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- Situation nicht persönlich nehmen und negative Emotionen vermeiden (verhindern überlegtes Handeln)
-> nicht laut werden, streiten, drohen, strafen!
-> nicht ermahnen, sondern Ich-Botschaften oder beschreibende Rückmeldungen geben (Bsp.: Wenn du ständig auf dein Handy schaust, dann bekommst du vom Unterrichtsgespräch nichts mit. Das führt dazu, dass du Nichts zur Gruppenarbeit beitragen kannst und die gesamte Gruppe deinetwegen kein gutes Gruppenergebnis erzielen kann.)
- wenn Schülerin das Verhalten weiter zeigt:
-> Erziehungsmaßnahmen:
- vorübergehende Einziehung des Handys
- erzieherische Gespräch
- Eintragung in das Klassenbuch

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- Randkonflikt
- Regel: Bei Konflikten oder Störungen sollen vorrangig Erziehungsmaßnahmen mit Einbezug aller Beteiligten und der Erziehungsberechtigten eingesetzt werden. Soweit Erziehungsmaßnahmen nicht zu einer Konfliktlösung geführt haben, können Ordnungsmaßnahmen unter Wahrung des Grundsatzes der Verhältnismäßigkeit getroffen werden.

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- Randkonflikt
- Regel: Verhaltensverträge können als Abschluss nach einem Beratungsgespräch zwischen Schüler und Lehrer geschlossen werden.

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- Einzelgespräch mit dem Schüler nach dem Unterricht.
- Gemeinsame Besprechung des gewünschten Zielverhaltens.
- Überprüfung, ob Schritte verhandelbar sind. Erinnerung an die Regel: Handys sind verboten.
- Verhandlung über die Leistung und Gegenleistung "Wenn - dann - Formulierung"
- Formulierung von kleinschrittigen, klaren und beobachtbaren Leistungen.
- Schülerin muss in der Lage sein die Leistung zu erfüllen -> Anlegung auf Erfolg

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- Randkonflikt
- Regel: Die Methode "Auszeit" soll nur dann eingesetzt werden, wenn Versuche, das Problem im Klassenraum zu lösen, erfolglos waren (außer bei dringendem Handlungsbedarf)

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- Randkonflikt
- Regel: Der von der Intervention ausgehende störende Einfluss sollte nicht größer sein als die Störung, gegen die sie gerichtet ist
-> beeinflusst die Störung das gemeinsame Unterrichtsgespräch so sehr, dass der primäre Handlungsvektor unterbrochen werden muss?

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- Situation nicht persönlich nehmen und negative Emotionen vermeiden (verhindern überlegtes Handeln)
-> nicht laut werden, streiten, drohen, strafen!
-> nicht ermahnen, sondern Ich-Botschaften oder beschreibende Rückmeldungen geben (Bsp.: Wenn du ständig auf dein Handy schaust, dann bekommst du vom Unterrichtsgespräch nichts mit. Das führt dazu, dass du Nichts zur Gruppenarbeit beitragen kannst und die gesamte Gruppe deinetwegen kein gutes Gruppenergebnis erzielen kann.)
-  Keine Strafe, sondern logische Konsequenz

-> geeignete Konsequenz: Handy vorübergehend in Gewahrsam nehmen, wenn Schüler vorher zum Wegpacken aufgefordert wurde (Ausweg haben, wenn Schüler dies verweigert)
-> freiwillige Auszeit gewähren -> abgesprochene Aufgabe im Anschluss (muss vorher in der Klasse vereinbart worden sein)
- wenn Störung nicht massiv den Unterricht beeinflusst, dann das Gespräch nicht während der Stunde, aber noch am gleichen Tag suchen

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Während Sie in Ihrer Klasse ein Unterrichtsgespräch führen, sehen Sie wie eine Schülerin wiederholt etwas in ihrem Handy liest. 

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Während Sie in Ihrer Klasse ein Unterrichtsgespräch führen, sehen Sie wie eine Schülerin wiederholt etwas in ihrem Handy liest. 

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- zuerst die Schülerin an die Klassenregeln erinnern: Handys sind in der Schule verboten.
- Eventuell damit "drohen", dass ihr Handy abgenommen wird, wenn das Verhalten sich wiederholt. Im Idealfall ist diese Konsequenz von den SuS bereits bekannt.
- erst wenn die Schülerin sich weigert, wird eine Auszeit angekündigt und dann ggf. angeordnet.
- Die Auszeitprozedur und die Regelungen für die Rückkehr müssen von den SuS bekannt sein.

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- Erziehungsmaßnahmen
- vorübergehende Einziehung des Handys
-  erzieherische Gespräch
- gemeinsame Absprachen
- Eintragung in das Klassenbuch