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Diversidad y Respeto en una sola mirada.

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Diversidad y Respeto en una sola mirada.

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Reconocemos la importancia por el respeto de la diversidad de género y la posibilidad abierta de expresión sin importar la lengua que se domine; como por ejemplo el hecho de enfrentarse ante un tribunal y no ser entendidos por falta de reconocimiento de la comunidad y su forma de expresión. No es posible que se conozcan casos como el del joven Urrego en 2014, verbalizaciones como la del docente Alejandro Silva Riaño de hace unos días y no suceda nada que impacte a todo el sistema educativo nacional Colombiano, es por esto que proponemos el desarrollo de investigaciones, análisis de casos positivos de convivencia con diferentes comunidades LGTBI, esto atendiendo a la experiencia de colegios internacionales tal como lo relata el video propuesto, donde se proponen normas educativas claras, que promueven el desarrollo de la personalidad desde los propios intereses, con un propósito definido, la evolución como especie humana.
elaborado por:
Fedra Martínez Chaparro Héctor Rodrigo Pinto Cifuentes Víctor Yarbey Martínez Bacca
https://www.elespectador.com/noticias/bogota/profesor-de-la-universidad-distrital-se-disculpo-por-comentarios-transfobos/

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El Tribunal Administrativo de Cundinamarca determinó que la Secretaría de Educación del departamento incumplió su función de control y vigilancia en el colegio donde estudiaba el joven, quien se suicidó en 2014, con lo que se hubiera podido detectar la discriminación.

Como un fallo sin precedentes para prevenir la discriminación. Así se podría catalogar la decisión del Tribunal Administrativo de Cundinamarca, que en segunda instancia determinó que la Secretaría de Educación del departamento no cumplió con su deber de inspeccionar y vigilar al Colegio Gimnasio Castillo Campestre, en Tenjo, de donde fue desescolarizado Sergio Urrego Reyes, el joven de 17 años que se quitó la vida el 4 de agosto de 2014 en Bogotá, tras el acoso del que fue víctima por su orientación sexual.

Según la providencia, se evidenció que en el colegio no se exigieron los ajustes al manual de convivencia, ni se activó la ruta de atención para determinar la intimidación que había contra el menor. Vale aclarar que el fallo no culpa a la Secretaría por el suicidio, sino que la responsabiliza por no haber actuado de forma preventiva ante la denuncia que hizo Alba Lucía Reyes, madre de Urrego, sobre irregularidades en dicha institución.

El punto de partida fue una carta que radicó Reyes el 1° de julio de 2014, ante la Secretaría de Educación de Cundinamarca, en la que denunciaba hechos como la compra obligatoria de elementos a un costo elevado, la falta injustificada de los docentes de historia y literatura en el curso de Urrego y la forma como sacaron al menor del colegio. Además, que la rectora se negó a atenderla si no iba con el padre y a entregarle el último certificado de notas de su hijo, pese a que estaba a paz y salvo con los gastos.

A esto se suma que en mayo del 2014 Urrego sufrió acoso escolar, tras conocerse una foto del joven besándose con su novio dentro del colegio, la cual fue calificada de obscena por las directivas de la institución. Por este motivo le abrieron un proceso disciplinario, lo obligaron a asistir a un psicólogo y a contarles a sus padres que era gay.

Según Catalina Guerrero, abogada de la firma De Vivero & Asociados, quien representa a Reyes, se cuestionó que la Secretaría de Educación actuó tarde, pues no lo hizo de forma preventiva y sancionó (le quitó por seis meses la licencia al colegio) luego de que Urrego había muerto. "La Secretaría toma cartas por lo mediático que se volvió el caso. No es por voluntad que dice: voy a ver qué pasa en este colegio".

La demanda

Las situaciones que rodearon el caso de Urrego llevaron a Alba Reyes a interponer una acción de reparación directa contra la Secretaría, por no haber detectado a tiempo el acoso del que fue víctima su hijo por parte de las directivas y docentes del Gimnasio Castillo Campestre. Para resarcir el daño, ella no exigía dinero, sino acciones simbólicas para evitar más casos como estos, como incluir en los manuales de convivencia un protocolo con las características contra la discriminación; la capacitación de los funcionarios en conceptos básicos LGBT y la conmemoración anual del "Día de la no homofobia y no discriminación (17 de mayo)", con talleres para el personal de los colegios.

En respuesta a la demanda, la Secretaría de Educación alegó que el Ministerio era el encargado del sistema de protección para prevenir la violencia escolar; que la omisión fue de los padres, pues ellos tenían la responsabilidad de velar por el menor, y que no había nexos entre el suicidio del joven y el colegio o la Secretaría, pues el hecho ocurrió fuera de la institución. "Fueron hirientes con el tema. Un poco diciendo que fue culpa de los padres, cuando claramente la Corte Constitucional reconoció que él fue víctima matoneo y que no tuvo los instrumentos para defenderse", manifestó la abogada Guerrero.

En primera instancia un juez administrativo del circuito de Bogotá negó las pretensiones de Alba Reyes, al determinar que la implementación de los manuales de convivencia no era responsabilidad de la Secretaría y que la entidad había hecho todo lo que estaba a su alcance para velar porque el colegio estuviera cumpliendo la ley.

No obstante, en la segunda instancia, el Tribunal Administrativo de Cundinamarca analizó el caso de manera diferente. Los magistrados no solo señalaron que era deber de las secretarías de educación vigilar y controlar a los colegios, sino que reconocieron que en el caso de Sergio Urrego, la de Cundinamarca omitió la obligación de verificar si su colegio tenía un buen sistema contra la discriminación. En su concepto, al ser una de sus obligaciones, no era necesaria una denuncia para actuar.

Por esta razón, se declaró responsable a la entidad departamental por fallar en el servicio; la obligó a publicar la decisión en todas sus plataformas, publicaciones internas y en los medios de comunicación, para que la conozcan tanto los funcionarios como la ciudadanía, y a enviar copia del fallo a las secretarías de educación del país para que la publiquen en sus páginas web.

Fallo significativo

Para Alba Reyes el fallo es significativo. "Además de lo que dice del caso de Sergio, informa a las secretarías de educación sobre su responsabilidad frente a los manuales de convivencia y que, en general, son responsables de implementar la ley 1620, que es la norma que protege a los niños en los colegios frente todos los tipos de matoneo, no solo por temas de orientación sexual". En este mismo sentido, la abogada Guerrero dice que la divulgación del fallo "les pone a las secretarías una obligación de que no solo deben sancionar sino garantizar preventivamente el cumplimiento de la ley, para que las intervenciones del Estado sean efectivas".

Aunque la Secretaría de Educación dice acatar el fallo, no comparte sus consideraciones. Insiste en que ellos sí activan los protocolos y procedimientos para atender este tipo de casos en el departamento. Explican que ante un presunto acoso escolar se hace un registro, se entrevista al estudiante y sus presuntos matoneadores, y en caso de probar la agresión se dan indicaciones a los comités escolares de convivencia para activar la ruta de atención.

Mientras la entidad departamental adelanta las acciones para cumplir el fallo, Alba Reyes espera que se presenten avances en el proceso penal que se adelanta contra la rectora del Colegio Castillo Campestre en el caso de Sergio Urrego, pues, de acuerdo con ella, aunque se ha avanzado, en el proceso se han presentado dilaciones, que llevaron a que ya precluyera el cargo de discriminación agravada. Aún esperan iniciar las audiencias preparatorias en los otros dos cargos.

Por ahora el legado de Sergio Urrego lo mantiene la fundación que dirige Reyes, con la cual buscan concientizar de los riesgos que conlleva el matoneo y ayudar a jóvenes para evitar que opten por el suicidio. En definitiva, este fallo obliga al Estado a encaminar sus acciones para evitar que se sigan presentando casos de discriminación en los entornos escolares.

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Caso Sergio Urrego: otro fallo histórico contra la discriminación

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El Tribunal Administrativo de Cundinamarca determinó que la Secretaría de Educación del departamento incumplió su función de control y vigilancia en el colegio donde estudiaba el joven, quien se suicidó en 2014, con lo que se hubiera podido detectar la discriminación. Como un fallo sin precedentes para prevenir la discriminación.

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Miryam Ileana Alvarez, Yarinson Murillo Palacios, José Albeiro Gómez.

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Miryam Ileana Alvarez, Yarinson Murillo Palacios, José Albeiro Gómez.

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Teniendo en cuenta el mundo globalizado en el cual vivimos, su diversidad cultural e idiomática y todos esos componentes sociculturales del ser humano, los cuales son retos que día a día, nos ponen en contacto con una realidad que va mucho mas allá de los estereotipos, como personas y como docentes de lengua, ante unas situaciones como las que se evidencian en el texto "what did you say? the perils of clients who don't speak english" y en el vídeo "Educate Out Prejudice - Promoting LGBT in the Classroom",  nos vemos confrontados e invitados a diseñar estrategias que fomenten inicialmente un principio de igualdad y respeto hacia la identidad del otro, que involucre las necesidades, habilidades y potencialidades de los actores del contexto y se aleje de las equivocadas suposiciones, que han transcendido históricamente; tal como ocurre en Colombia con la población venezolana migrante, cuyos derechos son vulnerados como producto de los complejas percepciones estereotipadas a las que se ven sometidos a diario social y laboralmente.

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Ernesto Torres Ortiz / Viviana Ayala Acuña

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Ernesto Torres Ortiz / Viviana Ayala Acuña

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A continuación, se encuentra un caso de Educación Intercultural en el cual se focalizaron cinco instituciones educativas de Bogotá  con población indígena y/o afrodescendiente. En este proyecto, se realizaron once prácticas pedagógicas lideradas por docentes que aportaron herramientas didácticas y rutas metodológicas, con el fin de profundizar con sus estudiantes en la construcción de identidad y los imaginarios sobre grupos étnicos en la ciudad.

https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/1132

https://youtu.be/jm15CQW3IR0

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El género y los estereotipos que devienen de estos continúa manteniendo una división entre lo que puede o no puede hacer una persona según su rol biológico de hombre o mujer; a pesar de la diversidad de movimientos por la equidad, seguimos demostrando que es difícil ponernos en los zapatos del otro. Como maestros de lengua asumimos el poder que tiene la palabra para mediar las diversas situaciones que se dan en el aula.

https://www.elespectador.com/noticias/educacion/tradicion-tabus-y-religion-asi-fracaso-la-educacion-sexual-en-colombia/

Efraín Acevedo
Helen Carrillo
Marleny Montañez
Martha Vargas

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En muchos casos (personas no anglo parlantes en EEUU, comunidad LGTBI, entre otros) los estereotipos son el punto de inflexión hacia la discriminación. Desde la escuela, es necesario generar una sensibilización que ataque desde sus inicios estas condiciones, es parte de nuestra labor social como docentes clarificar las consecuencias de este tipo de actos como, por ejemplo: https://www.eltiempo.com/colombia/otras-ciudades/en-sincelejo-menor-de-edad-agredido-en-acto-de-discriminacion-noticias-de-hoy-528136
Es preciso desfragmentar este tipo de estereotipos y estigmas bajo los que se construyen las realidades de “los otros”.
Lilia Mazuera Colina
Michael González Solano
Deisy Morales Cortés

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José Albeiro Gómez Molano

Definitivamente este mundo está lleno de injusticias pues cada día los pobres son más pobres y los ricos más ricos.

Para tener los ingreso de un multimillonario requiere en este caso 9 años y medio, lo cual sería normal en un mundo tan in justo y inequitativo.

Ser rico monentariamente es poder tener esa posibilidad económica de contar con buena cantidad de dinero para vivir perfectamente y a diferencia  de muchos.

Para ser competitivo en este mundo tan globalizado, es necesario dominar otras lenguas aparte de la materna; así, será más facíl hacer parte de ese contexto exigente que busca en los más capacitados, las mejores respuestas para seguir evolucionando y haciendo parte del cambio personal, social y cultural. Nuestro nivel de lengua materna y extranjera debe cuidarse y trabajarse no sólo con fines económicos por asi decirlo, sino también para educar, formar y ayudar a los demás.

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Balanza de la liebre y la roca... una carrera en ceros a las derecha. 

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Balanza de la liebre y la roca... una carrera en ceros a las derecha. 

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Efraín Ricardo Acevedo Moreno

Los resultados de la calculadora de la desigualdad me muestran que soy un actor económico de la sociedad apenas perceptible. Tengo beneficios y estabilidad. Sin embargo, mi rol docente en su más alta expresión no compensa ni ayuda a resolver la desigualdad ya que la política pública es la clave de este asunto. La globalización no llega en forma de ideas y oportunidades sino como invasión. El uso del idioma extranjero, inclusive es tergiversado y posiciona a las altas esferas de la sociedad. De nuevo, la inversión se enfoca en programas que ayudan a los ricos y dejan a los demás sin oportunidades.  Es tan determinante la brecha o desigualdad que los ricos son dueños del tiempo que pasamos trabajando por algo. Ser rico, en Colombia y Latinoamérica es tener el poder de reducir el tiempo de ejecución de objetivos a través de poder y control estatal.

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Fedra Martínez Chaparro
Es triste ver en un país lleno de riqueza natural y cultural el grado de desigualdad e inequidad en la distribución de estos bienes existente dentro de la población Colombiana.
Ser rico en sentido monetario implica tener poder poder adquisitivo y con ello poder acceder a la adquisición de muchos y variados bienes con lo que no puede contar en definitiva la mayoría de la personas. Pero ésto no podríamos decir que ocurre únicamente en Colombia; ya que se evidencia también en LatinoAmérica y otras regiones a Nivel mundial.
Ahora respecto a la pregunta sobre la relación existente entre mi nivel de riqueza con la segunda la lengua que domino podría decir que la posibilidad de hablar y comprender otro idioma ha propiciado mejoría respecto a calidad de vida.

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Yarinson Murillo Palacios

En sentido monetario hablar de riqueza es hacer referencia al ingreso y la disponibilidad económica con las que cuenta una persona. basándonos  en esta premisa, podemos deducir de que el diseño económico mundial está programado para que aquellas personas que gozan de cierta facilidad económica, esta de alguna u otra forma tienda a incrementarse. por otro lado, las personas en estado de vulnerabilidad y que carecen de ciertos beneficios económicos, dicha carencia tiende a convertirse en un mal hereditario por lo menos hasta una cuarta generación, es decir 120 años; certificando así, que por mucho que se trabaje no hay garantía de que pueda mejorar su condición económica en la desigualdad monetaria establecida.

Después de hacer un balance en la calculadora de oxfam, es evidente de que mi nivel de riqueza con relación a la segunda lengua que dominó, es bastante distante, representando al grupo cuyos ingresos son realmente bajos.  Esto me demuestra de que la posición geográfica como los gobiernos locales, son influyentes en el desequilibrio económico social.

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Lilia Teresa Mazuera Colina
Es lamentable la situación socioeconómica de la población colombiana, pues los ingresos mensuales en promedio para una familia de clase media baja los ubica en los grupos 9 y 10, reflejando la inequidad y los ingresos miserables con los que tienen que subsistir gran porcentaje  de la población, ¿en qué grupo se ubican entonces muchos empresarios que no son multimillonarios pero que están muy por encima de mis ingresos?, es decir, que la brecha de desigualdad en el grupo 10 es muy amplia y que tristemente estoy por encima de millones de colombianos viviendo con unos ingresos que aunque satisfacen mis necesidades familiares y nos permiten algunos gustos, no nos permite hacer inversión.

Para ser rico monetariamente considero que es el dinero el que debe trabajar para mí y no al contrario, es decir, que haya podido invertir y suplir mis necesidades, disfrutar de lujos y comodidades, aumentar mi capital y vivir sin ser esclava de un horario laboral.

Para los habitantes de países en vías de desarrollo, dominar una segunda lengua es un privilegio que abre muchas puertas a mejores ofertas laborales, que les permitan realizar las mismas actividades que quizás hacemos en nuestro país, con mejores respuestas en criterios de beneficios en salud, educación y otros estándares de calidad de vida.

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Héctor Rodrigo Pinto Cifuentes
La desigualdad está directamente relacionada con la distribución desproporcionada de riquezas, dónde ser rico según la oxfarm.org se determina según la relación de los ingresos recibidos por familia con el número de personas q la conforman, que en casos como el personal no evidencian los niveles de estudio q hemos realizado.
Pese a lo anterior creo que  debemos controlar la desigualdad con más  educación de calidad dónde la construcción de nuevos saberes ,como el manejo de una segunda lengua,  nos conlleve a una evolución en pro de transformar una realidad social política y económica.

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Ser rico en el sentido monetario, está ligado directamente al ingreso económico que percibe un individuo. En una sociedad como la nuestra, dichos ingresos económicos se obtienen gracias a la labor que cada individuo desarrolle, así como el tiempo que requiera para obtener dichos ingresos; nos enseñaron que si la persona tiene formación académica y dominio de otros idiomas las oportunidades laborales, por ende,  serán más y mejor remuneradas. El hecho de tener unos ingresos mayores va ligado a privilegios financieros a los que puede tener acceso una persona, así mismo redundará en espacios de bienestar que podrá permitirse, ya que requiere menos horas efectivas de trabajo para percibir unos ingresos mayores; sin embargo la brecha económica que hay entre una persona promedio, incluso catalogado en el grupo 10 de un ingreso alto y un multimillonario es enorme, porque aunque sea bien remunerado le tomará mucho tiempo igualar las condiciones de los que por tradición, herencia u otros factores han ostentado las riqueza en nuestra nación.

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Ser rico en el sentido monetario, está ligado directamente al ingreso económico que percibe un individuo. En una sociedad como la nuestra, dichos ingresos económicos se obtienen gracias a la labor que cada individuo desarrolle, así como el tiempo que requiera para obtener dichos ingresos; nos enseñaron que si la persona tiene formación académica y dominio de otros idiomas las oportunidades laborales, por ende,  serán más y mejor remuneradas. El hecho de tener unos ingresos mayores va ligado a privilegios financieros a los que puede tener acceso una persona, así mismo redundará en espacios de bienestar que podrá permitirse, ya que requiere menos horas efectivas de trabajo para percibir unos ingresos mayores; sin embargo la brecha económica que hay entre una persona promedio, incluso catalogado en el grupo 10 de un ingreso alto y un multimillonario es enorme, porque aunque sea bien remunerado le tomará mucho tiempo igualar las condiciones de los que por tradición, herencia u otros factores han ostentado las riqueza en nuestra nación.

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Para un Colombiano cualquiera, preguntarle por el significado de la palabra rico en cuestiones de dinero, lo asociaría con una persona que tiene muchas riquezas, dinero, propiedades...
Pero, teniendo en cuenta el cálculo que realiza el enlace de la calculadora de la desigualdad muchos de los que nos consideramos clase media somos catalogados como multimillonarios, y nace la pregunta, ¿qué criterios establecen para realizar este cálculo?.
Realizando un análisis con la situación laboral y económica de muchos otros, podemos de cierto modo, pensar que somos ricos en oportunidades y en poder contar tan siquiera con un salario mensual con el cual subsistir en una sociedad marcada por la desigualdad social, económica, política, educacional, etc.
Ahora bien, al hacer un paralelo con mi nivel de riqueza y la segunda lengua que domino, puedo concluir que en este segundo, me encuentro en el grupo de ingresos muy bajos... pero con muchos deseos de aprender y de superarme, un gran privilegio del cual puedo gozar.

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Ser rico en sentido monetario:
Tener mucha riqueza acumulada representado en bienes y dinero, además que ese dinero siga produciendo cada segundo.
Ser rico implica:
Al ser rico en Colombia implica que se deja sin la posibilidad de acumular al menos lo básico a otra persona.
La segunda lengua:
A muchos empresarios del país les ayuda dominar una segunda lengua, aunque considero que no es fundamental ya que con el dinero pueden pagar para las traducciones.
no me considero acumulador de riqueza:
La calculadora me hace reflexionar a partir que el 38% de los colombianos estén catalogados como pobres, es una cifra que hace que piense mucho en la desigualdad de mi país.

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Ser rico es tener ingresos mensuales muy por encima del promedio de la población, aproximadamente 227 veces más que una persona de ingreso medio.
No domino una segunda lengua pero mis hijos han tenido acceso a múltiples plataformas que les ha permitido mejorar su nivel de inglés porque he podido pagarlas, pocos contenidos son gratuitos al momento de aprender alguna lengua.

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Ser rico es tener ingresos mensuales muy por encima del promedio de la población, aproximadamente 227 veces más que una persona de ingreso medio.
No domino una segunda lengua pero mis hijos han tenido acceso a múltiples plataformas que les ha permitido mejorar su nivel de inglés porque he podido pagarlas, pocos contenidos son gratuitos al momento de aprender alguna lengua.

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La riqueza esta concentrada en un porcentaje mínimo de la población de América latina.Los grupos económicos de ingresos bajos nunca lograran adquirir el ingreso mensual de un multimillonario.Dominar el ingles es una necesidad en un mundo globalizado, es sinónimo de mejores oportunidades laborales y económicas. A medida que aumenta el grupo económico de ingreso bajo, disminuye el tiempo que un multimillonario gasta en conseguir un ingreso mensual. El ingreso de un multimillonario es 880 veces el ingreso del mas pobre. Para obtener el ingreso mensual de un multimillonario requiero trabajar algo mas de 10 años. Un multimillonario solo requiere unos cuantos minutos para conseguir lo que una persona de grupo económico bajo gastaría en un mes. Las políticas de un país privilegian  a  unos pocos millonarios y afectan y vulneran los derechos de la gran mayoría.

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La riqueza esta concentrada en un porcentaje mínimo de la población de América latina.Los grupos económicos de ingresos bajos nunca lograran adquirir el ingreso mensual de un multimillonario.Dominar el ingles es una necesidad en un mundo globalizado, es sinónimo de mejores oportunidades laborales y económicas. A medida que aumenta el grupo económico de ingreso bajo, disminuye el tiempo que un multimillonario gasta en conseguir un ingreso mensual. El ingreso de un multimillonario es 880 veces el ingreso del mas pobre. Para obtener el ingreso mensual de un multimillonario requiero trabajar algo mas de 10 años. Un multimillonario solo requiere unos cuantos minutos para conseguir lo que una persona de grupo económico bajo gastaría en un mes. Las políticas de un país privilegian  a  unos pocos millonarios y afectan y vulneran los derechos de la gran mayoría.

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La habilidad de hablar y poder enseñar una lengua extranjera me ha dado la posibilidad de acceder a múltiples oportunidades laborales privilegiadas,  con ganancias económicas correspondientes radicalmente a mis conocimientos. 

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La habilidad de hablar y poder enseñar una lengua extranjera me ha dado la posibilidad de acceder a múltiples oportunidades laborales privilegiadas,  con ganancias económicas correspondientes radicalmente a mis conocimientos. 

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¿Cuánta vida me cuesta el dinero que gano? 

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¿Cuánta vida me cuesta el dinero que gano? 

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Este es un cuestionamiento que ha estado presente en cada una de mis etapas laborales.
En alguna ocasión pensé que mis ingresos eran elevados debido a que tenía 3 empleos; Luego pensé que tal conclusión no era adecuada teniendo en cuenta la cantidad de tiempo y tranquilidad que debía invertir para lograrlo. La riqueza monetaria es entonces según mi experiencia la oportunidad de obtener un capital económico que supere de manera muy elevada el presupuesto básico que necesito para vivir, poder disfrutarlo, invertirlo y procurar un estilo de vida tranquilo, cómodo y holgado.

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A la conclusión que me lleva la calculadora de la desigualdad es que a pesar de no ser multimillonaria, estoy en una posición privilegiada en comparación a muchas personas, otros países tienes peores niveles de desigualdad que desconocía y la brecha entre ricos y pobres parece simplemente agrandarse

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A la conclusión que me lleva la calculadora de la desigualdad es que a pesar de no ser multimillonaria, estoy en una posición privilegiada en comparación a muchas personas, otros países tienes peores niveles de desigualdad que desconocía y la brecha entre ricos y pobres parece simplemente agrandarse

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Pienso que ser rico en el sentido monetario es poseer bienes en cantidades enormes, inversiones y acumulación de dinero. 

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Pienso que ser rico en el sentido monetario es poseer bienes en cantidades enormes, inversiones y acumulación de dinero. 

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A pesar de dominar una segunda lengua, considero que mi nivel de riqueza no tiene relación con ello , lo que si lo hace la profesión que desempeño actualmente