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Introducción al Problema de la Investigación Histórica.

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Introducción al Problema de la Investigación Histórica.

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Intentar destacar la manera de como los cambios de cosmovisión determinan el papel del método en la ciencia y la historia, en los siglos XVII Y XVIII, la cual fundamentó el advenimiento del pensamiento y la metodología científica.
La investigación histórica se refiere al esfuerzo que se realiza con el propósito de establecer sucesos, ocurrencias o eventos en un ámbito que interesa al historiador, se entiende por metodología el modo como se enfocan los problemas y se buscan las respuestas. Según Best, cuando el esfuerzo que se realiza es sistemático- partiendo de un problema se proponen hipótesis, las cuales son verificadas a partir de datos primarios, a fin de formular generalizaciones o conclusiones-, se puede decir que la investigacion historica se ubica en el ambito de la ciencia.
La historia e n sus origenes dependia principalmente de medios orales como forma de transmision y suponía que el transmitir la experiencia de una generacion a otra era un metodo practico de enseñar.

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La historiografía surge como una representación o redramatización del pasado que únicamente puede ser lograda por medio del acto de escribir. Inicio su esfuerzo por ganarse un lugar entre la ciencias según el paradigma positivista propuesto por los teóricos del siglo XIX, en especial Augusto Comte, donde se busca los hechos o causas de los fenómenos sociales con independencia de los estados subjetivos de los individuos. No hay historia sin documentación y trabajo de búsqueda en los archivos.
Un historiador es quien se apoya en fuentes primarias; los archivos adquieren una importancia nunca antes reconocida y la documentación escrita autentica, juega un papel capital, mediando entre la verdad y el error.
Inicio su camino en el siglo XVIII en pos de una metodología que satisfaga el paradigma científico.

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Para hacer investigación histórica, el investigador debió contar con ciertos conocimientos y habilidades que difícilmente se obtienen sin práctica y experiencia, debió conocer una amplia bibliografía y colecciones de manuscritos, además de las capacidades de historiadores que trabajan en campos semejantes o iguales, necesito dominar los métodos para clasificar materiales, organizar fichas, entre otros, y también tener la capacidad  de redactar sus informes de manera clara y gramaticalmente correcta. Las diversas formas de transmisión de esa información constituyen lo que se conoce como fuente de información.

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Delimitar un problema es una de las mayores dificultades, pero es indispensable para lograr un  análisis satisfactorio. Esto se logra cuando el investigador establece una o varias preguntas especificas frente a un hecho o evento histórico con el fin de precisar lo sucedido, establecer comparaciones o determinar causas y/o consecuencias.

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Una Hipótesis es la respuesta lógica que propone el investigador al problema de investigación, identifica las respuestas mas plausibles a la pregunta de investigación, para luego dedicarse a la tarea de recoger evidencias y datos que permitan comprobar la viabilidad de la hipótesis o su rechazo, a menudo debe depender de la deducción y el análisis lógico, utilizando la experiencia registrada de otros, mas que la observación directa.

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El proceso  mediante el cual se evaluar o juzga fuente de información se denomina critica y esta se orienta en dos direcciones; la crítica externa y la interna.
La crítica externa establece cuan auténticos o genuinos son los datos.
Sólo cuando  el investigador ha determinado la autenticidad de la fuente procede a la crítica interna, la cual trata de determinar el grado de exactitud y merito que caracteriza el dato o información aportados.
Es necesario reconstruir toda la  serie de causas intermedias que producen el documento en cuestión.
El grado de rigurosidad con que el investigador aborde esta parte del trabajo es determinante de la calidad y el valor del producto final.
No debe calificar como evidencia histórica ningún dato que no logre satisfacer un proceso riguroso de crítica externa e interna.

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Las fuentes de información y su  clasificación

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Las fuentes de información y su  clasificación

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Se entiende por fuente de información toda persona u objeto que disponga u ofrezca datos relevantes respecto al asunto en investigación. Estas fuentes pueden ser clasificadas en dos categorías básicas: fuentes primarias y fuentes secundarias.
La fuente primaria es aquella que esta relacionada en términos de tiempo y espacio con el evento, hecho, suceso u ocurrencia que se estudia. Se conoce como el testimonio oral; se obtiene mediante una entrevista personal que se registra y transcribe según el testigo relata su experiencia.
Otras fuentes primarias son los documentos e laborados con el  propósito expreso de transmitir información que pueda ser usada en el futuro, se pueden mencionar: autobiografías, actas, leyes, constituciones, decisiones de tribunales, películas, fotografías, videos, catálogos, discos, transcripciones, entre otros.
Un tercer grupo de fuentes primarias son las reliquias o restos. Asociados a una persona, grupo o periodo, fósiles, esqueletos, herramientas, armas, alimentos, utensilios, vestidos, viviendas, muebles, pinturas, cuadros, monedas, objetos de arte, pueden proporcionar una clara evidencia del pasado.
La fuente secundaria de datos tiene en general un valor limitado por causa de las distorsiones que sufre la información al pasar de un emisor a un receptor.

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Los hechos pueden ser conocidos empíricamente de  manera directa e indirecta, la primera tiene lugar mientras esta sucediendo el evento. Pero el conocimiento de manera indirecta se obtiene por medio de señales o efectos que deja el hecho. Un evento puede ser histórico o no, dependiendo de la manera como se da a conocer.
La cosmovisión afecta la conducta humana y la forma como nos conducimos afecta el mundo que nos rodea.
La historia considerada por algunos como perezosa y desesperadamente inexacta entre las ciencias, podría llegar a ser una especie de modelo para otras disciplinas, siendo que ella trata con los más complejos niveles de la realidad que conocemos, es decir el mundo de significados consensuados que guían nuestra interacción unos con otros y con el mundo físico, químico y biológico que nos rodea.

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A partir del siglo XVII se compromete con el paradigma cientifico y asume el desafio de recrear el pasado de manera objetiva, recurriendo a la crítica externa e interna de la fuentes. Pero es evidente que la tarea es casi imposible.
En el inicio del siglo XXI encuentra una sociedad donde la historia es utilizada mas para entretener que para informar o formar, sociedad donde la descontruccion parece corresponder apropiadamente a lo ambiguo y paradójico de la realidad que se vive.
La televisión y el cine han consolidado el desarrollo de una historia novelada que se complementa con el éxito de numerosos best-sellers editoriales, los cuales utilizaban datos históricos válidos como esqueletos para la creación de obras literarias. Hoy mas que nunca el lector de la historia debe tener una actitud critica hacia la historia que lee, semejante a la actitud necesaria para escribir la historia; sólo así esta podrá encontrar algún sentido de verdad y utilidad práctica.
Los cristianos deben considera que los relatos de la historia bíblica no fueron registrados cone el próposito de satisfacer el paradigma científico de la modernidad, sino para que, según palabras del apóstol Pablo "Por medio de la consolidación de las Escrituras tengamos esperanza" (Romanos 15:5)