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Curso Asesor en linea.   Bianca Valery Valle. Docente:Lic. Jose Arquimedes Alvarenga

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Curso Asesor en linea.   Bianca Valery Valle. Docente:Lic. Jose Arquimedes Alvarenga

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07/07/2020

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La retroalimentación consiste en una respuesta verbal, escrita o gestual por parte del docente en relación al desempeño o comportamiento de un estudiante. Su objetivo es potenciar al estudiante para que obtenga buenas calificaciones confiando en sus capacidades para resolver un problema.

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La retroalimentación consiste en una respuesta verbal, escrita o gestual por parte del docente en relación al desempeño o comportamiento de un estudiante. Su objetivo es potenciar al estudiante para que obtenga buenas calificaciones confiando en sus capacidades para resolver un problema.

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En el siguiente blog podemos observar la importancia de la retroalimentación en la evaluación formativa.

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La autorregulación del aprendizaje es un proceso centrado en la generación de pensamientos, sentimientos y acciones, planeadas y sistemáticamente adaptadas para lograr las metas personales ( Zimmerman, 2000). Este fenómeno se comprende como la capacidad del alumno de dirigir su propio proceso de aprendizaje en relación con sus metas y objetivos establecidos previamente. Para este tipo de aprendizaje, es necesario un feedback realizado por parte del profesor o de una persona instruida en la tarea, para promover los procesos necesarios de reflexión, revisión y optimización de los significados construidos. Con esto, se evita que el aprendiz vuelva a cometer ciertos errores orientando lo así en la buena dirección.
Entendemos por feedback las respuestas que se dan a los alumnos frente a una tarea o actividad que han realizado. A través de la retroalimentación los alumnos reciben una información con la que se crean una autoimagen respecto a sus resultados. Para que este feedback sea más favorable para el alumno es conveniente que se dé inmediatamente después de la tarea realizada por el estudiante. El feedback inmediato hace que el aprendizaje sea más significativo y motiva a los estudiantes. De esta forma, los resultados son más eficientes ya que los errores y las falsas creencias de los alumnos pueden ser corregidos de forma más rápida. El feedback, por tanto, puede ser de dos tipos: interno y externo. El interno proviene de uno mismo, y en externo de otras personas como los padres o los maestros. Para lograr la autorregulación del aprendizaje el feedback debe ser cada vez más interno. Cabe destacar, que este tipo de aprendizaje, exige un feedback sin el cual no sería posible aprender. Este tipo de retroalimentación requiere un esfuerzo por parte del alumno así como tiempo y práctica.

Con el feedback se producen mejores aprendizajes que sin este (Goldman, 1999).

Para realizar un buen feedback como profesor tenemos que tener en cuenta ciertos factores como, generar una apreciación global antes de decidir en qué área entregaremos el feedback , escuchando el trabajo de principio a fin sin comentar los errores. También es importante crear una lista de aspectos a mejor y elegir un foco. Es importante ser muy específico. Por otro lado, tenemos que escribir dicho feedback , anotar todo aquello que hay que mejorar, pulir, rehacer, etc. Por último hay que entregar esta retroalimentación. Hay que sabe resaltar todos los aspectos positivos del trabajo y del estudiante, produciendo así una motivación para rectificar y seguir aprendiendo.

Finalmente, la retroalimentación tiene el potencial de apoyar el rendimiento académico, promover la motivación, la autorregulación y la auto eficacia, permitiendo a los estudiantes reducir la distancia entre su desempeño actual y el desempeño deseado.

En este gráfico podemos observar en diferentes columnas (4 grupos) representadas en diferentes colores, la opinión de los estudiantes sobre cómo les gustaría que fuese el feedback. Constatamos que en el primer grupo, les gustaría que esta retroalimentación fuera clara y precisa (56%) y con un uso moderado de las tecnologías y entrega rápida (22%). En el segundo, prefieren el uso de las tecnologías para dar lugar a este feedback (52%), también quieren una entrega rápida para lograr mejoras (40%). Este mismo grupo le resta importancia a la claridad y precisión y la individualización. En un tercer momento, se prioriza el carácter individual de esta retroalimentación (52%). El uso de las tecnologías, la claridad y precisión y el tiempo de entrega pasa a un segundo plano. Por último, en el cuarto grupo vemos que les gustaría que la entrega fuese lo más rápida posible para poder mejorar en cuanto antes (67%). La individualización también tiene importancia, al contrario que el uso de las tecnologías(6 %) y la claridad y precisión(0%).

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La importancia del feedback en la autorregulación del aprendizaje - Autorregulación del aprendizaje

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La autorregulación del aprendizaje es un proceso centrado en la generación de pensamientos, sentimientos y acciones, planeadas y sistemáticamente adaptadas para lograr las metas personales ( Zimmerman, 2000). Este fenómeno se comprende como la capacidad del alumno de dirigir su propio proceso de aprendizaje en relación con sus metas y objetivos establecidos previamente.

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Herramientas Digitales para la Retroalimentación

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Herramientas Digitales para la Retroalimentación

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5 Herramientas Digitales para la Retroalimentación

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******La retroalimentación expresa opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes.
Durante el proceso de retroalimentación, la intervención del docente es fundamental. ****
****Dependiendo de la manera como interactúe con el estudiante, y la forma como aborde el tratamiento de sus errores y dificultades, hará que este se involucre y reflexione sobre sus propuestas y construya así sus propias estrategias o caminos de solución adecuados ante una tarea.****

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La Retroalimentación, es un ciclo que nos ayuda a fortalecer las metas y objetivos propuestos para las tutorías asignadas.

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La Retroalimentación, es un ciclo que nos ayuda a fortalecer las metas y objetivos propuestos para las tutorías asignadas.

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Gracias por visitar Toastmasters International para aprender más sobre cómo dar retroalimentación. Desde 1924, hemos ayudado a más de 4 millones de personas a tener la confianza de comunicarse con otros. La retroalimentación mutua que los miembros del club comparten es el método por el cual ellos mejoran sus habilidades de comunicación y liderazgo.

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Retroalimentación en la Evaluación Formativa.

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Retroalimentación en la Evaluación Formativa.

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¿Qué es la retroalimentación en la docencia? - PUCP

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Evaluación - Reforzamiento vs Retroalimentación

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La retroalimentación es un ciclo continuo.

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La retroalimentación es un ciclo continuo.