# data[].attributes.body
رابط حائط الحلول

https://padlet.com/9891027959/blervm9ce8qsuiif

# data[].attributes.body
العنوان: حارس الخلية

# data[].attributes.headline
اتّفقَتْ منارُ وصديق

# data[].attributes.body
اتّفقَتْ منارُ وصديقاتُها معَ معلمّةِ العلومِ الحياتيةِ على تمثيلِ الأنشطةِ الخلويّةِ في مسرحيّةٍ علميّةٍ ممتعةٍ، تُقدَّمُ على مسرحِ المدرسةِ، حيثُ تؤدي منارُ دورَ حارسِ الخليّةِ الّذي يمثّلُهُ الغشاءُ البلازميُّ، فتقفُ حارسةً على البوّابةِ، تسمحُ بدخولِ الموادِّ أوْ خروجِها منَ الخليةِ أوْ تمنعُهُ؛ حفاظًا على سلامتِها وتعزيزًا لوظائفِها المهمّةِ في حياةِ الإنسانِ، بدأتِ الصّديقاتُ بالوقوفِ أمامَ الحارِسَةِ، وكلُّ واحدةٍ منهنَّ تُمثّلُ إحدى الموادِّ الّتي ستمرُّ منَ الخليّةِ وإليْها، فكيفَ ستسمحُ منارُ لكلٍّ مِنْها بالعبورِ؟

# data[].attributes.headline
عُيِّنْتَ مساعدًا لحارسةِ الخليّةِ؛تُشارِكُها في اتّخاذِ القرارِ في هذِهِ المهمّةِ الحرجةِ في حياةِ الخليّةِ.

# data[].attributes.subject
عُيِّنْتَ مساعدًا لحارسةِ الخليّةِ؛تُشارِكُها في اتّخاذِ القرارِ في هذِهِ المهمّةِ الحرجةِ في حياةِ الخليّةِ.

# data[].attributes.body
أساعدُ حارسةَ الخليّةِ على اتّخاذِ القرارِ لدخولِ الموادِّ الآتيةِ الّتي تطلبُ العبورَ منَ الخليّةِ وإليْها عبرَ الغشاءِ البلازميِّ، مدعّمًا قراري بالأدلّةِ العلميّةِ.

# data[].attributes.headline
في إحدى اللّيالي الب

# data[].attributes.body
في إحدى اللّيالي الباردةِ، نامَتْ منارُ عندَ جدّتِها، وفي منتصفِ اللّيلِ استيقظَتْ منَ النّومِ وهيَ تعاني التهابًا في الحلْقِ، فنصحَتْها جدّتُها بوصفةٍ شعبيّةٍ تساعدُها على الشّفاءِ، وتُخفّفُ آلامَها، فأحضرت لها كوبَ ماءٍ دافئٍ وأذابتْ فيهِ ملعقةً صغيرةً منَ الملحِ، وطلبَتْ إليها الغرغرةَ بهذِهِ الوصفةِ مرّاتٍ عدةً. نامَتْ منارُ تلكَ اللّيلةَ، وعندَما ذهبَتْ إلى المدرسةِ بعدَ شفائِها، أخبرَتْ صديقاتِها ومعلّمتَها عنْ هذِهِ الخلطةِ النّاجعةِ. أثنَتِ المعلّمةُ على هذِهِ الوصفةِ الشّعبيّةِ الّتي يؤيّدُها الأطبّاءُ، وطلبَتِ المعلّمةُ إلى الفتياتِ تفسيرَ ذلكَ.

# data[].attributes.headline
أُفسّرُ دورَ الما

# data[].attributes.body
أُفسّرُ دورَ الماءِ المالحِ في تقليلِ المخاطِ والتّورّمِ في الحلقِ، مستعينًا بالأفكارِ الّتي تعلّمتُها حولَ آليّاتِ النّقلِ الخلويِّ.

أجري تجربةً على أحدِ الأنسجةِ الخلويّةِ، مثلِ النباتِ؛ لأوضّحَ عمليًّا أثرَ الماءِ المالحِ فيها بالتعاونِ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.headline
الأنشطة الخلوية

# data[].attributes.subject
الأنشطة الخلوية

# data[].attributes.body
العنوان: تفاعلات الفلزات

# data[].attributes.headline
لمْ يركبْ عمرُ درّاج

# data[].attributes.body
لمْ يركبْ عمرُ درّاجتَهُ منذُ زمنٍ طويلٍ، في أحدِ الأيّامِ دُعيَ لِيشتركَ في جولةِ الدّرّاجاتِ معَ أبناء صفِّهِ، أسرعَ عمرُ إلى مخزنِ بيتِهِمْ لفحصِ درّاجتِهِ، فوجدَ طبقةً بنيّةً هشّةً تُغطّي سلسلةَ درّاجتِهِ وهيَ الصّدأُ؛ لذا لمْ يستطعْ أنْ يركبَها وهيَ على هذِهِ الحالِ. تذكرَ عمرُ ما تعلمهُ في المدرسةِ، فعرفَ أنها تكوّنت نتيجةً لتفاعلِ الحديدِ معَ الأكسجينِ الموجودِ في الهواءِ، بوجودِ بخارِ الماءِ، لينتجَ أكسيدُ الحديدِ ( Fe₂O₃ ) الّذي يتساقطُ بثورًا، ويؤدّي إلى تآكلِ الحديدِ بسهولةٍ.
مقارنةً بأكسيدِ الحديدِ، فإنَّ معظمَ المُركَّباتِ الأخْرى الّتي تتكوّنُ نتيجةَ تفاعلِ الفلزّاتِ معَ الأكسجينِ لا تتفكّكُ، بلْ تُكوِّنُ طبقةَ حمايةٍ تمنعُ تفاعلاتٍ إضافيّةً معَ الأكسجينِ، كما أنَّ الفلزّاتِ المختلفةَ تتفاوتُ في نشاطِها، وفي سرعةِ تفاعلِها معَ الماءِ، والهواءِ، أوِ الحموضِ.

# data[].attributes.headline
- أصفُ ما حدثَ لسلسل

# data[].attributes.body
- أصفُ ما حدثَ لسلسلةِ الدرّاجةِ، وأكتبُ معادلةً كيميائيّةً توضّحُ ذلكَ.
- أشرحُ لأفرادِ أسرتي طرائِقَ عمليّةً تساعدُ عمرَ، وتُقلّلُ منْ صدأِ القطعِ الحديديّةِ.

# data[].attributes.headline
بالتّعاون معَ أحدِ أ

# data[].attributes.body
بالتّعاون معَ أحدِ أفرادِ أسرتي، أجمعُ قطعًا أوْ عيّناتٍ فلزيّةً نستخدمُها في حياتِنا اليوميّةِ، وألاحظُ مدى تعرّضِها للتّآكلِ، أوْ تغيرِ صفاتِها ولمعانِها بسببِ تفاعلِها معَ الهواءِ ومكوّناتِهِ، وأفسّرُ إجابتي حولَها (قطعٌ نقديّةٌ نحاسيّةٌ، وتحفٌ نحاسيّةٌ، وحديدٌ، وذهبٌ، وفضّةٌ، وألمنيوم، وغيرُها)، أختارُ إحدى القطعِ، وأُنظّفُها، وأُلمّعُها، وأرسلُ صورةً لها قبلَ التّنظيفِ وبعدَهُ إلى معلمي، موضّحًا ومبرِّرًا طريقةَ العملِ.

# data[].attributes.headline
كانَ النّاسُ - قديمً

# data[].attributes.body
كانَ النّاسُ - قديمًا - يستخدمونَ النّحاسَ في صناعةِ أوعيةِ الطّهيِ، وبينَ حينٍ وآخرَ، يُرسلونَها إلى مبيّضِ النّحاسِ للتّخلّصِ منْ مادّةِ الزّنجارِ التي تتكوّنُ عليْها، إضافةً إلى طليِها بطريقةٍ احترافيّةٍ بمادّةِ القصديرِ، التي تُضفي عليْها لونًا فضيًّا لامعًا، وبعدَ تطوّرِ صناعةِ الألمنيومِ، استُخدمتْ أوعيةُ الألمنيومِ استخدامًا واسعًا، حتّى بدأَتِ الأوعيةُ النّحاسيّةُ بالاندثارِ، ثمّ تطوّرَتْ صناعةُ الأوعيةِ، ودخلَ (الستانلس ستيل) الذي لا يصدأُ، ثمَّ ظهرَتْ بعدَ ذلكَ أوعيةٌ مختلفةٌ، مثلُ الأوعيةِ المطليةِ بطبقةِ التيفلون، ثمَّ أوعيةُ الجرانيتِ.

# data[].attributes.body
- ذُكرَتْ في نشاطِ اللّغةِ العربيّةِ مادّةُ الزّنجارِ (كربوناتِ النّحاسِ القاعديّةِ)، الّتي تتكوّنُ على الأوعيةِ النّحاسيّةِ، أفسّرُ تكوّنَها، وأكتبُ معادلاتٍ كيميائيّةً توضّحُ ذلكَ، بالتعاونِ معَ أحدِ زملائي، ونُراجعُ ما توصّلْنا إليهِ معَ معلّمِنا.
- أشرحُ لأسرتي محاذيرَ استخدامِ الأوعيةِ المصنوعةِ منَ الحديدِ، والنّحاسِ، والألمنيومِ في الطّهيِ، أوْ في حفظِ الطّعامِ، مستعينًا بما تعلّمتُهُ عنْ نشاطِ هذِهِ الفلزّاتِ. وأناقشُهمْ في إجابةِ السؤالِ الآتي، موضِّحين شروطَ الاستخدامِ إذا استُخدِمَتْ: ما التغيراتُ التي تعتري الأوانيَ عندَ تفاعلِها معَ كلٍّ منَ: الماءِ، والحموضِ، والهواءِ؟

# data[].attributes.headline
تفاعل الفلزات القلوي

# data[].attributes.body
تفاعل الفلزات القلوية مع الماء

# data[].attributes.body
العنوان: الفيزياء في خدمة الشرطة

# data[].attributes.headline
همّامٌ شابٌّ ذكيٌّ لديهِ اهتمامٌ كبيرٌ في موضوعاتِ الفيزياءِ، ويحاولُ أنْ يفهمَ مسائلَها ويحلَّها. صادفَ أنْ ركبَ همّامٌ معَ أخيهِ سامرٍ في سيّارتِهِ، وفي أثناءِ سيرِ المركبةِ بسرعةٍ ثابتةٍ مقدارُها 60 كم/ س، وهيَ السّرعةُ القصوى المسموحُ بها على هذا الطّريقِ، لاحظَ همّامٌ أنَّ سيارةً حمراءَ تسيرُ بسرعةٍ قادمةً منْ الخلف وقدْ ضغطَ سائقُها على الفراملِ فجأةً؛ لتجنّبِ الاصطدامِ بسيّارتِهمْ، في لحظاتٍ قليلةٍ،لمْ يستطعْ سامرٌ أنْ يتجنّبَ الحادثَ، فالسّيّاراتُ عنْ يمينِهِ ويسارِهِ وأمامَهُ؛ فاصطدَمَتْ تلكَ السّيّارةُ بسيّارتِهمْ، ولكنَّ التّصادمَ كانَ خفيفًا بحمدِ اللهِ. بدأَ السّائقُ بالاعتذارِ، ثم اتصلَ بشرطةِ السّيْرِ لمعاينةِ الحادثِ، نظرَ همّامٌ إلى الشّارعِ، فلاحظَ علاماتِ عجلاتِ السّيّارةِ على الشّارعِ، قدّرَ همّامٌ بخبرتِهِ أنَّ المسافةَ الّتي استغرقَتِ السّيّارة للوقوفِ بعدَ الضّغط على الفراملِ لا تقلُّ عنْ 60 مترًا، بدأَ همّامٌ بالتّفكيرِ:يا إلهي! كمْ كانَتْ سرعةُ هذِهِ السّيّارةِ؟

# data[].attributes.subject
همّامٌ شابٌّ ذكيٌّ لديهِ اهتمامٌ كبيرٌ في موضوعاتِ الفيزياءِ، ويحاولُ أنْ يفهمَ مسائلَها ويحلَّها. صادفَ أنْ ركبَ همّامٌ معَ أخيهِ سامرٍ في سيّارتِهِ، وفي أثناءِ سيرِ المركبةِ بسرعةٍ ثابتةٍ مقدارُها 60 كم/ س، وهيَ السّرعةُ القصوى المسموحُ بها على هذا الطّريقِ، لاحظَ همّامٌ أنَّ سيارةً حمراءَ تسيرُ بسرعةٍ قادمةً منْ الخلف وقدْ ضغطَ سائقُها على الفراملِ فجأةً؛ لتجنّبِ الاصطدامِ بسيّارتِهمْ، في لحظاتٍ قليلةٍ،لمْ يستطعْ سامرٌ أنْ يتجنّبَ الحادثَ، فالسّيّاراتُ عنْ يمينِهِ ويسارِهِ وأمامَهُ؛ فاصطدَمَتْ تلكَ السّيّارةُ بسيّارتِهمْ، ولكنَّ التّصادمَ كانَ خفيفًا بحمدِ اللهِ. بدأَ السّائقُ بالاعتذارِ، ثم اتصلَ بشرطةِ السّيْرِ لمعاينةِ الحادثِ، نظرَ همّامٌ إلى الشّارعِ، فلاحظَ علاماتِ عجلاتِ السّيّارةِ على الشّارعِ، قدّرَ همّامٌ بخبرتِهِ أنَّ المسافةَ الّتي استغرقَتِ السّيّارة للوقوفِ بعدَ الضّغط على الفراملِ لا تقلُّ عنْ 60 مترًا، بدأَ همّامٌ بالتّفكيرِ:يا إلهي! كمْ كانَتْ سرعةُ هذِهِ السّيّارةِ؟

# data[].attributes.headline
أساعدُ همّامًا والشّرطيَّ على معرفةِ سرعةِ السّيّارةِ لحظةَ الضّغطِ على الفراملِ مستعينًا بالجدولِ.

# data[].attributes.subject
أساعدُ همّامًا والشّرطيَّ على معرفةِ سرعةِ السّيّارةِ لحظةَ الضّغطِ على الفراملِ مستعينًا بالجدولِ.

# data[].attributes.body
أحسبُ الزّمنَ الّذي استغرقتْهُ السّيّارةُ في الوقوفِ بعدَ الضّغطِ على الفراملِ، مستعينًا بمعادلاتِ الحركةِ بتسارعٍ ثابتٍ (أستخدمُ السّرعةَ بوحدةِ (م/ ث)).
أناقشُ أحدَ زملائي في طريقةِ الحلِّ، ونستعينُ بمعلّمِنا للتحقّقِ منْ إجابتِنا.
أوضّحُ: كمْ مترًا يجبُ أنْ يتركَهُ السّائقُ الثّاني بينَهُ وبينَ سيّارةِ سامر إذا التزمَ بالسّرعةِ القصوى على الطّريقِ؟

# data[].attributes.headline
ذكرَ الشّرطيُّ في تقريرِهِ أنَّ السّائقَ كانَ يسيرُ بسرعةٍ كبيرةٍ جدًّا، وأنَّ مسافةَ الوقوفِ التّامِّ ربَّما تعدَّتْ 80 مترًا؛ ما أدّى إلى وقوعِ الحادثِ.

# data[].attributes.subject
ذكرَ الشّرطيُّ في تقريرِهِ أنَّ السّائقَ كانَ يسيرُ بسرعةٍ كبيرةٍ جدًّا، وأنَّ مسافةَ الوقوفِ التّامِّ ربَّما تعدَّتْ 80 مترًا؛ ما أدّى إلى وقوعِ الحادثِ.

# data[].attributes.body
أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ زملائي: لماذا توقّعَ الشّرطيُّ أنْ تزيدَ مسافةُ الوقوفِ على 80 مترًا، لا 60 مترًا كما لاحظَ همّامٌ؟
أفكّرُ، ثمَّ أقترحُ مسافاتِ أمانٍ يجبُ أنْ يتركَها السّائقُ بين سيارته والسيارة أمامه لتجنّبِ الحوادثِ في الظّروفِ المختلفةِ المتعلّقةِ بعدة عوامل، منها: الطّريقِ، أوِ السّيّارةِ وعجلاتِها وحمولتِها.

# data[].attributes.headline
أشرحُ لأفرادِ أسرتي 

# data[].attributes.body
أشرحُ لأفرادِ أسرتي المقصودَ بالسرعةِ، والتسارعِ، ومسافةِ ردِّ الفعلِ، ومسافةِ الفرملةِ، ومسافةِ الوقوفِ التّامِّ، وكيفَ نوظّفُ فهمَنا إياها في تجنُّبِ حوادثِ المرورِ.

# data[].attributes.body
العنوان: الوادي العظيم

# data[].attributes.headline
يقعُ الوادي العظيمُ 

# data[].attributes.body
يقعُ الوادي العظيمُ في صحراءِ الولاياتِ المتّحدةِ الأمريكيّةِ، وهوَ أخدودٌ بالغُ العمقِ والاتّساعِ، حيثُ يعدُّ أحدَ أروعِ المشاهدِ الطّبيعيّةِ في العالمِ، ويبلغُ طولُهُ 349 كيلومترًا، أمّا أقصى عمقٍ لَهُ فيُناهزُ 1,740 مترًا. نشأَ هذا الوادي بسببِ نهرِ كولورادو الّذي شقَّ مجراهُ عبرَ صخورِ هضبةِ الكولورادو خلالَ 40 مليونِ سنةٍ، كاشفًا بذلكَ الطّبقاتِ الأرضيّةَ المختلفةَ الّتي تتكوّنُ منَ الحجرِ الرّمليِّ والجيريِّ والجرانيتِ وغيرِها منَ الصّخورِ، حيثُ تكوّنَتْ عبرَ مليارَيْ سنةٍ تقريبًا منَ التّاريخِ الجيولوجيِّ للقارّةِ الأمريكيّةِ.

# data[].attributes.headline
أُحدّثُ أفرادَ أسرتي

# data[].attributes.body
أُحدّثُ أفرادَ أسرتي عنِ الوادي العظيمِ، وأفسّرُ دورَ ماءِ النّهرِ في تكوينِ هذا الوادي، موضّحًا دورَ عواملِ التّجويةِ، والتّعريةِ، والتّرسيبِ في هذا التّشكيلِ.

# data[].attributes.headline
أُنفّذُ تجربةً منزلي

# data[].attributes.body
أُنفّذُ تجربةً منزليّةً معَ أحدِ أفرادِ أسرتي لدراسةِ أثرِ المياهِ الجاريةِ في تشكيلِ القشرةِ الأرضيّةِ، مستخدمًا قارورةَ
ماءٍ مقسومةً، ومملوءةً بالتّرابِ المرتّبِ في طبقاتٍ منْ نوعَيْنِ أوْ أكثرَ (تربةٍ زراعيةٍ ورمليةٍ مثلً)، أفتحُ صنبورَ الماءِ فتحًا بسيطًا على الطّرفِ المقابلِ فتحةَ القارورةِ، وأدونُ ملاحظاتي على ما يحدثُ للتّربةِ عبرَ الزّمنِ (خلالَ 10 دقائقَ مثلًا).

# data[].attributes.headline
•أتخيّلُ شكلَ الوادي

# data[].attributes.body
•أتخيّلُ شكلَ الوادي قبلَ 20 مليونَ سنةٍ، وأرسمُهُ (أحددُ الطبقاتِ التي توجدُ في قاعِ الوادي)، وأفسّرُ رسمتي الوادي، وأشرحُ أثرَ نوعِ الصّخرِ في سرعةِ إذابتِهِ في الماءِ، أُراجعُ إجاباتي معَ أحدِ زملائي، ونعرضُها على معلّمِنا لإبداءِ رأيِهِ في ما توصّلْنا إليْهِ.

# data[].attributes.headline
يُعدُّ الوادي العظيمُ منطقةً صحراويّةً تتراوحُ درجاتُ الحرارةِ فيهِ ما بينَ صفرٍ إلى أكثرَ منْ 40 سْ، وتحتوي الشّقوقُ في الصّخورِ الماءَ أحيانًا.

# data[].attributes.subject
يُعدُّ الوادي العظيمُ منطقةً صحراويّةً تتراوحُ درجاتُ الحرارةِ فيهِ ما بينَ صفرٍ إلى أكثرَ منْ 40 سْ، وتحتوي الشّقوقُ في الصّخورِ الماءَ أحيانًا.

# data[].attributes.body
•أُفسّرُ بالتّعاونِ معَ أحدِ زملائي، أوْ أفرادِ أسرتي كيفَ يُمكنُ أنْ يساعدَ تغيرُ درجاتِ الحرارةِ، وجريانُ الماءِ في شقوقِ الصّخورِ على تسريعِ تفتّتِ الصّخورِ. أُوضّحُ ماذا تُسمّى هذهِ العمليّةُ، وأقترحُ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي تجربةً منزليّةً تُوضّحُ ذلكَ، وننفّذُها.

# data[].attributes.body
العنوان: البيتزا والخلية

# data[].attributes.headline
تّعدُّ الخليّةُ وحدةَ بناءِ الكائناتِ الحيّةِ، وقدْ عكفَ العلماءُ على فهمِ مكوّناتِها ووظائفِها فهمًا دقيقًا، وطوّروا المجاهرَ لمساعدتِهمْ على دراستِها.

# data[].attributes.subject
تّعدُّ الخليّةُ وحدةَ بناءِ الكائناتِ الحيّةِ، وقدْ عكفَ العلماءُ على فهمِ مكوّناتِها ووظائفِها فهمًا دقيقًا، وطوّروا المجاهرَ لمساعدتِهمْ على دراستِها.

# data[].attributes.body
- أراجعُ ما تعلّمتُهُ عنِ الخليّةِ ومكوّناتِها، وأختارُ الخليّةَ الحيوانيّةَ أوِ النّباتيّةَ لعملِ نموذجٍ لها.
- أرسمُ نموذجًا للخليّةِ على ورقةٍ، وأكتبُ المكوّناتِ عليْها.

# data[].attributes.headline
- أصنعُ طبقَ بيتزا م

# data[].attributes.body
- أصنعُ طبقَ بيتزا مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي، وأُظهرُ مكوّناتِ الخليّةِ الحيوانيّةِ أوِ النباتيّةِ الّتي اخترتُها (يمكنُني استخدامُ معجونٍ أحضرُهُ منزليًّا؛ لعملِ النموذجِ إنْ لمْ أتمكنْ منْ صنعِ البيتزا).
- يمكنُني اختيارُ موادَّ مختلفةٍ لوضعِها على عجينةِ البيتزا، فمثلً: أضعُ شريحةً منَ بندورةٍ لتمثّلَ النواةَ، ومعجونَ البندورةِ ليمثّلَ السّيتوبلازم، ويمكنُني إضافةُ الجبنةِ لتمثّلَ الغشاءَ البلازميَّ، وشرائحَ الفلفلِ الأخضرِ لتمثّلَ أجسامَ جولجي.
- يمكنُني عملُ نموذجِ خليّةٍ أخرى نباتيّةٍ أوْ حيوانيةٍ، مستخدمًا معجونًا أصنعُهُ في المنزلِ بمساعدةِ أحدِ أفرادِ أسرتي.
- أُقدّمُ عرضًا أشرحُ فيهِ لزملائي أوْ لأفرادِ أسرتي نموذجَ الخليّةِ الّتي صنعتُها، ووظائفَ العضيّاتِ الّتي تظهرُ فيهِ.
- أقوّمُ النموذجَ الذي أعددتُهُ، وأقترحُ سبُلَ تحسينِهِ، بحيثُ تظهرُ العضيّاتُ جميعُها بطريقةٍ واضحةٍ ومطابقةٍ شكلَ الخليّةِ الواردَ في الكتابِ.

# data[].attributes.headline
نموذج خلية بالبيتزا<

# data[].attributes.body
نموذج خلية بالبيتزا

# data[].attributes.headline
كيف تصنع ميكروسكوب؟

# data[].attributes.subject
كيف تصنع ميكروسكوب؟

# data[].attributes.headline
تركيب الخلية

# data[].attributes.subject
تركيب الخلية

# data[].attributes.body
العنوان: كيميائي بالمطبخ

# data[].attributes.headline
الماءُ سرُّ الحياةِ على سطحِ الأرضِ، فكلُّ شيءٍ حولَنا يحتوي الماءَ بنسبٍ مختلفةٍ، فهوَ وسطٌ تذوبُ فيهِ الموادُّ وتتفاعلُ، مكونةً محاليلَ مائيةً، ومُركباتٍ لا نستغني عنها.

# data[].attributes.subject
الماءُ سرُّ الحياةِ على سطحِ الأرضِ، فكلُّ شيءٍ حولَنا يحتوي الماءَ بنسبٍ مختلفةٍ، فهوَ وسطٌ تذوبُ فيهِ الموادُّ وتتفاعلُ، مكونةً محاليلَ مائيةً، ومُركباتٍ لا نستغني عنها.

# data[].attributes.headline
أُحضِّرُ محلولً ملحيًّا مركَّزًا؛ لصناعةِ المُخللِ في المنزلِ، مُتبِعًا الخطواتِ الآتيةَ:

# data[].attributes.subject
أُحضِّرُ محلولً ملحيًّا مركَّزًا؛ لصناعةِ المُخللِ في المنزلِ، مُتبِعًا الخطواتِ الآتيةَ:

# data[].attributes.body
1. أُحضِرُ وعاءً لصنعِ المخللِ يتسعُ لكميةٍ صغيرةٍ (لترٍ منَ الماءِ مثلًا).
2. أملأُ الوعاءَ بالماءِ، ثمَّ أنقلُ الماءَ إلى وعاءٍ أكبرَ.
3 . أختارُ ملعقةَ ملحٍ سعتُها ( 12 غ) تقريبًا.
4. أضعُ الملحَ وأذوّبُهُ بالتحريكِ المستمرِّ، وأضعُ بيضةً، وأعدُّ ملاعقَ الملحِ التي وضعتُها؛ حتى تطفوَ البيضةُ على الماءِ، متجنبًا كسرَ البيضةِ.
5. أحسبُ تركيزَ الملحِ المضافِ بقسمةِ كتلتِهِ بالغراماتِ على حجمِ المحلولِ.
6. أستخدمُ الماءَ في صنعِ المُخللِ، مُستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي، وأقترحُ طريقةً مُختصَرةً لصنعِ المحلولِ بحسبِ النتائجِ.

# data[].attributes.headline
أدرسُ تغيرَ ذائبيةِ السكرِ في الماءِ معَ تغيرِ درجةِ الحرارةِ عمليًّا متبعًا الخطوات الآتية:

# data[].attributes.subject
أدرسُ تغيرَ ذائبيةِ السكرِ في الماءِ معَ تغيرِ درجةِ الحرارةِ عمليًّا متبعًا الخطوات الآتية:

# data[].attributes.body
1. أُحضرُ محلولً مائيًّا مُشبعًا منَ السكرِ والماءِ بدرجةِ حرارةِ الغرفةِ، أذوّبُ السكرَ بتحريكِهِ شيئًا فشيئًا في كأسِ ماءٍ كبيرةٍ سعتُها (250 مل)،
ثمَّ أحسبُ الذائبيةَ، أكررُ المحاولةَ مرتينِ إنْ أمكنَ، وأسجلُ النتائجَ.
2. أُسخنُ الماءَ ثلاثَ دقائقَ، ثمَّ أكررُ التجربةَ معَ ماءٍ ساخنٍ، وأحسبُ الذائبيةَ بالطريقةِ نفسِها، وأقارنُ الذائبيةَ في التجربةِ الأولى بالذائبيةِ في التجربةِ الثانيةِ.
3. أتأكدُ منْ ضبطِ المتغيراتِ في الحالتيْنِ (الكأسِ نفسِها، مصدرِ الماءِ نفسِهِ، التحريكِ، المكيالِ (الملعقةِ) نفسِهِ).

# data[].attributes.headline
4. ما أثرُ درجةِ الحرارةِ في ذائبيةِ الموادِ الصلبةِ في الماءِ؟

# data[].attributes.subject
4. ما أثرُ درجةِ الحرارةِ في ذائبيةِ الموادِ الصلبةِ في الماءِ؟

# data[].attributes.headline
الذائبية والعوامل المؤثرة في مقدارها

# data[].attributes.subject
الذائبية والعوامل المؤثرة في مقدارها

# data[].attributes.headline
الذوبان والذائبية

# data[].attributes.body
الذوبان والذائبية

# data[].attributes.headline
أعرف المزيد عن المحاليل بقراءة قصة اختراع المحاليل الطبية 

# data[].attributes.subject
أعرف المزيد عن المحاليل بقراءة قصة اختراع المحاليل الطبية 

# data[].attributes.body
العنوان: عالم صغير جدا

# data[].attributes.headline
أفكرُ: لماذا لا توجد

# data[].attributes.body
أفكرُ: لماذا لا توجدُ أيُّ مركّباتٍ تحتوي عنصريِ الهيليوم أوِ النيونِ؟
- أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في كتابةِ التوزيعِ الإلكترونيِّ لعنصرِ النيونِ برموزِ " لويس"، علمًا أنًّ عددَهُ الذريَّ 10 كما هوَ موضحٌ في مثالِ ذرةِ الهيليوم، وأوضحُ عددَ الإلكتروناتِ في الغلافِ الأخيرِ، ثمَّ أفسرُ استقرارَ ذرّتيِ الهيليوم والنيونِ.
أفكرُ: ماذا يحدثُ عندَما تقتربُ ذرةُ الكلورِ منْ ذرةِ الصوديوم؟

# data[].attributes.headline
أتواصلُ: أشاركُ زميل

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في الحوارِ بينَ ذراتِ: النيونِ، والصوديوم، والكلورِ، وأكتبُ الكلماتِ المناسبةَ (الإلكتروناتِ، نبيلٌ، البروتوناتِ، مستقرٍّ، أيونيةٌ، تفقدَ، أيونيةٌ، مستقرًّا، كلوريد الصوديوم، الإلكترونَ) في الفراغاتِ.
النيونُ: السلامُ عليكمْ أصدقائي.
الصوديومُ: وعليكمُ السلامُ صديقي ذرةَ النيونِ. لماذا تبدو دائمًا سعيدًا؟
النيونُ: طبعًا لأنني عنصرٌ ……………….. .
الصوديومُ: أنا ذرةٌ يتساوى عددُ ………… معَ عددِ ……………؛
لذلكَ أنا متعادلٌ كهربائيًّا، ومعَ ذلكَ، فأنا غيرُ ……….؛ لأنَّ غلافي الأخيرَ يحتوي إلكترونًا واحدًا، هلْ يمكنُكَ أنْ تساعدَني لأصبحَ مستقرًّا مثلَكَ؟
النيونُ: اعذرْني صديقي، فإنني غيرُ قادرٍ على الارتباطِ بكَ؛ لأنني عنصرٌ ………. .
الصوديومُ: أنا حزينٌ، وأفكرُ كيفَ يمكنُني أنْ أصبحَ عنصرًا مستقرًّا مثلَكَ يا صديقي النيونَ.
النيونُ: لا بدَّ لكَ يا صوديومُ أنْ تفقدَ…………. الموجودَ في غلافِكَ الأخيرِ؛ لتصبحَ مستقرًّا.
الكلورُ: لقدْ سمعْتُ حديثَكُما، وأودُّ أنْ أساعدَ الصوديومَ. ما رأيُكَ أيها الصوديومُ أنْ أرتبطَ بكَ؟
الصوديومُ:- كيفَ ترتبطُ بي يا كلورُ؟
الكلورُ: ما رأيُك يا صوديومُ أنْ ……….. الإلكترونَ الموجودَ في غلافِكَ الأخيرِ، وبذلكَ تصبحُ …………..، وسأكسبُ هذا الإلكترونَ وأضعُهُ في غلافي الأخيرِ وأصبحُ ………..
النيونُ: ممتازٌ، لقدْ أصبحَ بينَكما رابطةٌ …………… .
الكلورُ: نعمْ، لقدْ أصبحْنا مركّبًا أيونيًّا اسمُهُ ………………….. .
الصوديومُ: لا تنسَ يا نيونُ أنني أصبحْتُ أشبهُكَ؛ فأنا أيونٌ مستقرٌّ. وكذلكَ صديقي أيونُ الكلورِ.
أفكرُ: ما الطريقةُ الفضلى للتعبيرِ عنِ الارتباطِ الذي حدثَ بينَ الكلورِ والصوديوم؟ لماذا استخدمْنا هذِهِ الطريقةَ؟
أتواصلُ: أمثلُ معادلةَ ارتباطِ الكلورِ معَ الصوديوم برموزِ " لويس"، ثمَّ أعرّفُ الرابطةَ الأيونيةَ، موضحًا ذلكَ بالاستعانةِ بالشكلِ السابقِ.
أفكرُ: كيفَ يرتبطُ الكلورُ بالمغنيسيوم؟ وكيفَ يرتبطُ الأكسجينُ بالألمنيوم؟ ما الفرقُ في الحالتيْنِ، وما الفرقُ بينَ عددِ الذراتِ المرتبطةِ منْ كلِّ نوعٍ؟
- أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في توضيحِ ارتباطِ الكلورِ بالصوديوم بمعادلةٍ كيميائيةٍ موزونةٍ، موضحًا عليها أسماءَ العناصرِ الداخلةِ والناتجةِ منَ التفاعلِ، وعددَها، وحالتَها الفيزيائيةَ.
- أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في توضيحِ ارتباطِ عنصرِ الكلورِ بالألمنيوم، وارتباطِ عنصرِ الأكسجينِ بالمغنيسيوم 2 بالرموزِ، موضحًا عددَ الإلكتروناتِ المفقودةِ والمكتسبةِ. وأكتبُ الصيغةَ الكيميائيةَ للمركبينِ الناتجينِ.

# data[].attributes.body
العنوان: الجدول الدوري

# data[].attributes.headline
أفكرُ: هلْ تتوزعُ ال

# data[].attributes.body
أفكرُ: هلْ تتوزعُ الإلكتروناتُ جميعُها في غلافٍ واحدٍ حولَ نواةِ الذرةِ، أمْ تتوزعُ في أغلفةٍ مختلفةٍ حولَها؟
 أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في توزيعِ الإلكتروناتِ كما هوَ موضحٌ في مثالِ ذرةِ الصوديوم في الجدولِ الآتي، الجزءُ
الخاصُّ بنشاطِ ( 1)

# data[].attributes.headline
أٌفكرُ: كيفَ صنفَ ال

# data[].attributes.body
أٌفكرُ: كيفَ صنفَ العلماءُ العناصرَ ورتبوها في الجدولِ الدوريِّ؟ أبحثُ في مصادرِ المعرفةِ عنْ جهودِ العلماءِ في تصنيفِ العناصرِ وترتيبِها
لتسهيلِ دراستِها.
 أتواصلُ: أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي في
دراسةِ الجدولِ الدوريِّ، وأبحثُ في مصادرِ المعرفةِ عنْ أهمِّ مجموعاتِ الجدولِ الدوريِّ الملونةِ بألوانٍ مختلفةٍ، والصفاتِ التي تشتركُ فيها.
أنفذُ نشاطَ ( 2) بالاستعانةِ بالجدولِ الدوريِّ.

# data[].attributes.headline
أفكرُ:١. ما العل

# data[].attributes.body
أفكرُ:
١. ما العلاقةُ بينَ عددِ الإلكتروناتِ في الغلافِ الأخيرِ لذرةِ العنصرِ ورقمِ المجموعةِ التي يوجدُ فيها العنصرُ في الجدولِ الدوريِّ؟
٢. ما العلاقةُ بينَ عددِ الأغلفةِ التي تشغلُها الإلكتروناتُ حولَ نواةِ ذرةِ العنصرِ ورقمِ الدورةِ التي يوجدُ فيها العنصرُ في الجدولِ الدوريِّ؟
 أتواصلُ: أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي في تنفيذِ نشاطِ ( ٣) منَ الجدولِ السابقِ، وأتحدثُ أمامَهمْ عنْ أهميةِ الأيوناتِ في تكوّنِ بعضِ المركباتِ الكيميائيةِ.
أفكرُ: ماذا لوْ وجدَ العلماءُ عناصرَ أخرى، ما الشكلُ الذي سيؤولُ إليهِ الجدولُ الدوريُّ؟

# data[].attributes.body
العنوان: العناصر ونظائرها

# data[].attributes.headline
عندَما كانَتْ سحرُ ت

# data[].attributes.body
عندَما كانَتْ سحرُ تراقبُ أخاها الصغيرَ وهو يلعبُ بقطعِ التركيبِ (الليغو)، بدأَتْ تفكرُ في أصغرِ شيءٍ في المادةِ.

# data[].attributes.headline
أٌفكرُ: ما أصغرُ شيء

# data[].attributes.body
أٌفكرُ: ما أصغرُ شيءٍ في المادةِ؟
- أتواصلُ: أبحثُ في البيتِ عنْ أصغرِ شيءٍ تراهُ عينايَ: السكرِ، أوِ الملحِ، أوْ بودرةِ الحليبِ.
- أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي في ما أتوصلُ إليهِ.
الموادُّ جميعُها حولي، مثلُ: الماءِ، والهواءِ، والكراسي، والملابسِ، تتكونُ منْ عناصرَ.
ويتكوّنُ كلُّ عنصرٍ منْ ذرّاتٍ متشابهةٍ؛ فمثلً، ذراتُ الذهبِ جميعُها متشابهةٌ في الشكلِ والحجمِ، وذراتُ الكربونِ جميعُها متشابهةٌ في شكلِها وحجمِها أيضًا، إلا أنَّ ذراتِ الذهبِ تختلفُ عنْ ذراتِ الكربونِ في لونِها وحجمِها.
أتواصلُ: أشاركُ أحدَ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في الرسمِ التخطيطيِّ الذي يبيّنُ مكوناتِ أربعِ ذراتٍ لعناصرَ مختلفةٍ، ثمَّ أملأُ الجدولَ المجاورَ.

# data[].attributes.headline
أُجيبُ الأسئلةَ الآت

# data[].attributes.body
أُجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ، مستعينًا بالشكلِ السابقِ:
١. أينَ توجدُ الكراتُ الزرقاءُ والكراتُ الحمراءُ، (داخلَ نواةِ الذرةِ أوْ خارجَها)؟
٢. أينَ توجدُ الكراتُ الصفراءُ؟
٣. ما الكراتُ التي يتساوى عددُها؟

# data[].attributes.headline
أفكرُ: إذا علمْتَ أن

# data[].attributes.body
أفكرُ: إذا علمْتَ أنَّ الذرةَ تتكونُ منْ نواةٍ تحيطُ بها مداراتٌ، وأنَّ الكراتِ الزرقاءَ تُمثّلُ في الشكلِ السابقِ النيوتروناتِ، في حينِ تُمثّلُ الكراتُ الحمراءُ البروتوناتِ، وتُمثّلُ الكراتُ الصفراءُ الإلكتروناتِ. فأجبْ ما يأتي:
1. ما مكوناتُ النواةِ؟
2. ما شحنةُ النواةِ؟ لماذا؟
3. أينَ تتركزُ كتلةُ الذرةِ؟ لماذا؟
4. ما شحنةُ الذراتِ المُمثَّلةِ في الشكلِ السابقِ؟
5. ما أصغرُ مكوناتِ الذرةِ؟
6. إذا فقدَتِ الذرةُ إلكترونًا، فماذا ستصبحُ شحنتُها؟
7. إذا اكتسبَتِ الذرةُ إلكترونًا، فماذا ستصبحُ شحنتُها؟
يسمى عددُ البروتوناتِ العددَ الذريَّ، وهوَ ما يميزُ العناصرَ عنْ بعضِها، فلكلِّ عنصرٍ عددٌ ذريٌّ خاصٌّ بهِ؛ لذلكَ يمكنُ اعتبارُ العددِ الذريِّ هويةَ العنصرِ؛ لأنَّهُ يحددُ خصائصَ العنصرِ. أما العددُ الكتليُّ، فهوَ
مجموعُ عددِ البروتوناتِ والنيوتروناتِ في نواةِ الذرةِ. ونعبّرُ عنِ العددِ الذريِّ برقمٍ شمالَ اسمِ العنصرِ وأسفلَهُ، والعددِ الكتليِّ برقمٍ أعلى اسمِ العنصرِ وشمالَهُ.

# data[].attributes.headline
أتواصلُ: أشاركُ أحدَ

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي في تعبئةِ الجدولِ المجاورِ

# data[].attributes.headline
أبحثُ: بعضُ الذراتِ 

# data[].attributes.body
أبحثُ: بعضُ الذراتِ تتساوى في عددِ البروتوناتِ وتختلفُ في عددِ النيوتروناتِ، وتسمى النظائرَ.
أشاركُ
أحدَ أفرادِ أسرتي في نشاطِ اللغةِ العربيةِ الذي يتحدثُ عنْ فوائدِ النظائرِ، وأبحثُ عنِ استخداماتِ النظائرِ وفوائدِها
غيرِ الواردةِ في النصِّ.

# data[].attributes.body
العنوان: من الاسرع

# data[].attributes.headline
في نهايةِ الأولمبياد

# data[].attributes.body
في نهايةِ الأولمبيادِ تُعلَنُ أسماءُ الفائزينَ في المسابقاتِ جميعِها وتُحسَبُ سرعةُ كلِّ لاعبٍ.
أفكرٌ:- ما هيَ السرعةُ؟ وكيفَ تُحسبُ؟
قررَتْ ملاكُ أنْ تتدربَ على الجريِ؛ للمشاركةِ في مسابقةِ الأولمبيادِ في المدرسةِ، فرسمَتْ معَ أخيها ماهرٍ مضمارَ سباقٍ مستقيمًا أفقيًّا، بوساطةِ شريطٍ متريٍّ، وحددا المسافاتِ بعلبةِ الألوانِ لكلِّ ١٠ أمتارٍ على أرضيةِ ساحةِ المدرسةِ، ثمَّ بدأَتْ تركضُ، وكانَ ماهرٌ يدونُ المسافةَ التي تقطعُها، والزمنَ الذي استغرقتْهُ في قطعِها. مثّلتْ ملاكُ بالتعاونِ معَ أخيها العلاقةَ بينَ الزمنِ والمسافةِ بيانيًّا.