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Aportes de la Educación y cultura de la Antigua Roma.

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Aportes de la Educación y cultura de la Antigua Roma.

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-La educación está influida por un conjunto de factores de todo género.
-El estudio de la historia de la educación y de la pedagogía es imprescindible para el conocimiento de la educación actual, ya que ésta es un producto histórico y no una invención exclusiva de nuestro tiempo.
- La cultura romana tiene como fondo, igual que la griega, una civilización anterior, en este caso la etrusca, que alcanzó un gran desarrollo y que ha influido grandemente en aquélla, sobre todo en su arte y su religión, y se sospecha que también en su educación, aunque carecemos de datos suficientes para demostrar es lo último.
-Algunas características que tiene la educación romana y la cultura:
* En lo humano, la valoración de la acción, de la voluntad sobre la reflexión y la contemplación.
* En lo político, la acentuación del poder, del afán de dominio, de imperio
* En lo social, la afirmación de lo individual y de la vida familiar, frente o junto al Estado.
* En la cultura, la falta de una filosofía, de una investigación desinteresada, pero en cambio, la creación de las jurídicas, del derecho.
* En la educación, la acentuación del poder volitivo del hábito y el ejercicio, con una actitud realista, frente a la intelectual e idealista griega.

Bibliografía referencial:
Luzuriaga. L. (1951). "Historia de la Educación y de la Pedagogía".
-Marrou. H. I. (2004)Historia de la Educación en la Antigüedad.
Cinthia Carrión-3ero A

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Un aporte importante a destacar de la educación romana, es el comienzo del estudio individual y psicológico del alumno. Marco F. Quintiliano fue uno de los más importantes pedagogos romanos, consideraba que la elección de la profesión debía acomodarse a la peculiaridad individual, por esta razón el mismo impulso la necesidad del estudio individual y psicológico del alumnado.
Esta idea la vemos reflejada en la actualidad si observamos el programa escolar y los contenidos, los cuales están adaptados al desarrollo psicológico del alumno.

En el siglo I A.C comienza la transformación de la educación romana, pasa de tener un carácter privado a ser una educación pública, con la creación de escuelas municipales el estado comienza a ser el encargado de costear e inspeccionar dichas instituciones.
Actualmente en nuestro país la mayor parte de las instituciones educativas son públicas y se encuentran a manos del Estado.

Existían además instituciones alimentarias las cuales eran encargadas de la manutención y la educación de niños que eran de escasos recursos. Esta idea resuena en el presente cuando observamos las escuelas de tiempo completo o los comedores escolares.
Bibliografía:
Abbagnano, N., Visalberghi, A. (1992). Historia de la pedagogía. Fondo de Cultura Económica.

Luzuriaga, L. (1998). Historia de La Educacion y La Pedagogia.

Dahiana García

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Aportes de la Educación y Cultura en la Antigua Roma- Camila Fierro

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Aportes de la Educación y Cultura en la Antigua Roma- Camila Fierro

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Algunas de las principales características de la educación romana de acuerdo a lo propuesto por Bowen, J y Luzuriaga,L son las siguientes:
1) La necesidad del estudio individual del alumno: así como en la Antigua Roma, en la actualidad podemos observar que se sigue dando por lo general un estudio individual de cada alumno a modo de conocer sus fortalezas y debilidades en el ámbito educativo, además de dejar en evidencia cualquier dificultad o adecuación curricular a considerar.
2)Organización en tres grados de la educación: si bien varían las edades y la prioridad de contenidos, en la Antigua Roma también se logra una disposición en tres sectores:
-Educación primaria o elemental: desde los 7 años, se prioriza la lectura y escritura.
-Educación secundaria: desde los 12 años, prevalecen la gramática, la retórica, la oratoria y algo de matemática.
-Educación superior:  terminada la enseñanza media y hasta los 20 años, da importancia a lo jurídico y lo político.
3) Forma de enseñar a leer y escribir: primero se enseñaba los nombres de las letras del alfabeto, para luego pasar a sus formas por escrito . De esta forma podían comenzar a escribir en las tablillas y así comenzar a leer por sílabas, combinándolas para formar palabras, adquiriendo de esta forma fluidez y rapidez.
Bibliografía:
-Bowen, J. "Historia de la Educación Occidental". Tomo 1
-Luzuriaga,L "Historia de la Educación y la Pedagogía"

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Aportes de la educación y cultura de Roma. 

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Aportes de la educación y cultura de Roma. 

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Dentro de las principales características o aspectos de la educación romana a destacar se encuentran:

1. En la educación, la acentuación del poder voluntario del hábito y el ejercicio, con una actitud realista. Por ejemplo: El método habitual de enseñar al niño a leer y escribir consistía en enseñarle primero los nombres ele las letras del alfabeto, por orden, y luego sus formas por escrito, para terminar pidiéndole que las escribiera él mismo en la consabida tablilla encerada; dando lugar al proceso de aprendizaje. Superada esta etapa inicial, el maestro podía pasar a los ejercicios de fluidez y rapidez en la escritura.

2. En lo político, la acentuación del poder, del afán de dominio, de imperio. La existencia del nuevo imperio dependía de la paz y de la prosperidad; los romanos erigieron en él una administración sistemática y eficaz, a la par que construían una inmensa red de vías de comunicación.

3. En lo pedagógico, "se debe al niño el máximo respeto". Las instituciones del mos maiorum, el paterfamilias, la patria potestas y de las doce tablas fueron condiciones de vida que orientaron la formación de los hijos de los antiguos romanos.

FUENTES:

Bowen, J. (1992). Historia de la educación occidental (Tomo I). Herder. Barcelona, España.

Luzuriaga, L. (1951). “Historia de la Educación y de la Pedagogía”. Losada, Buenos Aires.

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Aportes de la educación y cultura de la Roma Antigua

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Aportes de la educación y cultura de la Roma Antigua

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- La creación del primer sistema realmente de educación estatal.

Organización: Se crearon los tres grados clásicos de la enseñanza: elemental, medio y superior.

Escuela Primaria: comenzaba a los 7 años, su programa se basaba en lectura, escritura y cálculo.Aprendían a leer y escribir, comenzaban por el alfabeto y nombre de las letras antes de conocer las formas, luego combinaciones de parejas, formación de sílabas, hasta llegar a la formación de palabras(albacedarii, syllabarri, nominarii). Antes de la lectura de textos corridos se hacían ejercicios con frases breves. Se aprendían textos breves de memoria. Los niños escribían sobre sus rodillas. Maestros tenían cátedras, en estrados, percibían 50 dinarios por niño, se necesitaban alrededor de 30 para obtener un salario similar al de un obrero calificado. Tenían vacaciones en verano. Asistían niños y niñas.

Enseñanza Secundaria o enseñanza media: comenzaba a los 12 años, en ese momento recían la toja viril, duraba hasta los 16 años. Se estudiaba gramática latina y griega, así como retórica, oratoria y matemáticas, aunque en menor medida que las primeras. Algo de música y gimnástica.

Tercer grado o enseñanza superior: una vez finalizada la enseñanza medía y hasta los 20 años, se enfatizaba en el valor jurídico- político, y en la oratoria.  Con el imperio cambia su estructura político y social, dejando de ser un asunto particular , para convertirse en educación pública. Se crean escuelas municipales, el Estado interviene más con subvenciones, otorga al cuerpo docente privilegios de orden fiscal y asume la carga de su remuneración. La creación de cátedras de retórica, con sueldos anuales, becas a estudiantes. El reconocimiento docente, y la compensación económica. La necesidad de proporcionar becas a los estudiantes. Quintiliano planteaba la necesidad de juegos para los niños, los recreos.

En lo que refiere a la organización, la génesis de la estructura de la educación pública /privada actual, se inspira en la organización de la enseñanza de Roma. La ley 18437, describe en su capítulo II, art. 21 y siguientes a la educación formal y los niveles de la misma, que si bien acorde al contexto actual se ha ampliando, de todos modos, se mantiene la división en niveles. Por otra parte, el capítulo IV, artículo 57, refiere a los ingresos que forman parte del patrimonio de la ANEP, entre ellos prevé recursos o partidas que le asignen la Ley de Presupuesto Nacional, las Rendiciones de Cuentas y Balance de Ejecución Presupuestal, por lo cual el Estado garantiza recursos para la educación. No solamente para las instituciones, sino que es su carga proveer las remuneraciones de los docentes.
- La necesidad del estudio individual del individuo, psicológico del alumno. Plutarco (48-120d.C-) dice que el fin supremo de la educación es la formación de carácter.
Actualmente, el sistema educativa se ocupa de comprender a cada estudiante, considerando las singularidades de su contexto. Programas de los centros, y así como del grupo clase, son elaborados pensando en el publico de las instituciones, así como en uno de los estudiantes. Las propuestas no son ajenas al contexto y a las realidades de los estudiantes. Las instituciones educativos, se preocupan, y en algunas oportunidades se ocupan de asistir al estudiante, las situaciones familiares, asistiendo, guiando dentro de sus posibilidades. Los sistemas de evaluación, presentan diferentes baremos, y contemplan las diferentes situaciones que puedan afectar al desempeño del estudiante. Se implemento, el trabajo en coordinación con equipos multidisciplinarios, las instituciones pasan a ser más que un centro de enseñanza, sino un espacio de contención, así como de asistencia en el proceso de socialización. La educación familiar, al igual que en la Roma Antigua cumple aún cumple un rol importante, sin embargo actualmente es un anhelo de las instituciones educativas, un trabajo conjunto o la par con los padres, para la formación de sus hijos. Se implementan mecanismos que permiten mayor participación, no solo a los padres, sino a la comunidad, en pro de mejorar el funcionamiento de las instituciones.

fuentes:

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APORTES PRINCIPALES DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA DE LA ANTIGUA ROMA A LAS CONCEP

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APORTES PRINCIPALES DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA DE LA ANTIGUA ROMA A LAS CONCEP

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Las ideas que considero importantes de destacar son las siguientes:
-En cuanto a la educación Romana destaco, entre varios aspectos que en su programa de primaria era limitado solamente a la enseñanza de lectura y escritura, todo lo excedente a esta área ya pertenecía a una educación secundaria.

-La educación Romana es definida como la iniciación progresiva en un modo de vida tradicional.

- En cuanto a lo político-social se fijó la llamada “Ley de las 12 tablas”, la cual fue considerada como el primer código legal regularizado, en esta Ley se fijaban los derechos y obligaciones, basándose principalmente en el respeto a la tradición y a las usanzas expresadas en el mos maiorum.

Material consultado:
-Marrou, H. I. (2004). Historia de la educación en la Antigüedad (6.a ed.).
- Akal. Bowen, J., & Estruch, J. (1976). Historia de la educación occidental. Alianza Editorial.

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Existen tres aspectos, los cuales me parecieron fundamentales resaltar, los mismos son:

En cuanto a  lo humano,  se valoraba principalmente la acción, la voluntad sobre la reflexión y la contemplación.

La necesidad del estudio individual y psicológico que presentaba el alumno.

La consideración de la vida familiar, y sobre todo del padre en el ejercicio de la educación.

Lo cual se siguen visualizando en la actualiza, claro ejemplo que se puede observar en la práctica, por ejemplo, es la gran importancia que tienen las familias en cuanto a la educación de sus hijos, ya que los mismos cumplen un rol fundamental, siendo esto de apoyo, acompañamiento, motivación, entre otros.

Por otro lado, en cuanto al punto que hace énfasis al estudio del individuo en cuanto a lo individual, es decir, se observar al niño y a partir de diversas observaciones, ya sea por su comportamiento o desarrollo en distintos ámbitos se comienza a estudiar la parte psicológica del mismo, siempre con el objetivo de ayudar y favorecer su desarrollo.

Lucia Moreira

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Otro aspecto que corresponde considerar de la cultura romana, siguiendo los aportes de Bowen (1976), es, en los primeros años del imperio, la publicación de libros, cuyo formato habitual era el de rollo de papiros, aunque se empleaban también la vitela y el pergamino. El hecho de que los libreros se ubicaran en la cuidad misma posibilitó el establecimiento de bibliotecas públicas (constituidas por una sección de obras griegas y otra de latinas), fomentando la expansión sistemática de la educación elemental. La primera biblioteca pública, instalada en el Atrio de la Libertad, es atribuida al ‘adinerado mecenas de las artes’ Asinio Polión.

Pues bien, desde una mirada más actual, se lee en el Artículo 71 de nuestra Constitución: “Declárase de utilidad social  […] el establecimiento de bibliotecas populares.”

Bibliografía: Bowen, James (1976). Historia de la educación occidental. Barcelona: Editorial Herder.

Yohana Gravi

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Los tres aspectos que me parecen importantes para señalar son los siguientes:

- En el primer siglo del imperio, se presume que fueron los primeros indicios de una política imperial (que continuó por el mandato de varios emperadores). Esta política trajo consigo la necesidad y la demanda de una administración pública extensa y capacitada, siendo esto causa de la constante creación de escuelas que se encuentren en buen funcionamiento, hasta que cada una de dichas instituciones quedaran incluidas en el sistema estatal. De todas formas, la escolarización no era obligatoria, ni tampoco gratuita, sino que eso se fue dando de forma gradual, hasta que las municipalidades asumieran la responsabilidad de proporcionar como mínimo una enseñanza elemental a la par con el Estado que se comprometía cada vez más en una labor de control y también de fomentar la educación. En la actualidad, la educación pública se encuentra regida por los principios de universalidad, obligatoriedad, de la diversidad e inclusión educativa, entre otros, declarados en la Ley N° 18437, Ley General de Educación, publicada el 16 de enero de 2009.  Dichos principios garantizan la educación para todos. Además, la educación pública que conocemos hoy en día se encuentra a cargo del Estado.

- Otro aspecto a destacar es la consideración de la vida familiar, y sobre todo del padre en el ejercicio de la educación. Actualmente quien enseña es el docente, ya que cuenta con la formación académica para enseñar a los niños, sin embargo la familia es un acompañamiento importante en el proceso de aprendizaje del niño, y más aún si lo pensamos en el contexto de pandemia.

- Es importante señalar también que la educación romana tiene un espíritu más liberal que la griega, aunque de todas formas se encuentra dentro de la estructura del Estado, quien es un legislador y director. Pensando en la actividad pasada que se centraba en el período helenístico-romano; podemos observar que lo que se dictaba en las clases de aquella época es aproximadamente lo que se aborda en el aula actualmente, ya que se le da gran importancia a la escritura y la matemática.

Bibliografía consultada:
Luzuriaga L. (s/f). Historia de la Educación y la Pedagogía. Buenos Aires: Losada S.A.

Bowen J. (1972). Historia de la Educación Occidental. España: Barcelona.

Katherina Pérez

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1-En lo humano, se valoraba la acción, y la voluntad de la reflexión. Lo cual conforman en nuestra educación actual ejes claves, ya que se apunta a la formación de un ciudadano crítico, donde el alumno debe ser un agente activo en el proceso de enseñanza.
2-Durante cierto periodo la educación Romana se encontró influenciada por Grecia, presentándose ciertas característica similares entre sí. Una de esta fue la existencia de los tres grados clásicos de la enseñanza, los cuales son elemental, medio y superior. Si pensamos en la actualidad, nuestro sistema educativo presenta estos tres grados, primaria, secundaria y terciario, sin embargo cabe destacar que existen ciertas diferencias entre ellos como por ejemplo, en la Antigua Roma, el grado escolar medio inicia a los 12 años y finaliza a los 16, mientras que actualmente el nivel secundario suele iniciar a los 12 años y finalizar a los 18.
3-Durante la educación romana en la época del imperio, surge por Trajano, la creación de becas para estudiantes en forma de instituciones alimenticias. Actualmente en los centros educativos, principalmente terciarios, se le brindan becas a aquellos alumnos que así lo necesiten, sin embargo no solo encontramos becas alimenticias, sino que también de alojamiento, transporte, etc. Destacando que se debe cumplir una serie de requisitos tanto para obtenerlas como para mantenerlas.

Bibliografía: Bowen James, “Historia de la Educación Occidental” (1972) Editorial Herder, Barcelona

Mikaela Clavijo

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La educación en roma dejó de ser un asunto privado, para convertirse en una educación pública. Comenzando con la creación de escuelas municipales, donde el estado interviene con subvenciones y cierta inspección. Si pensamos en la actualidad, la educación es pública, y se rige mediante un curriculum, donde en nuestro país, en cualquier departamento se debe enseñar lo mismo. Si bien, existe la educación privada, se encuentra enmarcada por las mismas normativas que la educación pública.
Bibliografia: Historia de la Educación y la Pedagogía, de Lorenzo Luzuriaga

Celina Arbelo

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En relación con la historia de la cultura, se puede dividir la historia de la educación

romana en tres grandes períodos, de los cuales me gustaría destacar algunos puntos que me resultaron interesantes:

La educación de la época heroica-patricia (siglo VI hasta el III a. de C)

A los siete años, el niño pasaba de manos de las mujeres a las del padre, quien se

ocupaba en lo sucesivo de su educación (no se sabe exactamente en qué consistía ésta).

En general, predominaba el espíritu de sobriedad y austeridad, de laboriosidad y de disciplina que caracterizaba a la sociedad de aquella época. Era una educación eminentemente moral, más que intelectual. Sus ideales los tomaban de los héroes de la propia patria, de su historia.

La educación de la época de influencia helénica (siglo III al I a. de C).

La educación romana sufre un cambio completo como consecuencia de las modificaciones que sufren la sociedad y la cultura. La escuela primaria comenzaba a los siete años; tenía un programa muy elemental, consistente en la lectura, la escritura y el cálculo, con algunas canciones, pero con una disciplina muy rigurosa y frecuentes castigos corporales. A ella asistían los niños y las niñas indistintamente. La secundaria comienza  a los 12 años y dura hasta los 16. En ella se estudia la gramática latina y la griega, sobre la base de Homero y los clásicos; asimismo, la retórica y la oratoria y las matemáticas.

La educación de la época imperial (siglo I a. de C. al V d. de C).

La educación deja de ser un asunto privado y se convierte en una educación pública.

La organización de la enseñanza en la época imperial siguió siendo parecida a la de

la época anterior con sus tres grados del literato, el gramático y el retórico; pero con su

nuevo sentido imperial, de absorción y nacionalización de los países conquistados.

Bibliografía:

Luzuriaga L. (s/f). Historia de la Educación y la Pedagogía. Buenos Aires: Losada S.A

-Sofía Ratto-

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En la educación Romana existía la necesidad del estudio individual y psicológico del alumno. En la actualidad se brinda suma importancia a las individualidades de los alumnos, visualizando al niño como un sujeto de derechos, apuntando a la diversidad.
Bibliografía:
Historia de la Educación y la Pedagogía, de Lorenzo Luzuriaga
Celina Arbelo

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En la educación en Roma, era frecuente que el maestro golpeara a los alumnos si estos se equivocaban. Dicho acto en pleno siglo XXI nos resulta un hecho de violencia, ya que se concibe al niño como un sujeto de derecho. Y los errores en la educación se perciben como formas de aprender.
Bibliografía: Bowen James, “Historia de la Educación Occidental” (1972) Editorial Herder, Barcelona

Celina Arbelo