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Estamos fazendo o atedimento remoto , utilizando mais o Whatsapp,pois facilita para a nossa clientela, mas estamos tendo uma grande dificuldade de atender um maior número de alunos. Acredito que isso é uma dificuldade de todos.

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Christian Moreira
1. Ação
1.1 Video Aulas, vídeos informativos e motivacionais, lives, compartilhamento de matérias complementares ao estudo.
1.2 Atendimento virtual diário permanente.
1.3 Busca ativa dos alunos

2. Detalhamento
2.1 Postagem regular de 1 vídeo aula de 10 a 15 min nas plataformas da escola (WhatsApp, Youtube, Facebook e Instagram) de forma sistemática, diariamente e no mesmo horário de modo a criar uma rotina para o estudante.
✓ Essa vídeo aula poderá ser gravada ou transmitida ao vivo (live), ficando essa decisão à cargo do professor.
✓ No conteúdo apresentado no vídeo aula, o professor deverá indicar no livro dos alunos, a Etapa, o capítulo e a página do referido conteúdo.
✓ Se a temática da aula se tratar de um tema transversal ou multidisciplinar, essa orientação pode ser desconsiderada.
✓ Será incorporada a cada aula uma atividade de 5 questões objetivas, disponibilizadas aos alunos por meio do recurso de planilhas do Google.
✓ A participação dos alunos nesta atividade, resultará em bonificação por pontos (2 pontos por atividade) e ao realizar três atividades da mesma disciplina ele poderá eliminar uma prova.
2. Caso haja a produção de materiais complementares, aulas específicas, propostas de oficinas ou qualquer outra ação pedagógica decorrente da criatividade dos docentes e de suas percepções das necessidades dos discentes, não há impedimento a publicação/veiculação de mais de uma atividade diária nos meios de comunicação social da escola.
3. O calendário pré-determinado das vídeo aulas está proposto no anexo 1 deste plano de está proposto no anexo 1 deste plano de trabalho.
2.2 Utilizando dos recursos disponibilizados pela Secretaria de Educação do Estado do Ceará em parceria estabelecida com a Google, serão criadas salas de vídeo conferencias por área de conhecimento, onde os professores por meio de escalonamento, ficarão disponíveis para atender aos alunos de forma personalizada e individual, equiparando-se ao que ocorre na rotina dos CEJAS, mas com a excepcionalidade da distância.
» Os atendimentos se darão em 4 salas virtuais, a saber:
• Ciências da Natureza
• Ciências Humanas
• Linguagens e Códigos
• Matemática e Física
» A adoção desta estrutura se ampara no modelo organizacional pedagógico adotado pela escola em seu rotina pré-existente.
» Os atendimentos dar-se-ão em dois blocos de horários:
1º Das 14 as 17h
2º Das 18 as 21h
» Visando o atendimento personalizado e a possibilidade de andamento nos estudos do aluno atendido neste ambiente, será disponibilizado pela gestão, um drive com 5 questões de todas as disciplinas, agrupadas por área, que poderão ser disponibilizadas aos alunos e que serão validadas quando da normalização da rotina escolar.
» A proposta de horários dos professores no atendimento virtual levou em consideração o horário praticado presencialmente na escola, mas cabendo ajustes, em caso de necessidade.
» O horário dos atendimentos virtuais será estabelecido com cada professor e disponibilizado para os alunos por meio digitais.

2.3 Uma das características de excepcionalidade da estrutura pedagógica dos CEJAS é a realidade multifacetada dos alunos em sua idade, condição social e perspectiva de futuro. Como se tratam a rigor de alunos que abandonaram o ensino em sua forma regular e tradicional, compõe um grupo muito mais vulnerável a novamente abandonar os bancos escolares, sobretudo na interrupção dos encontros. Serão então adotadas as seguintes medidas:
» Tomando por base o Sistema de Acompanhamento dos Alunos (SISACOMPA), divulgaremos aos alunos, seja por e-mail, seja pele whatzapp, a estrutura excepcional de funcionamento remoto do CEJA, com toda as ações que estão a disposição deles.
» Inclusão dos alunos nos Grupos de whatzapp existentes, de modo a ter uma comunicação mais sincrônica com os mesmos, e assim minimizar as sensações de distanciamento e isolamento.

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Inicialmente desafiador, pois não estávamos preparados para o trabalho remoto. Segundo ponto de dificuldade era a publicidade de nosso trabalho , pois muito de nossos alunos não tem acesso as mídias sociais. Atualmente atingimos 40% com muita dificuldade.

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Estamos utilizando a plataforma google sala de aula. De abril a junho com nosso gmail pessoal e a partir de julho migramos para o institucional.

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CEJA GOV. LUIZ GONZAGA MOTA - IGUATU
DIRETOR - ANTONIO ANDRADE
Atendimento através do whatsup para tirar dúvidas,  receber  atividades, orientações.
Não estamos realizando avaliações. Por causa disso está havendo muita desistência.
Gostaríamos de saber porque não podemos fazer as avaliações on line

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Diretora - Cristiane Praciano Lauriano de Lima
O trabalho está sendo através de plataformas digitais: google meet, whatsapp e, recentemente estamos entregando material aos alunos que não têm acesso à internet

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Ceja Guilherme Gouveia de Granja
O trabalho vem sendo feito através do whatsapp, raramente pelo classroom.

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Estamos usando o Whatsapp e google forms. Trabalhamos com vídeo chamadas. Encaminhamos atividades pelo google forms e whatsapp.
Diretor Francisco Wellington

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O trabalho está sendo de forma remota para boa parte dos alunos que tem acesso a internet, um fortalecimento da gestão e dos professores. Também ocorre com agendamento para outras atividades: Como aconteceu com a entrega dos cartões alimentação, documentação etc.

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Estamos funcionando de forma remota utilizando as redes sociais e demais formas de comunicação  online e estamos em fase avançada na implantação de uma plataforma moodles que dará mais organicidade a nossa ação pedagógica a distancia.

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CEJA Neudson Braga

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Predominantemente virtual: Whatzap, criação de grupo por disciplinas, ligações telefonicas e classroom.

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CEJA Donaninha Arruda Baturrité Silena Ayres

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CEJA Donaninha Arruda Baturrité Silena Ayres

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Desafiador, tentando adequar a realidade e demandas dos alunos aos desafios tecnológicos. Maior parte do atendimento pelo whatsaap, criação do Drive com registro dos materiais e atividades realizada pelos professores.

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Busca incessante para alcançar seu público, mas muita limitação no aspecto tecnológico.

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Buscar nas pastas dos alunos seus contatos telefônicos, para contactá-los; em seguida apresentar a proposta de atendimento virtual durante esse período e suspensão das atividades presenciais através de grupos de WhatsApp; avisos em rádios locais sobre o atendimento remoto no CEJA; avisos pelo face da escola; elaboração de planilhas compartilhada para acompanhar o atendimento aos alunos; reuniões virtutais com os alunos, professores, funcionários, CREDE. interação pedagógica com alunos e profesores através de ligações celulares; atendimento à comunidade escolar de forma presencial para assuntos burocráticos através de agendamento.

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Ceja Monsenhor Pedro Rocha de Oliveira - Crato

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Ceja Monsenhor Pedro Rocha de Oliveira - Crato

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Estamos funcionando de forma remota, usando a plataforma, mas principalmente através do whatsapp e e-mail. Realizamos os planejamentos com as Areas, bem como projetos pedagogicos, bem participativos, como a Semana do Meio Ambiente, Diálogos Filosóficos, Oficinas no LEC. Os alunos fazem avaliações, mas para conclusão de dusciplinas e cursos, precisam aguardar o retorno das aulas presenciais, a fim de cumprirem os 20% da carga horária presencial.

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CEJA DO IPU  - superintendente Giulee Praciano
As ações desenvolvidas foram:
Aulas pelo WhatsApp,
Drive aberto com material em pdf e atividades
Ceja delivery
Atividades enviadas pelo Google forms
Vídeos gravados pelos professores

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A grande dificuldade, hoje, é o processo de avaliação. Os alunos não estão sendo avaliados por conta da necessidade da presença do aluno no CEJA. Somente os estudos e a orientação remota não está satisfazendo os anseios dos alunos que querem avançar e concluir.

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O trabalho no Ceja Acarau Crede 03 está alingado com as orientações da SEDUC. A rotina está sendo assertiva. Os professores deram prosseguimento ao trabalho de forma retoma utilizando os recursos disponível, se reconstruindo é aprendendo no processo. A preocupação em acolher e manter o vínculo está sendo premissa. Mas precisamos de uma aproximação maior com a SEDUC para melhorarmos ainda mais. Márcia, Superintendente Crede 03.

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Rever a questão da avaliação, pois após a orientação de não ser possível concluir disciplina houve maior evasão. Estamos prejudicando muito nosso aluno assim.

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Adaptação das escolas, principalmente em termos estruturais. Estamos aguardando orçamentos da engenharia e sem previsão de data pra recebimento, então sem essas devidas adequações, será impossível retornarmos.

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Garantir uma internet, acesso, para os que ainda não tem, fortalecer  com um bom monitoramento os que estão sendo atendidos remotamente para   que não desistam.
* Fortalecer a busca ativa ;
* Fortalecer o  acompanhamento da Regional CREDE 15 na pessoa da superintendente;
* Apoiar cada vez mais a gestão diante de suas necessidades pedagógicas e estrutural.

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Formação em mídias digitais direcionada aos professores e gestores dos CEJAs

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Formação em mídias digitais direcionada aos professores e gestores dos CEJAs

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A vida em primeiro lugar;
Os transtornos causados pela pandemia;
As múltiplas formas de retornar;
A implantação real do uso das mídias para os alunos;
Capacitação dos alunos para utilização das mídias em sua rotina.
Será que os alunos que não estão participando das atividades remotas, são alunos desistentes, ou eles retornaram suas atividades no retorno as atividades presenciais.

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Investir na capacitação de nossos profissionais, ampliar nossa rede de contatos, implantar uma forma de avaliação processual on line.

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A necessidade de uma busca ativa aos alunos e a segurança sanitária. 

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A necessidade de uma busca ativa aos alunos e a segurança sanitária. 

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Coordenador : Antonio Aragão Xerez
Utilizando as tecnologias remotas e temos o projeto CEJA- delivery para os alunos sem acesso a internet.

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* Uma segurança vinda dos protocolos da Saúde, de que estaremos seguros diante do vírus e seu contágio;
* O resultado da auto declaração de saúde, realizada pela SEDUC para uma melhor organização do quadro de pessoal; professores etc.
*Uma nova jornada pedagógica olhando para os documentos orientadores da SEDUC, um estudo qualificado das NOTAS TÉCNICAS embasando o trabalho e sugerindo caminhos possíveis;
* Manter a higienização do ambiente físico, os cuidados pessoais e também o uso constante de máscara, o distanciamento que será imprescindível neste recomeço.

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precisamos buscar mais alternativas, pois o maior problema é a falta de internet por parte de nossos alunos.

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As ferramentas virtuais de trabalho com um sistema específico para o CEJA, para melhorar o monitoramento do atendimento  virtual, pois temos que elaborar planilhas e planilhas para esse fim. Primeiro tivemos que apreender(ponto positivo), mas as planilhas não dialogam entre si, como as informações no SIGE, onde algumas migram para outros setores. É muito lento o processo de localizar  pasta do aluno, ver o contato, ligar para o aluno que muitas vezes não atende da primeira vez.
Então, precisamos de um suporte de um sistema que nos permita alimentar com informações, para que essas sejam usadas quando precisarmos.

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Maria Gilvaneide Sampaio Furtado. CEJA Milagres

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Ceja Guilherme Gouveia Granja
Criar uma plataforma mais dinamica, diversificada e interativa.

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CEJA LUZIA ARAUJO DE FREITAS
O Trabalho está  organizado e acontecendo a contento, inclusive houve uma aumento no número  de atendimentos.
(Edna Lessa)

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Qualificar equipe de professores, favorecer, reinventar outros canais de acesso ao aluno, como Rádio, TV, bem como, oportunizar/ favorecer o acesso aos dados móveis para alunos

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Público da EJA - trabalhadores em potencial, estão sendo a grande vítima da pandemia - desempregados e sem perspectivas.  Precisamos pensar em ações de acolhimento, apresentar perspectivas viáveis de para favorecer sua conquista no mundo do trabalho.

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Estamos usando a ferramenta do Whatsapp para enviar atividades remostas e avaliações atravé do Google forms.

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Diretora: Rita
O nosso maior desafio é o acesso dos alunos com os meios digitais.
Intensificar a busca ativa

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CREDE 10 -   A criação de uma plataforma para expandir esse atendimentos é o ideal e todo e qualquer aoarato tecnológico que venha acrescentar e mellhorar o atendimento.

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CREDE 10 -   A criação de uma plataforma para expandir esse atendimentos é o ideal e todo e qualquer aoarato tecnológico que venha acrescentar e mellhorar o atendimento.

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Aperfeiçoar os mecanismos de interação online de forma a termos uma unidade de ação.

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Implantação da Plataforma digital de interação e qualificação de nossos professores para esse novo modo de ensino.
Diretor Francisco Wellington

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Adaptação e aquisição de equipamentos de segurança, mascaras, álcool em gel, ver a quantidade a ser atendida por turno, a situação de muitos professores que estão no grupo de risco, entre outros

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Adaptação e aquisição de equipamentos de segurança, mascaras, álcool em gel, ver a quantidade a ser atendida por turno, a situação de muitos professores que estão no grupo de risco, entre outros

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CREDE 10 - Todos os cuidados com a segurança sanitária e ver as possibilidades e estratégias  para continuar com o ensino remoto ou a distância.

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CREDE 10 - Todos os cuidados com a segurança sanitária e ver as possibilidades e estratégias  para continuar com o ensino remoto ou a distância.

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O trabalho vem sendo realizado remotamente. Com projetos diferenciados nos dois CEJAs da regional.
Há cursos sendo ofertados à distância (Redação e Inglês);
Atividades sendo entregues por Delivery para os estudantes sem acesso dentro do município;
E outras iniciativas...
Atendimentos individualizados e agendados através de Whats App...

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1. Investir na formação técnica dos professores;
2. Renovação dos equipamentos de informática;
3. Procurar formas de apoio aos alunos e professores que não tem aceso ao uso da internet.

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CEJA LUZIA ARAÚJO FREITAS. CREDE 15 - Tauá. Welliton

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CEJA LUZIA ARAÚJO FREITAS. CREDE 15 - Tauá. Welliton

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- Oferecer estrutura para o desenvolvimento do trabalho do professor. Obs.: Todos usam seus próprios celulares e notebooks. Registrar que a internet do Estado é muito limitada (para não dizer ruim).

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O Ceja está dando aula conforme plano específico para cada aluno, através de chamadas de vídeo.

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Precisamos resolver a questão da avaliação, que nesse momento pelas diretrizes não pode acontecer on line. Muitos alunos precisando concluir os módulos.

O acesso a internet também é um grande desafio para os nossos alunos
Criação de plataformas virtuais voltadas para a realidade dos CEJAS

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Ceja PAULO FREIRE

Desde o início da pandemia, diversas ações pedagógicas e administrativas foram aprimoradas e ressignificadas. Adaptação e otimização do uso das ferramentas virtuais e sociais como WhatsApp, Google classroom, Google forms, meet, entre outros para dinamizar o atendimento ao alunado e o planejamento com os professores.

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Todos os professores criaram seus grupos de what sap, para atenderem seus alunos por disciplina!
São criados metodologias afim de atender a individualidade se cada aluno, como vídeos, para discussão e tira dúvidas!
O professor marca a hora de atendimento com cada aluno, de acordo com a necessidade do estudante!

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1. Estamos atendendo de forma remota através do Whatsapp , email e classroom.

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Ampliar o uso dos recursos tecnológicos, aprofundar os estudos sobre ensino híbridos e Estratégias.

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Ceja Ipu
A questão da avaliação dos alunos.

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Qualificar o ensino remoto pensando estratégias específicas para atendimentos nos CEJAS. Socorrinha-crede17

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Qualificar o ensino remoto pensando estratégias específicas para atendimentos nos CEJAS. Socorrinha-crede17

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Antonio Waltemberg
Nosso trabalho está fundamentado em uma busca contanto do aluno através das redes social, dificuldadede na internet . Mas estamos conseguindo atingir 46% de nossos alunos.

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●      Construção com a comunidade escolar do cronograma de reposição, definindo pelo menos uma data estimada de retorno das aulas. Embora a liberação de retorno das atividades escolares presenciais ainda não tenha uma previsão segura e global, é importante ter uma data para organizar não somente os atendimentos remotos, como direcionar as ações necessárias para a retomada das atividades presenciais na escola.

●      Articulação com a CREDE/SEDUC e com autoridades do município, para conseguir estimativas de liberação de retorno às aulas e começar a trabalhar com base nessas datas, mesmo que elas tenham que sofrer alterações posteriormente. Em períodos conturbados como o que vivenciamos, o replanejamento é uma prática comum, e precisamos nos habituar com ela.

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Ceja Guilherme Gouveia Granja
Adaptação da estrutura fisica as novas condições, reorganização do tempo pedagógico, manter a estrutura hibrida

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Não estamos fazendo avaliação e nossos alunos nos questionam muito. O que fazer?

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Estamos atendendo através da plataforma Classroom e WhatsApp. Alguns alunos entram em contato conosco para pegar material impresso. Precisamos levar para alguns alunos especiais material em casa.

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Um melhor conhecimento da realidade de nossos alunos em relação a pandemia. Raio X do aluno para melhor atende-los. 

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Um melhor conhecimento da realidade de nossos alunos em relação a pandemia. Raio X do aluno para melhor atende-los. 

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Estamos atendendo com a utilização do WhatsApp e plataforma Google.

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Os professores atendem os alunos remotamente a partir do agendamento; Os planejamentos coletivos também acontecem remotamente; Os alunos que não tem acesso a internet pegam o material impresso na escola, visto que o núcleo gestor está presente na escola três dias por semana.

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Aulas remotas por meio de blogs, WhatsApp, vídeos, matéria em PDF, desafios, encontro com alunos pelo Google Meet e Planejamento com professores pelo Google Meet também.

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1.Iniciamos com encontros virtuais e demos a possibilidade aos  professores de trabalharem em todos os meios, dando ênfase a plataforma como meio de institucionalizar o nosso trabalho

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CEJA DE ICO, ANA VIEIRA PINHEIRO - CREDE17
Estamos atendendo através do aplicativo whatsapp que estamos atendendo uma faixa 450 atendimento por semanas, salientando também que fazendo avaliações diferentes do banco de provas com foco na aprendizagem dos alunos.

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Devemos levar em consideração a segurança de nossos alunos e professores e preparar o ambiente físico da escola para acolher a toda a comunidade escolar com segurança. Devemos ainda qualificar o ensino remoto e híbrido.
Diretor Francisco Wellington

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1- Atendimento virtual por meio de grupos de WhatsApp por área, com tira dúvidas, áudios explicativos, vídeos de aprofundamento de conteúdos.
2- organização de atividades domiciliares, Para os alunos, como questionários, pesquisas, relatórios.
3- Eventos e projetos on-line: chá Literario virtual, cine Estrela debate virtual , projeto : indicação literária , sugestão do professor, com vídeos com indicação de leituras, lives interativas, aonde assuntos de interesses dos alunos,
4- constante interação com os alunos que possuem acesso ao WhatsApp e a internet. Lembrando que nem todos os alunos o tem.

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Christian Moreira
Pontuando:
1. A questão da acessibilidade dos alunos à internet.
2. A estruturação da avaliação presencial dos alunos.

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Christian Moreira
1. A disposição da lotação de professores e funcionários;
2. A estrutura física das escolas;
3. A disponibilidade de insumos para a higienização dos ambientes;
4. Possibilidade de flexibilização de cada unidade, tendo em vista as suas especificidades.

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Ceja - Dr. Gerardo Camelo de Ipu -  Coordenador - Antonio Aragão Xerez

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Ceja - Dr. Gerardo Camelo de Ipu -  Coordenador - Antonio Aragão Xerez

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Internet de qualidade para professores e alunos.

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O mais importante é garantir a segurança de nossos alunos e profissionais.
De início fazer um agendamento com nossos alunos para realização das provas, assim evita aglomeração.
O planejamento por área de conhecimento continuar de maneira remota.

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Adequação e implantação no SIGE a realidade dos CEJAS , Rever as diretrizes para possibitar a realização de atividades avaliativas virtuais.

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1 Através de grupos de whatsapp, criados por área do conhecimento, chamadas de vídeo, vídeo aulas, Google meet e entrega de atividades impressas para alunos que não têm acesso a internet.

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Desde o Decreto Estadual todos os alunos estão sendo atendidos  integralmente via remota para orientações dos estudos e  tirar as dúvidas dos alunos. Alguns usando o Classroom, docs. Google, porém a de melhor acesso para os alunos tem sido o WhasApp. Todos os professores e demais profissionais do apoio pedagógico estão em  regime home office no horário de trabalho que fariam se estivessem na unidade.

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Desde o Decreto Estadual todos os alunos estão sendo atendidos  integralmente via remota para orientações dos estudos e  tirar as dúvidas dos alunos. Alguns usando o Classroom, docs. Google, porém a de melhor acesso para os alunos tem sido o WhasApp. Todos os professores e demais profissionais do apoio pedagógico estão em  regime home office no horário de trabalho que fariam se estivessem na unidade.

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CEJA JAGUARIBE - Crede 11 - Continuar com a mobilização para que os alunos continuem participando das aula; elaborar material impresso complementar e usar mais recursos nas aulas remotas

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CEJA JAGUARIBE - Crede 11 - Continuar com a mobilização para que os alunos continuem participando das aula; elaborar material impresso complementar e usar mais recursos nas aulas remotas

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Melhorar o acesso de alunos e professores as ferramentas tecnológicas e a internet.

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Coordenador - Antonio Aragão Xerez
Material de apoio.

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Estrutura física adequada e segura.
Diretrizes específicas para os CEJAS: o atendimento continua ininterrupto?
O funcionamento da escola levando em consideração o quadro de pessoas que pertencem ao grupo de risco e os alunos também.

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Cuidados com os protocolos de segurança, adequação dos ambientes físicos, como pensar no atendimento presencial na perspectiva semipresencial.

# data[].attributes.body
Aperfeiçoar o uso das ferramentas tecnológicas

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Roberta CEJA
Definir estratégias especificas para o Ensino Remoto nos CEJAS em especial a cerca da aplicação da Avaliação.

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Sempre acreditamos que podemos fazer mais e melhor e utilizar outro aplicativos para tal ação.

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Avaliar e potencializar o ensino remoto e uso das tecnologias .

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Claudia de Paula10:272. Melhorar o acesso à internet e disponibilizar uma plataforma que atenda melhor nossos alunos.

# data[].attributes.subject
Claudia de Paula10:272. Melhorar o acesso à internet e disponibilizar uma plataforma que atenda melhor nossos alunos.

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O momento não é fácil, mas pensando no retorno das atividades presenciais levando em consideração nos protocolos apresentados.

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Adaptar e organizar a logística, aspectos sanitários no plano de retomada. Estamos em construção.

# data[].attributes.headline
Buscar melhoria da estrutura tecnológica para a escola e acesso do aluno à internet e uma plataforma institucional, além de formação para os profissionais no que se refere às mídias digitais e uso de plataformas.

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Buscar melhoria da estrutura tecnológica para a escola e acesso do aluno à internet e uma plataforma institucional, além de formação para os profissionais no que se refere às mídias digitais e uso de plataformas.

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 No Ceja Caucaia estamos preocupados com o espaço físico, salas pequenas e poucos banheiros.

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 No Ceja Caucaia estamos preocupados com o espaço físico, salas pequenas e poucos banheiros.

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A questão do acesso à internet é um ponto crucial para melhorar o atendimento ao alunado, além da necessidade de ampla informação com links de acesso à escola pela própria secretaria de educação. Outra questão importante é a formação continuada para os professores otimizarem o uso e acesso das plataformas virtuais.

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Tendo em vista a letalidade do vírus precisamos considerar a segurança como principal objetivo a ser alcançado para que possamos de forma limitada e  controlada retornar as atividades presenciais

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AMELIA MARIA MOREIRA ROLIM10:282. Propondo estratégias e ações de acompanhamento aos professores para que eles se  apropriassem da tecnologia da informação

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AMELIA MARIA MOREIRA ROLIM10:282. Propondo estratégias e ações de acompanhamento aos professores para que eles se  apropriassem da tecnologia da informação

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AMELIA MARIA MOREIRA ROLIM10:303. Execução do plano de ações para retorno das atividades presenciais.

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AMELIA MARIA MOREIRA ROLIM10:303. Execução do plano de ações para retorno das atividades presenciais.

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Investir na formação dos professores para o uso das tecnologias e assim ampliar as possibilidades de interação dos estudantes.

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CEJA MILTON CUNHA 1- Estamos trabalhando de forma remota pelo email e zap. Estamos realizando entrega de certificados, entrega de declarações e outros serviços atrvés de agendamento. 

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CEJA MILTON CUNHA 1- Estamos trabalhando de forma remota pelo email e zap. Estamos realizando entrega de certificados, entrega de declarações e outros serviços atrvés de agendamento. 

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diretora: Rita
Reorganizar o Espaço Físico das salas, organizar por área do conhecimento com seus respectivos professores a fim de oferecer atendimento individual aos alunos evitando aglomerações, intensificar o acolhimento mais humanizado e empático no retorno as atividades presenciais

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3. A segurança sanitária da comunidade escolar, profissionais em grupo de risco, adequação do prédio escolar, agendamento de atendimentos para evitar aglomerações

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 2- Para melhorar:  Formação para os professores, melhorar a internet, comprar computadores e celulares para as escolas. 

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 2- Para melhorar:  Formação para os professores, melhorar a internet, comprar computadores e celulares para as escolas. 

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Superintendente CREDE 15

Garantir o atendimento remoto de 100% dos alunos assistidos pela escola.

Fortalecer o acompanhamento dos estudos domiciliares com a realização  diária  de busca ativa  dos alunos  que não  estão  correspondendo e interagindo com a escola;

Fortalecer a relação  com o professor, através  da realização  de momentos formativos, a exemplo da Formação Foco na Aprendizagem.

Entre tantas outras ações pedagógicas que venham fortalecer  a gestão  e a escola como um todo.

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Formação técnica e pedagógica para o Núcleo Gestor com maior atenção aos coordenadores escolares.

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CEJA IGUATU.
Dar condições a professores e alunos de não correrem o risco de pegar o covid19