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El estudiante competente posee conocimiento y sabe utilizarlo. Tener una competencia es usar el conocimiento para aplicarlo a la solución de situaciones nuevas o imprevistas, fuera del aula, en contextos diferentes, y para desempeñarse de manera eficiente en la vida personal, intelectual, social, ciudadana y laboral.
El trabajo en competencia desde el proyecto educativo forma mas que todo parte en el "PARA QUE" mas que en el "QUE".

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PROYECTO EDUCATIVO EN TRABAJO POR COMPETENCIAS

Si hablamos del proyecto educativo; hablamos de tener una calidad de enseñanza y autonomía de acción pedagógica que solo es posible unificando y cumpliendo criterios determinado como estrategias organizativas entre los miembros del claustro de profesores, contando con un instrumento de gestión para coordinar la participación y la inclusión de todos los miembros de la comunidad educativa teniendo en cuenta la organización, distribución de espacios y tiempo para una gestión eficaz.
Esto permite una definición clara de los objetivos y contenidos necesario para establecer el marco de estrategias, funciones y responsabilidades de su evaluación contando los objetivos claros, la contextualización, flexibilidad, el dinamismo, la integridad y que abarque un plano más global viable, consensuado y fundamentado.
En todo esto que vimos anterior vemos la importancia que es el proyecto educación en el trabajo por competencia, la necesidad de saber quiénes somos, que queremos y como nos organizaremos, a partir del análisis sistemático en el desarrollo de la acción educativa como lo dicen ZABALA & ARNAU (2007)
“Una escuela que pretende enseñar competencias debe realizar un análisis que determine cuáles don aquellas alcanzables, no sólo las deseables, y establecer criterios que permitan el establecimiento de pautas para la selección y priorización de los contenidos de enseñanza en función de los fines propuestos y las características del alumnado”.
Con esto vemos la responsabilidad que cumple cada miembro al plantear un proyecto educativo mediante la planificación, el análisis, el diálogo y la documentación, todo esto para determinar la necesidad que tenemos como institución, la revisión documental a partir de unas directrices establecidas, tener claridad del problema y posibles soluciones, tocar todo los puntos tanto de distribución y organización, como de metodologías, didácticas y evaluación y promoción; al final de eso se da un lapso de tiempo con pautas para ver el seguimiento y cumplimiento de esto proyecto colaborativo como lo es el trabajo en competencias desde el proyecto educativo.

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La revisión del Proyecto educativo se hace necesaria para abordar el desarrollo de procesos de aprendizaje y enseñanza en términos de competencias y ha de suponer para el centro educativo una oportunidad de refl exión en la que, a partir de su trayectoria y su experiencia previa y gracias a la planifi cación y la propuesta de trabajo que realiza el profesorado de dicho centro, sea posible revisar los objetivos y la organización del mismo, para dar respuesta a las necesidades que derivan de su contexto.

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Se conoce como aquel documento el cual recoge de forma sistemática y organizad el cual definen cuales son los fines educativos para poder alcanzar cada logro.

En conclusión, el proyecto educativo es aquel que muestra claramente cada uno de los objetivos, contenidos y estrategias más idóneas para la enseñanza educativa en los diferentes procesos educativos.

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El enfoque por competencias o aprendizaje basado en competencias, es una metodología educativa cuyo fundamento es el facilitar que los alumnos adquieran los contenidos de cada materia a través de situaciones prácticas y entornos experimentales. Este sistema, por lo tanto, se contrapone a los modelos clásicos de educación en los que se expone un temario de manera eminentemente teórica y los alumnos han de memorizar los datos para luego ser evaluados.