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Sou professora ingressante e ainda não tive experiência com as UCs, mas achei a proposta muito interessante para que o aluno aprenda de forma integrada e os professores trabalhem em equipe e recebam feedbacks contínuos com relação ao mesmo conteúdo

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Estou ingressando na UNA, como docente, neste semestre. Ainda não tenho vivências com esse método, mas acredito que seja mais didático, interativo e o envolvimento entre os professores no processo de planejamento deve ser muito produtivo e vantajoso aos discentes.
Diferentes profissionais com visões, saberes e formações distintas, planejando juntos uma UC, com certeza os alunos serão mais preparados e formados. Além disso, interagir com discentes de outros cursos dentro das UC's traz amadurecimento e prepara os futuros profissionais para o mercado de trabalho, pois os projetos e as tomadas de decisões no ambiente profissional sempre é composto por equipe multidisciplinar.

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A UC apresenta um sentido de completude, pois propicia a compreensão de início, meio e fim de um conteúdo. Essa é a minha primeira experiência com a UC 

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A UC apresenta um sentido de completude, pois propicia a compreensão de início, meio e fim de um conteúdo. Essa é a minha primeira experiência com a UC 

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A UC abrange conteúdos na qual o aluno participa de forma ativa na construção do seu conhecimento e aprendizado  e o professor deixa de ser um "especialista" e é convidado a abrir novos horizontes em busca da melhor experiência entre professor e aluno.

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A UC abrange conteúdos na qual o aluno participa de forma ativa na construção do seu conhecimento e aprendizado  e o professor deixa de ser um "especialista" e é convidado a abrir novos horizontes em busca da melhor experiência entre professor e aluno.

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A concepção do Ensino para Compreensão, e consequentemente seu desdobramento que são as unidades curriculares, focaliza a construção de um conhecimento inter- e transdisciplinar para além dos conteúdos. O ganho é não precisar ficar trabalhando dentro de pequenas gaiolas, com pouca (ou nenhuma) relação com outros domínios de conhecimento e mesmo da vida prática. Esse modelo de conhecimento em espiral atende aos novos problemas do século XXI, todos eles integrados, fluidos e complexos, portanto impossíveis de serem abordados apenas com a concepção cartesiana que sustentava a organização das grades curriculares até pouco tempo atrás.

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A concepção do Ensino para Compreensão, e consequentemente seu desdobramento que são as unidades curriculares, focaliza a construção de um conhecimento inter- e transdisciplinar para além dos conteúdos. O ganho é não precisar ficar trabalhando dentro de pequenas gaiolas, com pouca (ou nenhuma) relação com outros domínios de conhecimento e mesmo da vida prática. Esse modelo de conhecimento em espiral atende aos novos problemas do século XXI, todos eles integrados, fluidos e complexos, portanto impossíveis de serem abordados apenas com a concepção cartesiana que sustentava a organização das grades curriculares até pouco tempo atrás.

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A troca interdisciplinar facilita o diálogo entre teoria e prática e abrange o contexto como um todo. 

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A troca interdisciplinar facilita o diálogo entre teoria e prática e abrange o contexto como um todo. 

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Uma nova performance para o desenvolvimento do discente e do docente.

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Uma nova performance para o desenvolvimento do discente e do docente.

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As UC's permitem que os professores trabalhem um mesmo conteúdo com visões diferentes. Trabalhar em conjunto é uma experiência enriquecedora!

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As UC's permitem que os professores trabalhem um mesmo conteúdo com visões diferentes. Trabalhar em conjunto é uma experiência enriquecedora!

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A UC é uma proposta desafiadora para o professor, mas proporciona uma estrutura de ensino contínua e com objetivos estabelecidos. Ainda é uma adaptação tanto para nós professore como para os alunos.

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A UC é uma proposta desafiadora para o professor, mas proporciona uma estrutura de ensino contínua e com objetivos estabelecidos. Ainda é uma adaptação tanto para nós professore como para os alunos.

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A proposta de formatos de Unidades Curriculares apresenta um desafio para a atualização constante, pesquisa e compartilhamento de informação, recursos e conhecimentos, não só entre os alunos, mas igualmente dos professores envolvidos

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A proposta de formatos de Unidades Curriculares apresenta um desafio para a atualização constante, pesquisa e compartilhamento de informação, recursos e conhecimentos, não só entre os alunos, mas igualmente dos professores envolvidos

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O processo é tanto comunitário quanto integrativo (conhecimento, professores, cursos/áreas) e permite a articulação do conhecimento, oferecendo ao educando a possibilidade de refletir sobre a construção do seu percurso de aprendizagem.

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O processo é tanto comunitário quanto integrativo (conhecimento, professores, cursos/áreas) e permite a articulação do conhecimento, oferecendo ao educando a possibilidade de refletir sobre a construção do seu percurso de aprendizagem.

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Valorizo muito o planejamento em dupla. Acho muito rico ter a troca com outro prof e isso certamente melhora o planejamento de ambos, o que reverbera em uma experiência de aprendizagem melhor para o aluno.
Uma ressalva sobre isso: parece que esse modelo funcionaria bem em instituições em que os professores em sua maioria tem regime de tempo parcial ou integral. Como nós na Ânima somos pagos apenas pelas horas de aula, muitas vezes meus pares não encontram tempo para planejar de verdade juntos e fica parecendo que são só duas disciplinas com alguma leve conexão. E eu não os julgo. Entendo porque eles tem poucas horas na instituição e precisam ter outro emprego. Acho que vale rever o modelo para as UCS funcionarem de verdade como proposto.

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Desenvolvimento da capacidade de vincular os saberes simplórios evoluindo para os complexos dentro de uma mesma temática em uma linha do tempo semestral.

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Desenvolvimento da capacidade de vincular os saberes simplórios evoluindo para os complexos dentro de uma mesma temática em uma linha do tempo semestral.

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Esse semestre será a minha primeira experiência com as UCs, mas entendo que elas tenham de fato um início/meio/fim que facilita a compreensão do todo

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A UC exige muito mais planejamento e diálogo entre os professores que fazem parte dela, mas por outro lado, permite uma integração maior entre assuntos diversos, fazendo com que o aluno tenha uma visão mais ampla do curso e desenvolva-se não apenas em relação ao conteúdo, mas também do ponto de vista emocional.

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A UC exige muito mais planejamento e diálogo entre os professores que fazem parte dela, mas por outro lado, permite uma integração maior entre assuntos diversos, fazendo com que o aluno tenha uma visão mais ampla do curso e desenvolva-se não apenas em relação ao conteúdo, mas também do ponto de vista emocional.

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Uma formação continuada e integrada com as visões e experiências da comunidade de trabalho da unidade.

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A concepção de UC com essa CH e proposta pedagógica, ultrapassa a lógica conteudista, e engloba o desenvolvimento de todos os níveis cognitivos e emocionais de aprendizagem a cada período, e em espiral, ao longo do curso.

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A concepção de UC com essa CH e proposta pedagógica, ultrapassa a lógica conteudista, e engloba o desenvolvimento de todos os níveis cognitivos e emocionais de aprendizagem a cada período, e em espiral, ao longo do curso.

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A troca de experiência entre os pares (professores) e a diversidade de práticas pedagógicas utilizadas para a compreensão dos alunos.

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A UC funciona como um sistema de aprendizagem integrada, possibilitando uma rede de conexões que ampliam a construção do conhecimento. Um modelo bastante desafiador para a estrutura educacional.

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A integração interdisciplinar propicia continuidade educacional mais efetiva.

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A integração interdisciplinar propicia continuidade educacional mais efetiva.

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A UC é altamente desafiadora também ao professor, pois o retira da zona de conforto de domínio de uma disciplina e o convida a engajar-se na metodologia ativa com o aluno, transformando sua forma de fazer em algo coletivamente construído, onde os saberes acadêmicos e não acadêmicos são igualmente relevantes.

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A UC é altamente desafiadora também ao professor, pois o retira da zona de conforto de domínio de uma disciplina e o convida a engajar-se na metodologia ativa com o aluno, transformando sua forma de fazer em algo coletivamente construído, onde os saberes acadêmicos e não acadêmicos são igualmente relevantes.

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A unidade curricular possibilita trabalhar a matriz de uma forma circular, de modo que o aluno não precisa de pré-requisitos... ele entende o conteúdo como um todo e aprende tudo sobre o conteúdo de uma vez só.