation de l'épreuve. Définition et objectifs. FAQ.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale | Direction générale de l'enseignement scolaire

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« Le candidat dispose de 20 minutes de préparation pour mettre en ordre ses idées et réaliser, s’il le souhaite, un support. Ce support ne fait pas l’objet d’une évaluation. Pour son exposé, le candidat dispose du support qu’il a préparé. »Source : Notes de service du 27 juillet 2021 relative à l’épreuve orale dite Grand oral de la classe de terminale des voies générale et technologique à compter de la session 2022, modifiée par la note de service publiée au BOEN n°36 du 28 septembre 2023.

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Parléo crée des parcours pédagogiques pour développer l'aisance à l'oral des 15-25 ans, grâce à une pédagogie ludique clé en main, menée par les enseignants.

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Ressources pédagogiques pour se préparer au Grand Oral (Nathan)

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Ressources pédagogiques pour se préparer au Grand Oral (Nathan)

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Olivier Jaoui, directeur de Mission Admission, spécialiste de la préparation à l’oral et aux entretiens, présente pour chaque enseignement de spécialité de voie générale, une méthode unique et des ressources dédiées au Grand oral.
Vous trouverez « Le guide du lycéen » ainsi que des pages de méthodologie spécialement conçues pour cette épreuve.
De plus, en complément du manuel, sont à votre disposition des outils et des ressources supplémentaires : vidéos, conseils, méthodes et techniques, etc. (proposé par D.Mange)

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Nathan Grand Oral Bac 2023 - L'offre dédiée | Éditions Nathan

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Découvrez toute l'offre et les outils Nathan qui préparent vos élèves à la réussite de l'épreuve du Grand oral de Bac pour toutes les spécialités en voies générale et technologique.

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Pour vous accompagner vers la préparation et la réussite de cette nouvelle épreuve du "Grand oral", entretien avec Olivier Jaoui, directeur de Mission Admission, spécialiste de la préparation à l'oral et aux entretiens. De nombreuses questions spécifiques aux enseignements de spécialité, sont abordées. (proposé par D.Mange)

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Fleurs d’Éloquence est un concours d'éloquence organisé par Sorbonne Université.

On peut visionner les discours des 4 finalistes, notamment le lauréat Béranger Natanelic qui a défendu, par l’affirmative, le sujet “A-t-on besoin d’un plus petit que soi ?” (proposé par C.Alvarez)

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L'heure est arrivée, voici la vidéo de la finale 2020 du concours Fleurs d'Éloquence. Nos 4 candidats ont fait un travail incroyable et vous proposent des discours de qualité.

Le jury a délibéré et le public a voté voici les résultats:

Le prix du Jury revient à Béranger Natanelic qui a défendu, par l'affirmative, le sujet "A-t-on besoin d'un plus petit que soi ?"

Le prix du public est remporté par Ann-Elizabeth Rouet qui a défendu la thèse négative sur sujet "A-t-on besoin d'un plus petit que soi ?"

Bravo aux gagnants et à Camille Lacorne et Jules Farjas qui ont également fait un très beau parcours.

N'hésitez pas à suivre nos actualités sur notre Facebook @serviceculturelsorbonne

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L'heure est arrivée, voici la vidéo de la finale 2020 du concours Fleurs d'Éloquence. Nos 4 candidats ont fait un travail incroyable et vous proposent des discours de qualité. Le jury a délibéré et le public a voté voici les résultats: Le prix du Jury revient à Béranger Natanelic qui a défendu, par l'affirmative, le sujet "A-t-on besoin d'un plus petit que soi ?"

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Des petits défis faciles et ludiques pour s'entrainer à l'oral (proposé par C.Alvarez)

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guide édité par le FESFO (proposé par C.Alvarez)

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Avec la réforme du bac, les 3 conseils de Cyril Delhay dont les lycéens ont besoin pour leur "grand oral"

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Avec la réforme du bac, les 3 conseils de Cyril Delhay dont les lycéens ont besoin pour leur "grand oral"

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3 conseils donnés par Cyril Delhay, professeur d'art oratoire à Sciences Po Paris, auteur du rapport à l'origine de la création de l'épreuve.

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Avec la réforme du bac, les 3 conseils dont les lycéens ont besoin pour leur "grand oral"

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Un grand oral au Bac : "Il est temps qu'on rééquilibre les choses" Bertrand Périer

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Un grand oral au Bac : "Il est temps qu'on rééquilibre les choses" Bertrand Périer

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Pour Bertrand Périer, avocat, auteur de "La parole est un sport de combat", invité sur Europe 1, l'art oratoire, les techniques de respirations, de verbalisation doivent être enseignées aux lycéens français. "C'est une compétence essentielle dans le monde contemporain", estime-t-il. "Il est juste qu'elle soit replacée à sa juste valeur dans le baccalauréat. On a une génération sacrifiée pour l'oral, il est temps qu'on rééquilibre les choses".

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Un grand oral au Bac : "Il est temps qu'on rééquilibre les choses"

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Ce que l'on sait sur le Grand oral de terminale qui aura lieu à partir du bac 2021 : choix du sujet, déroulement, notation, etc.

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Le Grand oral de Terminale : ce que l'on sait - Les Bons Profs

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L'École du pouvoir est une mini-série française en deux parties de 124 minutes réalisée par Raoul Peck et diffusée les 19 et 26 janvier 2009 sur Canal+.

La mini-série raconte l’histoire de cinq jeunes élèves de la promotion Voltaire de l’ENA entre 1977 et 1986, entre idéaux et désir de changement avant l’élection de François Mitterrand en 1981 et la réalité du pouvoir auquel l’école les a préparés après celle-ci.

extrait : cliquez ici
série en entier :  1ère partie et 2ème partie

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Le rapport à l'origine de la création de l'épreuve du "Grand Oral"

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Le rapport à l'origine de la création de l'épreuve du "Grand Oral"

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Cyril Delhay, professeur d'art oratoire à Sciences Po Paris, a remis au ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse son rapport : "Faire du grand oral un levier de l'égalité des chances", lundi 24 juin 2019.

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Les vidéos de la série "Aristote & Moi "

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Les vidéos de la série "Aristote & Moi "

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Aristote c’est le disciple de Platon qui a théorisé l’art de convaincre et de mobiliser.

Béatrice Toulon se présente comme "la disciple du disciple" et propose de brèves vidéos que vous pouvez consulter ci-dessous pour vous transmettre les techniques et  conseils du grand orateur.

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Aristote c'est le disciple de Platon qui a théorisé l'art de convaincre et de mobiliser. Moi, c'est Béatrice Toulon, la disciple du disciple qui propose de brèves vidéos que vous pouvez consulter ci-dessous pour vous transmettre les techniques et conseils du grand homme. https://www.youtube.com/embed?listType=playlist&list=UUTMYYgy_mKy-gsnfBR_-Dvg&layout=gallery

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Sujets Eco citoyenneté pour le collège. Éléments de barème écocitoyenneté. Pour faire un discours, extraits du livre "Porter sa voix" Concours éloquence rapport jury conseils. Maîtrise oral barème. ÉLOQUENCE conseils (Cf. préparation de la lecture S2) Grille éloquence. Sésquence transversale éloquence (SI) Construire un développement argumentatif. Aristote La Rhétorique doc élève. Vocabulaire issu de logos et de pathos. Aristote logos etc. correction. Le brio. Le brio séance. Concours d'éloquence 2017 : Noémie Polaert. TED Talks. La force de la parole | Elhadj Touré | TEDxESSECBusinessSchool / la force de l'exemple personnel. Éco citoyen.

Ecocitoyen. Eco citoyen première approche doc élève. Ecocitoyen_ID280. Spécial Climat Recherchez toutes les définitions de l'environnement et du développement durable avec plus de 5 900 définitions ! Publicité Les actualités de l'environnement Retrouvez toutes nos actualités de l'environnement (...) Actualités de l'environnement ici Découvrez les principaux sites du Portail-environnement > Et bien plus encore...Portail-Environnement Partenaires de Dictionnaire Environnement Dictionnaire de la formation animation Annuaire des Dictionnaires Kibodio Dictionnaire du Portage Tous les partenaires du Dictionnaire de l'Environnement ici Publicité. Environnement. Documentaire "Tous Eco-citoyens" - FilmsDocumentaires.com. Un film pédagogique en cinq chapitres sur l'éco-citoyenneté : À travers les cinq chapitres de ce film consacrés à l'éco-citoyenneté, partez à la découverte d'hommes et de femmes qui, au quotidien, se sont engagées à défendre, respecter et aider notre planète.

À travers leurs regards, leurs propos et leurs actions, ils nous livrent des pistes de réflexion et des solutions pour essayer de mieux comprendre l'importance de nos actions et de nos gestes quotidiens sur notre environnement. Le DVD :22,00 € DVD définitivement épuisé Paiement sécurisé La permaculture est bien plus qu'une alternative à l'agriculture moderne. La permaculture est bien plus qu'une alternative à l'agriculture moderne, c'est un mode de vie, équitable et durable. Le défi insolite de 3 jeunes aventuriers lancés dans une expédition pour préserver la nature. Ce documentaire nous raconte le défi insolite de 3 jeunes aventuriers lancés dans une expédition pour préserver la nature. Connectez vous à votre compte. Définitions et sites web à la fin du document. L'UNESCO en bref - Mission et Mandat. Les guerres prenant naissance dans l'esprit des hommes et des femmes, c'est dans l'esprit des hommes et des femmes que doivent être élevées les défenses de la paix.

Constitution de l'UNESCO Qu'est ce que l'UNESCO? L'UNESCO est l'Organisation des Nations Unies pour l'Education, la Science et la Culture. L'UNESCO cherche à instaurer la paix par la coopération internationale en matière d'éducation, de science et de culture. Les programmes de l'UNESCO contribuent à la réalisation des objectifs de développement durable définis dans l'Agenda 2030 adopté par l'Assemblée générale des Nations Unies en 2015.

Notre vision La coopération politique et économique des gouvernements ne suffit pas à assurer l'adhésion durable et sincère des peuples. Dans cet esprit, l'UNESCO développe des outils éducatifs pour aider chaque individu à vivre en tant que citoyen du monde. Pour aller a l'essentiel: une sélection des réussites de l'UNESCO UNESCO 2018: une année en images Documents stratégiques Le siège de l'UNESCO.

Éducation à la citoyenneté mondiale. Alors même que le monde devient de plus en plus interconnecté, la paix et le développement durable continuent d'être menacés par les violations des droits de l'homme, les inégalités et la pauvreté. L'Éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) est la réponse de l'UNESCO à ces défis. Par son action, l'Organisation met à la disposition des apprenants de tous âges les moyens de réfléchir à ces problèmes à l'échelle mondiale et non pas seulement locale et de devenir les promoteurs actifs de sociétés plus pacifiques, tolérantes, inclusives, sûres et durables.

L'ECM constitue un domaine stratégique du programme du Secteur Éducation de l'UNESCO, qui bénéficie du travail de l'Organisation dans les domaines de la paix et des droits humains. Elle vise à inculquer aux apprenants les valeurs, attitudes et comportements qui sont à la base d'une citoyenneté mondiale responsable : créativité, innovation et engagement en faveur de la paix, des droits de l'homme et du développement durable. Environnement. Encyclopédie du futur citoyen. 6 sujets environnementaux à ne pas manquer en 2018. Emissions / Coup de pouce pour la planète. Aux grands discours, l'équipe de Coup de Pouce pour la Planète préfère les actes en images.

Notre verte ambition est de donner des conseils et de provoquer un effet miroir avec les téléspectateurs : "Si cette personne y est arrivée, moi aussi je peux le faire ! " Nous pensons en effet que des millions d'efforts, parfois minuscules, peuvent, in fine, produire quelque chose de conséquent et de "durable". En s'appuyant sur nos partenaires francophones de la RTBF, RTS, RADIO CANADA et de FRANCE TELEVISION, Coup de Pouce pour la Planète propose des reportages et aligne les coups de coeur... ou les coups de griffes !

En contrepoint à l'actualité verte, un invité apporte en plateau son expertise et, en fin d'émission, nous retrouvons un épisode d'un reportage long format chaque semaine. L'équipe de Coup de Pouce pour la Planète souhaite également décrypter et visiter les coulisses des bonnes intentions. Frantz Vaillant Frantz Vaillant. Tolkien, technocritique et héraut d'une écologie de combat. " Quand j'étais au collège, mes amis et moi marchions des heures dans le Vercors en nous racontant qu'une quête nous était dévolue, comme dans Le Seigneur des Anneaux. " (Zoé, 25 ans, chargée de campagne dans une ONG environnementale). " Quand nous avons acheté la maison, le jardin était dans un état catastrophique. J'y ai planté un carré d'herbes aromatiques et médicinales, que j'appelle mon jardin d'Ithilien. " (Abigaïl, 40 ans). " Mon oncle, qui m'a ouvert à l'écologie, habite près de Dieulefit, dans la Drôme.

J'ai toujours appelé ce coin La Comté. " (Patrick, dessinateur, 57 ans). Pour de nombreux écologistes, John Ronald Reuel (J. R. R.) Tolkien fumant la pipe dans su bureau de Merton Street, Billett Potter, 22 Sseptembre 1972. © Billett Potter, Oxford " Une incarnation de la nature, une célébration joyeuse de la vie naturelle " Utopie mise à mal par une industrialisation galopante.

Mais l'œuvre de Tolkien va au-delà d'une simple critique de l'industrialisation. Béa Johnson : " On a adopté le Zéro déchet et la vie est meilleure " Native d'Avignon, Béa Johnson est partie en Californie pour vivre le rêve américain. Après avoir profité du consumérisme à l'états-unienne - une grande maison, une grosse cylindrée - sa famille et elle se sont tournées vers un mode de vie plus respectueux de l'environnement.

Béa Johnson a d'abord raconté ses expériences sur son blog, Zero Waste Home, avant de consigner dans un livre son " mode d'emploi " pour passer au mode de vie " zéro déchet ". Publié en 2013, le livre est devenu un best-seller traduit dans plus de 40 langues. Béa Johnson. Reporterre - Vous donnez maintenant des conférences dans le monde entier... Avez-vous senti le regard changer sur le " zéro déchet " ? Béa Johnson - Lorsqu'il y a eu un premier article sur nous dans le New York Times en 2010, on s'en est pris plein la figure avec les préjugés.

Qu'est-ce qui a changé depuis la sortie de votre livre ? Le mouvement a explosé, surtout dans les pays francophones. Et aux États-Unis, là où vous vivez ? C'est obligatoire. Game of Thrones décrit une société bouleversée par le changement climatique. Un budget mirobolant, des audiences titanesques, des récompenses à la pelle et, rançon du succès, un nombre record de piratages : les superlatifs ne manquent pas pour qualifier la série Game of Thrones (Le Trône de fer en français). La huitième et dernière saison de " GoT " (pour les intimes) sera dévoilée, à partir de la nuit de dimanche à lundi 15 avril, à 3 heures du matin, dans 186 pays. Son dénouement sera, espère-t-on, au moins aussi surprenant que les précédents éléments de la narration, excitant l'attention par des intrigues ponctuées de péripéties déroutantes, des scènes à couper le souffle, des personnages moralement ambigus et des auteurs qui se plaisent à casser les codes, à couper la tête de héros chéris, quitte à traumatiser les téléspectateurs.

Qui peut dire être sorti indemne de l'épisode 9 de la saison 3, intitulé " Noces pourpres " ? Petite séance de rattrapage pour celles et ceux d'entre vous qui n'ont jamais - pas encore ? Les Marcheurs blancs. Jon Snow. Samwell Tarlly. EN BÉDÉ - Pourquoi ne fait-on rien face au drame écologique ? Pourquoi cette inertie face à la crise écologique et climatique ? Interrogé sur cette question à la matinale de France Inter fin août 2018, Nicolas Hulot avait avoué son ignorance, avant d'annoncer sa démission.

Reporterre s'était alors lancé dans une enquête sur les causes de l'inaction, publiée en octobre 2018. Court-termisme, coût cognitif du changement, mécanisme de déni lié au deuil, dissonance cognitive face à l'ampleur du problème... Les explications philosophiques, neurologiques et politiques ne manquent pas. Dans le cadre de la campagne d'appel aux dons de Reporterre, le dessinateur Tommy a les détaillées en bédé. Pour soutenir Reporterre, c'est ici Pour s'abonner à nos lettres d'info (quotidienne et hebdomadaire), en haut de la page à droite Lire aussi : Pourquoi le drame écologique mobilise-t-il si peu ?

Dessins : © Tommy/Reporterre. Plan d education a l ecocitoyennete pole azur provence. L'éducation transforme la vie. Une école sans note, sans programme, sans leçon, et qui réussit, ça marche. Du local au global est la série d'enquêtes que Reporterre consacre aux alternatives qui peuvent changer la société. En se demandant ce qui se passerait si les solutions n'étaient pas alternatives, mais appliquées à grande échelle. L'École dynamique est située rue des Artistes, dans le 14e arrondissement de Paris, tout près de la place des Droits de l'enfant. Ouverte en 2015, cette école privée hors contrat accueillera 50 élèves à la rentrée des vacances de la Toussaint, ce jeudi.

Elle fait partie des écoles " démocratiques " et s'inspire de la Sudbury Valley school créée à la fin des années 1960 aux États-Unis à partir d'un principe simple : les enfants sont les égaux des adultes et ils sont responsables de leurs apprentissages. En arrivant à l'école, Tim, trois ans et demi, invite le plus naturellement du monde le visiteur à se déchausser. Ici, chacun se doit de connaître et respecter les règles à défaut de quoi une plainte peut être déposée et examinée par le conseil de justice.

Tom. La gestion des déchets : présentation et chiffres. "Est un déchet tout résidu d'un processus de production, de transformation ou d'utilisation, toute substance, matériau, produit ou plus généralement tout bien meuble abandonné ou que son détenteur destine à l'abandon. " selon l'article L 541-1 du Code de l'environnement. Ces déchets peuvent être d'origine diverses : industrielle, artisanale, domestique... En effet, toutes les activités humaines produisent des déchets, même celles liées à la nature avec les déchets verts.

D'une manière générale, nous consommons des produits et utilisons des services qui, pour être créés, génèrent des déchets. De plus, cette consommation entraîne également des déchets : à toutes les étapes, nos activités produisent des déchets. Les déchets ne se limitent pas seulement aux déchets ménagers et assimilés. Ressources documentaires plaidoyers environnement.

Liste de livres en lien avec le thème de l'éco citoyenneté. Demain dossier pedagogique. Le sel de la terre. DEMAIN Bande Annonce (Mélanie Laurent - 2015) Le Sel de la Terre - Bande-annonce. EQDS Dossier pedagogique. En Quête de Sens - bande annonce cinéma. Documentaire: Il Était Une Fois Notre Planète (FR HD) L'homme qui plantait des arbres (Jean Giono) Dans les forêts de Sibérie. Sylvain Tesson - 6 mois de cabane au Baïkal. Nausicaa de la vallée du vent Miyazaki Bande annonce. Bande annonce française Princesse Mononoké, Miyazaki. Interstellar - Bande annonce VF. After Earth - bande annonce VF. Bande Annonce AVATAR. The 100 - Bande annonce VF. Wall-e (VF) - Bande Annonce. Comme un arbre dans la ville par Maxime Le Forestier. (Version courte) Badinter : "Si la peur de la mort arrêtait les hommes, nous n'aurions ni grands soldats, ni grands sportifs"

"Seule pour la peine de mort, on invente l'idée, que la peur de la mort retient l'homme dans ses passions les plus extrêmes. Ce n'est pas exact. " Le 17 septembre 1981, Robert Badinter - alors garde des Sceaux et ministre de la Justice sous François Mitterrand - prononce, à l'Assemblée, le discours le plus important de sa carrière. Celui en faveur de l'abolition de la peine de mort. Un plaidoyer qui marquera l'histoire de la 5ème République, et qui aboutira, douze jours plus tard, au vote en sa faveur par le Sénat, par 160 voix contre 126. L'aboutissement d'un combat de plus de deux siècles de tous ceux qui ont défendu la cause de cette absolution, à l'image de Victor Hugo ou Albert Camus. C'est le 16 mars 1981 que François Mitterrand, alors en pleine campagne électorale pour les élections présidentielles, annonce qu'il est contre la peine de mort. (Version longue) Badinter sur l'abolitin de la peine de mort.

Simone Veil : son discours historique en faveur de l'IVG. Les grands discours : Martin Luther King - I Have a Dream. Charlie Chaplin - Discours - Le Dictateur - VF - francais. Les grands discours. Les Grands Discours par Christophe Barreyre - Page 1. Nelson Mandela : revivez ses plus beaux discours. En 1961, Nelson Mandela répond à sa première interview télévisée. " L'Afrique du Sud est un pays rassemblant de multiples ethnies. Il y a assez de place pour toutes les races différentes dans ce pays. " 20 avril 1964 : au procès de Rivonia, Nelson Mandela répond aux chefs d'accusations retenus contre lui. " J'ai chéri l'idéal d'une société libre et démocratique dans laquelle tout le monde vivrait ensemble en harmonie et avec des chances égales.

C'est un idéal pour lequel j'espère vivre et que j'espère accomplir. Mais si nécessaire, c'est un idéal pour lequel je suis prêt à mourir ", affirme-t-il alors, déterminé à vaincre l'intolérance. Le 11 février 1990, quelques heures après sa libération après plus de vingt-sept ans de prison, Madiba se présente au balcon de l'hôtel de ville du Cap pour prononcer un discours qui restera inscrit dans la mémoire collective des Sud-Africains. " Je me tiens devant vous non comme un prophète, mais comme votre humble serviteur à vous, le peuple.

Obama, Mère Teresa, Martin Luther King... les discours des Prix Nobel de la paix. Cette liste d'extraits est incomplète : tous les discours depuis la création du Nobel de la paix, en 1901, n'ont pas été conservés, et ceux qui l'ont été ne sont pas (encore) tous numérisés. Ainsi, nous ne pouvons pas encore vous proposer de réécouter les voix de Yasser Arafat, Mikhaïl Gorbatchev, Shirin Ebadi ou Elie Wiesel, qui déclarait ce jour de décembre 1986 à Oslo : J'ai juré de ne jamais me taire quand des être humains endurent la souffrance et l'humiliation, où que ce soit. Nous devons toujours prendre parti. La neutralité aide l'oppresseur, jamais la victime. Voici donc une première sélection, que nous espérons compléter progressivement, avec l'aide de la Documentation de Radio France et de l'INA. Écouter 2 min [EXTRAIT] Discours de Menahem Beguin à la réception du Prix Nobel, 1978 51 sec [EXTRAIT] Discours de Léon Bourgeois à la réception du Prix Nobel de la paix 1920, 2 ans plus tard 59 sec [EXTRAIT] Discours d'Al Gore à la réception du Prix Nobel de la paix, 2007 40 sec 1 min 28 sec.

TEXTE - Le discours de Simone Veil en 1974 à l'Assemblée nationale. Monsieur le Président, Mesdames, Messieurs, si j'interviens aujourd'hui à cette tribune, Ministre de la Santé, femme et non-parlementaire, pour proposer aux élus de la nation une profonde modification de la législation sur l'avortement, croyez bien que c'est avec un profond sentiment d'humilité devant la difficulté du problème, comme devant l'ampleur des résonances qu'il suscite au plus intime de chacun des Françaises, et en pleine conscience de la gravité des responsabilités que nous allons assumer ensemble.

Mais c'est aussi avec la plus grande conviction que je défendrai un projet longuement réfléchi et délibéré pour l'ensemble du gouvernement, un projet qui, selon les termes même du président de la République, a pour objet de "mettre fin à une situation de désordre et d'injustice et d'apporter une solution mesurée et humaine à un des problèmes les plus difficiles de notre temps". Victor Hugo discours sur la misère (surlignage) Victor hugo discours du congres de la paix. Carole Thibaut : Longwy-Texas 3.46 et 4.24 par exemple ou 9.16 et 9.44 / 14 etc.

Portfolio le courage pdp 2020.

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Sujets Eco citoyenneté pour le collège. Éléments de barème écocitoyenneté. Pour faire un discours, extraits du livre "Porter sa voix" Concours éloquence rapport jury conseils. Maîtrise oral barème. ÉLOQUENCE conseils (Cf. préparation de la lecture S2) Grille éloquence. Sésquence transversale éloquence (SI) Construire un développement argumentatif. Aristote La Rhétorique doc élève.

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13 novembre 2002, Bertrand Périer lauréat du Concours de la Conférence des avocats 

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13 novembre 2002, Bertrand Périer lauréat du Concours de la Conférence des avocats 

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Emission "Une journée particulière" du 3 décembre 2017
présentée par Zoé Varier.

Ce concours d'éloquence célèbre l’art oratoire du Barreau. Deux cent avocats s'y présentent et douze en sortiront secrétaires. La crème des orateurs du Barreau s’y retrouve. En 2002, Bertrand Périer, 30 ans, est un jeune homme timide, mais cet exercice de de haute rhétorique va changer sa vie...

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Ce concours d'éloquence célèbre l'art oratoire du Barreau. Deux cent avocats s'y présentent et douze en sortiront secrétaires. La crème des orateurs du Barreau s'y retrouve. En 2002, Bertrand Périer, 30 ans, est un jeune homme timide, mais cet exercice de de haute rhétorique va changer sa vie...

Bertrand Périer © AFP / Joël Saget

Bertrand Périer est avocat au conseil d'Etat et à la Cour de cassation. Il enseigne aussi l'art oratoire à Sciences-Po et à HEC. Le public l'a découvert dans le documentaire A voix haute diffusé à la télévision en 2016. On le voit donner des cours "de parole" à des étudiants de Seine-Saint-Denis dans le cadre du , qui désigne chaque année le meilleur orateur du département. L'avocat participe chaque année à l'entraînement des candidats.

Avant 2002, Bertrand Périer ne fréquentait pas les prétoires, son travail, monacal et aride, consistait à rédiger des mémoires et des argumentaires juridiques sans quitter son siège. Après 2002, nommé premier secrétaire de la Conférence du Barreau, il a obtenu de nouvelles responsabilités. Il a commencé par être un avocat commis d'office durant un an. Une belle idée que de mettre les meilleurs orateurs du Barreau à la disposition de ceux qui n'ont pas les moyens de se payer un avocat.

2002, c'est aussi l'année où l'euro devient la monnaie officielle en France, Yves Robert meurt, le Front National accède pour la première fois au second tour de l'élection présidentielle.... et X-Files, la série culte venue des Etats-Unis, disparaît du petit écran.

En 2002 Maurice Papon, haut fonctionnaire de Vichy , Ancien secrétaire général de la préfecture de la Gironde jugé responsable dans la déportation de 1690 juifs de Bordeaux à Drancy entre 1942 et 1944, est libéré pour des raisons de santé. Le 11 mai, lors de la finale de la Coupe de France entre Lorient et Bastia, des supporters, majoritairement corses sifflent La Marseillaise. Et Le Pianiste de Roman Polanski reçoit la Palme d'Or à Cannes.

A lire :

La parole est un sport de combat, Bertrand Périer, Jean-Claude Lattès

A écouter :

Dans l'ordre de diffusion à l'antenne :

Dy-na-mi-tee, MS Dynamite (2002)

En relisant ta lettre, Serge Gainsbourg (1961)

Feel it still, Portugal The Man (2017)

Les références du générique de l'émission de Zoé Varier : Le Temps est bon d' Isabelle Pierre remixé par Degiheug

Pour tout savoir :

A noter : les galas d'ouverture d'Eloquentia (au cours desquels les futurs candidats pourront se présenter) se tiendront le lundi 4 décembre 2017 aux universités de Seine-Saint-Denis et de Nanterre à partir de 19h30. Ouverts au public.

A regarder : A voix haute, un documentaire de Stéphane de Freitas et Ladj Ly (2016), disponible en DVD depuis le 7/11/2017

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13 novembre 2002, Bertrand Périer lauréat du Concours de la Conférence des avocats

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Ce concours d'éloquence célèbre l'art oratoire du Barreau. Deux cent avocats s'y présentent et douze en sortiront secrétaires. La crème des orateurs du Barreau s'y retrouve. En 2002, Bertrand Périer, 30 ans, est un jeune homme timide, mais cet exercice de de haute rhétorique va changer sa vie...

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"Spontanez-vous" est un organisme de formation à la communication orale grenoblois. Il développe son offre à destination des professionnels. Son objectif ? Donner à chacun les clés pour bien faire passer son message, à partir de techniques théâtrales.
Apprenez à être à l'aise à l'oral en regardant leurs vidéos-conseils pleines d'humour sur le blog ou sur la chaine youtube

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Sur le Blog : Retrouvez nos Vidéos | Spontanez-Vous

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Retrouvez l'ensemble de nos vidéos sur la communication orale sur le Blog de Spontanez-Vous : Des conseils d'experts, des interviews et plus encore.

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compléments vidéos du manuel "Empreintes Littéraires - Première" (Magnard)

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compléments vidéos du manuel "Empreintes Littéraires - Première" (Magnard)

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11 tutoriels d'exercices de préparation au grand oral (2 à 3 minute par module) présentés par la chanteuse franco-gabonaise Abyale.

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Vidéos : Se préparer à une épreuve orale - 1. Maîtriser sa voix

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Comment apprendre aux enfants et ados à parler en public ? 2/2

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Comment apprendre aux enfants et ados à parler en public ? 2/2

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Emission "Grand bien vous fasse !" du 20 mars 2019  (52 min)

présentée par Ali Rebeihi.

Second volet d’une émission consacrée à la prise de parole en public, chez les enfants et les adolescents.

Des conseils pour débattre, argumenter, quand on souhaite défendre une cause... comme par exemple la lutte contre le réchauffement climatique qui a rassemblé 350 000 jeunes le 15 mars dernier partout en la France…

avec Héloise Lhérété, Bertrand Perier, Stéphane de Freitas, David Groison, Mathias Blanc, Eléna Hourdin, Julien Bisson.

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Un volet pratique, concret, pour leur donner des outils pour convaincre un auditoire, que se soit à la maison ou à l'école.

Quelques clés pour que vos enfants et ados apprennent à argumenter et débattre... © Getty / Carol Yepes

Second volet d'une émission consacrée à l a prise de parole en public, chez les enfants et les adolescents.

Des conseils pour débattre, argumenter, quand on souhaite défendre une cause... comme par exemple la lutte contre le réchauffement climatique qui a rassemblé 350 000 jeunes le 15 mars dernier partout en la France...

Une émission que nous vous proposons à l'occasion de la Semaine de la presse à l'école.

Car la presse c'est la possibilité de faire entendre des voix singulières, de montrer d'autres vies que la sienne, de débattre, d'argumenter, de se frotter à d'autres opinions dans le cadre d'une dialectique féconde pour la démocratie...

Les enfants et les ados ont la parole ce matin pour défendre une idée, une cause en essayant de nous convaincre au 01 45 24 7000, sur l'appli France inter et la page Facebook de GBVF.

Avec :

Héloise Lhérété, rédactrice en chef à Sciences Gumaines

Bertrand Perier, avocat et enseignant spécialiste de l'art oratoire, auteur du livre La parole est un sport de combat (éditions JC Lattès)

Stéphane de Freitas, documentariste, auteur du film A Voix haute et du livre Porter sa voix (éditions Le Robert)

David Groison, rédacteur en chef de Phosphore

Mathias Blanc, élève de 3ème au collège Corot à Chelles, vainqueur du second concours Eloquencia de son collège

Eléna Hourdin, lycéenne à Toulouse

Julien Bisson, rédacteur en chef Le 1

Demain on s'intéresse aux influenceurs sur les réseaux sociaux avec la revue We demain. Ces personnes qui influencent l'opinion, la consommation par leurs audiences sur les réseaux sociaux... C'est l'occasion de se demander comment fonctionne l'influence sociale ?Comment fait on pour s'influencer les uns les autres ? Toutes vos questions au 01 45 24 7000...

📖 Peur de parler en public : comment aider nos enfants ?

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Comment apprendre à nos enfants et ados à parler en public ? (deuxième partie)

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Un volet pratique, concret, pour leur donner des outils pour convaincre un auditoire, que se soit à la maison ou à l'école. Second volet d'une émission consacrée à l a prise de parole en public, chez les enfants et les adolescents. Des conseils pour débattre, argumenter, quand on souhaite défendre une cause...

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Comment apprendre aux enfants et ados à parler en public ? 1/2

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Comment apprendre aux enfants et ados à parler en public ? 1/2

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Emission "Grand bien vous fasse !" du 16 janvier 2019  (51 min)

présentée par Ali Rebeihi.

Que l’auditoire soit vaste ou restreint, peu importe, le stress, la boule au ventre, les mains moites vous accompagnait à chaque prise de parole… Parler en public, un cauchemar éveillé, une phobie, un grand stress pour la plupart d’entre nous… Quelles sont les règles fondamentales de l’éloquence et de la rhétorique ?

avec Stéphane de Freitas,  Romain Decharne, Valérie Guerlain, et Julien Bisson

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Comment apprendre aux enfants et ados à parler en public ?

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Que l’auditoire soit vaste ou restreint, peu importe, le stress, la boule au ventre, les mains moites vous accompagnait à chaque prise de parole…
Parler en public, un cauchemar éveillé, une phobie, un grand stress pour la plupart d’entre nous… Quelles sont les règles fondamentales de l’éloquence et…

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Le Discours d'un roi (The King's Speech) Tom Hooper (2010)

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Le Discours d'un roi (The King's Speech) Tom Hooper (2010)

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D’après l’histoire vraie du père de l’actuelle Reine Elisabeth, qui va devenir le Roi George VI (Colin Firth), suite à l’abdication de son frère Edouard VIII (Guy Pearce). Handicapé par un bégaiement sévère, George VI va se battre pour surmonter ses difficultés, grâce au soutien de sa femme (Helena Bonham Carter) et avec l’aide d’un thérapeute du langage (Geoffrey Rush) aux méthodes peu conventionnelles.

Bande-annonce : cliquez ici

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FILM DOCUMENTAIRE :  Ladj LY Emmanuel de Freitas : "A voix Haute – La Force de la parole" (2016)

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FILM DOCUMENTAIRE :  Ladj LY Emmanuel de Freitas : "A voix Haute – La Force de la parole" (2016)

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Ce documentaire présente le du concours "Eloquentia" ( pour en savoir plus : cliquez ici) qui a lieu chaque année à l’Université de Saint-Denis et distingue le meilleur orateur du 93. On assiste à la préparation au concours par des professionnels de la parole en public (avocats, slameurs, metteurs en scène...)

Bande annonce : cliquez ici

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Lors de son premier jour à la prestigieuse université parisienne d''Assas, Neïla Salah (Camélia Jordana) , qui habite Créteil, arrive en retard au cours de droit de Pierre Mazard (Daniel Auteuil). Il la ridiculise devant tout amphithéâtre par une blague raciste. Pour éviter le scandale, le directeur de l'université l'oblige à préparer la jeune fille originaire de banlieue à au concours d'éloquence des universités de droit.

Bande annonce et extrait : cliquez ici

Critiques sur le film, à voir et à écouter, extraites de l'émission "Le Masque et la Plume" sur France Inter : cliquez ici

POur en savoir plus sur les concours de plaidoirie de universités de droit : cliquez ici

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ESSAI Les grands discours du XXe siècle de Christophe Boutin

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ESSAI Les grands discours du XXe siècle de Christophe Boutin

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« Je vous ai compris ! », « Ich bin ein Berliner », « I have a dream ».. Nous connaissons tous ces citations fameuses, qui à elles seules racontent un moment crucial de l'Histoire. De Jaurès à Obama, en passant par Lénine, Martin Luther King ou Simone Veil ce recueil rassemble les grands discours qui ont marqué le XXe et le début du XXIe siècle. Lire ou relire ces discours, c'est parcourir notre histoire, mais aussi redécouvrir la puissance de la parole et le sens profond de l'engagement. (résumé : babelio)

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ESSAI - Les grandes plaidoiries des ténors du barreau, quand les mots peuvent tout changer, tome 1, de Mathieu Aron, éditions Jacob Duvernet. 

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ESSAI - Les grandes plaidoiries des ténors du barreau, quand les mots peuvent tout changer, tome 1, de Mathieu Aron, éditions Jacob Duvernet. 

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Ils s'appellent Badinter, Collard, Dupont-Moretti, Halimi, Isorni, Lombard, Leclerc, Metzner, Szpiner, Trémolet de Villers, Varaut, Vergés ; leurs noms claquent dans les prétoires et y résonneront encore longtemps comme ces mots qu'ils savent si bien choisir, ces phrases qu'ils savent si bien ciseler pour défendre une cause ou réveiller les consciences. Matthieu Aron a décidé de faire revivre leurs plus grandes plaidoiries. Il s'agit d'une retranscription unique. Devant la justice, la procédure étant orale, les débats ne sont pratiquement jamais enregistrés et les mots s'envolent. L'auteur, chroniqueur judiciaire depuis près de 20 ans, a pu, en s'appuyant sur ses notes d'audience, reconstituer les plaidoyers vibrants de ces ténors du barreau. ( résumé : babelio)

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BD - L'ordre de Cicéron, 4 tomes Richard Malka & Paul Gillon, Editions Glénat

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BD - L'ordre de Cicéron, 4 tomes Richard Malka & Paul Gillon, Editions Glénat

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C'est l'histoire de deux familles d'avocats, qui se haïssent depuis la seconde guerre mondiale. Le conflit trouve racine en 1938, lorsque deux jeunes avocats s’affrontent lors d’un procès qui déchaîne les passions sur fond de xénophobie.