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Grupo: Chodaszewski Ana y Vila Josefina

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Grupo: Falcón Sofía, Mendez Guadalupe y Monguillot Juan

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Grupo: Falcón Sofía, Mendez Guadalupe y Monguillot Juan

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Periodo:
- Se desarrolla a continuación de la “Etapa Anal”.
- Es una de las “Fases Pulsionales” de la teoría sobre el desarrollo psicosexual de Sigmund Freud.
- Tiene lugar en la primera infancia, entre las edades de 3 y 6 años.
- Se desarrolla antes de la “Etapa Latente”.

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Grupo: Falcón Sofía, Mendez Guadalupe y Monguillot Juan

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Grupo: Falcón Sofía, Mendez Guadalupe y Monguillot Juan

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Zona Erógena:
- La zona erógena predominante son los genitales.
- Clítoris en el cuerpo femenino y pene en el cuerpo masculino.
- Las sensaciones placenteras se obtienen en el niño y la niña al tocarse sus genitales.
- La principal sensación placentera sería la de orinar.

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Grupo: Falcón Sofía, Mendez Guadalupe y Monguillot Juan

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Grupo: Falcón Sofía, Mendez Guadalupe y Monguillot Juan

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Complejo de Edipo:
- Se desarrolla en niños y niñas. Es creado y apoyado por Freud. Como principalmente fue elaborada para explicarse en los niños, Freud la acomoda para explicarse en las niñas, pero Jung elabora el “Complejo de Electra” para las mismas.

-El deseo sexual (libido) es el concepto es el que Freud definió como principal fuente de energía de esta teoría (a corto plazo) que impulsa el comportamiento del individuo.

- Las niñas descubren de que no poseen pene y esto provocaría la envidia de este, al tiempo que producirá sentimientos de rabia y resentimiento contra la madre por no haberle dado uno, inclinándose la niña hacia su padre como objeto de amor, quien, por un lado, posee un pene y, por otro, es capaz de entregar un hijo. La niña se enamora del padre y quiere que la madre se vaya. Aquí nace la “Envidia del Pene”
- Estos deseos de muerte o desaparición del padre del sexo opuesto provocan un profundo sentimiento de culpa por haber cometido un crimen que no ocurrió y que biológicamente es imposible de realizar. Esta culpa inconsciente y la prohibición del incesto hacen que el individuo desplace su iniciativa y curiosidad hacia ideales deseables y metas prácticas e inmediatas, hacia la realización de cosas. Así se olvida este complejo y el niño/a se inicia en la “Etapa Latente”.
- Este complejo psicológico deriva del personaje mitológico griego del siglo V a.C. de Edipo, que sin querer, mató a su padre, Layo, y poseía sexualmente a su madre, Yocasta.
- Este Complejo desempeña un papel fundamental en la estructuración de la personalidad y en la orientación del deseo sexual. Es el conjunto organizado de deseos amorosos y hostiles que el niño experimenta respecto a sus padres. Ambos desean excluir a todos los demás de la relación.
- Freud le asigna al Complejo de Edipo tres funciones fundamentales que son: La elección del objeto de amor, el acceso a la genitalidad, y la estructuración de la personalidad.

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Grupo: Falcón Sofía, Mendez Guadalupe y Monguillot Juan

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Grupo: Falcón Sofía, Mendez Guadalupe y Monguillot Juan

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Complejo de Electra:
- Se desarrolla en niñas. Es apoyada por Jung pero no por Freud.
- La niña pequeña toma a su padre como objeto sexual y ve a su madre como una rival. Gracias a la “Envidia del pene", se minimiza el papel femenino y se sobrevalora el papel masculino.
- Este complejo psicológico deriva del personaje mitológico griego del siglo V a.C. de Electra, quien cobró venganza matricida a Orestes, su hermano, en contra de Clitemnestra, su madre, y Egisto, su padrastro, por el asesinato de Agamenón, su padre.
- Si el desarrollo durante este período es normal, es decir que hay un equilibrio apropiado entre la satisfacción y el control, sin que exista mucha frustración ni demasiada indulgencia, en sus relaciones con los demás, la niña no será ni demasiado engreída ni indebidamente modesta, es decir alcanzará un equilibrio.
- Jung creía que el vínculo emocional entre la hija y su madre es más estrecho que el que hay entre el hijo y el padre, por lo que el “Complejo de Electra” suele quedar más disimulado, ya que el grado de apego es mayor y compensa la rivalidad entre madre e hija. Según Jung, en un primer momento las niñas se sienten atraídas tanto por sus padres como por sus madres, aunque poco después pasan a centrarse solo en el padre como resultado de un mecanismo de conservación de la especie.
- Así como el “Complejo de Castración” en los niños, las niñas a través de la “Envidia del Pene” sienten que han sido castigadas por sus sentimientos.
- Tanto según Freud como según Jung, el paso por los complejos de Edipo y de Electra, respectivamente, son fases que forman parte del desarrollo normal de la mayoría de niños y niñas. De algún modo, señalan cómo se va produciendo el desarrollo psíquico de los seres humanos desde sus primeros años de vida.

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Grupo: Falcón Sofía, Mendez Guadalupe y Monguillot Juan

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Grupo: Falcón Sofía, Mendez Guadalupe y Monguillot Juan

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Complejo de Castración:
- Se desarrolla en los niños y en las niñas.
- Se refiere a la reacción emocional producida por la fantasía infantil masculina de la pérdida del pene, ante la toma de conciencia de la ausencia de pene en las niñas. Si bien en el niño se produce el miedo a perderlo, la niña mantiene la fantasía de conseguirlo. En el caso del niño, ante la amenaza de ser castrado, renuncia a sus deseos incestuosos hacia la madre.
- Según Freud, se trata de una angustia consciente, natural, transitoria y estructurante del desarrollo.
- El niño sobre inviste su pene, tanto libidinalmente a través de la masturbación, como en cuanto el pene es un símbolo narcisístico. Por ello se encuentran conductas exhibicionistas durante esta etapa.
- Este complejo marca la salida del niño del “Complejo de Edipo”, y marca el inicio del mismo en las niñas.

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Grupo: Falcón Sofía, Mendez Guadalupe y Monguillot Juan

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Grupo: Falcón Sofía, Mendez Guadalupe y Monguillot Juan

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Envidia del Pene:
- Se desarrolla en las niñas.
- La niña se da cuenta de que no está físicamente preparada para tener una relación heterosexual con su madre, ya que no tiene un pene. Desea un pene y el poder que representa. La niña ve la solución en la obtención del pene de su padre, desarrollando un deseo sexual por él, y culpando a su madre por su castración aparente (Lo que ve como un castigo de la madre por atraer al padre), lo que ayuda a cambiar la orientación de sus impulsos sexuales de su madre a su padre. El deseo sexual por su padre la hace querer sustituir y eliminar a su madre, y la niña se identifica con su madre, para así aprender a imitarla y poder reemplazarla.
- La niña ignora la vagina, siendo el clítoris el órgano de la actividad sexual. Después de un breve periodo en el que no acepta la ausencia de pene, termina por admitirlo, aunque al precio de una profunda herida y un sentimiento de inferioridad, tanto corporal como genital. Freud creía que la envidia del pene nunca se resuelve totalmente y que todas las mujeres siguen teniendo una fijación en esta etapa.
- La finalización de este proceso marca la salida de la niña del “Complejo de Edipo” y del “Complejo de Electra”.

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Periodo:
El período de latencia es un concepto elaborado por Sigmund Freud que designa una etapa en el desarrollo libidinal del niño.
Zona Erógena:
El psicoanálisis plantea un desarrollo sexual en dos tiempos: un primer período desde el nacimiento hasta el llamado complejo de Edipo, y otro desde la pubertad a la madurez sexual. El período que media entre estas dos etapas es la llamada latencia.
Período comprendido entre la declinación de la sexualidad infantil (quinto o sexto año) y el comienzo de la pubertad, y que representa una etapa de detención en la evolución de la sexualidad. Durante él se observa, desde este punto de vista, una disminución de las actividades sexuales, la desexualización de las relaciones de objeto y de los sentimientos (especialmente el predominio de la ternura sobre los deseos sexuales) y la aparición de sentimientos como el pudor y el asco y de aspiraciones morales y estéticas. Según la teoría psicoanalítica, el período de latencia tiene su origen en la declinación del complejo de Edipo; corresponde a una intensificación de la represión (que provoca una amnesia que abarca los primeros años), una transformación de las catexis de objetos en identificaciones con los padres y un desarrollo de las sublimaciones.

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Ezequiel Di Pietro y Emilio Garcia Ravellia

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Ezequiel Di Pietro y Emilio Garcia Ravellia

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En la adultez, la preocupación de la persona cambia desde la gratificación-impulsiva principal (instinto) a la aplicación de proceso de pensamiento secundario para gratificar el deseo simbólico e intelectual por medio de la amistad, una relación de amor, la familia y las responsabilidades que conciernen a los adultos.

El psicoanálisis a comprobado que las personas, aún las sanas mentalmente, están trabadas en sus ciclos sexuales. En su intimidad, en sus relaciones de pareja y en el coito se evidencias las huellas que ha dejado su paso por las fases pre genitales. Sin embargo estas huellas no siempre son conscientes y se dan en mayor o menor grado en cada persona.
La adultez, es la ultima etapa de todas, la misma no presenta características especificas, sino que depende de todas las etapas anteriores, y varia según cada persona.

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Jaureguialzo Carolina, Rearte Jazmín y Orozco Lautaro.

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Jaureguialzo Carolina, Rearte Jazmín y Orozco Lautaro.

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La etapa genital aparece con la pubertad y se prolonga en adelante. Está relacionada con los cambios físicos que acompañan a la adolescencia. Además, en esta fase del desarrollo psicosexual el deseo relacionado con lo sexual se vuelve tan intenso que no se puede reprimir con la misma eficacia que en etapas anteriores.

La zona erógena relacionada con este momento vital vuelve a ser la de los genitales, pero a diferencia de lo que ocurre en la fase fálica, aquí ya se han desarrollado las competencias necesarias para expresar la sexualidad a través de vínculos de unión de carácter más abstracto y simbólico que tienen que ver con el consenso y el apego con otras personas. Es el nacimiento de la sexualidad adulta, en contraposición a otra ligada solo a las simples gratificaciones instantáneas y obtenidas mediante actividades estereotípicas.

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(Jaureguialzo Carolina, Rearte Jazmin y Orozco Lautaro)
Para Freud, la sexualidad humana es una de las principales vertientes de la energía vital que mueve el comportamiento del ser humano. Esta energía, a la que se le puso el nombre de libido, es la fuente de los impulsos que para el padre del psicoanálisis hacen que tendamos hacia ciertos objetivos a corto plazo y, a la vez, obligan a otras instancias de nuestra psique a reprimir estas tendencias para no ponernos en peligro o no entrar en conflicto con el entorno en el que vivimos.

La energía vital que se expresa a través de la sexualidad, según Freud, está presente ya desde las primeras semanas de nuestra vida, lo cual significa que nuestra vertiente sexual no nace en la  adolescencia, tal y como muchos investigadores de su época sostenían.

Pero las repercusiones de esto no tienen que ver simplemente con localizar el inicio de nuestro desarrollo sexual en uno u otro punto de nuestro calendario vital. Tiene implicaciones profundas en el modo en el que freud relacionaba nuestra personalidad con nuestra vertiente íntima, afectiva y basada en impulsos.

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(Hice el trabajo individual)
Etapa genital:

La etapa genital aparece con la pubertad y se prolonga en adelante. Está relacionada con los cambios físicos que acompañan a la adolescencia. Además, en esta fase del desarrollo psicosexual el deseo relacionado con lo sexual se vuelve tan intenso que no se puede reprimir con la misma eficacia que en etapas anteriores.

La zona erógena relacionada con este momento vital vuelve a ser la de los genitales, pero a diferencia de lo que ocurre en la fase fálica, aquí ya se han desarrollado las competencias necesarias para expresar la sexualidad a través de vínculos de unión de carácter más abstracto y simbólico que tienen que ver con el consenso y el apego con otras personas. Es el nacimiento de la sexualidad adulta, en contraposición a otra ligada solo a las simples gratificaciones instantáneas y obtenidas mediante actividades estereotípicas.

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(Bianca Altamira, Martina Crudi,Valentina Lerch)

El deseo sexual (libido) es el concepto es el que Freud definió como principal fuente de energía de esta teoría (a corto plazo) que impulsa el comportamiento del individuo. Se pueden explorar desde tres perspectivas diferentes:

Enfoque físico: el deseo sexual se concentra en una parte específica del cuerpo

Enfoque psicológicos: estímulos internos y externos que recibe el individuo

Enfoque del desarrollo: el deseo sexual se concentra en una etapa específica del individuo, afectando la personalidad adulta del individuo.

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Ferrini, Garcia Castrillon, Alvarez Roque.

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Ferrini, Garcia Castrillon, Alvarez Roque.

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El desarrollo del inconsciente

Para Freud el modo en el que se gestiona la satisfacción de la libido durante la infancia deja unas huellas en nuestro inconsciente que se harán notar durante la vida adulta.

Así, si los factores externos a un niño hacen que no pueda satisfacer estas tendencias tal y como se desearía (por ejemplo, a causa de las reprimendas de sus padres), esta angustia se traduce en una fijación que tiene que ver con ideas relacionadas a una zona erógena en concreto (que no tiene por qué estar en el área genital).  Para Freud, por tanto, en el desarrollo psicosexual interviene tanto la biología como la crianza.

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Periodo: Concurre durante el primer año de vida,  El objeto es el pecho materno y la leche, y el fin es la incorporación del objeto pecho , y desembocará como paradigma de la relación de objeto.
Zona erogena: La principal fuente interacción del bebé se realiza a través de la boca, que es de vital importancia para la alimentación, pero además el niño a través de ella obtiene placer gracias a actividades satisfactorias como la degustación y la succión.
Caracteristicas:
- Se caracteriza por los aspectos físicos de succión, que abarcan en la boca, la lengua y los labios. En esta fase de la vida, la succión equivale a la alimentación y la comodidad.

- Se subdivide en:
- Oral Pasiva, - Oral agresiva

- Principal conflicto: el destete. Cuanto más difícil le sea al niño abandonar el pecho más cantidad de libido se fijará. Si es grande, al ser adultos, manifiestan tendencias a características orales como mascar chicle, fumar, o hablar demasiado.

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Etapa Oral (Sargiotti Sofía y Álvarez Camila)

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Etapa Oral (Sargiotti Sofía y Álvarez Camila)

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Para Freud, la sexualidad humana es una de las principales vertientes de la energía vital que mueve el comportamiento del ser humano. Esta primera fase de la evolución de la libido va desde los 0 hasta los 2 años de edad.
Durante la fase oral las actividades relacionadas con la alimentación como la succión y la masticación son lo más importante.
La principal fuente interacción del bebé se realiza a través de la boca, que es de vital importancia para la alimentación, pero además el niño a través de ella obtiene placer gracias a actividades satisfactorias como la degustación y la succión. Debido a que el bebé es totalmente dependiente de los cuidadores (que son los responsables de su alimentación), el pequeño también desarrolla un sentido de confianza y comodidad a través de esta estimulación oral.
El conflicto principal en esta etapa es el proceso de destete: el niño pasa a ser menos dependiente de sus cuidadores y pierde las gratificaciones que obtenía con la succión. Si la fijación se produce en esta etapa, Freud creía que el individuo tendría problemas con la dependencia o la agresión. La fijación oral puede generar problemas con la bebida, la comida o la necesidad de fumar.

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Período:

Zona erógena: Los genitales. Es el principal centro de interés en esta etapa, sean los órganos sexuales propios o ajenos.

Características:
- Constituye el último período significativo del desarrollo de la personalidad.
- El deseo relacionado con con lo sexual se vuelve tan intenso que no se puede reprimir con la misma eficacia en etapas anteriores. Se habla de un despertar sexual.
-  Se presenta como un salto en la niñez a otra etapa de cambios en crecimiento del cuerpo, rasgos físico muy conocidos como la voz en los varones, los vellos púbicos, etc.
- Hay un resurgimiento de interés sexual y el establecimiento de relaciones sexuales maduras.
- Se define o se busca ya el placer solo o con el otro durante el coito.

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Fase anal: abarca del primer al tercer año de edad. La zona erógena se encuentra focalizada en la región anal. En esta etapa el niño adquiere mayor control de su cuerpo: inicia el control de esfínteres, cuyos músculos le permiten retener y expulsar las heces, y adquiere placer al hacerlo; además descubre que puede tener control del esfínter permitiendo el inicio al proceso de su independencia.
Su zona erogena es el ano.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0186-23912016000100047#:~:text=Fase%20oral%3A%20se%20presenta%20durante,y%20acercamiento%20hacia%20la%20madre.

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Grupo: Falcón Sofía, Mendez Guadalupe y Monguillot Juan

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Grupo: Falcón Sofía, Mendez Guadalupe y Monguillot Juan

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Características:
- Se unifican las pulsiones parciales (Acciones que buscan satisfacción interna) bajo la primacía de los órganos genitales.
- El niño o la niña reconocen sólo el órgano genital masculino, el pene.
- Corresponde al momento donde se inician y a se finalizan el “Complejo de Edipo”, el “Complejo de Electra”, el “Complejo de Castración”, y la “Envidia del Pene”.
- Según Freud es la “Primera Maduración Genital” que se caracteriza por la dominación imaginaria del atributo fálico, creando así el goce por los órganos genitales.
- Se origina el inicio de la curiosidad por las diferencias entre hombres y mujeres, empezando por las evidentes diferencias en la forma de los genitales y terminando en intereses, modos de ser y de vestir, entre otros.
- Los niños y niñas se vuelven conscientes de su propio cuerpo, los cuerpos de los otros niños, y los cuerpos de sus padres, y satisfacen la curiosidad física por desnudarse y explorarse entre sí y sus genitales, y así aprender la física sexual, las diferencias entre lo masculino y lo femenino, y las diferencias de género. Este descubrimiento pudo haberse gestado en la relación que el niño/a tenía con sus padres y se profundiza ahora que se relaciona más con niños de diferentes sexos y de su misma edad.
- A pesar de que la madre sea el progenitor que satisfaga todos los deseos del niño, este último comienza a formar una identidad sexual discreta (chico o chica), lo que altera la dinámica de la relación entre padres e hijos, y los padres se convierten en el foco de la energía libido infantil, es decir hacia donde los niños desvían sus pulsiones.
- Los niños y niñas se inician en una actividad masturbatoria. Pasan mucho rato tocando sus genitales, no solo por el placer que les proporciona, sino porque lo han descubierto y quieren explorarlo y conocerlo.
- El niño/a descubre que pertenece a un sexo porque ha logrado un dominio suficiente sobre su cuerpo, que le permite explorar aspectos de la vida que involucran a los otros, ya no se le limita sólo a él. Además, la utilización del lenguaje le permite preguntar, observar y pensar, y tener un diálogo interno que le lleva a investigar y explorar.
- El niño/a “Pregunta” porqué desea conocer más, lo cual puede causar ansiedad en los padres ya que de las respuestas que los adultos le den depende que este se forme una idea correcta o incorrecta de la sexualidad. El niño/a empieza a “Manipular” sus genitales por el placer que resulta de esto y con una forma de conocer más, lo cual puede causar sensaciones incómodas en algunos adultos.
- El niño/a puede dar muestra de exhibicionismo, de voyerismo (Mirar los genitales de otros) y de una curiosidad persistente por la anatomía de los individuos del sexo opuesto o del mismo.
- Cuando el niño/a descubre que pertenece a un sexo determinado, empieza a imitar al progenitor de su mismo sexo. El niño se fija en el modelo masculino que tiene más próximo (Padre), y la niña en el femenino (Madre). Es un “Proceso de Imitación” en donde cada niño o niña aprenderá sobre su sexo, lo importante es que los modelos por imitar sean lo suficientemente adecuados.

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Características:
Tipos de Vínculos:
Poco a poco, el niño va estableciendo nuevas formas de relacionarse con los otros, con el objetivo de trasladarse de un estado de dependencia absoluta hacia la independencia. El niño comienza el pasaje de la intra familiar a lo extra familiar.
En la Latencia el niño le otorga gran importancia a la integración con sus pares, la pertenencia de un grupo es de los asuntos más importantes. Se juega en este “pertenecer” los logros del niño, es decir, pone a prueba frente a otros sus cualidades y capacidades. Es necesario que el valor que antes se adjudicaba a los padres comience a disminuir a partir del sepultamiento del complejo de Edipo, con el fin de anular los deseos incestuosos y adquirir mayor autonomía.
También se produce el pasaje de lo familiar a lo extra familiar. El paso decisivo de este pasaje se dará en la adolescencia cuando el sujeto se rebele contra lo familiar y priorice lo extra familiar. Sin embargo en la latencia comienza a darse lentamente este pasaje de una manera no traumática.

Identificaciones:
Nacen nuevas figuras donde identificarse pueden ser maestros, instructores o pares, el niño los inviste libidinalmente. Los niños atribuyen en esta etapa gran importancia a la autoridad de los maestros, “me lo dijo la maestra” es la expresión con la que suelen zanjar muchas discusiones en la casa. También los pares son investidos con particular intensidad, con frecuencia escuchamos en boca de los niños en latencia “un amigo….” “el papá de un amigo…hizo o dijo…..” Los modelos que vienen de afuera de la casa comienzan a quitarles a los padres el protagonismo y la exclusividad que hasta el momento gozaban.

Desarrollo cognitivo:
En la latencia cobra protagonismo la reflexión y cede la imaginación. El deseo por aprender lidera la escala de intereses del latente, la energía (libido) se dispone al servicio del descubrimiento de nuevas fronteras dentro del ambiente en el que viven.
El niño abre camino al placer a partir de la actividad intelectual. La curiosidad es la característica principal de los niños en latencia y es por ello que en estos años se desarrolla el conocimiento muy
rápidamente.
También en este tiempo aumenta la
capacidad de concentración gracias a la atención selectiva. Se pueden concentrar en la información relevante y olvidan la que no lo es ahora.

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Santiago Almada, Dimas Avila y Martín Jimenez

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Santiago Almada, Dimas Avila y Martín Jimenez

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Periodo
Se inicia en la pubertad (entre los 8-13 años en las niñas, y entre los 9-15 años en los niños) y perdura el resto de la vida del individuo.
Algunos comienzan antes o después de esas edades, y los adolescentes pueden comenzar a ver cambios relacionados con su cuerpo y pensamiento en cualquier momento durante esos años.
Zona erógena
Algunas zonas comunes son el pene, el clítoris, los labios vaginales menores, los testículos, la entrada de la vagina, la zona anal, la próstata, los pezones, los lóbulos de las orejas, el cuello, los labios. Sin embargo, no todos estos lugares funcionan como zona erógena para todas las  personas
Características
Dispara la secreción de diversas hormonas (principalmente las sexuales), la función sexual de los individuos despierta. A eso se suma la preparación reproductiva de los cuerpos, que implica la segregación de semen, el engrosamiento del pene y el crecimiento de los testículos en el hombre; y el inicio del ciclo menstrual y de la ovulación, el crecimiento de las mamas y el cambio de la mucosa vaginal en la mujer.
El crecimiento corporal y la redistribución de la grasa son notorios en la pubertad. En el caso masculino, el ensanchamiento de las espaldas y los músculos principales, el endurecimiento de las facciones y el aumento de la estatura y del peso, son factores comunes. En el de la mujer, además del crecimiento de tamaño y peso, aumento de las caderas y del busto, se da un cambio pélvico que prepara al cuerpo para la reproducción y el parto.
Otro cambio común en la pubertad es la acentuación de los olores corporales, tanto en hombres como mujeres, y el cambio en la naturaleza de la piel.

La aparición de vello corporal es un claro síntoma de la pubertad, sobre todo en las axilas, extremidades y zona púbica. En los hombres, igualmente, aparece el vello facial.

Es común el cambio en la voz, manifestado en el desaniñamiento. En el caso de los hombres, el engrosamiento a menudo es precedido por etapas de variabilidad y aflautamiento, producto de los cambios en las cuerdas vocales.

Las emociones también son un campo de cambios en la pubertad y a menudo se la considera una etapa tormentosa y errática en ese sentido. Los púberes viven de manera mucho más dramática los estímulos y exhiben cambios drásticos de humor.

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Grupo: Echarnier Andres, Ignacio Novillo y Juarez Blas

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Grupo: Echarnier Andres, Ignacio Novillo y Juarez Blas

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Periodo
La etapa oral ocupa aproximadamente los primeros 18 meses de vida,  y en ella aparecen los primeros intentos por satisfacer las demandas promovidas por la libido.

Zona erógena
La boca
La principal fuente interacción del bebé se realiza a través de la boca, que es de vital importancia para la alimentación, pero además el niño a través de ella obtiene placer gracias a actividades satisfactorias como la disgustación y la succión. Debido a que el bebé es totalmente dependiente de los cuidadores (que son los responsables de su alimentación), el pequeño también desarrolla un sentido de confianza y comodidad a través de esta estimulación oral.

Características
Al nacer el niño(a) es privado de la simbiosis que mantenía con el cuerpo de su madre, esto hace que se ponga en funcionamiento la capacidad y la intención del pecho, de la madre y de la sociedad de alimentarlo. En esta fase el niño(a) vive y ama a través de la boca y la madre lo transmite por medio de los senos.

De esta coordinación entre madre e hijo(a) resulta una alta recompensa en términos de placer libidinal. A través de la boca y el pezón se genera una atmósfera de calor y mutualidad que ambos, madre e hijo(a), disfrutan plenamente y responden con la relajación.

El modo de acercamiento o de relación con el otro es la incorporación, pues el recién "nacido" depende de la entrega de sustancias directamente en la boca.

Al inicio, la pulsión sexual se satisface por medio de una función vital, la alimentación, pero posteriormente adquiere autonomía y a través del chupeteo se satisface en forma auto erótica.
Entonces en esta etapa la fuente de satisfacción es la zona oral, el objeto de satisfacción se encuentra en estrecha relación con el de la alimentación, el fin u objetivo de esta fase es la incorporación.

En la segunda parte de esta fase "... la capacidad para asumir una actitud más activa y dirigida, y el placer derivado de ella, se desarrollan y maduran (en el niño). Aparecen los dientes, y con ellos el placer inherente a morder cosas duras, que no ceden a la presión, en morder objetos blandos y en destrozar otros con los dientes.
Para Freud en esta primera fase la libido está vinculada con la necesidad de mantenerse vivo mediante la succión de líquidos y la masticación de sólidos. Pero no solo la ingestión de alimentos satisface la necesidad de respirar y crecer por medio de la absorción. Estas formas de erotismo oral permiten el desarrollo de formas de relación social: la capacidad de obtener y tomar. Estas son formas de autoconservación necesaria para el ser humano en esta etapa de la vida.

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Periodo
Esta fase se da aproximadamente entre los 2 y 4 años de vida, luego de la etapa oral, y es en donde el niño siente placer, y el conflicto se centra en el área anal.
Zona erógena
Se da alrededor de la zona anal, el objeto de satisfacción está ligado con la función de defecación, es decir, de expulsión y retención, y al valor simbólicos de las heces.

Características
Para el niño eliminar orines o heces es algo normal, natural y placentero, lo considera incluso como una especie de "regalo" que dan al adulto, esto porque para él  es como desprenderse de parte de su cuerpo y entregarlo a mamá y a papá. Para el niño, las heces representan su creación y le agrada su olor, textura y color.

Debe aprender a cooperar con una persona más poderosa lo que provoca experiencia nuevas de satisfacción y ansiedad. La satisfacción viene de cumplir los deseo de sus padres, avisar y controlar. La ansiedad proviene de la vergüenza y la desaprobación de los demás.

La función autoconservadora del erotismo anal está dada por el proceso de evacuación de los intestinos y la vejiga y por el placer que provoca el haberlo hecho bien. Este sentimiento de bienestar compensa, al inicio de esta fase, los frecuentes malestar y tensiones padecidos por el niño, mientras sus intestinos aprenden a realizar su función diaria.

Esta face se inicia, porque en el niño aparecen excrementos mejor formados, el sistema muscular, se ha desarrollado y el medio social le demanda control de sus evacuaciones, introduciéndose así la dimensión de que él o ella pueden descargar voluntariamente y que tienen la capacidad de alternar a voluntad los actos de retener y expulsar.

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Lenguaje:
La herramienta fundamental de este período es el discurso, lo verbal. Esta es la fuente que le permite al niño sublimar toda esa energía reprimida, y es así como se abren caminos a nuevas  sublimaciones. La acción se minimiza y se maximiza el discurso, el lenguaje le da sentido a su vida anímica.
Los niños en esta etapa pueden ser grandes conversadores en casa y sobre todo con sus amigos y buenos constructores de relatos interminables. En niños con mayor capacidad simbólica disfrutan de los chistes escuchándolos o narrándolos y las ironías en los que se pone en juego lo ambiguo del lenguaje convocan su interés.

Actividad motriz y juego:
El placer se ubica en la evaluación de la realidad, las posibilidades y obstáculos que en este se presenten. En la Latencia temprana, el juego, se caracteriza por la utilización de la actividad motriz gruesa (juego con pelota, correr, etc.), la fortaleza es estimada a la hora de jugar. Los varones suelen mostrar sus músculos flexionando el brazo o con luchas cuerpo a cuerpo para mostrar su fortaleza. En la Latencia tardía, prevalecen los juegos de roles, el ingenio, dónde el acento está puesto sobre las habilidades con las que el niño cuente.

Expresión Gráfica:
El dibujo más recurrente del niño en Latencia, es aquel dónde la hoja se divide en dos, y se ubican dos actividades diferentes pero consecuentes una con otra, esto evidencia la inscripción de la temporalidad y la mayor capacidad de organización mental.

Sentimientos:
El desarrollo del área sentimental se vincula directamente con la percepción de sí mismo, y en consecuencia de ello se modela la autoestima y la autoimagen positiva, se dan comparaciones entre el Yo real con el Yo ideal. La presencia de la vergüenza característica de este tiempo, se evidencia a partir de un otro que da a conocer la inadecuación del niño. ” “La vergüenza aparece ante una acción en la que se falla, es vivido como descontrol o incumplimiento de un ideal esperado.
Los sentimientos de inferioridad son determinados en relación con uno mismo, acompañados de tristeza e impotencia. El niño expresa la frustración como resultante de una falla del Yo. Los sentimientos de culpa se dan a conocer a partir de un daño real o fantaseado hacia otro, resulta por la ineficiencia del Yo de cumplir las exigencias del Superyó.

Agresión:
La agresividad viene de la mano de la instancia superyoica recientemente configurada en este período, y el modo de presenciar el acto agresivo sólo es posible de forma encubierta, es decir, este tipo de agresividad indirecta se manifiesta a través de, por ejemplo, el juego. La competencia cruel es una de las manifestaciones más evidentes, aunque de todas formas el niño intentará que tal agresividad se produzca de manera disimulada a los ojos de los demás. El doble sentido también es un arma muy utilizada en esta época.

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Periodo:
Esta etapa se produciría desde el fin de la etapa oral  hasta los 3 o 4 años de edad. Se trata de la fase en la que se empiezan a controlar el esfínter en la defecación. Para Freud, esta actividad está vinculada al placer y la sexualidad.
La fase anal en psicología es un término utilizado  para describir el desarrollo infantil durante el segundo y tercer año de vida, en donde el niño siente placer, y el conflicto se centra en el área anal. Esta etapa es ejemplificada en el placer del niño de controlar sus intestinos.

Zona erógena:
La función auto conservadora del erotismo anal está dada por el proceso de evacuación de los intestinos y la vejiga y por el placer que provoca el haberlo hecho bien. Este sentimiento de bienestar compensa, al inicio de esta fase, los frecuentes malestar y tensiones padecidos por el niño(a), mientras sus intestinos aprenden a realizar su función diaria.

Esta fase se inicia, porque en el niño(a) aparecen excrementos mejor formados, el sistema muscular, se ha desarrollado y el medio social le demanda control de sus evacuaciones, introduciéndose así la dimensión de que él o ella pueden descargar voluntariamente y que tienen la capacidad de alternar a voluntad los actos de retener y expulsar.

El niño(a) obedece en esta fase a impulso contradictorios que van a caracterizar su forma de comportarse y de relacionarse con los demás. Estos son la retención y la eliminación. Su aparición va a alternarse. El desarrollo del sistema muscular le da mayor poder al niño(a) sobre el medio ambiente que le rodea, pues adquiere la capacidad para alcanzar y asir, para arrojar y empujar, para apropiarse de cosas y para mantenerlas a cierta distancia.
Características:
-Esta etapa se caracteriza por la lucha del niño por su autonomía, empieza a ver el mundo como yo – tú, mí, mío.
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-El niño(a) obedece en esta fase a impulso contradictorios que van a caracterizar su forma de comportarse y de relacionarse con los demás. Estos son la retención y la eliminación. Su aparición va a alternarse.
-En esta fase la libido se organiza al alrededor de la zona erógena anal, el objeto de satisfacción está ligado con la función de defecación (expulsión – retención) y al valor simbólicos de las heces.
-Para el niño(a) eliminar orines o heces es algo normal, natural y placentero, lo considera incluso como una especie de "regalo" que dan al adulto, esto porque para él (ella) es como desprenderse de parte de su cuerpo y entregarlo a mamá y a papá. Para el niño(a), las heces representan su creación y le agrada su olor, textura y color.
-El niño(a) debe aprender a cooperar con una persona más poderosa lo que provoca experiencia nuevas de satisfacción y ansiedad. La satisfacción viene de cumplir los deseo de sus padres, avisar y controlar. La ansiedad proviene de la vergüenza y la desaprobación de los demás.
-El concepto de fijación ocurre cuando hay un exceso de gratificación en esta etapa, lo que desarrolla una personalidad en extremo desorganizada, o por el contrario, cuando la gratificación no ocurre, dando origen a un individuo sumamente organizado.