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La Convención define a la primera infancia como la etapa comprendida entre los 0 y los 8 años. 

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La Convención define a la primera infancia como la etapa comprendida entre los 0 y los 8 años. 

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Un pilar clave consiste en la oferta de centros y servicios de cuidado y el acceso a estos ya que:

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Un pilar clave consiste en la oferta de centros y servicios de cuidado y el acceso a estos ya que:

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Los niñxs tienen mejores logros de aprendizaje en la educación primaria, repiten y abandonanmenos

Se generan condiciones para una mejor inserción de las mujeres en el mercado laboral

Sin embargo, en Argentina, solo el 21% de los niños y niñas de entre 0 y 3 años accede a servicios educativos y de cuidado. Y las desigualdades se observan: Regionalmente y por el quintil socioeconómico.

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- Tiempo y dinero para cuidar:  Esta medida, reconoce que el bienestar económico de los hogares y las personas no solo depende del trabajo remunerado, sino también del trabajo doméstico y de cuidados no remunerados, realizado mayoritariamente por las mujeres y que puede entenderse como un ingreso en especie. Incorpora la necesidad de tomar en cuenta a los “pobres ocultos”: las personas y hogares con ingresos mayores a los del umbral de pobreza, pero no lo suficientemente altos para poder adquirir sustitutos en el mercado para sus déficits de tiempo.
Contar con tiempo y dinero para cuidar resulta esencial tanto para que los niños accedan plenamente a sus derechos como para que las mujeres accedan plenamente al mercado laboral y para que los hogares no sean pobres.
Las licencias constituyen una intervención que tiene el potencial de contribuir a reducir la pobreza de tiempo, así como la discriminación de género existente en el mercado laboral.
La reciente reglamentación de la Ley Nº 26.873 establece explícitamente la promoción del establecimiento de lactarios en los lugares de trabajo.

Por otro lado, las licencias por paternidad son reducidas y las licencias familiares (o de crianza) son prácticamente inexistentes. Estos determinantes todavía impiden una distribución más equitativa de los roles en el hogar y priva a los padres de su derecho a la crianza.

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Los espacios físicos no adecuados, materiales inapropiados y malas condiciones salariales de los cuidadores (lo que genera una alta rotación del personal) dificultan la educación de los niñxs y adolecentes.
Hay que tener en cuenta que en  la mayoría de estos chicos, el colegio es uno de los pocos lugares que se encuentran contenidos con un techo en el cual pueden calentarse, recibir un desayuno y/o almuerzo/merienda, poder jugar, distraerse de la realidad que viven y poder ser escuchados por maestros y directivos.
podemos destacar que el Ministerio de Educación tiene a su cargo el nivel inicial (45 días a 5 años) con el mandato de ampliar su cobertura y mejorar su calidad. Para ello, se ha avanzado en la expansión de la infraestructura educativa en las salas de 4 y 5 años con el Programa de Apoyo a la Política de Mejoramiento de la Equidad Educativa, Subprograma II, expansión de la infraestructura educativa (PROMEDU II).
Por otro lado, a nivel nacional se ha avanzado en el Plan Nacional para la Educación Inicial, que estipula los objetivos y modalidades de organización específicos para la educación inicial y busca mejorar la formación y condiciones de trabajo de los docentes del nivel inicial

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Mejorar la coordinación institucional intersectorial con el objetivo de generar articulaciones que tiendan a la integralidad en las políticas implementadas.

Fortalecer la oferta de servicios de cuidado, con foco en sus estándares de calidad, promoviendo especialmente el acceso de las familias más vulnerables.

La problemática del cuidado infantil requiere políticas de redistribución de la carga no solo al interior del hogar sino también entre las familias, el Estado, el mercado y la comunidad.

Incorporación de las mujeres al mercado laboral tiene efectos positivos en la reducción de la pobreza en los hogares y, consecuentemente, en el desarrollo infantil de los niños y niñas.

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LA SANCIÓN DE LA MISMA Y LA RATIFICACIÓN DE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO ESTABLECEN UN NUEVO PARADIGMA DE PROTECCIÓN INTEGRAL Y RECONOCIMIENTO DE LOS NIÑOS COMO SUJETOS DE DERECHO PLENOS. SIN EMBARGO, LOS NIÑOS TODAVÍA EXPERIMENTAN BRECHAS ENTRE EL DERECHO FORMAL Y SU EJERCICIO EFECTIVO SEGÚN EL LUGAR DONDE NACEN Y LAS CARACTERÍSTICAS SOCIOLABORALES DE SUS HOGARES.