# data[].attributes.body
Uzaktan eğitim süreci okul öncesi eğitimde zor oldu, çocuktan öte veli ile iletişim kurdum daha çok,bu yaş grubunda velilerin gönderilen etkinlikleri önemsemediğini gördüm.

# data[].attributes.body
Çocuklar akademik olarak ilerlemişti ancak okuldan ayrıldıkları süreçten sonra ulaşamadığım çocuklar oldu. Bu çocuklar dezavantajlı çocuklardı ,eğer mümkünse o çocukların takibinin yapılıp ,ilkokul öğretmenleri ile görüşebilirim.

Yeni gelecek çocuklar için geçmiş öyküsü mutlaka öğrenilmeli .Pandemi sürecinde maddi manevi kayıpları veliler içtenlikle anlatabilmeli.Bu durumda rehberlik servisinin çok aktif çalışması gerektiğini düşünüyorum.

# data[].attributes.body
Uzaktan eğitim döneminde de normal okul zamanında da sürecin ne kadar önemli olduğu okul dönemindeki süreçlerin çok iyi değerlendirilmesi gerektiği  uzaktan eğitim de daha çok öğrenciye ve veliye hitab edebilmek için  basit teknolojiler kullanılarak yapılması gerekliliği  olabilir.Tesekkurler Fatma Karakaya Ögleci C sınıfı

# data[].attributes.body
Evde hareket alanlari kısıtlı olan öğrenciler, okul ortamından uzak kaldıkları için bazı sağlık ve psiklojik sorunlarla karşı karşıya kalabilirler. Öğrencilerde kaygı bozuklugu, motivasyon düşüklüğü, stres gb.istenmeyen davranışlar ortaya çıkabilir.Etkinlik ve iletişimden uzak geçirdikleri bu dönemin üzerlerinde bıraktığı olumsuz etkileri sağlıklı bir şekilde atlatabilmeleri  için rehberlik servisinin bu süreçte çok önemli olduğunu düşünüyorum.Veli-okul-aile işbirliğinin eskisinden daha fazla olması gerektiğine inanıyorum.

# data[].attributes.body
Uzaktan eğitimde veli çok önemliydi. Akademik anlamda iyi bir siniftik. Fakat uzaktan eğitime geçince sınıfım 2 gruba ayrıldı. Bir grup çok ilgiliydi, etkinliklere katıldılar ve çok önemsediler, daha fazla neler yapabiliriz diye benimle fikir alışverişinde bulundular. Bir grup  kesinlikle hiçbir şeye katılmadı ve bu çocuklar dezavantajlı gruptu. Bu dezavantajı azaltan şey okulda planlarin çok ilerisinde olmamizdi.

# data[].attributes.body
Pandemi sürecini, çocuklar için arkadaşlarından, dışarı aktivitelerinden, okul ortamından uzak olmaları ve bilmedikleri yeni kuralları olan bir süreç olması bakımından duygusal zorluk yaratan tarafları olmakla birlikte çocukların aileleri ile daha çok zaman geçirmeleri ve ev içi oyunlar, aktiviteler gerçekleştirmeleri bakımından güçlü tarafları da olan bir süreç olarak değerlendirilebileceğini gözlemledim. Bu süreçte önemli olanın çocuklara süreçle ilgili yaş düzeyine uygun şekilde doğru bilgilendirme yapabilmek ve onlara ne yapmaları gerektiği konusunu net bir şekilde anlatabilmek olduğunu gördüm. Kaygı ve korku içerikli bilgilendirmelerin çocuklarda kafa karışıklığıyla birlikte kaygı yaratabildiğini gözlemledim. Bu süreçte çok az öğrenciyle telefon yoluyla iletişim kurabildim. Bu sürecin çocukları etkilemesiyle ilgili olarak; aile içi ilişkilerin sağlıklı olmasının pandemi sürecinin olumsuz etkilerini en aza indirdiğini gözlemledim. EBA üzerinden ailelerin çocuklarıyla ev içinde gerçekleştirilebilecek etkinlikler, pandemi sürecinde psikososyal destek konusunda ve bu süreçte özel eğitim gereksinimi olan öğrencilerin ailelerin yapabilecekleri konusunda paylaşımlarda bulunsam da bunların çok az aileye ulaşabildiğini gördüm. Bu nedenle bu gibi süreçlerde ailelerle ve özellikle özel eğitime ihtiyacı olan çocukları olan ailelerle rehberlik servisinin, öğretmenlerin daha etkin bir şekilde iletişimde olabilecekleri resmi platformların oluşturulmasının yararlı olabileceğini düşünüyorum. Pandemi sonrası yeni eğitim öğretim döneminde ise çocukların ailelerinden ayrılmaları konusunda ayrılık anksiyetesi benzeri bazı zorluklar yaşanabileceğini öngörüyorum. Bu konuda tüm öğretmenlerle ortak bir anlayışla birlikte hareket etmenin önemli olduğunu düşünüyorum.

# data[].attributes.body
Pandemi dönemi öncesinde çocuklar akedemi alanda iyiydiler.Uzaktan eğitim sürecinde sosyal alanda çok eksik kaldılar. Bu sürede aile  çok önemliydi.Okulda ilgili olan velilerin bu dönemde de çocuklarıyla ilgilendiklerini gözlemledim. Pandemi döneminde iletişim ve etkinlikten uzak geçirdikleri bu dönemde olumsuz etkileri atlatabilmeleri  için rehberlik servisine iş düşmektedir.Uzaktan eğitim sürecinde öğretmenin  çocukların ilgilerini çekecek farklı  etkinlik planlamaları etkili olacağı düşüncesindeyim.

# data[].attributes.body
Pandemi sürecinden önce programa göre biraz daha hızlı ilerlediğimden öğrencilerim akademik beceriler açısından problem yaşamadılar. Fakat sosyal beceriler konusunda  okul ortamındaki imkanlardan yoksun kaldılar. Sürekli evde olmak ve enerjilerini atamamak bazı çocuklarda ailelerine karşı agrasif,hırçın ve inatlaşma gibi davranışlar sergilemelerine neden oldu. Bu durumun çocuklar üzerinde yarattığı bizim belirleyemediğimiz daha başka etkileri de olabilir. Bu nedenle rehberlik servisine çok iş düştüğü kanaatindeyim. Problemlerin profesyonel bir yaklaşımla belirnenip ona göre bir tamamlayıcı eğitim programı hazırlanması yararlı olacaktır. Ayrıca uzaktan eğitim sürecine, bazı çocuklar hiç dahil olamadılar. Bunun nedeninin ailelerin eğitim düzeyleri,yaşama koşulları ya da teknolojiyi kullanmadaki eksikleri olduğu söylenebilir. Bu konuda neler yapabileceği ile ilgili rehberlik servisi bir çalışma yapabilir.

# data[].attributes.body
Eğitim planlarındaki etkinliklerle öğrencileri ev ortamında da sürece dahil edip,kazanımları elde etmelerini sağladık.Bize gönderilen etkinlik resim ve videolarından öğrencilerin kazanımlara ulaşabildiğini gözlemledik.Kendi sınıfım adına söylüyorum öğrencilerim çok iyiydi.Sınıfta yüz yüze eğitim alırken zaten öğrencilerimin iyi seviyede olduklarını görüyordum.Sınıfımda hangi öğrencinin neleri yapıp neleri yapamayacağını öngörebilirim.Fakat uzaktan eğitim sürecinde ailesi yeteri kadar ilgi göstermeyen öğrencilerimde vardı.Bu süreçte kazanım ve göstergelere nekadar ulaşabildiler bilemeyiz.Bunu ancak ilköğretim 1. Sınıftaki süreç gösterir.1.sınıfın ilk 1. ayında telafi yapılarak giderilebilir.Bizlerde kendi üzerimize bu konuda düşen ne varsa yardımcı olabiliriz.

# data[].attributes.body
Bu süreçte aktif görev almadım ancak uzaktan eğitim ile okul hayatının evde devam ettirilmeye çalışılmasinin tüm paydaşlar açısından zor olduğunu gözlemledim. Öğretmen plan gönderiyor takibinde zorlanıyor, veli okul ortamı havasını evde vermekte ve planı uygulamakta zorlanıyor, çocuk hiç alışık olmadığı bir duruma adapte olmaya çalışırken evi okul gibi düşünüp plana birebir uyamiyor. Ancak mevcut salgın hastalık durumunda bundan daha fazla yapılabilecek birşey olduğunu düşünmüyorum.