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1.El cambio de concepción de discapacidad/minusvalía a “diversidad funcional”, propuesto por el modelo social, el cual permite disminuir la brecha de discriminación existente entre las personas con diferente condición médica, de aprendizaje, etc.

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1.El cambio de concepción de discapacidad/minusvalía a “diversidad funcional”, propuesto por el modelo social, el cual permite disminuir la brecha de discriminación existente entre las personas con diferente condición médica, de aprendizaje, etc.

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2. La importancia de la accesibilidad para todas las personas, no solo en la sensibilización de la población sino también en el cambio en el entorno físico como la construcción de rampas, etc.; educativo como la adaptación curricular, el uso del sistema braille, etc.; es decir cambios en la manera de pensar y del accionar, brindando mayor posibilidad de un desenvolvimiento más óptimo.
3. El realce de la educación inclusiva, permitiendo la convivencia entre los niños con o sin una condición médica, física, etc.; sin embargo, ello se encuentra en proceso, debido a las limitaciones en la concientización a todo el personal docente y a las normas existentes.
Integrantes:
- Crispín Irazabal, Jassbelt
- Atarama Ramos, María
- Palomino Florez, Nico
- Rodríguez Baldeón, Hugo
- Vílchez Sánchez, Fernando

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EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DIVERSIDAD FUNCIONAL

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EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DIVERSIDAD FUNCIONAL

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1.  Es en la escuela donde los niños aprenden a normalizar las diferencias y eso significa inclusión. Es decir que la diversidad no es opcional; la inclusión si, por tanto, es indispensable que desde niños se eduque normalizando la diversidad, lo que repercutirá para el resto de la vida. Lo que se resumen en que “Una sociedad inclusiva empieza con una educación inclusiva”

2. La inclusión es un tema de dignidad y derechos, lo que también comprende la agentividad, por lo que es imperioso que las personas con discapacidad tengan oportunidades de recibir un empleo y una remuneración acorde al mercado laboral, así como un garantizar el mismo nivel de oportunidad de acceder a un nivel de educación y residencia apropiado.

3. Para que exista una educación para todos necesitamos un cambio en la manera de pensar y actuar de las personas, lo cual empieza con la reeducación de actitudes negativas hacia la inclusión ya que ellas nacen en el desconocimiento del tema, carencia de socialización y la falta de sensibilidad por parte de instituciones educativas.

4. La importancia del cambio en la terminología asociada a discapacidad lamentablemente contiene un componente que pretende focalizar las limitaciones de la persona en la sociedad, sin embargo, la importancia no radica en la denominación, sino en generar actitudes positivas que contribuyan a implementar acciones y medidas organizativas concretas, para brindar mejores oportunidades de desarrollo.

5. El sistema educativo lamentablemente, no está preparado para atender a la diversidad, presenta carencias en la capacitación de docentes, preparación de materiales y en consecuencia en la implementación de acciones para atender a la diversidad. Revertir esta realidad es una necesidad que parte de una actitud positiva hacia la diversidad y una educación que fomente la dignidad, los valores y el respeto hacia ella.

Integrantes:

Arbieto, Kenny

Barreto, Merlyn

Narro, Wendy

Núñez, Diana

Pablo, Anais

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EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DIVERSIDAD FUCIONAL

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EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DIVERSIDAD FUCIONAL

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1,. Cambiando de paradigmas en el sistema  educativo al favorecer la educación a la diversidad flexibilizando el currículo y haciéndolo accesible para todos.
2,. A través del  modelo social surge la terminología de la diversidad funcional que vienen hacer  el conjunto de condiciones  atendidas a traves de este enfoque partiendo del punto de lo que incapacita a la persona no es la condición sino el prejuicio social que hay.
3.- El cambio de la terminología a lo largo del tiempo, a ido evolucionando desde la discapacidad hasta llegar a la diversidad funcional.
4.- Educación inclusiva: es el modelo que busca atender las necesidades de aprendizaje independientemente de la condición de los estudiantes: niños adolescentes y jóvenes brindando una respuesta educativa a corde a su necesidad educativa.
Integrantes
Herrera Katherynne
Corbetto Danitza
Talledo Luisa
Vilcapoma Rosario
Yabar Maria del Caramen

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EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DIVERSIDAD FUNCIONAL.

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EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DIVERSIDAD FUNCIONAL.

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1.- La diversidad funcional como nuevo término para la lucha por la dignidad en la diversidad del ser humano.
2.- La diversidad funcional requiere contar con la disposición favorable  de los profesionales de la educación y brindarles mejores procesos de capacitación y perfeccionamiento para la atención educativa en la diversidad.
3.- Promover una pedagogía de la diversidad  en la escuela que está compuesta de personas con diversidad de experiencias, habilidades, capacidades, estilos  cognoscitivos, intereses y motivaciones.

Integrantes
Flores Bernaola Cecilia
Ramírez Anglas Hugo
Rodríguez León Eva
Tahuaya Ríos Paloma
Umpiri Calla Kelly
Warthon Díaz Gaby

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1.- La diversidad es reconocer las diferencias que existen entre las personas.
2.- Según Aiscow (2003), la diversidad se deberá ver como una búsqueda sin fin de la mejor manera de responder a ella misma. Es una práctica para siempre relacionada a aprender a convivir.
3.- Aceptar la diversidad,  es ir más allá de las leyes y políticas, pues si no hay cambios en las maneras de pensar y actuar sobre todo; creando herramientas de organización y metodologías varias y no las mismas que se usan  generalmente.
INTEGRANTES:

Zulayka Bazán

Guadalupe Cabrejos

Pamela Fernandez

Katterine Cardenas

Susana Huaman