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¿POR QUÉ NOS TENEMOS QUE QUEDAR EN CASA?

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¿POR QUÉ NOS TENEMOS QUE QUEDAR EN CASA?

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VALENTÌN MONTERO (13 AÑOS) Y MATÌAS MONCADA (10 AÑOS) Niños SORDOS

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VALENTÌN MONTERO (13 AÑOS) Y MATÌAS MONCADA (10 AÑOS) Niños SORDOS

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Find local businesses, view maps and get driving directions in Google Maps.

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EL BARBIJO: UNA BARRERA COMUNICACIONAL PARA LAS PERSONAS SORDAS

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EL BARBIJO: UNA BARRERA COMUNICACIONAL PARA LAS PERSONAS SORDAS

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EL BARBIJO: UNA BARRERA COMUNICACIONAL PARA LAS PERSONAS SORDAS

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Tapabocas inclusivos aprobados por ANMAT

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Tapabocas inclusivos aprobados por ANMAT

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El INADI reconoce y se suma a la declaración de No Discriminación realizada por la FMS.

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El INADI reconoce y se suma a la declaración de No Discriminación realizada por la FMS.

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El INADI reconoce y se suma a la declaración de No Discriminación realizada por la FMS.

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"EL ESCUDO PROTECTOR CONTRA EL EL REY VIRUS"

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"EL ESCUDO PROTECTOR CONTRA EL EL REY VIRUS"

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¡ADAPTACIÓN  en LSA !

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El cuento del coronavirus con mùsica 2.mp4

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"EL ESCUDO PROTECTOR CONTRA EL REY VIRUS"     en     PDF

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"EL ESCUDO PROTECTOR CONTRA EL REY VIRUS"     en     PDF

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Fundación "CODIS" Recomendaciones para la Accesibilidad Comunicacional de las Personas con Discapacidad en informaciones sobre COVID-19.

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Fundación "CODIS" Recomendaciones para la Accesibilidad Comunicacional de las Personas con Discapacidad en informaciones sobre COVID-19.

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Accesibilidad Comunicacional de las Personas con Discapacidad en informaciones sobre COVID-19

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¡Casi un millón de personas sordas excluidas en ésta pandemia!

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¡Casi un millón de personas sordas excluidas en ésta pandemia!

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El creador del primer festival de cine en Argentina organizado por personas sordas (FicSor), Federico Sykes, habló con El Grito del Sur sobre la situación de la gente sorda en contexto de pandemia. ¿Por qué los canales de televisión, el uso de barbijos y el sistema de salud profundizan las desigualdades existentes?

La palabra "Zoom" en Lengua de Señas Argentina (LSA) se grafica con un gesto similar a la Z del Zorro, pero que evoca a las hileras de ventanas que aparecen en la pantalla. Y ahí, en la pantalla de la computadora, estaban Rosana Famularo, intérprete de LSA, y Federico Sykes, director de cine y creador del FicSor, el primer festival de cine en Argentina organizado por personas sordas. "No pongas sordomudo", aclara Sykes apenas empezó la entrevista. La incapacidad total o parcial de escuchar no implica que exista un problema con las cuerdas vocales.

En Argentina cerca de un millón de personas son sordas y, en el contexto de la pandemia de Covid-19, se profundiza la discriminación hacia éstas: la falta de intérpretes o de subtítulos para personas sordas en canales de televisión; la imposibilidad de leer los labios con el uso de tapabocas y la poca preparación que hay en el sistema de salud para atender a personas sordas son algunos de los problemas que Sykes menciona.
Barreras para la accesibilidad en los medios de comunicación
Sykes cuenta que se enteró de la pandemia y el aislamiento gracias a sus padres. "En esta situación de emergencia por el Covid, las personas sordas dependen de las oyentes para preguntar qué pasa. Hay personas sordas que son independientes y viven solas en sus casas y tienen que buscar personas oyentes para que las ayuden. Esto está causado por algunas barreras que existen", señala.

Entre las barreras que mencionó Sykes, está la ausencia del recuadro con un intérprete de LSA en algunos canales de televisión. "Muchas veces veo que el recuadro está tapado por el zócalo -afirma el director de cine-. Las personas sordas nos estamos quejando para que haya cuadro de intérprete, incluso la Asociación Argentina de Sordos ha mandado notas a medios de comunicación. Aunque hay pequeñas mejoras, ya pasaron tres meses (desde el inicio del aislamiento social, preventivo y obligatorio) y todavía siguen los problemas".

Otra dificultad que señala Famularo son los closed captions. Estos subtítulos se hacen en vivo, suelen ser de muy baja calidad, se pierden algunas palabras y, en consecuencia, el mensaje no se transmite de forma clara.

Los problemas de accesibilidad también están en los medios online. Sykes cuenta que está tomando un curso sobre accesibilidad web y, a partir de la cursada, descubrió que "hay un mundo de páginas web que tienen muchas fallas y no están preparadas para personas sordas, ciegas o con otras discapacidades". "Por ejemplo, a veces faltan los videos con información en lengua de señas. En Argentina, al 90 por ciento de las personas sordas les cuesta comprender textos escritos y prefieren ver el mensaje en lengua de señas, que es el idioma de las personas sordas", explica Sykes a El Grito del Sur.

Según el director de cine, es necesario que los textos en internet sean breves, claros y con palabras simples porque "si las personas sordas tienen que leer mucho texto se confunden". "Hay que reducir textos y agregar lengua de señas, que permite (brindar) una información más concisa", apunta.

En el caso de las filminas del Presidente, Sykes opina que, aunque "los dibujos ayudan a las personas sordas y facilitan la comprensión", algunas generan dudas porque falta información para saber a qué corresponde cada gráfico. "No se termina de entender cuál es el número de muertos, los recuperados o los casos positivos. Habría que aclararlas un poco más", sugiere.
Incomunicades por falta de intérpretes
En diálogo con este medio, Skyes señaba rápido, la vehemencia o el ritmo de sus gestos marcan el tono de sus expresiones. Mientras tanto, Famularo interpretaba al director de cine y todo iba bien, hasta que la conexión de Internet falló y se congeló la pantalla. O hasta que llamaron por teléfono a Famularo y la comunicación se interrumpió por falta de intérprete.

Ese problema se repite en muchos ámbitos: la falta de personas que puedan comunicarse en LSA. Según Sykes, los hospitales no suelen contar con intérpretes de LSA y tampoco están preparados para recibir a personas sordas. "Un amigo sordo se sentía mal y parece que tenía síntomas (de Covid). En el hospital, el doctor, la enfermera, todos se miraban porque no se podían comunicar con él. Mi amigo intentó usar el celular para comunicarse, pero el médico le dijo que, debido al protocolo, no podía usarlo", cuenta el director.

Recién dos meses después y gracias a la intervención de la Confederación Argentina de Sordos (CAS), la Agencia Nacional de Discapacidad y el Ministerio de Salud le permitieron al hombre usar el celular en la consulta médica.
Barbijos ¿inclusivos?
Luego de que se hiciera obligatorio el uso de tapabocas en la Ciudad de Buenos Aires, el vicejefe de Gobierno, Diego Santilli, promovió el uso de un barbijo inclusivo con la particularidad de tener la sección del medio hecha de un plástico transparente y que permitiría a personas hipoacúsicas leer los labios. Incluso se hizo una petición online para pedir que sea de uso obligatorio para trabajadores esenciales, incluyendo a los políticos.

Famularo aclara que este barbijo es muy útil para las personas hipoacúsicas porque saben leer los labios. Sin embargo, agrega la intérprete, este barbijo no soluciona las barreras comunicacionales con las personas sordas porque no todas ellas saben leer los labios. Otro aspecto del barbijo es que, al tener que usarse ajustado al rostro, no brinda mucho espacio para que el usuario module.

"Para mí el barbijo transparente es algo positivo -opina Sykes-. Pero hay que recordar que no todas las personas sordas saben leer los labios, a veces les cuesta y algunos prefieren la lengua de señas". Además, agrega, al igual que pasa con los anteojos, el barbijo puede empañarse.
Es una lengua, no un lenguaje
"El mito que se derriba en la primera clase de Lengua de Señas Argentina (LSA) es que cada país tiene su propia lengua de señas", cuenta Romina Aza, lingüista y docente del Centro Universitario de Idiomas (CUI) y de Señas de Comunicación. "Es un mito muy común creer que es universal, aunque sí tienen algunos aspectos en común", señala.

Aza explica que todas las lenguas de señas "comparten rasgos no manuales", es decir, todas se valen de una combinación de gestos para comunicar. La combinación de gestos varía incluso para un mismo verbo, dependiendo del modo gramatical que se quiera utilizar: no es lo mismo la combinación de gestos para el modo condicional que para el modo imperativo.

Otra similitud entre las distintas lenguas de señas es el uso del espacio. "Es difícil de explicar (sin soporte visual) -precisa Aza-. Pero vos utilizás el espacio para decir, por ejemplo, si un avión está despegando o aterrizando. (El uso del espacio) tiene tanta relevancia como tienen los morfemas".

El curso de LSA del CUI funciona hace dos años, tiene cuatro niveles y ahora las clases pueden tomarse de forma virtual. "Son grupos hermosos porque, en general, la gente que se anota es muy comprometida. Hay médicos, asistentes sociales, psicólogos, docentes. Todas personas con conciencia de ayudar al otro", describe la docente.

Para Aza, es importante destacar que la LSA es una lengua y no un lenguaje. "Si le decís lenguaje, la estás bajando de categoría. Lenguaje es el audiovisual. Al igual que el español, el italiano, el inglés, el francés, la LSA es una lengua", afirma.

El CUI, además, publicó una serie de recomendaciones para que, a la hora de interactuar con una persona sorda, se pueda establecer una comunicación: siempre hacer contacto visual; ser claros cuando se habla; no elevar la voz; ser muy gestuales y expresivos porque ayuda a la comprensión; mirar de frente; no mascar chicle; no taparse la boca ni girar la cabeza; no acercarse por detrás ni tampoco pasar en medio de dos personas cuando están señando.

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La pandemia agrava la exclusión de la comunidad sorda | Casi un millón de personas afectadas

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El creador del primer festival de cine en Argentina organizado por personas sordas (FicSor), Federico Sykes, habló con El Grito del Sur sobre la situación de la gente sorda en contexto de pandemia. ¿Por qué los canales de televisión, el uso de barbijos y el sistema de salud profundizan las desigualdades existentes?

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Derecho a jugar
Para que los niños sordos pasen la mayor parte de su tiempo jugando y disfrutando, en lugar de destinar casi todo su tiempo a realizar tratamientos para aprender a pronunciar palabras y sonidos.

Derecho a participar en las
conversaciones familiares
Para que puedan expresarles sus necesidades y comprender sus decisiones.

Derecho a disfrutar
de un cuento
Para que los entiendan si son contados a través de una lengua visual: la lengua de señas argentina.

Derecho a una identidad
Para que el discurso adulto no busque cambiar o disimular su condición natural.

Derecho a ser tratados
como niños sanos
Para que la comunidad médica comprenda que la sordera no es una enfermedad y los niños no sean tratados como tales.

Derecho a aprender
Para que accedan a toda la información a través de la lengua de señas argentina.

Más sobre los derechos de
los niños sordos...

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Derecho a jugar Para que los niños sordos pasen la mayor parte de su tiempo jugando y disfrutando, en lugar de destinar casi todo su tiempo a realizar tratamientos para aprender a pronunciar palabras y sonidos. Derecho a participar en las conversaciones familiares Para que puedan expresarles sus necesidades y comprender sus decisiones.

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Por Alejandro Oviedo,

Berlín, 2015.

Sección: Atlas.

Indice:
Información básica
Lengua de señas Cronología
Movimiento asociativo
Educación
Accesibilidad Enlaces
Fuentes de este artículo
Información básica

Lengua de señas nacional: Lengua de Señas, Argentina, LSA.

Número de usuarios de la LSA : Información no disponible.

¿Hay descripciones lingüísticas de la LSA? Numerosas: se dispone de estudios gramaticales, diccionarios y materiales de enseñanza.

¿Se reconoce oficialmente la LSA? Sólo en algunas provincias.

¿Hay escuelas de sordos en el país? alrededor de 77 escuelas públicas y algunas privadas. Primera Escuela de sordos: 1857.

¿Se imparte educación bilingüe en las escuelas de sordos? Sí, en algunas escuelas privadas.

¿Existen asociaciones de sordos? Numerosas. Primera asociación: 1912.

¿Hay intérpretes certificados? Sí.

¿Se han firmado y ratificado la Convención de la ONU y su Protocolo? Sí.

Lengua de señas

En el país vivían, en el año 2002-2003, 520.533 personas con discapacidad auditiva y 110.773 personas con discapacidad (República Argentina, 2011. No conocemos cifras totales más actualizadas). No se dispone de datos acerca del número de usuarios de LSA.

La LSA ha sido relativamente bien descrita. Ya en 1986 aparecieron los primeros estudios. Hoy se dispone de varios estudios gramaticales comprehensivos (Massone y Machado 1994), así como de un diccionario (Massone, 1993) y materiales de enseñanza ( Massone y Martínez 2012).

La LSA solamente es reconocida por algunas leyes provinciales; no lo es todavía a nivel nacional.

Cronología

1871: Epidemia de fiebre amarilla en Buenos Aires. Muere Keil, por lo que se cierra la escuela Regeneración.

1871/1873: El doctor Facio, padre de un niño sordo, inicia un proyecto de escuela (probablemente continuación de la escuela de Keil).

1878: El 17 de marzo nace en Buenos Aires José Antonio Terry, artista y líder sordo (un autorretrato suyo se ilustra a la izquierda).

1881/1882: El Ministerio de Instrucción Pública dota la escuela de Facio de presupuesto. La escuela se llama Instituto de Sordomudos de la Capital.

1885: Abre el Instituto Nacional de Sordomudos con una escuela normal anexa para preparar maestros.

1892: Llega a Argentina Luigi Molfino (del Instituto de Siena), quien comienza la formación oralista para los futuros maestros.

1897: Se crea en el Instituto Nacional de Sordomudos un departamento para niñas sordas.

1900: En Buenos Aires se crea el Instituto Nacional de Niñas Sordomudas. Hoy se denomina Escuela de Educación Especial y Formación Laboral Número 29 Dr. Osvaldo Magnasco.

1911: Se conformó una Comisión Pro Asociación del Sordomudo, cuyo presidente fue José Antonio Terry. Esta comisión estaba formada por egresados del Instituto Nacional de Sordomudos.

1912: José Antonio Terry y un grupo de ex alumnos del Instituto Nacional para Niños Sordomudos fundan la Asociación de Sordomudos de Ayuda Mutua, la primera asociación de sordos del país.

1932: Se crea en la Escuela para Niños Débiles y Retardados de Mendoza una sección para niños sordos. Este mismo año, en Buenos Aires, se crea la Asociación Argentina de Sordomudas -AAS-, conocida como Casa Hogar.

19 39: Se crean la Unión Argentina de Sordomudos en Buenos Aires y la Asociación de Sordomudos de Ayuda Mutua de Rosario en Santa Fe.

1941: Se crea en Buenos Aires la Asociación de Sordomudos de La Plata.

1954: Fallece en Buenos Aires, el 20 de abril, José Antonio Terry.

1956: Se abre en Buenos Aires el Instituto Oral Modelo, una escuela con modalidad de internado.

1957: Se crea una asociación nacional, la Confederación Argentina de Sordomudos, C.A.S.

1963: Abre en Mendoza la Escuela Bernardo Ferreira EP-24 EINNO Educación Integral del Niño No Oyente.

1970: Se crea la Asociación de Sordos Orales (hoy Asociación Argentina de Sordos).

1992: Líderes sordos fundan en Córdova el Centro de Recursos Especializados en Sordera, Ceguera y Otras Múltiples Discapacidades en América del Sur (Crescomás).

1995: Se aprueba en Buenos Aires la Ley 11.695 (Remoción de Barreras Comunicacionales para la Equiparación de Oportunidades para las personas sordas).

1996: Se funda en Mendoza la primera asociación de intérpretes de LSA, Amilsa.

2003: La Provincia de San Juan aprueba la ley 7412 del 27/11/03, que reconoce tanto la LSA como la lengua hablada como formas de comunicación de la comunidad sorda e hipoacúsica.
(Cronologia preparada por Viviana Burad, Universidad de Cuyo, Mendoza, 2011)

Movimiento asociativo

Según la ley, las personas sordas argentinas disfrutan de todos sus derechos políticos y no están limitadas para ejercer su vida social en ningún aspecto (WFD&SNAD 2008:51). Sin embargo, las deficientes canales de acceso a la información limitan severamente a los sordos argentinos para el ejercicio de sus derechos ciudadanos (WFD&SNAD 2008:52).

La Confederación Argentina de Sordomudos (C.A.S.) representa desde 1957 las asociaciones regionales de sordos del país, que alcanzan unas 40, según la información ofrecida en la página web de la C.A.S.

La comunidad sorda del país desarrolla actualmente una activa campaña para que el congreso del país reconozca la LSA como patrimonio lingüístico-cultural de la comunidad sorda argentina. El gráfico de la izquierda es el logo oficial de este movimiento ( más información sobre la campaña aquí).

La Ley de Educación Nacional 26206, Art. 42 establece que los sordos tienen derecho a la educación (WFD&SNAD 2008:57)

Existen numerosas escuelas de sordos (unas 77, según comunicación personal con V. Burad, Universidad de Cuyo). Al menos hay una escuela para sordos en cada provincia del país -tanto públicas como privadas (WFD&SNAD 2008:57).

La educación bilingüe LSA-español es impartida mayormente por instituciones privadas, si bien en años recientes algunas escuelas públicas se han apartado del enfoque oralista que ha dominado en el país (cfr. WFD&SNAD 2008:59) y han iniciado programas bilingües (Comunicación personal con Viviana Nasir, 14 de Junio de 2015).

Existen varios programas (tecnicaturas) para la formación de intérpretes de LSA. Entre estos tenemos información de uno ofrecido en la Universidad de Cuyo (Mendoza), otro por el I.F.T.S. Nº 27, auspiciado por el gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y un tercero en la Universidad de Entre Ríos.

Hay circunstancias reguladas por la ley en las cuales el Estado asume el pago de los honorarios por los servicios de interpretación.

En el informe de la WFD&SNAD (2008:63), los informantes sordos argentinos declaraban estar muy insatisfechos con el nivel de los intérpretes. Esta situación puede haber cambiado hoy, ya que los esfuerzos por profesionalizar los intérpretes han sido intensos en los últimos años.

No sabemos de la existencia de una asociación nacional de intérpretes de LSA. La Asociación Argentina de Traductores e Intérpretes () ha abierto recientemente un que son admi capítulo para los intérpretes de LSA tidos en la organización cuando cumplen con ciertos requisitos como poseer formación universitaria y/o experiencia acreditada.

Enlaces

Fuentes de este artículo e información adicional

Alisedo, G. y C. Skliar (1993) "The Influence of Italian Oralism in Argentina". En: Fischer, R. y H. Lane (eds.) Looking Back. A Reader on the History of Deaf Comunities and their Sign Languages. Hamburgo: Signum, págs. 307‐322.

República Argentina. Presidencia de la República., 2011. Anuario Estadístico Nacional de Discapacidad. Buenos Aires.

Burad, V. (2009) 19 de septiembre: día nacional personas sordas argentinas. Cultura sorda (visto el 03/12/2013)

Diversas comunicaciones personales (desde el año 2011) con Viviana Burad, Intérprete de LSA, profesora universitaria y co-fundadora de la Asociación de Intérpretes de LSA de Mendoza .

Manzanedo, T. (1972) "Don José Antonio Terry. Célebre artista pictórico argentino sordomudo". En: Ad‐Verbum Parte I, págs. 11‐12; Parte II, págs.22‐24; Parte III, págs. 13‐ 15).

Massone, M.I. (1993) Lengua de Señas Argentina: Diccionario bilingüe. Buenos Aires: Sopena.

Massone, M.I. y M.E. Machado (1994). Lengua de Señas Argentina análisis y vocabulario bilingüe. Buenos Aires: Edicial.

Massone, M.I. y R.A. Martinez (2012). Curso de Lengua de Señas Argentina. Cultura sorda. Visto el 03/12/2013.

Museo Regional de Pintura "José Antonio Terry" - Tilcara - Jujuy

Oviedo, A. (2007) José Antonio Terry, pintor y líder Sordo argentino (1878‐1954). Cultura sorda (visto el 21/05/2015)

Veinberg, S.C. (1996) "Argentinien: Anfänge und Entwicklung der Erziehung Gehörloser". Das Zeichen (10, 38), págs. 488‐496.

WFD & SNAD (2008) "Informe de la Encuesta Global de la Secretaría Regional de la WFD para América del Sur (WFD RSSA) realizado por la Federación Mundial de Sordos y la Asociación Nacional de Sordos de Suecia, 2008".

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Por Alejandro Oviedo, Berlín, 2015. Sección: Atlas. Información básica Lengua de señas Cronología Movimiento asociativo Educación Accesibilidad Enlaces Fuentes de este artículo Lengua de señas nacional: Lengua de Señas, Argentina, LSA. Número de usuarios de la LSA : Información no disponible. ¿Hay descripciones lingüísticas de la LSA?

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Más del 8,3 por ciento de la población del país tiene alguna discapacidad auditiva, y cerca del 90 por ciento de estas personas conviven, trabajan y se desarrollan en ámbitos con personas que no usan lengua de señas

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Más del 8,3 por ciento de la población del país tiene alguna discapacidad auditiva, y cerca del 90 por ciento de estas personas conviven, trabajan y se desarrollan en ámbitos con personas que no usan lengua de señas

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"Desde que empezó la cuarentena las personas sordas han tenido muy poco acceso a la información. En un contexto como éste, la comunicación es lo más importante y para ellos no se está garantizando", señaló en diálogo con Página/12 Romina Aza, profesora de Lengua de Señas Argentina (LSA) del Centro Universitario de Idiomas (CUI), que esta semana volvió a dictar sus cursos de manera online. Es que la llegada de la pandemia de covid-19 al país exacerbó la exclusión sufrida por esta población, que debe asistir a hospitales sin traductores, informarse sobre las medidas de prevención a través de noticieros que no incluyen intérpretes y hasta sortear el obstáculo del tapabocas para realizar la lectura labial.

"Más del 8,3 por ciento de la población del país tiene alguna discapacidad auditiva, y cerca del 90 por ciento de estas personas conviven, trabajan y se desarrollan en ámbitos con personas que no usan lengua de señas", explicó Roberto Villarruel, director del CUI y agregó que, en el contexto de la cuarentena, es aún más importante que "tantodocentes, como personas del ámbito de la salud, de la educación y de organismos públicos conozcan la lengua".

En este sentido, Aza aseguró que las dificultades que esta población debe afrontar en su vida cotidiana se profundizaron con la llegada de la covid-19, en especial ante la imposibilidad de recibir correctamente información relacionada a la pandemia o de hacerse entender sobre su propio estado de salud: "Sin dudas lo más preocupante es lo que ocurre en los centros de salud, donde no hay ninguna normativa que establezca la obligación de contar con intérpretes o que garantice el acceso a la LSA", detalló la profesora del CUI.

Entre las problemáticas que la pandemia agregó a la vida de las personas sordas se encuentra la imposibilidad de leer los labios, ahora ocultos tras el tapabocas: "Ni siquiera pueden ir al supermercado porque el cajero tiene barbijo y eso dificulta la lectura labial", detalló Aza. Hacia fines de abril, algunas organizaciones que luchan por los derechos de las personas sordas lanzaron un petitorio para reclamar el uso obligatorio de tapabocas transparentes en los locales de atención al público. Sin embargo, aunque algunas iniciativas solidarias se propusieron fabricar y donar este tipo de barbijos, su uso no logró hacerse masivo.

Según explicó Aza, el tapabocas transparente fue utilizado solo por las personas con dificultades auditivas cuando el objetivo principal era justamente el contrario: "La idea es que sean usados por quienes atienden, para que las personas sordas pueden ver su boca y realizar la lectura labial, si no, no sirve mucho", detalló y recomendó "tener en los locales una libreta para que ellos puedan escribir lo que están buscando, aunque siempre lo ideal es que en todos lados haya alguien que conozca la LSA".

Otra problemática que se profundizó durante la cuarentena es la del acceso a la información a través de los canales televisivos. A partir del año 2010, con la reglamentación de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual, cada año los canales de televisión abierta están obligados a sumar una hora diaria de traducción de sus contenidos a LSA. Para este 2020, todos los canales deberían tener al menos diez horas de transmisión con intérpretes, sin embargo, en la mayor parte de los casos esto no se cumple o se aplica en horarios de poca relevancia en términos informativos: "Como la ley no especifica en qué horarios se debe aplicar la interpretación, los canales lo ponen a la mañana y terminan traduciendo a programas infantiles, por ejemplo", comentó la profesora del CUI.

Así, exceptuando a la TV Pública y las transmisiones oficiales del Estado, las personas sordas no tienen acceso a contenido informativo, lo que agrava aún más su situación ante la pandemia. Incluso se presentan dificultades en las comunicaciones oficiales cuando son retransmitidas por los canales abiertos, ya que muchas veces el espacio de la pantalla dedicado al intérprete queda oculto detrás de una placa gráfica: "Las asociaciones tuvieron que pedir por favor que quitaran las placas. Pero más allá de esto, en general no se tiene acceso a lo programas informativos o de debate político", indicó Aza.

Por estas razones, esta semana el CUI decidió retomar los cursos de LSA a través de internet: "Se anotó mucha gente, creo que hay conciencia de que en este momento la necesidad es mayor que de costumbre. Toda esta situación que atravesamos genera más empatía con el otro, esperamos que no se diluya después", señaló Aza. Por su parte, el director del Centro concluyó que "el aislamiento nos interpeló como sociedad en varios aspectos y uno fundamental es el tema de la discriminación. Cuando decimos que el mundo no será el mismo, tenemos esperanza que eso implique ser más inclusivos, tener en cuenta esta deuda pendiente".
Informe: Santiago Brunetto.

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Coronavirus: cómo afecta la pandemia a las personas sordas | Las dificultades se profundizaron con la covid-19

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"Desde que empezó la cuarentena las personas sordas han tenido muy poco acceso a la información. En un contexto como éste, la comunicación es lo más importante y para ellos no se está garantizando", señaló en diálogo con Página/12 Romina Aza, profesora de Lengua de Señas Argentina (LSA) del Centro Universitario de Idiomas (CUI), que esta semana volvió a dictar sus cursos de manera online.

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La pandemia agrava la exclusión de la comunidad sorda

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La pandemia agrava la exclusión de la comunidad sorda

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El creador del primer festival de cine en Argentina organizado por personas sordas (FicSor), Federico Sykes, habló con El Grito del Sur sobre la situación de la gente sorda en contexto de pandemia. ¿Por qué los canales de televisión, el uso de barbijos y el sistema de salud profundizan las desigualdades existentes?

La palabra "Zoom" en Lengua de Señas Argentina (LSA) se grafica con un gesto similar a la Z del Zorro, pero que evoca a las hileras de ventanas que aparecen en la pantalla. Y ahí, en la pantalla de la computadora, estaban Rosana Famularo, intérprete de LSA, y Federico Sykes, director de cine y creador del FicSor, el primer festival de cine en Argentina organizado por personas sordas. "No pongas sordomudo", aclara Sykes apenas empezó la entrevista. La incapacidad total o parcial de escuchar no implica que exista un problema con las cuerdas vocales.

En Argentina cerca de un millón de personas son sordas y, en el contexto de la pandemia de Covid-19, se profundiza la discriminación hacia éstas: la falta de intérpretes o de subtítulos para personas sordas en canales de televisión; la imposibilidad de leer los labios con el uso de tapabocas y la poca preparación que hay en el sistema de salud para atender a personas sordas son algunos de los problemas que Sykes menciona.
Barreras para la accesibilidad en los medios de comunicación
Sykes cuenta que se enteró de la pandemia y el aislamiento gracias a sus padres. "En esta situación de emergencia por el Covid, las personas sordas dependen de las oyentes para preguntar qué pasa. Hay personas sordas que son independientes y viven solas en sus casas y tienen que buscar personas oyentes para que las ayuden. Esto está causado por algunas barreras que existen", señala.

Entre las barreras que mencionó Sykes, está la ausencia del recuadro con un intérprete de LSA en algunos canales de televisión. "Muchas veces veo que el recuadro está tapado por el zócalo -afirma el director de cine-. Las personas sordas nos estamos quejando para que haya cuadro de intérprete, incluso la Asociación Argentina de Sordos ha mandado notas a medios de comunicación. Aunque hay pequeñas mejoras, ya pasaron tres meses (desde el inicio del aislamiento social, preventivo y obligatorio) y todavía siguen los problemas".

Otra dificultad que señala Famularo son los closed captions. Estos subtítulos se hacen en vivo, suelen ser de muy baja calidad, se pierden algunas palabras y, en consecuencia, el mensaje no se transmite de forma clara.

Los problemas de accesibilidad también están en los medios online. Sykes cuenta que está tomando un curso sobre accesibilidad web y, a partir de la cursada, descubrió que "hay un mundo de páginas web que tienen muchas fallas y no están preparadas para personas sordas, ciegas o con otras discapacidades". "Por ejemplo, a veces faltan los videos con información en lengua de señas. En Argentina, al 90 por ciento de las personas sordas les cuesta comprender textos escritos y prefieren ver el mensaje en lengua de señas, que es el idioma de las personas sordas", explica Sykes a El Grito del Sur.

Según el director de cine, es necesario que los textos en internet sean breves, claros y con palabras simples porque "si las personas sordas tienen que leer mucho texto se confunden". "Hay que reducir textos y agregar lengua de señas, que permite (brindar) una información más concisa", apunta.

En el caso de las filminas del Presidente, Sykes opina que, aunque "los dibujos ayudan a las personas sordas y facilitan la comprensión", algunas generan dudas porque falta información para saber a qué corresponde cada gráfico. "No se termina de entender cuál es el número de muertos, los recuperados o los casos positivos. Habría que aclararlas un poco más", sugiere.
Incomunicades por falta de intérpretes
En diálogo con este medio, Skyes señaba rápido, la vehemencia o el ritmo de sus gestos marcan el tono de sus expresiones. Mientras tanto, Famularo interpretaba al director de cine y todo iba bien, hasta que la conexión de Internet falló y se congeló la pantalla. O hasta que llamaron por teléfono a Famularo y la comunicación se interrumpió por falta de intérprete.

Ese problema se repite en muchos ámbitos: la falta de personas que puedan comunicarse en LSA. Según Sykes, los hospitales no suelen contar con intérpretes de LSA y tampoco están preparados para recibir a personas sordas. "Un amigo sordo se sentía mal y parece que tenía síntomas (de Covid). En el hospital, el doctor, la enfermera, todos se miraban porque no se podían comunicar con él. Mi amigo intentó usar el celular para comunicarse, pero el médico le dijo que, debido al protocolo, no podía usarlo", cuenta el director.

Recién dos meses después y gracias a la intervención de la Confederación Argentina de Sordos (CAS), la Agencia Nacional de Discapacidad y el Ministerio de Salud le permitieron al hombre usar el celular en la consulta médica.
Barbijos ¿inclusivos?
Luego de que se hiciera obligatorio el uso de tapabocas en la Ciudad de Buenos Aires, el vicejefe de Gobierno, Diego Santilli, promovió el uso de un barbijo inclusivo con la particularidad de tener la sección del medio hecha de un plástico transparente y que permitiría a personas hipoacúsicas leer los labios. Incluso se hizo una petición online para pedir que sea de uso obligatorio para trabajadores esenciales, incluyendo a los políticos.

Famularo aclara que este barbijo es muy útil para las personas hipoacúsicas porque saben leer los labios. Sin embargo, agrega la intérprete, este barbijo no soluciona las barreras comunicacionales con las personas sordas porque no todas ellas saben leer los labios. Otro aspecto del barbijo es que, al tener que usarse ajustado al rostro, no brinda mucho espacio para que el usuario module.

"Para mí el barbijo transparente es algo positivo -opina Sykes-. Pero hay que recordar que no todas las personas sordas saben leer los labios, a veces les cuesta y algunos prefieren la lengua de señas". Además, agrega, al igual que pasa con los anteojos, el barbijo puede empañarse.
Es una lengua, no un lenguaje
"El mito que se derriba en la primera clase de Lengua de Señas Argentina (LSA) es que cada país tiene su propia lengua de señas", cuenta Romina Aza, lingüista y docente del Centro Universitario de Idiomas (CUI) y de Señas de Comunicación. "Es un mito muy común creer que es universal, aunque sí tienen algunos aspectos en común", señala.

Aza explica que todas las lenguas de señas "comparten rasgos no manuales", es decir, todas se valen de una combinación de gestos para comunicar. La combinación de gestos varía incluso para un mismo verbo, dependiendo del modo gramatical que se quiera utilizar: no es lo mismo la combinación de gestos para el modo condicional que para el modo imperativo.

Otra similitud entre las distintas lenguas de señas es el uso del espacio. "Es difícil de explicar (sin soporte visual) -precisa Aza-. Pero vos utilizás el espacio para decir, por ejemplo, si un avión está despegando o aterrizando. (El uso del espacio) tiene tanta relevancia como tienen los morfemas".

El curso de LSA del CUI funciona hace dos años, tiene cuatro niveles y ahora las clases pueden tomarse de forma virtual. "Son grupos hermosos porque, en general, la gente que se anota es muy comprometida. Hay médicos, asistentes sociales, psicólogos, docentes. Todas personas con conciencia de ayudar al otro", describe la docente.

Para Aza, es importante destacar que la LSA es una lengua y no un lenguaje. "Si le decís lenguaje, la estás bajando de categoría. Lenguaje es el audiovisual. Al igual que el español, el italiano, el inglés, el francés, la LSA es una lengua", afirma.

El CUI, además, publicó una serie de recomendaciones para que, a la hora de interactuar con una persona sorda, se pueda establecer una comunicación: siempre hacer contacto visual; ser claros cuando se habla; no elevar la voz; ser muy gestuales y expresivos porque ayuda a la comprensión; mirar de frente; no mascar chicle; no taparse la boca ni girar la cabeza; no acercarse por detrás ni tampoco pasar en medio de dos personas cuando están señando.

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La pandemia agrava la exclusión de la comunidad sorda | Casi un millón de personas afectadas

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El creador del primer festival de cine en Argentina organizado por personas sordas (FicSor), Federico Sykes, habló con El Grito del Sur sobre la situación de la gente sorda en contexto de pandemia. ¿Por qué los canales de televisión, el uso de barbijos y el sistema de salud profundizan las desigualdades existentes?