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Este espacio fue diseñado para trabajar con un máximo de 4/5 alumnos durante 20 minutos.
Comenzamos en el mes de Septiembre con una frecuencia semanal
Nuestro objetivo fue trabajar de manera personalizada contenidos específicos del área de matemáticas y lecto escritura: numeración, conteo, reconocimiento de números escritos, correspondencia; letras, nombre propio, etc.
De esta manera pudimos observar de un modo más personalizada en que etapa está situado cada niña y cada niño y seguir de cerca sus avances o puntualizar las áreas que requieren un poco más de trabajo.
Valentina estuvo presente en cuatro encuentros. Aprovechamos estos momentos más tranquilos para abordar y trabajar su atención y capacidad de escucha.
Observamos que le gusta contar sus vivencias y anécdotas personales. Si bien, en los encuentros grupales han tenido lugar sus relatos y lo que ella quiso compartir; durante estas instancias más pequeñas, Intentamos captar su atención e interés para que pueda focalizarse en la actividad propuesta.

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2020

Yellow Ducks

Objetivos:

-Inmersión en un segundio idioma por medio de la exposición intensiva.-Comprensión auditiva de frases en contexto.-Producción de palabras y frases en inglés.- Entusiasmo y deseos de descubrir un poquito más en inglés cada día a través de cantos, cuentos, experimentos y temas que sean de interés para los niños.

LOGROS:

Los Yellow Ducks han sido un grupo sumamente comprometido todo el año. Demostraron gran responsabilidad y espíritu de equipo.Muy receptivos a todas las propuestas y con gran interés por aprender y compartir con amigos. Fueron muy respetuosos de las consignas necesarias para un funcionamiento adecuado en la virtualidad. Aprendieron ycrecieron mucho en autonomía.Felicitaciones por el enorme trabajo. Muy felices y merecidas vacaciones!

ANTO

puedes escribir un

BAUTI

Benja

BIANQUI

EMMA

EVA

GIULI

ISA

JAZ

JOAQUI

JULIA

LINA

MANU

MIGUE

OLI

OLIVIA

PILI

Subtítulo

SANTI G

SANTI

STEFI

SALVA

VALENTINO

VALEN

ZOE

Thank You!Euge 2020

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2020 Yellow Ducks Objetivos: -Inmersión en un segundio idioma por medio de la exposición intensiva.-Comprensión auditiva de frases en contexto.-Producción de palabras y frases en inglés.- Entusiasmo y deseos de descubrir un poquito más en inglés cada día a través de cantos, cuentos, experimentos y temas que sean de interés para los niños.

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Para esta parte del año, nos propusimos:

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Para esta parte del año, nos propusimos:

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Profundizar el vínculo docentes alumnos

Propiciar espacios para que continúen afianzando el vínculo entre los pares

Abordar las áreas de prácticas de lectura y escritura y matemática con más precisión

Continuar fomentando la imaginación, el gusto por el Arte y la creación de espacios lúdicos que enriquezcan cada proyecto

Abordar nuevos proyectos a través de los cuales los niños enriquezcan la mirada ante el mundo que los rodea

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En cuanto a los aprendizajes y a los contenidos abordados en este período, debido a la poca participación de Valentina en este último tramo, no pudimos evaluar con exactitud su contacto con las diferentes áreas.
Sí pudimos dar cuenta que reconoce algunas letras, en especial las de su nombre, que logra diferenciar letras de números y que puede realizar correspondencias entre cantidades y números escritos.
Su interés por los cuentos y contenidos literarios facilita en ella la incorporación de vocabulario nuevo que enriquece su modo de expresión oral.
Durante los encuentros de los miércoles, disfrutó mucho de actividades del área artística, pintando y bailando con alegría junto a sus amigos.
Logró producciones coloridas utilizando diferentes materiales como témperas, acuarelas, crayones manifestando su emociones en cada una de ellas.
Valen, ¡gracias por compartir tus cuentos e historias con nosotras!

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Durante este segundo período del año, la presencia de Valentina en los encuentros virtuales fue disminuyendo.
Se conectó en algunas de las clases mostrándose entusiasmada de compartir sus novedades, sobre todo, del nacimiento de su primita Delfina. Ya para el último mes aproximadamente, no se conectó más.
Hubo un periodo de tiempo en donde Valentina se conectaba a diario y había logrado establecer su rutina de clases, dispuesta a trabajar con los materiales y a manejarse con autonomía en el uso del micrófono.
Destacamos, a pesar de la modalidad y del año particular que transcurrimos, el vínculo que Valentina pudo crear y mantener con sus docentes demostrando interés en compartirles sus vivencias cada vez que participó de un encuentro.
Se incorporó con gran alegría y entusiasmo a los encuentros presenciales de los miércoles disfrutando mucho de reencontrarse con algunos de sus amigos y docentes.
Valen, ¡nos encantó conocerte y acompañarte en tu paso por la sala de 4!

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Juntos hemos transitado un año lleno de desafíos, incertidumbres, cosas buenas y no tan buenas... pero como cada uno pudo, llegamos al final con una inmensa Alegría de todo lo compartido.
Hoy nos toca despedirnos, celebrando el recorrido y agradeciendo haber podido mantener, de alguna manera, el contacto tan valioso en nuestros Presentes.
Valentina, ¡Te vamos a extrañar mucho y te deseamos lo mejor en la nueva etapa de sala de 5!
¡Te queremos! María y Mechi 💜

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Que tengas canciones, comida, alegría, que tengas aventuras, y se agrande tu vida. La suerte nos haga cosquilla en la nariz, y el viento nos bendiga. Sé feliz, feliz, feliz.

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INFORME FINAL

BIBLIOTECA

2020

En esta segunda etapa...

Si bien ya habíamos conquistado la virtualidad, la prolongación de la cuarentena me movilizó aún más para elaborar un proceso de aprendizaje de la literatura infantil más específico y creativo, utilizando diferentes recursos, incorporando nuevas tecnologías y jerarquizando contenidos según las intereses y necesidades de cada edad. EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DE LA BIBLIOTECA SIEMPRE FUE BRINDAR UN ESPACIO DE DISFRUTE TOTAL EN DONDE LAS DIFERENTES MANIFESTACIONES LITERARIAS SEAN EL PUENTE PARA EXPLORAR OTRAS REALIDADES YDEJAR VOLAR LA IMAGINACIÓN...

Henri Wallon

"La ficción le otorga al niño el medio de proyectar en el terreno de lo imaginario uno de sus instintos más constantes, más tenaces: su necesidad de seguridad y de felicidad..."

GÉNEROS LITERARIOSque trabajamos durante el año

LOS GÉNEROS LITERARIOS SON LOS MODELOS DE REALIZACIÓN DE LAS OBRAS LITERARIAS.SE PUEDEN DIVIDIR EN TRES CATEGORÍAS: LA LÍRICA, LA NARRATIVA Y LA DRAMÁTICA.

GÉNERO NARRATIVO

Género lírico es aquel que logra la expresión artística por medio de la palabra rítmica y musical. Transmite sentimientos, emociones o sensaciones respecto a una persona u objeto de inspiración.POEMAS, RIMAS, ADIVINANZAS, REFRANES, TRABALENGUAS, RETAHÍLAS

Drama es toda composición dialogada, escrita en prosa o en verso, que tiene como finalidad fundamental ser representada por actores, en un teatro.OBRA deTEATRO, de TÍTERES, de MARIONETAS, de SOMBRAS, NEGRO

GENERO NARRATIVOes la forma literaria que desarrolla la acción de relatar cualquier suceso o sentimiento, mediante la utilización de la palabra en prosa.CUENTOS, NOVELAS, MITOS, LEYENDAS, FÁBULAS

SALA 4 AÑOS

YELLOWDUCKS

* Escucharon con interés diferentes textos literarios, leídos o narrados.* Participaron en conversaciones posteriores a la lectura o narración, escuchando a sus compañeros y maestros, expresando algunas emociones que el texto les produjo y algunas opiniones sobre la historia.* Narraron, aunque sea en forma parcial, algún relato escuchado en la clase de Biblioteca o en sus hogares.* Jugaron con las palabras explorando rimas, con adivinanzas simples, descriptivas y concretas.* Participaron en la producción de textos, escuchando y realizando algunos aportes.* Incorporaron algunos recursos característicos de los cuentos, como por ej. las fórmulas de apertura y de cierre.* Comenzaron a elegir recursos argumentales para lograr efectos sobre el destinatario de la producción; por ej., para producir risa o miedo.* Manifestaron alguna opinión sobre obras de teatro o de títeres que vieron de forma asincrónica.

Momentos compartidos

Todo tiene un final...

padlet

¡GRACIAS!

SALAs de 5 AÑOS

YELLOW Y GREEN FROGS

Escucharon con atención las narraciones y lecturas de textos literarios. Construyeron significados sobre los textos literarios leídos, intercambiando ideas y respetando la diversidad en las opiniones. Narraron cuentos o relatos escuchados en el ámbito familiar. Jugaron con palabras explorando sonoridades, ritmos y rimas. Experimentaron con adivinanzas.La participación en la producción de cuentos, adivinanzas, rimas, etc. estuvo totalmente ligada a la conexión que se tuvo en la actividad propuesta. (actividades sincrónicas y asincrónicas)Incorporaron en la producción de textos algunas características del género y algunos recursos del lenguaje literario (fórmulas de apertura y de cierre, comparaciones, imágenes, etc.) Exploraron algunos recursos del lenguaje poético (rimas, juegos de palabras, etc.)Buscaron y eligieron recursos argumentales y léxicos para lograr ciertos efectos sobre el destinatario, especialmente en el caso de cuentos y poesías (por ejemplo, para dar risa, miedo, o crear suspenso) Opinaron acerca de obras de teatro y de títeres en las cuales han participado como espectadores.

ESCRIBE UNTÍTULO AQUÍ

INTRoduCCIÓN AQUÍ

SUBTÍTULO AQUÍ

Sala de 3 años

White Bunnies

Se promovió el desarrollo de la escucha activa por períodos más prolongados. En relación con los textos literarios, se seleccionaron relatos con un protagonista con presencia permanente, trama sustentada en repeticiones de acciones, palabras y frases, y textos poéticos con ritmo y rima marcados. Contenidos afines a sus experiencias y emociones. Se utilizaron diversos portadores de textos para ampliar sus experiencias lectoras. Se alentó la participación en conversaciones posteriores a la escucha de cuentos y relatos, de modo que comiencen a expresar algunas emociones e ideas o manifestar gustos y preferencias.

MOMENTOS DE ENSUEÑO

Sala de 2 años

TEDDY BEARS

-Se promovió el desarrollo de la escucha activa por períodos más prolongados.-En relación con los textos literarios, se seleccionaron relatos con un protagonista con presencia permanente, trama sustentada en repeticiones de acciones, palabras y frases, y textos poéticos con ritmo y rima marcados.-Contenidos afines a sus experiencias y emociones.-Se utilizaron diversos portadores de textos para ampliar sus experiencias lectoras.

Escenas de ensueño...

FOTOS

Momentos compartidos

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BIBLIO FINAL (SALA 4 AÑOS) by Vivi Chiapasco on Genially

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INFORME FINAL BIBLIOTECA 2020 En esta segunda etapa... Si bien ya habíamos conquistado la virtualidad, la prolongación de la cuarentena me movilizó aún más para elaborar un proceso de aprendizaje de la literatura infantil más específico y creativo, utilizando diferentes recursos, incorporando nuevas tecnologías y jerarquizando contenidos según las intereses y necesidades de cada edad.

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Elegimos este animal por su lentitud para moverse, un animal muy h á bil e inteligente que duerme casi todo el d í a y tiene SU tiempo para todo.

Justamente el "TIEMPO" es nuestro estandarte, el tiempo va a atravesar nuestros aprendizajes y los chicos descubrir á n cuál es el suyo.

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Yellow Ducks 2020 María Badini, Mercedes Giancarelli

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Elegimos este animal por su lentitud para moverse, un animal muy h á bil e inteligente que duerme casi todo el d í a y tiene SU tiempo para todo. Justamente el "TIEMPO" es nuestro estandarte, el tiempo va a atravesar nuestros aprendizajes y los chicos descubrir á n cuál es el suyo.