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Erika Caranqui
Sofía Crisanto
Gabriela Coronado
Solange Martínez

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FASES DE LA CLASE

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-Conocer si los objetivos de clases anteriores fueron alcanzados.
-Pruebas de acceso.

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-Obtener el interés de los estudiantes a través de varias actividades.

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-Brindar información previa de la clase y como esta va ser de utilidad  en sus estudios.

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-Presentación de la materia de estudio.
-Se encuentra el nuevo contenido de la clase.
Clara
Estructurada

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-Se pone en práctica lo aprendido, es decir, es  la aplicación de los conocimientos.
Tareas
Proyectos
-El propósito es que el estudiante llegué a la comprensión total de tema tratado.

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-Convertir los nuevos contenidos teóricos en informcacion que se pueda llevar a la practica.

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-Comprobar si se alcanzaron los objetivos de aprendizaje.

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-Determinar si el desempeño adquirido es suficiente o necesita refuerzo.

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-Existe una ampliación de los temas tratados  y una breve explicación sobre las fallas de la  evaluación.
-Se realiza la autoevaluación
se determina la cantidad de aprendizaje  adquiridos por los estudiantes.
-Se apoya a los estudiantes que no alcanzaron los aprendizaje a través de trabajos individuales.

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-Osborne, R. y Freyberg, P. (1991); El aprendizaje de las Ciencias. Implicaciones de la ciencia de los alumnos. Madrid: Narcea
-Perales, F.J. y Cañal, P. (2000); Didáctica de las Ciencias Experimentales. Alcoy: Ad. Marfil.
-Shayer, M. y Adey, P. (1986); La ciencia de enseñar ciencia. Madrid: Narcea. - VVAA. (2007); Science Education Now: A renewed pedagogy for the future of Europe: http://www.oemec.es/area20/area2/informe-sobre-la-ensenanza-de-la-ciencia-eneuropa-11-07-2007/view