# data[].attributes.headline
يمكنك الإطلاع على المصادر الموجودة في بادلت الطالب

# data[].attributes.subject
يمكنك الإطلاع على المصادر الموجودة في بادلت الطالب

# data[].attributes.headline
 اسأل الطلبة عن ا

# data[].attributes.body
اسأل الطلبة عن الوجوه التعبيرية التي اختاروها ولونوها المتعلقة بنتاجات التعلم، مبررين اختياراتهم.

يمكنك تقديم الملحوظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة.

# data[].attributes.headline
اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.subject
اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.body
يشارك بجراءةٍ وطلاقةٍ في ندوةٍ أو محاضرةٍ، محدِّدًا نقاطَ الاختلاف والاتفاق مع غيري، معلِّلًا، وموظِّفًا ما اكتسبَ من
مفرداتٍ.

# data[].attributes.headline
حل المشكلات التو

# data[].attributes.body
حل المشكلات
التواصل
الإبداع
التفكير الناقد
التعاون

# data[].attributes.headline
1. اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.subject
1. اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.body
قد تلحظ لدى بعض الطلبة ضحالة مادة التحدث، وفقر أفكارها؛ لذا فإنّ النقاش والعصف الذهني قبل الندوة يساعد
الطلبة على تبادل الخبرات وإثرائها. وقد يعاني بعضهم صعوبة في تصميم الملصق؛ لذا حثَّهم على العمل أزواجًا، وذكِّرْهم بمعايير
تصميم الملصق.

# data[].attributes.headline
 اطلب إلى الطّلبة

# data[].attributes.body
اطلب إلى الطّلبة قراءة تعليمات النّشاط والموارد التي يتيحها الرمز سريع الاستجابة ( QR Code )، وحدّد مكان تنفيذ الأنشطة.

أخبر الطّلبة أن هذا النشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: اللّغة العربيّة، والفيزياء، واللّغة الإنجليزيّة،  الرّياضيّات.

# data[].attributes.headline
اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.subject
اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.body
التحدث من 2- 3 دقائق وفق معايير التحدث، ومفهوم الندوة، آداب الحوار، ومهارات رسم بسيطة، وصياغة جمل تامة معبرة جاذبة تصلح شعارًا.

# data[].attributes.headline
1. معلّمو اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.subject
1. معلّمو اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.body
تبادل تقويم الأقران بين الأزواج، المستند إلى معايير التحدث، وإلى معايير تصميم الملصق: يتضمن صورة أو رسمة مرتبطة بالقضية، يتضمن شعارًا يتصف بما يأتي: (موجز، ومعبر، وجاذب، وسليم لغويًّا، ومتناسب مع القضية والصورة).

# data[].attributes.headline
النّشاط الأوّل (اللّغة العربيّة):

# data[].attributes.subject
النّشاط الأوّل (اللّغة العربيّة):

# data[].attributes.body
أجر عصفًا ذهنيًّا، واطرح القضية للنقاش، وامنح الطلبة فرصة تبادل الخبرات حول القضية التي ستناقش
في الندوة، قسم الطلبة أزواجًا للمشاركة في ندوة يتبنى فيها كل طرف رأيًا يختلف فيه في بعض الجوانب مع الآخر، أو وجههم إلى مشاركة أحد أفراد العائلة في ذلك، وذكرهم بمعايير التحدث، وضح المطلوب في المهمة الثالثة، وبين لهم بعض ما يمكنهم الاستعانة به في تصميم ملصقاتهم، استمع لوجهات نظرهم، وعززها، وشجعهم على تقديم أفضل ما لديهم.

# data[].attributes.headline
التحقق من الفهم:

# data[].attributes.subject
التحقق من الفهم:

# data[].attributes.body
اطرح الأسئلة الآتية: ماذا نعني بالندوة؟ ما معايير التحدث التي علينا التزامها كيف ستصممون ملصقاتكم؟ أي صورة
ستختارون؟ ما صفات الشعار الذي سترفقونه بالصورة التي ستختارونها، أو الرسمة التي سترسمونها؟ (موجز، معبر، جاذب، سليم لغويًّا، متناسب مع القضية والصورة).

# data[].attributes.headline
النّشاط الثّاني (الفيزياء):

# data[].attributes.subject
النّشاط الثّاني (الفيزياء):

# data[].attributes.body
أساعد الطلبة على تحديد المعطيات وتحديد المطلوب، أوجههم إلى قراءة الجدول ودراسة العلاقة بين سرعة
السيارة والمسافة اللازمة للتوقف، أوجههم إلى تأمل الصورة للتمييز بين المفاهيم الآتية: مسافة رد الفعل، ومسافة الفرملة، مسافة الوقوف التام، ثم استخدامها في حل بنود النشاط. أساعدهم على استذكار معادلات الحركة بتسارع ثابت، وكيفية استخدامها في حساب تسارع السيارة، ثم حساب الزمن اللازم للتوقف بعد الضغط على الفرامل، وأذكرهم بالتسارع بوصفه كمية فيزيائية.

# data[].attributes.headline
التحقق من الفهم:

# data[].attributes.subject
التحقق من الفهم:

# data[].attributes.body
اطرح على الطلبة أسئلة تساعدهم على تذكر الفرق بين مفهومي السرعة والتسارع، ووحدة قياس كل منهما؛ لتستذكر معهم معادلات الحركة بتسارع ثابت عن طريق استخدامها في حل مسائل حسابية بسيطة.

# data[].attributes.headline
النّشاط الثّالث (اللّغة الإنجليزيّة):

# data[].attributes.subject
النّشاط الثّالث (اللّغة الإنجليزيّة):

# data[].attributes.body
ذكر الطلبة أن عليهم الاهتمام بإيصال أفكارهم بصورة فاعلة في أثناء تحدثهم. ومراعاة تقديم أفكار ذات مغزى ثم التحقق من صحتها، وعليهم الاهتمام بنبرة الصوت والمضمون الأساس للفكرة التي يريدون إيصالها. ناقش الطلبة في
أسباب حوادث السير في الأردن ونتائجها، من المسؤول عنها وكيف يمكن الحد منها؟ اطلب إليهم العمل أزواجًا للمناقشة في الموضوع المطروح، أو العمل مع أحد أفراد أسرتهم.

# data[].attributes.headline
التحقق من الفهم:

# data[].attributes.subject
التحقق من الفهم:

# data[].attributes.body
اطلب إليهم تدوين أفكارهم على ورق للاطلاع عليها، وشجعهم على القيام بالنشاط الإضافي، وهو كتابة مقالة من ثلاث فقرات عن حوادث السير في الأردن وذلك بإجابة الأسئلة المطروحة في النشاط.

# data[].attributes.headline
النّشاط الرّابع (الرّياضيّات):

# data[].attributes.subject
النّشاط الرّابع (الرّياضيّات):

# data[].attributes.body
استخدم الخارطة المفاهيمية لمراجعة الطلبة بخصائص المتباينات (اطلب إلى الطلبة عمل الخارطة المفاهيمية بأنفسهم)، كلفهم طرح أمثلة عددية على كل خاصية، ثم اطلب إليهم إعطاء أمثلة من الحياة عليها. وضح لهم تعليمات المهمة، وامنحهم بعض الوقت للتفكير فيه، ثم وجِّه الأسئلة حول الجوانب التي ما تزال غير واضحة.

# data[].attributes.headline
التحقق من الفهم:

# data[].attributes.subject
التحقق من الفهم:

# data[].attributes.body
وجّه الأسئلة التي قد تسبب لبسًا لدى الطلبة مثل إضافة عدد سالب لأطراف المتباينة، والضرب في عدد سالب، كذلك
قلب طرفي المتباينة. وجّه أسئلة متعلقة بالنشاط، مثل: ما علاقة الزمن بالسرعة؟وتأكد من قدرتهم على التعبير عنها رياضيًّا.