# data[].attributes.body
Regelmatig terugkomen op het waarom van de opdracht. Liefst door verschillende leerkrachten in verschillende vakken.

# data[].attributes.body
Het belang van heldere kadering van oefeningen/activiteiten: Waarom doen we dit? Waarom is dit belangrijk?

# data[].attributes.body
Geen instant engagement/verandering verwachten.

# data[].attributes.body
Klimaat van vertrouwen

# data[].attributes.body
Zelf het voorbeeld zijn, maar tegelijkertijd tonen dat je zelf niet perfect bent, ruimte voor menselijkheid.

# data[].attributes.body
Belonen stimuleert engagement en zet aan tot meer. Waardering voelen voor het engagement dat je opneemt.

# data[].attributes.body
Goed om ook praktijkleerkrachten te betrekken.

# data[].attributes.body
Belangrijk dat het engagement actief en concreet is, dat leerlingen het gevoel hebben dat ze deel zijn van de maatschappij en écht iets kunnen bijdragen.

# data[].attributes.body
Overbruggen van leefwerelden. Zoeken naar poortjes die een wereldthema relevant maakt voor leerlingen: wat kan dit mij als mens verver brengen? Bv. energie besparen is ook interessant voor mijn portemonnee.

# data[].attributes.body
Zelfzorg voor de enthousiaste leerlingen

# data[].attributes.body
Kritisch nadenken is de start tot engagement

# data[].attributes.body
Hebben de leerlingen met oefeningen / spel het besef dat ze iets goeds doen?
Tip: belang kadering spel/oefening. Helder formuleren van de WHY + herhaling.

# data[].attributes.body
In hoeverre nemen leerlingen de maatschappelijke les mee? Zien ze het enkel als een opdracht voor school?

# data[].attributes.headline
Inspelen op rechten, plichten, waarden en normen

# data[].attributes.subject
Inspelen op rechten, plichten, waarden en normen

# data[].attributes.body
Belangrijk om een goed idee te hebben van het financiële plaatje. Idealiter kostenloos.

# data[].attributes.body
Ondersteuning van directie en van andere collega's

# data[].attributes.headline
Vertrekken vanuit de kracht van de leerlingen

# data[].attributes.subject
Vertrekken vanuit de kracht van de leerlingen

# data[].attributes.body
Inspelen op talenten

# data[].attributes.body
Niet te theoretisch houden. Leerlingen iets laten DOEN.

# data[].attributes.body
Herhalen in verschillende omgevingen / oefenmogelijkheden
(vakoverschrijdend, in schoolcultuur)

# data[].attributes.body
Belangrijk dat leerlingen stap voor stap begeleid worden in het aanleren van vaardigheden en te komen tot een actie.

# data[].attributes.body
Leerlingen mogen en kunnen hun mening respectvol uiten in een veilige omgeving (voorwaarde). Door raakpunten met hun eigen leefwereld geraken leerlingen betrokken of zelfs geëngageerd.

# data[].attributes.body
"zonder welbevinden geen welzijn" - ruimte laten met de leerlingen om te spreken over welzijn en tonen dat je om hen geeft, schept en band en zorgt ervoor dat de leerlingen zich meer zullen inzetten en engageren in de les

# data[].attributes.body
Koppelen aan leefwereld en iets dat de leerlingen zelf leuk, belangrijk vinden of herkennen

# data[].attributes.body
Benadruk oefenen: proberen, vallen op staan. Veilige omgeving creëren waar ruimte is voor experiment.

# data[].attributes.headline
Vrijheid aan leerlingen om zelf hun actiemogelijkheid te kiezen

# data[].attributes.subject
Vrijheid aan leerlingen om zelf hun actiemogelijkheid te kiezen

# data[].attributes.body
Biedt kader / waaier aan mogelijkheden, maar laat keuze aan de leerlingen

# data[].attributes.body
Meisjes zijn over het algemeen meer bereid dat jongens om maatschappelijk engagement op te nemen

# data[].attributes.headline
Benadrukken dat kleine stapjes ook een verschil kunnen maken

# data[].attributes.subject
Benadrukken dat kleine stapjes ook een verschil kunnen maken

# data[].attributes.body
Verhaal van de kolibrie.

# data[].attributes.body
Soms kunnen externen meer gedaan krijgen bij leerlingen. Hierbij kan je als leerkracht observeren

# data[].attributes.body
Gebonden aan beperkte lesuren.
Kans: vakoverschrijdend werken biedt meer opties.