# data[].attributes.body
Rôle flexible selon les besoins des écoles: Calendrier de présence
-Animer des ateliers en classe (MAAS, HP, etc)
-Être présent à l'école sur l'heure du midi (local ou cafétéria)
-Être présent à la rencontre des parents pour présenter les services
-Animations informelles
-Participer au déploiement de projets en pp de l'école
-Organiser des activités à la MDJ
Attention au dédoublement:
-Agents de développement (CSSL) et intervenants communautaires interculturels ( CIL, MIFI)
-Agents de mobilisation-de proximité qui se rendent dans les milieux avec PRDS ( aux tables de quartier)
-Ici jeunesse 14-25 ans

Enjeu: sur l'heure du midi, mais on est présent le soir
Table des écoles secondaires se disait ouverte à cette proposition
Horaire par saison, cycle de 9 jours= prévisibilité
Besoin d'assurer la coordination école-secondaire possibilité par l'agent de communication d'ATMN

# data[].attributes.headline
Fonds régional de soutien aux projets culturels ayant un impact sur la santé mentale des jeunes de 12 à 18 ans (MCC, 1M annuellement sur 5 ans)--dans PAISM 22-26

# data[].attributes.subject
Fonds régional de soutien aux projets culturels ayant un impact sur la santé mentale des jeunes de 12 à 18 ans (MCC, 1M annuellement sur 5 ans)--dans PAISM 22-26

# data[].attributes.body
Plan d'action interministériel en santé mentale

# data[].attributes.headline
Implication de stagiaire en art-thérapie de Concordia dans les projets artistiques dans les écoles

# data[].attributes.subject
Implication de stagiaire en art-thérapie de Concordia dans les projets artistiques dans les écoles

# data[].attributes.headline
Approche Bien dans mes Baskets (basketball et intervention sociale)

# data[].attributes.subject
Approche Bien dans mes Baskets (basketball et intervention sociale)

# data[].attributes.headline
Projets artistiques à partir de récupérations

# data[].attributes.subject
Projets artistiques à partir de récupérations

# data[].attributes.body
-Pour faire un travail sur l'éco-anxiété

# data[].attributes.headline
Visite des organismes par les élèves lors des journées pédagogiques

# data[].attributes.subject
Visite des organismes par les élèves lors des journées pédagogiques

# data[].attributes.headline
Évènement annuel promotion-prévention impliquant les organismes du quartier

# data[].attributes.subject
Évènement annuel promotion-prévention impliquant les organismes du quartier

# data[].attributes.body
-Kiosques des organismes
-Organiser des activités sportives, créatives, pleine conscience, ateliers sur l'anxiété,etc. à expérimenter par les élèves
- Bibliothèque vivante: inviter des personnes qui ont vécu des situations particulières en lien avec le bien-être et la dépendance pour partager leur vécu-dans la communauté-à livre ouvert pendant adulte dans les biblios
-Ouvert aux élèves, aux enseignants, et aux parents(?)

# data[].attributes.headline
Soirées d'activités, jeux de rôles par les jeunes: eux deviennent intervenants

# data[].attributes.subject
Soirées d'activités, jeux de rôles par les jeunes: eux deviennent intervenants

# data[].attributes.headline
Renforcer le partage d'information sur les ressources et activités disponibles dans le quartier et régionalement

# data[].attributes.subject
Renforcer le partage d'information sur les ressources et activités disponibles dans le quartier et régionalement

# data[].attributes.body
-Promouvoir la ressource ATMN
-Partager de l'information dans les infolettres des écoles

# data[].attributes.headline
Jeunes des communautés LGBTQ+ Comités des alliés

# data[].attributes.subject
Jeunes des communautés LGBTQ+ Comités des alliés

# data[].attributes.body
Suggestion de contacter Sphère santé sexuelle globale

# data[].attributes.headline
Programme de prévention ciblée de l'anxiété à reproduire pour les élèves de deuxième cycle, à animer par une dyade d'une intervenante du communautaire et du scolaire

# data[].attributes.subject
Programme de prévention ciblée de l'anxiété à reproduire pour les élèves de deuxième cycle, à animer par une dyade d'une intervenante du communautaire et du scolaire

# data[].attributes.body
-Ateliers En équilibre

# data[].attributes.headline
Expérience immersive de réalité virtuelle visant à outiller le jeune dans leur prise de décision

# data[].attributes.subject
Expérience immersive de réalité virtuelle visant à outiller le jeune dans leur prise de décision

# data[].attributes.body
Création d'une banque d'ateliers
- Consommation

- Exploitation sexuelle

- Gestion des médias sociaux (hypersexualisation)

- Guider les personnes LGBTQ+ (formations)
-Délinquance, attrait pour les gangs de rue
Retour en groupe sur l'expérience (impact de la prise de décision et de la non action)

# data[].attributes.body
-Consommation de substances pour automédication
Ateliers Ad Modus vivendi

# data[].attributes.headline
Soutenir le déploiement du programme de prévention Hors-piste

# data[].attributes.subject
Soutenir le déploiement du programme de prévention Hors-piste

# data[].attributes.body
Liens avec d'autres projets dans la communautés? Arrimage avec les projets en place ( prévention ciblée ATP-MDJ).

# data[].attributes.body
-Tuteur pour faire un suivi
-Atelier de gestion de l'agenda et sur cette transition

# data[].attributes.headline
Élargir Mon Ado au secondaire à toutes les écoles de Laval

# data[].attributes.subject
Élargir Mon Ado au secondaire à toutes les écoles de Laval

# data[].attributes.headline
Ateliers de prévention en dépendance (programme Maison Jean Lapointe)

# data[].attributes.subject
Ateliers de prévention en dépendance (programme Maison Jean Lapointe)

# data[].attributes.body
- Volet alcool et autres drogues : Mon indépendance j'y tiens! (sec 1) et les activités APTE Adolescents (sec 2 à 5)
- Volet cyber : La Face cachée des écrans (sec 2)
-Volet jeux: À Tout hasard (sec 4 ou 5)

# data[].attributes.headline
Atelier pour développer les stratégies de survie en société 

# data[].attributes.subject
Atelier pour développer les stratégies de survie en société 

# data[].attributes.body
-Transport, achat de vêtements
-Aspect social?
-Aspect professionnel?
Cibler les jeunes des classes d'adaptation scolaire.

# data[].attributes.body
adaptation des ateliers pour les jeunes en apprentissage de la langue
retard scolaire
parcours migratoire singulier

# data[].attributes.headline
Favoriser la création d'espace d'accueil dans les écoles (locaux zen)

# data[].attributes.subject
Favoriser la création d'espace d'accueil dans les écoles (locaux zen)

# data[].attributes.body
-Pour favoriser le partage et la création de liens de jeunes de différents quartiers

# data[].attributes.headline
Jumelage jeune-artiste pour monter un stand up

# data[].attributes.subject
Jumelage jeune-artiste pour monter un stand up

# data[].attributes.headline
Projet de théâtre menant à une performance

# data[].attributes.subject
Projet de théâtre menant à une performance

# data[].attributes.body
Diapason jeunesse a réalisé des ateliers d'art numérique et plastiques en présentiel et en virtuel auprès de 24 participants (80 heures d'ateliers)

# data[].attributes.body
-Activités spéciales (p.ex. cinéma)
-Jeu d'évasion en ligne
-Collations lors de moments stratégiques

# data[].attributes.body
Phrases motivantes suggérées par les élèves et peintes par 35 élèves de secondaire 5 sur les contres-marches

# data[].attributes.body
Des élèves ayant une DI légère à moyenne, trouble du langage, ou du spectre de l'autisme ont participé à un plateau de travail pour la production de boîtes-repas. Développement de l'estime de soi et du sentiment d'appartenance.

# data[].attributes.headline
Distribution de collation pour les élèves en classe de soutien émotif_École secondaire Leblanc

# data[].attributes.subject
Distribution de collation pour les élèves en classe de soutien émotif_École secondaire Leblanc

# data[].attributes.body
Les élèves en formation préparatoire au travail ont préparé et distribué des collations une fois par semaine aux élèves des classes de soutien émotif.

# data[].attributes.headline
Murale l'union fait la force_école secondaire la Mosaïque

# data[].attributes.subject
Murale l'union fait la force_école secondaire la Mosaïque

# data[].attributes.body
Pendant 12 semaines, tous les élèves de l'école ont essayé différentes techniques artistiques avec des motifs pour représenter l'espoir, l'entraide et l'union.

# data[].attributes.headline
Initiation au Ukulélé_École virtuelle du CSSL

# data[].attributes.subject
Initiation au Ukulélé_École virtuelle du CSSL

# data[].attributes.body
Cours de ukulélé en mode virtuel ont permis d'améliorer l'estime de soi, les échanges et la motivation. Élèves de secondaire 2 à 5.

# data[].attributes.headline
Je m'active_Centre de formation professionnel l'impulsion

# data[].attributes.subject
Je m'active_Centre de formation professionnel l'impulsion

# data[].attributes.body
Groupe de jeunes qui vise à améliorer les habitudes de vie et mettre en place un plan d'action personnel de remise en forme. Il y a un suivi individualisé de professionnels de la santé physique et mentale à l'intérieur d'activités de groupe.

# data[].attributes.body
Jardin collectif, participation des élèves à toutes les étapes du processus, comité citoyen pour assurer l'entretien du jardin durant l'été

# data[].attributes.body
Cours de danse virtuels avec artistes invités, montages vidéos à partir de chorégraphies, Jeunes de 11 à 30 ans

# data[].attributes.headline
Nouvelles initiatives qui n'étaient pas dans le brainstorm initial

# data[].attributes.subject
Nouvelles initiatives qui n'étaient pas dans le brainstorm initial

# data[].attributes.body
- Faire un appel à tous les jeunes  pour savoir quels sont leurs rêves
-Contribuer à la réalisation de quelques rêves: discuter avec son artiste préféré, parrainage avec quelques modèles positifs

# data[].attributes.headline
Projet ORION - Carrefour d'Intercultures de Laval

# data[].attributes.subject
Projet ORION - Carrefour d'Intercultures de Laval

# data[].attributes.body
Activité par et pour les jeunes réfugiés (14 ans et moins de 25 ans)
Concerne les jeunes parrainés par l'état

# data[].attributes.headline
Ce que nous ne retenons pas pour l'instant

# data[].attributes.subject
Ce que nous ne retenons pas pour l'instant

# data[].attributes.headline
À déterminer si l'action sera retenue, selon l'intérêt des partenaires

# data[].attributes.subject
À déterminer si l'action sera retenue, selon l'intérêt des partenaires

# data[].attributes.body
-Assurer une présence dans les concertations

-Interventions informelles du milieu communautaire

- Informer l'équipe de direction, l'alimenter, démontrer les retombées du projet auprès des écoles

- Présence ponctuelle de la direction ou de la coordo de l'organisme dans l'école, afin de préserver le lien même s'il y a des changements au niveau des ressources humaines.

# data[].attributes.body
Dépendra de chacune des écoles, présenter le projet en tout respect des besoins de l'école.

Assurer une communication fluide.

# data[].attributes.headline
Je souhaite participer à la coordination_planification avec les écoles

# data[].attributes.subject
Je souhaite participer à la coordination_planification avec les écoles

# data[].attributes.headline
J'adhère à la vision, mais je ne souhaite pas faire partie de l'équipe communautaire

# data[].attributes.subject
J'adhère à la vision, mais je ne souhaite pas faire partie de l'équipe communautaire

# data[].attributes.headline
Je souhaite faire partie de l'équipe communautaire, l'organisme a des besoins financiers

# data[].attributes.subject
Je souhaite faire partie de l'équipe communautaire, l'organisme a des besoins financiers

# data[].attributes.headline
Je souhaite faire partie de l'équipe communautaire, mais l'organisme n'a pas de besoins financiers

# data[].attributes.subject
Je souhaite faire partie de l'équipe communautaire, mais l'organisme n'a pas de besoins financiers

# data[].attributes.body
Diffusion des offres d'emploi collaborative

# data[].attributes.body
-Défi: recrutement des ressources humaines= nécessité de débuter rapidement un processus de recrutement

Engagement des écoles - y aller avec quelques écoles au point de départ, projets-pilote, y aller par petits pas au point de départ. Importance d'être à l'écoute des besoins des écoles.

-Dédoublement pour le volet anglophone-services communautaires méconnus

# data[].attributes.body
Très chouette comme proposition, il serait pertinent de l'ouvrir à d'autres acteurs du milieu communautaire et scolaire. Adaptée la formule, comment répartir le budget.
Super projet, mobilisation des acteurs est au rendez-vous. Mutualisation, mise en commun. Projet attendu depuis très longtemps. Rencontres fortuites avec les équipes écoles est très précieuse.
Avantage que le projet soit malléable, être ensemble démontre aux ados  l'ensemble des possibilités à l'extérieur de l'école. Occupation de l'école par le milieu communautaire. Avoir une présence de la communauté dans les écoles est riche.
Approche commune et concertée.
Faire un lien avec les agentes de milieu/de proximité des tables de concertation locales.
Comité des élèves du CSS, une des idées est un programme de parrainage. Etre en lien avec les comités de jeunes.
Locaux - penser à optimiser les lieux extérieurs, présence dans les ressources à l'extérieur.
-Ouverture pour local communautaire EAFP anglophones-Kimberly Harisson est de retour--avoir une ressource anglophone communautaire à moyen terme
-Stabilité de la relation communautaire-scolaire-équité entre les secteurs--ne pas fragiliser les milieux communautaires
-Animation d'ateliers universels portés par les écoles et le communautaire permet une plus grande stabilité

# data[].attributes.body
Combien d'intervenants dans chacun des secteurs?
Une évaluation a été faite pour l'ensemble des écoles, 12 intervenants selon les calculs que nous avons fait (équipe communautaire)

# data[].attributes.body
En place depuis cette année à CAL, ma personne ressource à l'externe, a un mandat très large devrait être interpellé

- Faire des liens, des arrimages entre le milieu scolaire et le milieu communautaire;

- Promouvoir le projet de l'équipe communautaire.

# data[].attributes.body
Direction de l'école--direction adjointe dans un premier temps
Importance de mobiliser plusieurs intervenants des écoles pour que tous AVSEC, psychoéducateurs, travailleur sociaux

# data[].attributes.body
Parfois difficile de collaborer pour des jeunes qui ont déjà des suivis avec des intervenants scolaires. Rôle attendu de créer un lien de confiance avec le jeune, accompagner, mettre filet de sécurité.

Rôle versus conseillères PP: objectif de rencontrer par ex mensuellement avec tous les acteurs qui gravitent autour du jeune. Cons PP = gardiens des meilleures pratiques.

échéancier: mi-juin semble trop tôt pour entrer dans les milieux scolaires. Cela va dépendre des écoles. va être intégré à des vitesses variées.
Attention à ne pas prioriser les écoles qui sont déjà très soutenues.

Proposition sur comment faire valoir le projet : AVSEC? Table des directions? Plusieurs portes d'entrée peuvent être sollicitées.
Existence de protocoles pour certains cas à l'école (qui intervient quand?)  Proposition que les intervenants communautaires adhèrent au protocole.

Présentation en Table des professionnels en plus de la Table des directeurs (par qui commencer? à préciser...).

Référence des jeunes: référence à l'externe: faire attention aux jeunes qui ont déjà un suivi avec l'intervenant scolaire (toujours en parler au professionnel).

Offrir aux jeunes des coordonnées pour faciliter le contact humain. Le but est également de chercher les jeunes qui vont dans les fast-food ou les parcs qui ne s'ouvrent pas facilement en milieu scolaire qui est très structuré.

intervenants communautaires =Modèles de savoir être pour les enseignants.

Ne pas oublier les EAFP. Faire le lien avec le milieu communautaire.

Coordination: nécessité d'avoir déjà des portes ouvertes à toutes les écoles.

Soutien clinique: formation, proposition codéveloppement entre intervenants scolaires et communautaire.
Les intervenants scolaires ne veulent pas uniquement faire de l'intervention , mais veulent aussi faire de la prévention. Impliquer les TES.