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Programación Didáctica y Gestión de Micro-experiencias de Enseñanzas

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Es un concepto con varios usos y significados. las practicas escolares son las que se desarrollan en instituciones educativas del sistema formal, para conocer e integrarse a la institución, las salas, las aulas y para comprender el contexto.
la practica docente se concibe en un doble sentido: como practica de enseñanza, propia de cualquier proceso formativo y como apropiación del oficio docente, como iniciarse, perfeccionarse y/o actualizarse en la práctica de enseñar.

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En la observación de clases se incorporan apartados destinados a estudiar el componente comunicativo en el aula. Incluye la observación tanto del tipo de actividades que se realizan en el aula como la del contenido de las mismas, el modo en que se organiza la intervención de los participantes, las destrezas que se trabajan y los materiales que se usan.
¿Qué vamos a conseguir con la observación?

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¿Para qué formar a los enseñantes para reflexionar sobre su práctica?
Para eso, Phillips Perreneu nos muestra diez razones.

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Este proceso de planificación implican que nosotros tomemos la decisión de qué estrategias, actividades, recursos, materiales podemos emplear.
Cuenta con tres momentos: INICIO, DESARROLLO, CIERRE.
Tres componentes que interactuan en entre si: PROFESOR-CONTENIDOS-ESTUDIANTES.
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan? ¿Como y cuando hacerlo? y sobre todo ¿Por qué estoy planificando? son preguntas que le darán sentido a la planificación.
¿DE QUE MANERA PUEDES PLANIFICAR UNA CLASE?
_TRABAJO PREVIO.
_PLAN DE TRABAJO.
_VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS.

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NUESTRA PRIMERA PLANIFICACIÓN Y UN VIDEO       

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NUESTRA PRIMERA PLANIFICACIÓN Y UN VIDEO       

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Es una serie ordenada de actividades relacionadas entre si que pretenden enseñar un conjunto determinados de contenidos, puede contribuir una tarea, una lección o parte de esta.
SUS FASES SON: INICIO-DESARROLLO-CIERRE.

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Comparto 'secuencia sociales los trabajos' con usted

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LAS DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS DOCENTES PARA ENSEÑAR (Phillips Perreneu)

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LAS DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS DOCENTES PARA ENSEÑAR (Phillips Perreneu)

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Competencia: capacidad de movilizar recursos cognitivos para enfrentar un tipo especifico de situaciones. Las mismas son:
1º ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJES.
2º GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
3º ELABORAR Y HACER DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN.
4º IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SUS APRENDIZAJES Y SUS TRABAJOS.
5º TRABAJAR EN EQUIPO.
6º PARTICIPAR EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA.
7º INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES.
8º UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
9º AFRONTAR LOS DEBERES Y LOS DILEMAS ÉTICOS DE LA PROFESIÓN.
10º ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIÓN CONTINUA.

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Institución situada en el interior de nuestra provincia, Beltràn departamento Robles.

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A pesar de que nuestro paso por esta institución fue de forma virtual, durante el turno tarde, se pudo apreciar que la docente a cargo pudo trabajar de acuerdo a los tiempos y adversidades que se presentaban, pero sus ganas de formar a sus alumnos motivaba y lograba crear vínculos no solo con los niños, sino con los padres también.

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Primero nos presentamos con un vídeo para poder conocernos.
Con esta secuencia comenzamos con el 13 de octubre del 2020 con el tema: Los trabajos en la localidad urbana y rural.
Constaba de 3 sesiones en donde se enseñaron los diferentes trabajos del campo y la cuidad, de los hombre y mujeres y en los niños. De una secuencia estándar se bajo para la virtualidad.

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Se desarrollo el tema formas y figuras geométricas en 2 sesiones en el mes de noviembre. en la misma se pedía producciones con objetos que puedan tener en sus hogares.

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Desde esta área se trabajaron en 4 sesiones los temas: Sinónimos y antónimos. Durante dos semanas se desarrollo la secuencia.

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UNA DE LAS PRODUCCIONES ENVIADAS POR UN ALUMNO           

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UNA DE LAS PRODUCCIONES ENVIADAS POR UN ALUMNO           

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Teníamos preparada la secuencia de esta área pero por cuestiones de tiempo no pudimos desarrollarla.