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Egalia es un centro educativo para la etapa de infantil situado en Suecia. Muchas veces conocida como escuela de la pedagogía del genero neutro. Su objetivo consiste en eliminar todo tipo de diferencias y estereotipos entre géneros, clases, etnias, entre otras, en definitiva educar a niños libres.

El ratio es muy reducido 7 niños por educador/a en segundo ciclo; 5 niños por educador/a en primer ciclo.
Los materiales están al alcance de los niños fomentando la autonomía, y se cuenta con diversos espacios que además se modifican frecuentemente.

El equipo docente es amplio y diverso, se considera importante que existan diferentes puntos de vista. Aunque se les pedía formación o al menos cierta sensibilidad en cuestiones de género y derechos LGTBI.

Se utilizan pronombres neutros y se trata de eliminar cualquier tipo de rol estereotipado por ejemplo evitando comentarios que exalten ciertos aspectos como la valentía de los hombres o la delicadeza de las mujeres. En general se intenta evitar cualquier tipo de calificación o adjetivo dirigido a los niños ya que se considera que esto les limita y les acabamos convirtiendo en lo que les decimos y creemos que son.

"En la escuela los baños son mixtos. Un día un grupo de niños decidió hacer un baño para chicos. La maestra les permitió seguir haciéndolo, pero comenzó a preguntarles: ¿Cómo iba a funcionar? ¿Quién podía entrar? ¿Quiénes eran los niños? Uno de ellos dijo que, a veces, se sentía más niña que niño. Al final decidieron no poner el cartel."

En este centro también hay conductas sexistas, racistas..., se trata de mediar y reconducir, no ocultando la realidad si no aprender a mirarla con ojo critico.

Por otro lado los niños son libres para elegir en que sala y que actividad quieren realizar, se trabaja con proyectos y se aprovechan las situaciones cotidianas para generar situaciones de aprendizaje. Suele comenzarse el día con un circulo de dialogo.

https://anarodriguezgarcia.com/publicaciones/pedagogia-para-fomentar-la-igualdad-de-genero/

Eiden Marín Ros

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La Realidad Aumentada comúnmente se asocia a la tecnología que permite ver a través de un dispositivo electrónico tablet, teléfono móvil o similar, un entorno del mundo real que se combina con elementos virtuales para crear una “realidad mixta” en tiempo real.

Gracias a la realidad aumentada los alumnos podrán interactuar con objetos y fenómenos en 2D y en 3D, los cueles no podrían ser apreciados en el medio real debido a diversas limitaciones y características del aula y del entorno cercano del niño. Se podrán generar experiencias de aprendizaje inmersivas que no seria posible llevar a cabo de otra manera. O facilitar materias que requieren mayor nivel de abstracción.

Por otro lado el uso de esta tecnología causara probablemente un mayor nivel de motivación e implicación por parte del alumnado, fomentara su autonomía e integrara en la educación el uno de la tecnología y las herramientas digitales el cual cada vez esta mas presente en la sociedad y su uso y conocimiento será necesario para la vida cotidiana del alumnado.

https://www.droiders.com/realidad-aumentada-en-la-educacion-infantil/

Eiden Marín Ros

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En el segundo y tercer trimestre del curso 2014-2015 los alumnos del Colegio Publico Rural Agrupado (CRA) en la localidad de Perdiguera, trabajaron en un proyecto llamado "Dinosaurios en el camino" basado en la investigación y el aprendizaje de los diferentes dinosaurios. Este proyecto fue diseñado por la docente Carolina Calvo García.

Este proyecto comenzó con una serie de exposiciones orales relizadas por los propios alumnos en los que expresaban lo que sabían sobre estos animales prehistóricos y que es lo que querían aprender de ellos. Estas exposiciones tenían la finalidad de dar a conocer al la docente los conocimientos previos y los intereses de los alumnos en este tema.
Posteriormente se trabajó con diferentes recursos como los códigos QR, realidad aumentedad para observar la anatomía de los dinosaurios en 3D, aplicaciones como "Dinosaurs ererywhere" para mostrar dinosaurios a gran escala pasear por el recreo del centro a través de smartphones...
Otro de los recursos que se utilizaron fué la robótica, la docente hizo uso del robot "Bee-bot" para que los niños aprendiesen a programar, esto a traves de una alfombra y una serie de pictogramas en los cuales los alumnos debían basarse para adivinar hasta qué  pictograma llegaría el robot una vez ya programado, o para que los alumos lo programasen para que alcanzase el pictograma que ellos deseaban.

Además de programación, en este proyecto también se trabajó el desarrollo de la lectoecritura con un juego llamado "Dadonnombresaurio", este constaba de que los alumnos consstruyesen noombres de dinosaurios utilizando sus propios nombres y la terminación que les apareciese en el dado, una vez escribiesen este nuevo nombre de dinosaurio, debían dibujarse a ellos mismos como estos animales. De esta manera no solo trabjaban la expresión escrita sino también la creatividad.

Otra de las actividades fué completar una serie de acrósticos con palabras relacionadas con el jurásico, para esta actividad se utilizó la pantalla digital.
También se trabajó de manera audiovisual, haciendo a los alumnos protagonistas de una serie de cortos, dialogando sobre estos animales prehistóricos.
Y como actividad final para cerrar el proyecto los alumnos diseñaron y confeccioaron su propio diosaurio con diferentes materiales de forma manual.

Este proyecto no solo se llevó a cabo para que los niños aprendiesen sobre el jurásico y los dinosáurios, sino sobretodo para trabajar diferentes areas del aprendizaje como su expresión escrita, oral, la creatividad, el manejo de nuevas tecnologías y es desarrollo de habilidades manuales entre otras.

Toda la información sobre este proyecto se encuentra en:
https://elpais.com/elpais/2018/04/13/escuelas_en_red/1523616423_756419.html
https://elpais.com/elpais/2018/03/26/escuelas_en_red/1522092399_101790.html
https://aliena242.blogspot.com/p/mis-proyectos.html

ROCÍO MORAL ANDREU

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Nuestro proyecto comienza con exposiciones orales en grupos de cuatro o cinco alumnos y alumnas en las que deben explicar a sus compañeros qué saben y qué quieren saber sobre los dinosaurios. Yo me encargo de grabarles en vídeo y hacer un pequeño montaje con esas exposiciones, para después, en clase…

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Este es un proyecto educativo de robótica que se llevó a cabo en el aula de Educación Infantil en el colegio Campañía de Maria en Valladolid. Con este proyecto se pretende iniciar el  desarrollo de habilidades, capacidades y competencias mediante la resolución de pequeños retos de aprendizaje diarios utilizando la robótica y la programación, conectando y dando respuesta a las nuevas demandas educativas del siglo XXI.
Enlace: https://ciamariava.org/index.php/es/oferta-educativa/ed-infantil/robotica-en-infantil

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ROBÓTICA MAKEDO.

EXPLORANDO NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE.

Somos un Centro que innova y está en proceso de formación constante llevando a cabo diversos Planes de Mejora y experiencias de Calidad . Desde el curso pasado hemos incorporado el proyecto de Robótica en las aulas de infantil.

Con este proyecto pretendemos iniciar a nuestro alumnado en el desarrollo de habilidades, capacidades y competencias clave a través de la resolución de pequeños retos de aprendizaje diarios mediante el uso de la robótica y la programación, conectando y dando respuesta a las nuevas demandas educativas del siglo XXI.

Trabajamos con robots para enseñar a los niños las bases de la programación de forma divertida sin necesidad de utilizar ordenadores. La metodología se basa en el juego y la variedad de actividades facilita que los alumnos estén constantemente motivados y entusiasmados con su aprendizaje.

Para ello favoreceremos en el aula distintas dinámicas, actividades, espacios y tiempos para que nuestros alumnos puedan crear, construir y programar. Les iniciamos en los lenguajes de programación de manera natural y lúdica, planteándoles superar retos diarios, y poniendo en práctica conceptos y habilidades cognitivas que hacen visible el pensamiento en las distintas áreas curriculares.

Una de las bases fundamentales de nuestro proyecto de Robótica es ahondar en el desarrollo del aprendizaje por indagación. Aprendizaje por ensayo y error. Para ello dejamos que nuestros alumnos investiguen el funcionamiento de los robots de manera libre y si se equivocan puedan aprender de sus errores que es uno de los mejores aprendizajes de la vida.

Makedo. Robótica y el cartón.

La idea es que en nuestras clases los niños en infantil aprendan a desarrollar sus propios sistemas de construcción de robots con cartón. El cartón es el material perfecto para la construcción creativa.

En nuestro método educativo hemos tenido en cuenta todos aquellos aspectos que son determinantes en la educación de los pequeños. Nuestros profesores están atentos a lo que sus alumnos dicen, sienten, esperan, saben, solucionan, descubren e inventan para desarrollar su inteligencia.

Mediante esta metodología tratamos de que nuestros alumnos interioricen conceptos básicos de programación informática, para construir en sus mentes una conciencia tecnológica que les aportara conocimientos en robótica y programación, dando así una educación integral que prepara a nuestros alumnos para el día de mañana.

STEAM Science, Technology, Engineering, Art y Mathematics

Sin duda, nos permite incorporar los conocimientos curriculares de asignaturas como plástica, ciencias, física, química, matemáticas, tecnología... así como trabajar competencias, actitudes y comportamientos concretos como el trabajo en equipo, la competencia digital, la iniciativa o la toma de decisiones, y todo ello a través de la lengua inglesa. En estos proyectos la tecnología actúa como nexo de unión con el resto de materias, bien porque los proyectos se basan en crearla, en usarla para desarrollar algo nuevo o en su comunicación a través de las TIC.

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ROBÓTICA MAKEDO. EXPLORANDO NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE. Somos un Centro que innova y está en proceso de formación constante llevando a cabo diversos Planes de Mejora y experiencias de Calidad . Desde el curso pasado hemos incorporado el proyecto de Robótica en las aulas de infantil.

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Descripción:

Mediante la comunicación y la representación, se lleva a cabo experiencias con los alumnos mediante cuentos, códigos QR, creación de frases y pictogramas. La principal innovación es que no se guían solo con el robot, se traslada a una Tablet, que lleva más complejidad.

Enlace:

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Proyecto "Escucho mi corazón, escucho tu corazón"

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Proyecto "Escucho mi corazón, escucho tu corazón"

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Una de las áreas más importantes a trabajar para la evolución y formación de los niños es la emocional, como identificarlas, expresarlas y gestionarlas. Es relevante enseñarles a definir estas, ya que eso les va a permitir conocerse mejor: rabia, miedo, tristeza, culpa, ira, sorpresa y alegría… pero también otras como la curiosidad, la admiración o la empatía.
En el Colegio Compañía de María de Valladolid se llevó a cabo un proyecto llamado “Escucho mi corazón, escucho tu corazón”, basado en las emociones y expresarlas a partir del arte. El trabajo se dividió en varias partes:

1. EscuchARTE

2. MirarARTE y AdmirARTE

3. AbrazARTE

4. ContarARTE

5. GraduARTE y esforzART E

6. CantARTE y bailART E

7. CuidARTE

8. ValorART E

9. RegalARTE mi corazó n

El desarrollo en las facetas científico-matemática o lingüística es valioso, pero el desarrollo emocional lo es más, no se puede separar la razón de la emoción. Por eso, los maestros debemos enseñar a nuestros estudiantes a entenderse a ellos mismos, a tomar decisiones responsables y a que sepan relacionarse con los demás. Debemos educar personas que cambien y mejoren este mundo.

Enlace de la publicación
Victoria Sotelo Crespo

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La robótica para niños o robótica educativa, es una enseñanza práctico-lúdica, en el que a través de varias actividades, practican diferentes áreas: robótica, electrónica, programación, lenguaje y creatividad, con el objetivo de fomentar en los niños el interés por la tecnología de una manera divertida.

El proyecto de la Bee-Bot es un robot en forma de abejita, está diseñado para niños pequeños a partir de 3 años, para jugar y empezar a programar sin darse cuenta. Además de que trabajan el lenguaje de direcciones, la lateralidad y otros conceptos espacio temporales.

La abejita cuenta con 7 botones: dos botones para girar izquierda/derecha, uno para avanzar y otro para retroceder, uno para poner en marcha/iniciar, otro para pausar y otro para borrar la memoria de la abejita para que no acumule todas las órdenes.

ENLACE A PÁGINA WEB

De: Carmen Mañas Rueda y Elena Díaz Mulero.

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https://www.elconfidencial.com/espana/2020-02-12/metodo-montessori-educacion-espana_2450892/

El método Montessori fue creado por la pedagoga italiana María Montessori el cual está basado en la estimulación y el respeto. Este movimiento se extiende por diferente países como: Holanda, Reino unido, India... Además para su desarrollo se basa en dos necesiades importantes como son: la libertad dentro de los límites y un entorno cuidadosamente preparado para facilitar la exposición a los materiales y experiencias

Andrés Sánchez Sánchez
Leonor García M

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El proyector educativo del plicker se realizó en la clase de Miren, para realizar esta actividad se dividieron los alumnos en parejas y la maestra les formuló 15 preguntas para averiguar qué sabían los niños sobre el anterior proyecto trabajado: 20.000 lenguas del viaje submarino.
El objetivo es con los marcadores investigar y lograr otra forma de aprender y reforzar conocimientos.
ENLACE DEL ARTÍCULO

Mariana Francés Pérez

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Descripción
El objetivo planteado es la realización de una experiencia educativa interdisciplinar en infantil. Esta experiencia pretende realizar un trabajo colaborativo de diferentes estrategias de aprendizaje de las asignaturas de Plástica y Teorías e instituciones educativas y combinar ambas para que sea una misma asignatura.

Enlace artículo

Mireya Parra González

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Descripción: Se ha llevado a cabo una salida a la granja escuela con alumnos de primer y segundo ciclo de de educación infantil del colegio Senara, en la comunidad de Madrid.
Se han realizado diversas actividades relacionadas con el conocimiento del ciclo vital de los animales. Han tenido la oportunidad de ver una obra musical en 3D, además de completar conocimientos observando de cerca las características de los cinco grupos de animales vertebrados que hemos aprendido: aves, anfibios, reptiles, mamíferos y peces.

Enlace:

PILAR GARCÍA Y PAULA DRIÉGUEZ.

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El método está basado en la libre instrucción por parte de los alumnos, es decir, que sean autónomos a la hora de ir realizando y adquiriendo los conocimientos a lo largo del propio proceso educativo, partiendo siempre del propio momento del desarrollo en el que se encuentra el niño.  Esta experiencia se llevó a cabo en la localidad de Premià de Dalt, provincia de Barcelona.
Ver enlace aquí
Andrea G. y Maholi

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En un centro de Córdoba llamado 'Piedra y cielo', donde se trabaja con la metodología Waldorf, podemos encontrar la experiencia de las familias. Una de las madres cuenta como encontró el colegio ideal para el desarrollo de su primer hijo. El testimonio de la madre es que gracias a su participación en el centro ha desarrollado el respeto, autoconocimiento, expresión, convivencia.
A la hora de hablar del niño, este centro le ha aportado seguridad y confianza ya que reforzaban el que cada alumno fuera diferente a través de la naturaleza, la música, el arte... sin forzar su trabajo.

Sofía García Martín
Indhira Martín Cervera

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El aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología innovadora en la cual consiste en que el niño es el responsable de su propio proceso de aprendizaje.

A continuación, pondré el enlace de alguna experiencia de una profesora.

Enlace del artículo

María Giménez Sarrion

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En el colegio Jorge Manrique situado en Palencia, con el curso de 4 años, se realizó una serie de actividades secuenciadas donde se trabajó el método ABN.
El método ABN se asemeja al constructivismo ya que se centra de forma individual en cada alumno y sus necesidades, donde no hay un material específico y se trabaja cualquier conocimiento matemático.
La autora del Trabajo de Fin de Grado nos afirma que dicho método se ha llevado a cabo en un aula de 22 alumnos. Realizó 10 actividades en las cuales se trabajaba los conjuntos, la grafía de los números, recitar la cadena numérica, números cardinales, sumas, entre otros. Por otro lado, dicho método no supone una dificultad a la hora de adaptar las actividades. Además comenta que los objetivos se llegaron a cumplir.

Enlace del artículo

Ainoa Gómez Martínez
Celia Conesa Cánovas

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La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados.

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Se trata de una unidad didáctica basada en la gamificación dirigida a los alumnos de 4 años con el fin de que los niños adquieran conocimientos relacionados con el sistema solar y el medio ambiente. Además, se lleva a cabo durante el último trimestre del calendario escolar y lo conforman un total de cinco misiones que los niños deben de resolver.

Ver enlace aquí

Andrea Fernández Jiménez
María Riquelme Guerrero