# data[].attributes.headline
Сәлеметсіз бе! Мен Д

# data[].attributes.body
Сәлеметсіз бе! Мен Дүйсенбаева Фаридамын.
Қазақстандағы оқушы мен шетелдегі оқушылардың білім деңгейімен психологиялық жағдайын негізге алайық. Еліміздегі білімді айтпасада түсінікті. Бір аймақтарда өте жоғары білім беріледі. Бір аймақтарда мектеп деген ат ғана бар. Одан да шет елдің білім беру жүйесіне тоқталайық.
Шет елдегі, әсіресе Швейцария-дағы оқушылардың білім алу жағдайына тоқтала кетейік. Сабақ барысында 20 минуттық үзіліс. Бұл сабағына дайындалмай келген оқушыға деген үлкен мүмкіндік, балалар асыр сала ойнай алады. Сондай-ақ 11:30-13:30 аралығындағы 2 сағаттық үзіліс. Егер бір қажетті құралыңызды үйде ұмытып кетсеңіз, алып келуге таптырмас мүмкіндік. Оқушы баяндама жасағанда жігерлендіру үшін сүйікті әуенін қосады. Қазақстанда бұлай ешкім жасамаған шығар. Жасаған күннің өзінде ішпыстырарлық әуенді қосқанын сенімді түрде айта аламыз. Және тағы бірі қателікті дұрыс деп қарастырады. «Қателік-жетістікке бастар жол, алайда мәңгі бақи қателеспе» сынды ерекше қанатты сөзді қолданады. Бұл елде де қатаң талап бар, алайда білім алатын оқушы болғандықтан, олардың да сөзін ескергеніндігі анық байқалады.
Енді екеуін салыстыра келгенде, шетелдің оқушыларының жоғары деңгейде екендігі анықталды. Өзіңіз де біліп отсыз, қай елдің білім жүйесінің жақсы екенін.
Жоғарғы деңгейге жету үшін дифференциалды оқыту жүйесін қолға алғанды жөн санаймыз. Өзім мектептегі білім жүйесіне мынадай әдістерді қосар едім: Пікір алмасу, топтық жұмыстарды өте жиі ұйымдастыру, тосыннан сұрақ қою, сабақты өмірмен байланысты етіп өткізу және т.б. Қысқаша айтқанда баланың ашық болуы, өзіндік ойы мен көзқарасын мектеп қабырғасында жақсы қалыптастыруға алып келеді. Бұндай режим орнату үшін елімізге шет елден тәжірибе алмасу қажет деп санаймын.

# data[].attributes.headline
Салеметсізбе,мен Кар

# data[].attributes.body
Салеметсізбе,мен Каржауова Айдана Гео 19-1 группасының студенті.
Дифференциалды оқыту әдісіндегі негізгі мақсат -оқушылар арасындағы “қабілетті” және “қабілетсіз”деген ұғымдарды жою деп түсінемін.Әр оқушының өз қабілетіне байланысты тапсырмалар ұйымдастыру.Бұл оқу жүйесінде әр мұғалім өзінің жан-жақты креативті әдістерін көрсетеді.Мысалы мен география пәнін оқытуда :глобуспен,картамен,мультимедиялық тапсырмалармен,тақырыпқа байланысты фильмдер көрсету арқылы өткізер едім.Сонымен қатар сабақ барысын әртүрлі сайд,приложениелерді  қолданамын.Мысалыға Kahoot,iTest және әр елдің астаналарын жаттауға арналған приложениелерді қолданатын едім.Дифференциялды оқыту технологиясы-оқушыны ынталандыруға,өз білімін өзі бағалай білуіне,қабілеттерін дамытуға,өзіне деген сенімін арттыруға мүмкіндік береді.

# data[].attributes.headline
(Утегенов Бағдаулет)

# data[].attributes.body
(Утегенов Бағдаулет) Саламатсыз ба! Мен ГЕО 19-1 студенті оқушылардың метанымдық дағдыларын дамытуда ұсынатын тиімді әдістерім бар. Ең бірінші ұсынатыным ол белсенді TEAM WORK. Нақтырақ түсіндіретін болсақ, оқушылар арасында қарым қатынасты қарқынды дамыту үшін және сынып ішіндегі буллингті жою болып табылады. Екінші әдіс туралы айтатын болсақ ол әдіс оқу кезінде және сабақ арасы үзілістерде READING TIME қою болып табылады. Екінші әдісті толық қарастыратын болсақ, қазіргі таңдағы әлем статисткасы бойынша кітап оқитын жастардың азайуы болып табылады. Яғни осы статистиканы өзгерту мақсатында оқушылар арасында кітап оқу уақытын қою болып табылады. Екінші пайдасы ол жастардың зейіні кобею болып табылады. Кітап оқу пайдаларын жазбасақта түсінікті деп ойлаймын.
Үшінші әдіс ол сабақ арасындағы 5-10 минуттық үзілістерді ұзарту. Толық айтып өтсек ол оқушылардың тынығуы және ұстаздардың тынығуы болып табылады.

# data[].attributes.headline
Сәлеметсіз бе! Мен (

# data[].attributes.body
Сәлеметсіз бе! Мен (Сарсанбаева Маншук гео 19.1  тобы) Мен оқушылардың метатанымдық дағдыларын дамытуды сабақта өзіндік менін қалыптастыра дамытуда,сабақты түрлендіру әдісімен өткізуді қолданар едім .Сабақты топтық жұмыс арқылы қызықты өткізуге тырсар едім.Себебі  топпен жұмыс жасағаннан жақсы жақтары көп деп ойлаймын.оқушылардан күн сайын жекк жеке ауызшв сабақ сұрамай топтық жумыс арқылы сабақты қызықтырар едім .өз пәніме байланысты әрбір топтарға әр түрлі ойындар ұйымдастырып ,картадан неме глобусты қолданып сұрақтар қойып өткізіер едім сол арқылы оқушалар сабақты жақсы түсніп , сыныптағы оқушылар топ мүшелерінәң  пікіріне, идеяларына, көзқарасына, олардың мінезіне бейімделе түседі . Оқушя  өз ойын әр түрлі идеяларды келтіру мен оларды талқылау, таңдау және шешім қабылдау ісіне белсенді қатыса алады.топтық жұмыста әрбір пікір мен көзқарас ерекше болып келеді.Топтық жұмысы арқылы оқушылар бірлескен жұмыстың қызықты әрі тартымды әрекет екендігін көрсете түседі.оқушылардың жалпы еңбекке білімге топтағы адамдардың ойын тыңдауға деген ынтасын арттырады деп ойлаймын .

# data[].attributes.headline
Салеметсіз бе !

# data[].attributes.subject
Салеметсіз бе !

# data[].attributes.body
Мен Қозыбаева Эльмира жалпы менің деференциалды оқыту әдісім, мектептептегі немесен жалпы білім беретін орталықты психолог маманымен бірігіп ерекше балдарға арнайы бағдарлама жоспарын жасап отырып білім бергені дұрыс. Мысалы: есте сақтау қабілеті төмен балдарға сурет салу әдісімен түрлі-түсті картинкалар арқылы сабақ үйретеміз. Ойлау қалібеті бұзылған балдарған арттерапия және ойын терапия бойынша сабақ үйретеміз. Мен география пәні мұғалімі болы отырып ойнау қабілеті мен сойлеу қабілеті және есте сақтау қабілеті бұзылған балдармен ең алғашқы сабағым сурет салу арқылы жалпы география не екенің меңгерту. Сол алғашқы сабақтан кейін мектеп жоспары бойынша ерекше балдарға география пәнінің жоспарын жеңілдету. Қарапайым балдармен ерекше балдарды топтық жұмыс арқылы сабақты түсіндіре отырып сұрақ-жауап арқылы кері байланыс алу. Осылайша мен өзімнің деференциалды оқыту әдісімді жалпы білім беретін орталықта қолданар едім .

# data[].attributes.headline
Қылышбекова Айғаным. Сәлеметсіз  бе! Өз пәнім география пәні болғандықтан сабақты қызықты әрі пайдалы етіп өткізуге тырысамын, себебі оқушылардың бәрі бірдей сабаққа атсалыспайды, тіпті іш пыстырарлық сабақ деп ойлауы да мүмкін. Негізінен кез-келген мұғалім оқушыларды сезіне білу керек, яғни сыныптағы оқушылардың қызығушылықтары мен ерекше қабілеттерін ескеріп, сабаққа қатысу деңгейіне мән беру керек. Жалпы сабақта картамен, глобуспен жұмыс жасауға тырысамын, әр түрлі мемлекет атауларын белгілі бір уақыт ішінде картадан тауып көрсетуді жарыс ретінде өткізу, түрлі викториналық сұрақтар қойып балалар бір- бірін бағалауға мүмкіндік беремін, өлкетану сабақтарын жүргізу, яғни ата-ана, мектеп басшылығы рұқсатымен экскурсияларға шығу, табиғатпен танысу, тіпті келесі тақырыпты өздері дайындалып, сабақта түсіндіріп беруге рұқсат беремін. Ең қызықтысы географиялық ашылулар, түрлі экспедициялық жұмыстар жөнінде театрлық қойылымдар көрсетуге тапсырма беремін, сондай-ақ ерекше жаратылған балалардың деңгейі бәрін білуге жетпесе де оларға көңіл бөліп, төмен баға қоймауға тырысамын. Әр баланың немесе топтың сабаққа қатысуына, ынтасы мен еңбегіне қарай мақтау, мадақтау арқылы бағалаймын. Бұл әдістер сабақтың қызықты әрі оңай өтуіне мүмкіндік береді деп ойлаймын.

# data[].attributes.subject
Қылышбекова Айғаным. Сәлеметсіз  бе! Өз пәнім география пәні болғандықтан сабақты қызықты әрі пайдалы етіп өткізуге тырысамын, себебі оқушылардың бәрі бірдей сабаққа атсалыспайды, тіпті іш пыстырарлық сабақ деп ойлауы да мүмкін. Негізінен кез-келген мұғалім оқушыларды сезіне білу керек, яғни сыныптағы оқушылардың қызығушылықтары мен ерекше қабілеттерін ескеріп, сабаққа қатысу деңгейіне мән беру керек. Жалпы сабақта картамен, глобуспен жұмыс жасауға тырысамын, әр түрлі мемлекет атауларын белгілі бір уақыт ішінде картадан тауып көрсетуді жарыс ретінде өткізу, түрлі викториналық сұрақтар қойып балалар бір- бірін бағалауға мүмкіндік беремін, өлкетану сабақтарын жүргізу, яғни ата-ана, мектеп басшылығы рұқсатымен экскурсияларға шығу, табиғатпен танысу, тіпті келесі тақырыпты өздері дайындалып, сабақта түсіндіріп беруге рұқсат беремін. Ең қызықтысы географиялық ашылулар, түрлі экспедициялық жұмыстар жөнінде театрлық қойылымдар көрсетуге тапсырма беремін, сондай-ақ ерекше жаратылған балалардың деңгейі бәрін білуге жетпесе де оларға көңіл бөліп, төмен баға қоймауға тырысамын. Әр баланың немесе топтың сабаққа қатысуына, ынтасы мен еңбегіне қарай мақтау, мадақтау арқылы бағалаймын. Бұл әдістер сабақтың қызықты әрі оңай өтуіне мүмкіндік береді деп ойлаймын.

# data[].attributes.headline
Сәлеметсіз бе! (Батырханова Қамар)

# data[].attributes.subject
Сәлеметсіз бе! (Батырханова Қамар)

# data[].attributes.body
Адам баласының  өзіндік "Мен" тұжырымдамасының дамуына бірнеше тиімді  әдістерді жатқызар едім.Баланың  өзін өзі бағалауын арттырудың тиімді әдісі- оның жетістіктерін еске түсіру. Қолға қалам ұстатып, ақ параққа өзінің осы жасқа дейін жеткен жетістіктерін жаздыратын едім.
Өмірлік мұратына,белгілі бір жетістікке жету үшін адамға ең қол жетімді мүмкіндік алдына мақсат қойып, соған жету үшін талаптану, себебі бұлар тегін және де өз бойыңнан табылады.
Балаға бұл әдістің әлеуеті бар екенін еске салу үшін оны күн сайын әр сабағымда жетістіктері туралы айтуға шақырар едім.

Жетістіктердің күнделікті тізімі баланың көп нәрсеге қабілетті екенін еске салады және өзіне деген сенімін арттырады.

# data[].attributes.headline
Дифференциалды оқыту әдісі

# data[].attributes.subject
Дифференциалды оқыту әдісі

# data[].attributes.body
Дифференциалды оқыту әдісін өз сабағыңызда қалай қолданар едіңіз? Нақты мысалдар келтіре отырып, ой тарқатыңыз. (+- 150 сөз)

# data[].attributes.headline
Білім беруге әлеуметтік-психологиялық көзқарас

# data[].attributes.subject
Білім беруге әлеуметтік-психологиялық көзқарас

# data[].attributes.body
Өз пәніңізге қатысты оқушының өзіндік «мен» тұжырымдамасын жоғарылататын әдіс-тапсырмалар ұсыныңыз. (+-150 сөз

# data[].attributes.headline
Білім беруге әлеуметтік-психологиялық көзқарас

# data[].attributes.subject
Білім беруге әлеуметтік-психологиялық көзқарас

# data[].attributes.body
Өз пәніңізге қатысты оқушылардың метанымдық дағдыларын дамытатын әдіс-тапсырмалар ұсыныңыз. (+- 150 сөз)

# data[].attributes.headline
Жалпы білім беру ұйымдарындағы инклюзивті үрдістің құқықтық негіздері

# data[].attributes.subject
Жалпы білім беру ұйымдарындағы инклюзивті үрдістің құқықтық негіздері

# data[].attributes.body
ҚР инклюзивті білім беру үрдісінің құқықтық негіздеріне баға беріңіз. Сіздің ойыңызша, қандай өзгертулерді қажет етеді? (+-150-200 сөз)