# data[].attributes.headline
חיה מושקא שכטר

# data[].attributes.subject
חיה מושקא שכטר

# data[].attributes.body
התחברתי לרעיון שצריך תמיד לזכור שכל אחד נברא שונה מחברו, עם תכונות אחרות, יתרונות שונים וגם אתגרים שונים. וזה שיש משהו עם אתגרים משמעותיים לא צריך לגרום לו להיות מחוץ לתמונה. זכותו המלאה להיות נוכח ושאנו המורים ננגיש לו את זה.

# data[].attributes.body
הזיקה שלי: שעל רכז ההכלה להוביל שכל התלמידים יחושו תחושה של צמיחה מתמדת ושתהיה להם הזדמנות שווה להתקדם

# data[].attributes.headline
יש לי זיקה למשפט שמוריה אמרה על כך "שזוהי זכות בסיסית ולא חסד או חמלה" המשפט הזה מחייב אותנו לייעל את ההוראה בכיתה הטרוגנית ולשנות את סוג המשחק. 

# data[].attributes.subject
יש לי זיקה למשפט שמוריה אמרה על כך "שזוהי זכות בסיסית ולא חסד או חמלה" המשפט הזה מחייב אותנו לייעל את ההוראה בכיתה הטרוגנית ולשנות את סוג המשחק. 

# data[].attributes.headline
יעל טובולאני התח

# data[].attributes.body
יעל טובול
אני התחברתי בעיקר לדגש על הרכז ככתובת למורים ולאתגרים הניצבים בפניהם. הרכז כדמות מכילה הן את התלמידים והן את כלל צוות המורים. קשיבות ומתן מענה מקצועי ואישי. יחד עם שיתוף פעולה עם גורמים רלוונטיים, כגון יועצת ורכזת פדגוגית, השמיים הם הגבול לבניית שפה משותפת וליצירת שיוויון הזדמנויות לכל באי בית הספר.

# data[].attributes.body
אני התחברתי לתפקיד החשוב ביותר כרכזת השתלבות להיות כתובת לצוות המורים על שאלות של האתגרים שצצים להם בתהליך המענה לצורכי הכיתה והפרט.
יש חשיבות רבה לכוון ולתמוך בצוות בכל שלב ושלב כי הם המפתח להצלחת היעד!
ומימלא התוצאה היא שיח בית ספרי תמידי וטבעי אודות ההכלה.

# data[].attributes.body
יש לי זיקה להבנה כי קבלה שלמה של כל אחד ואחת בכיתה זהו דבר הכרחי, לא מתוך חסד, אלא זוהי זכות בסיסית. וכן, חינוך התלמידים לחברה מכילה, תביא לשוויון הזדמנויות וצמיחה. ויכולת ללמד בכיתה הטרוגנית כך שכל התלמידים או לפחות רובם, ירגישו כי הם שייכים לשיעור, כך יצליחו יותר.

# data[].attributes.body
התחברתי מאוד לזה שכמו שצריך להתאים את הפארק לילדים שונים כך גם בכיתה המורים צריכים להתאים את הלמידה שכולם יוכלו להבין וגם שאר התלמידים יהיו חלק מהתהליך ויוכלו לעזור (כמו בפארק שפינו מקום לילד הנכה) בנוסף אהבתי את משל משחק הביליארד לעומת משחק הבאולינג.

# data[].attributes.body
קבלת השונות של התלמידים כנקודה ממנה ניתן וצריך לצמוח ולא כמכשול שעליו צריך להתגבר, ולעשות זאת על ידי הוראה ולמידה דיפרנציאלית, מתוך שונות התלמידים, בתוך כיתה הטרוגנית.
המעבר ממשחק הבאולינג למשחק ביליארד היא בעצם תהליך ההכלה!
בנוסף, חינוך התלמידים שלנו, שהם בעצם הדור הבא, כדי שיהפכו לחברה מכילה שתהיה הוגנת ותיתן הזדמנויות שוות לכולם.

# data[].attributes.headline
סיון אלון                                      יש לי זיקה לקבלת השונות, לידיעה שהכיתה ההטרוגנית מורכבת מפרטים שונים ומגוונים היוצרים כיתה שלמה וטבעית. ההבנה היא שכל אחד הוא הוא עולם ומלואו. וכי יש להפוך את הלמידה למגוונת, חוויתית ומותאמת.

# data[].attributes.subject
סיון אלון                                      יש לי זיקה לקבלת השונות, לידיעה שהכיתה ההטרוגנית מורכבת מפרטים שונים ומגוונים היוצרים כיתה שלמה וטבעית. ההבנה היא שכל אחד הוא הוא עולם ומלואו. וכי יש להפוך את הלמידה למגוונת, חוויתית ומותאמת.

# data[].attributes.headline
פלורה פלדמן 

# data[].attributes.subject
פלורה פלדמן 

# data[].attributes.body
קידום פדגוגי ואקלימי בבית הספר.
בניית תכניות התערבות המותאמות לצרכים פדגוגיים, רגשיים וחברתיים של כיתה בשיתוף עם הצוות. הובלת צוות בית הספר לבניית תכניות למיצוי פוטנציאל של כל ילד וילדה.

# data[].attributes.headline
אושרת אורנשטין

# data[].attributes.subject
אושרת אורנשטין

# data[].attributes.body
יש לי זיקה להוראה הטרוגנית. לעזור למורים למצוא את דרך ההוראה המתאימה לכל אחד ואחת בכיתה שלו/ה לפי יכולתו/ה.
החשיבות להגיע לכל תלמיד ולקדם אותו ולאפשר לו את תחושת הצמיחה היא מאוד משמעותית עבורי כרכזת.

# data[].attributes.body
קבלת השונות בכיתה כמשהו טבעי, כמו בחיים. ולחשוב על כולם. לתהליך של בניית אינדקס מותאם לפי הצרכים השונים של בית הספר כדי לבדוק את אחוז ההכלה בו.
התהליך ליזום פרויקטים שונים לבית הספר והרצון לשינוי את דרכי ההוראה כדי לתת מענה לכולם תוך הכיתה הטרוגנית.

# data[].attributes.body
לתהליכים של חיזוק ההתבוננות האישית של צוות ההוראה על האופן בו הם מכילים תלמידים שונים. עידוד וטיפוח קבלת האחר בכיתה ועבודה במגוון דרכים המאפשרת לכמה שיותר תלמידים להרגיש שייכים לעשייה הכיתתית.