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¿Como las manifestaciones artística del Muralismo permite expresar el senti pensar de la discapacidad?

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Agradecimientos al equipo de trabajo Adriana  Muñoz, Sandra Salazar.Gehovel Sánchez y Hector Medina por el,trabajo hecho en terreno en las 4 instituciones Públicas de la ciudad de Popayan en la sensibilización de una cultura inclusiva y para La Paz desde un enfoque de las estudiantes con discapacidad.
La secretaria de educación y el programa de educación inclusiva IncluyeT.
A las empresas privadas que aportaron en materiales y herramientas Para la elaboración de los murales y especialmente a los estudiantes de grado decimo y once por su participación y compromiso además de las directivas de los establecimientos que permitieron llevar acabo el proyecto.

GRACIAS

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diagnóstico de cómo se encuentran las cuatro
instituciones en cuanto a la cultura inclusiva fue limitado sus alcances al no involucrar en la elaboración a toda la comunidad básica y media y que fue sesgado solo a los estudiantes con discapcidad dejando atrás interculturalidad e interdisciplinariedad que era el propósito de nuestro proyecto.Se Sensibiliza en la comunidad escolar de las instituciones involucradas sobre discapacidad y la transversalizacion de cultura de paz.
Oportunidad para que los estudiantes expresen sus habilidades
artísticas trabajando en equipo.
Estudiantes con discapacidad se involucran en la comunidad y
se sienten conectados con ella.
Las 4 instituciones fueron destacadas por la secretaria de
educación por su compromiso con la inclusión social,y la educación artistica

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Al ser un proyecto flexible en cuatro instituciones educativas que se adaptó  a las necesidades de cada comunidad escolar y a la población objeto “representación del sentir y pensar de la discapacidad” se logró seguir la implementación paso a paso del proceso durante la estrategia pedagógica del muralismo y se logro un cambio positivo y significativo en la escuela promoviendo la cultura inclusiva de equidad, valía y voz de  de los estudiantes como sujetos activos de su propio proceso de estadía y permanencia en las escuelas.

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Conciencia sobre la importancia de la educación inclusiva y reconocer las barreras actitudinales que no permiten valorar la diversidad en la comunidad educativa.
Concientizar de los prejuicios y estereotipos que llevan a la discriminación y exclusión de las personas con discapacidad en el ámbito escolar.
Aplicación se implementará la formación a estudiantes sobre prácticas inclusivas y el uso del arte como el muralismo para promover la educación inclusiva en la escuela.
Se establecen espacios de diálogo y reflexión sobre la importancia de la inclusión escolar y la eliminación de barreras como la actitudinal para que los estudiantes con discapacidad en las escuelas  permanezcan  participen y sea práctica común  que se  replica en las otras instituciones.
Organizar el evento y exposición de los diferentes Murales creados por los estudiantes para llegar a toda la comunidad escolar que permita ver oír y hablar de las personas con discapacidad

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La manifestación  artística del Muralismo permite expresar el senti pensar de la discapacidad en mi institución educativa.

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La manifestación  artística del Muralismo permite expresar el senti pensar de la discapacidad en mi institución educativa.

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Fundamentación: dentro del diagnóstico se logra identificar la necesidad de las cuatro instituciones públicas de la ciudad de Popayán de visualizar la discapacidad permitiendo hablar de ella desde prácticas que generen cultura inclusiva. Transformando las percepciones actitudinales de la comunidad escolar frente al protagonismo de los estudiantes con discapacidad y resaltando sus valías, potencialidades y la voz de los mismos expresado en el muralismo
Objetivo general: realizar un diagnóstico del sentí pensar de las cuatro escuelas seleccionadas y su relación con la educación inclusiva y la participación de los estudiantes con discapacidad a través del muralismo como estrategia de visualizarla y hablar de ella.
Objetivos específicos:
Realizar taller de sensibilización y formación dirigido a la comunidad educativa de los grados 10º y 11 sobre la importancia de la educación inclusiva y los beneficios de la expresión artística a través del muralismo como estrategia para ver, oír y hablar de los sentí pensares sobre la discapacidad.
Involucrar a los estudiantes con discapacidad en la creación de los murales promoviendo la participación activa  en los mensajes de sus compañeros sobre la inclusión diversidad respeto y valoración de las capacidades individuales.
Comunicar los resultados y logros del proyecto a toda la comunidad escolar en la expresión de los murales creados por los estudiantes para ser apreciados y valorados por toda la comunidad escolar.
Buscar estrategias de sostenibilidad del proyecto a largo plazo e incluir la integración del muralismo como práctica pedagógica continua en la escuela en colaboración con otras instituciones al ser replicadas.
Evaluación:
Se analizará el impacto del proyecto a través de indicadores como es la retroalimentación de los participantes en la creatividad y expresión artística del muralismo como una estrategia pedagógica que promueve la valoración de la diversidad y la sensibilización de las diferencias.

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Con el grupo del comité de inclusión de las cuatro instituciones se realiza un concurso de dibujo con los estudiantes de 10º y 11 de las cuatro instituciones piloto con la temática: “sentí pensar de la discapacidad en mi institución”.
El grupo operativo de gestores representado por estudiantes con  y sin discapacidad en fechas establecidas previamente da inicio al concurso, las que apoyados del área de cultura y deporte de cada institución elegirán los representativos del senti pensar de la discapacidad en cada institución.
Los estudiantes ganadores recibirán el reconocimiento en ceremonia frente a toda la institución estableciendo el dibujo ganador para realizar el mural institucional.

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La educación inclusiva parte de los derechos humanos de las personas con discapacidad y desde sus inicios hasta la declaración de Salamanca, posteriormente, la Convención sobre los derechos humanos de las personas con discapacidad, en el 2006 en Colombia ley 1618 goce efectivo derechos y en Educacion decreto 1421 de 2017 que reglamenta la atención de los estudiantes con discapacidad en los niveles de preescolar básica y media.
En el municipio de Popayán se cuenta con 42 instituciones educativas públicas de las que son acompañadas por el proyecto de educación inclusiva IncluyeT: brinda el apoyo pedagógico al docente de aula regular para atender a los estudiantes con diferentes tipos de discapacidad matriculados en las instituciones educativas del Municipio y elaboración del PIAR (plan individual de ajustes razonables), Según los lineamientos establecidos en el decreto 1421 de 2017 que regula la atención de los estudiantes con necesidades Educativas especiales.
Frente a la práctica pedagógica dentro de la cultura inclusiva es de notoriedad que lo actitudinal frente a la discapacidad genera sentí pensares erróneos de minusvalía o de invisibilidad dentro de las escuelas.
A raíz de esta problemática se plantea en las cuatro instituciones públicas: I. Cristo Rey, I.Kenedy, I Comercial, I Francisco de Paula, prueba piloto de sensibilización frente al senti pensar de la discapacidad proyectado en la actividad de muralismo con los estudiantes de los grados 10º y 11 que permitan reconocer la discapacidad como una oportunidad de visualizarla oírla y hablar de ella desde prácticas de cultura inclusiva basado en el respeto.