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Aplicativo Mercury - Ferramentas básicas

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Buscar uma abertura de horizontes nos estudos sobre fenomenologia para compreender aspectos do pensamento computacional na educação matemática tecnológica.

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Foi desenvolvido um artigo discursivo para articular o interpretado-compreendido nos textos dos autores que embasam os estudos do grupo de pesquisa fenomenológica.

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Autores de destaque

Martin Heidegger: O que é uma coisa ? - Doutrina de Kant dos princípios transcendentais  (1992).

Maurice Merleau-Ponty: Fenomenologia da percepção (2018).

Edmund Husserl: Logique formale et logique transcendentale (1957); A crise das ciências europeias e fenomenologia transcendental: uma introdução a filosofia fenomenológica (2012).

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"A ciência moderna tem suas bases um conhecimento axiomático, onde as coisas se dão por antecipação, ou seja, na previsibilidade." (um modelo não mais adequado a nossa sociedade tecnológica)

"Quanto mais matematizável for um conhecimento, mais previsível ele se torna."

Os autores defendem uma nova forma de pensar e repensar a ação numa ideia de aprendizado constante.

"deixar - se habitar o contexto formativo tecnológico no qual o sentido orientador seja o ser tecnológico e não ter tecnologia..."

Formação que permita o individuo pensar na tecnologia para além da sua usabilidade.

"Possibilitar ao estudante, ao longo de sua formação básica, o desenvolvimento de habilidades e competências relativas ao pensamento computacional."

"Vislumbramos uma abordagem com vistas ao pensamento científico-computacional em áreas como Artes, Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática possam ser articuladas, estimulando a expressão criativa."

"Consideramos que os eletrônicos nas aulas de matemática não são ferramentas de ensino, mas matérias-primas de construção, desenvolvimento científico e criativo e expressão pessoal do aluno."

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A leitura do artigo permitiu uma reflexão sobre a tecnologia e suas possibilidades na educação. O sistema de produção de uma ciência "previsível" está ultrapassado portanto é preciso além de buscarmos novos saberes procurarmos novas formas de produzir o conhecimento de forma sustentável para educarmos nossos alunos na perspectiva de ser tecnológico e não do ter o tecnológico.

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Compartilhar com o professor de ciências diferentes possibilidades de ferramentas de TIDIC para aplicar durante a aula e com os alunos extraclasse.

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Foi desenvolvido um artigo que sugere aos professores de ciências algumas opções de sites, softwares e Podcasts para serem utilizados no ensino remoto imposto pelo contexto pandêmico da Covid-19. A utilização das tecnologias sugeridas é proposta dentro de uma perspectiva interativa de ensino aprendizagem.

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Unesco (2020): O contexto da COVID - 19 e a interrupção das aulas.

IBGE (2020): O acesso a dispositivos eletrônicas e a internet.

Branco, Adriano e Zanatta (2020): Contextos e desafios das aulas remotas durante a pandemia da COVID - 19.

Monteiro (2020): (Re)inventar educação escolar no Brasil em tempos de covid -19.

Os referenciais de acesso aos sites, programas e podcast sugeridos pelos autores do artigo.

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Sites para simulação: Phet, Mouse Party, Ptable, Célula 3D interativa, Solar System Scope. Cada ferramenta foi descrita de forma breve pelos autores que também citaram o youtube como possibilidade.

Softwares (programas): VESTA, Mercury, ChemSketch, IQmol e Avogadro. Temos uma seleção de programas que podem ser acessados via computador e tem a vantagem de serem utilizados mesmo sem uma conexão com a internet. Os autores destacam o planejamento e prática do professor para explorar o potencial educativo dos programas listados.

Podcast: Ciência USP, Alô Ciência, Ciências e Biologia, Quimicast: o podcast que tem química!, Fisicast e Sinapse. Os autores descrevem que os podcast podem ser produzidos com equipamentos mais simples mas reforçaram o acesso as opções gratuitas já disponíveis além de ressaltar o potencial inclusivo para alunos com deficiência visual.

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O artigo atingiu o objetivo principal proposto de compartilhar com os leitores diferentes ferramentas das TDIC que podem ser utilizadas pelos professores de ciências no contexto do ensino remoto, entretanto os programas apresentados só podem ser acessados via computador o que pode excluir alguns alunos que não tem acesso a esse dispositivo. O contexto destacado de reinvenção da prática docente no contexto da pandemia poderia ser explorado não apenas pelo uso das ferramentas apresentadas mas sim por uma postura mais ativa onde os docentes seriam produtores dos materiais digitais usados no contexto das aulas remotas, por exemplo os autores citaram vídeos do Youtube e por que não a criação dos vídeos por parte do docente ? Um detalhe bem confuso no texto foi o uso do termo extraclasse pois na introdução o autor destacou os tipos de aulas síncronas e assíncronas sendo este último ser usado no lugar da palavra extra - classe. A pandemia modificou os contextos de ensino aprendizagem e mesmo no retorno presencial grande parte dos aprendizados ocorridos no ensino remoto serão levados para a sala de aula e as redes colaborativas entre os professores (não citadas no artigo) devem continuar como recurso importante para melhorarmos nossas práticas docentes.

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Aplicativo disponível para Windows e Mac.

Permite a visualização e construção de fórmulas estruturais complexas.

Foram utilizados alguns modelos presentes no Crystallography Open Database:http://www.crystallography.net/cod/index.php

Acesso para download: químicos.
https://jp-minerals.org/vesta/en/download.html

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Aplicativo disponível para Windows Linux e Mac.

Permite a visualização e construção de fórmulas estruturais complexas.

Foram utilizados alguns modelos presentes no Crystallography Open Database:http://www.crystallography.net/cod/index.php

Acesso para download: https://www.ccdc.cam.ac.uk/solutions/csd-core/components/mercury/

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Permite o desenho de estruturas tridimensionais;

Possui biblioteca própria com algumas estruturas;

Faz Ajuste na posição correta das ligações;

É compatível com windows, Linux e Mac.

Acesso para download: http://www.iqmol.org/downloads.html

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Permite o desenho de estruturas tridimensionais;

Possui biblioteca própria com algumas estruturas;

Faz Ajuste na posição correta das ligações;

É compatível com windows, Linux e Mac.

Faz cálculos de energia e conformação mais estável da estrutura.

Acesso para download: https://sourceforge.net/projects/avogadro/files/latest/download

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Permite a construção de cadeias carbônicas nos formatos 2D e 3D;

Permite a visualização de estruturas em 3D;

Permite adicionar vidrarias e outros objetos presentes na biblioteca própria;

Permite inserir ferramentas de Texto;

Acesso para download: https://www.acdlabs.com/resources/freeware/chemsketch/index.php

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Aplicativo Avogadro - Ferramentas básicas

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Aplicativo ChemSketch - Ferramentas básicas

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Aplicativo MarvinSketch e MarvinSpace - Ferramentas básicas

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Aplicativo KingDraw - Ferramentas básicas

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Aplicativo modelAR (Realidade aumentada) - Ferramentas básicas

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modelAr: https://www.alchem.ie/modelar/game
MarvinSketch: https://chemaxon.com/products/marvin
KingDraw: http://www.kingdraw.cn/en/index.html

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