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Asegurar la visibilidad de las políticas de evaluación para la comunidad en general mediante una plataforma accesible a todos los involucrados (Portal, Canvas, SITE, etc)

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Comunicación a los Padres de Familia sobre las políticas de evaluación con el uso del lenguaje apropiado (Juntas, SITE, Portal UDEM: Web Prepa UDEM, Canvas) Hacer visible para el dominio del padre (y el resto de la comunidad escolar)

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Comunicación de la política a la comunidad escolar

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Comunicación de la política a la comunidad escolar

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Trabajo de reflexión a través de encuestas a medio semestre para medir cómo van, de forma general y que necesidades tienen en cuanto a los contenidos, los componentes, la evaluación externa e interna. Adicionalmente esta encuesta sirve para determinar las necesidades de la materia y los avances en el curso.

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Instrumento de evaluación que mide las habilidades del estudiante.

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Interacción en los foros del Centro de Recursos de IB (compartir herramientas, prácticas, experiencias, necesidades)

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Interacción en los foros del Centro de Recursos de IB (compartir herramientas, prácticas, experiencias, necesidades)

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Con base a estas interacciones se pueden realizar ajustes para garantizar resultados dentro de los parámetros globales actuales.

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Un proceso intencionado de asesorías personalizadas (personales y grupales) para nivelar / homologar conocimientos.

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Un proceso intencionado de asesorías personalizadas (personales y grupales) para nivelar / homologar conocimientos.

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La moderación entre profesores (pruebas, componentes, Monografías)

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La moderación entre profesores (pruebas, componentes, Monografías)

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Atendiendo los Informes de asignaturas del PD para contemplar actualizaciones y retroalimentación.

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Atendiendo los Informes de asignaturas del PD para contemplar actualizaciones y retroalimentación.

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Siguiendo la guía de la materia del PD (conocimiento y aplicación).

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El ciclo de evaluación continúa.

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Hacer ajustes con respecto a las áreas de oportunidad reportadas del alumno durante el periodo (referidos de DOED, DA y Titular).

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Aplicar estrategias (herramientas) de evaluación

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Aplicar estrategias (herramientas) de evaluación

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Aplicación de herramientas de evaluación y doy retraolimentación.

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Planear estrategias con base en el diagnóstico. Implementas actividades que respondan a las necesidades de los estudiantes. Aplicar herramientas de evaluación.

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Hacer un diagnóstico de las habilidades y aptitudes que tienen los estudiantes para enfocar necesidades y trabajar actividades que puedan reforzar las habilidades.

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Autoevaluación del alumno como parte fundamental de los procesos de evaluación.

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Ciclo de Retroalimentación y reflexión de los aprendizajes alcanzados y no alcanzados: trabajar metas y objetivos, trabajar rúbricas, obtenemos resultados, replantear metas y objetivos, ajustes en las necesidades de los estudiantes y volver a replantear el proceso de evaluación.

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Durante las juntas con padres de familia se debería de darles a conocer a estos (padres de familia) los procedimientos de evaluación (exigencias, fechas, tipos de evaluación).

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Explicación del procedimiento de evaluación

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Explicación del procedimiento de evaluación

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Responsabilidad de los profesores sobre dar a conocer los procedimientos de evaluación de todos los aspectos de la materia. (Relacionado con el anterior) El alumno debe comprender ¿qué es lo que se espera de mi?

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Diseñar rúbricas de acuerdo a los objetivos y componentes de las materias. Alumnos deben conocer desde el inicio del semestre los procedimientos de evaluación.

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Determinar objetivos y metas en cada semestre académicos, y luego diseñar actividades y clases para cumplir con los objetivos.

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Dar a conocer los atributos del perfil que se busca desarrollar en los alumnos por medio de la evaluación.

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Que la evaluación sea permanente y constante. El profesor y el estudiante tengan un feedback de todo el proceso. Que la evaluación no sea solamente enfocada en el estudiante si no también en el profesor.

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Que el estudiante sea consciente de sus aprendizajes.

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Contemplar una  adecuada (acorde a las habilidades y desempeño de los estudiante) y variada (acorde a diferentes herramientas de valuación para medir actitudes y valores) manera de evaluar las actividades. Esto ayudará a fomentar la participación activa del alumno, le permitirá darse cuenta de su proceso de aprendizaje y corregir en el momento.
Así mismo le ayudará al docente a asegurar su proceso de enseñanza

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Dar cumplimiento a los acuerdos sobre los proceso evaluativos en tiempo y forma.

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Establecer lo más claro posible los procesos que tenemos en cuanto a la evaluación

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Establecer lo más claro posible los procesos que tenemos en cuanto a la evaluación

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Profesore y Academia: Alinear actividades a evaluaciones, dar espacios de reflexión del aprendizaje para ajustar de acuerdo a necesidades del alumno

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Formativa: que el alumno reconozca sus áreas de oportunidad y fortalezas y tome acciones. Así mismo, que el maestro utilice esta información y tome acciones.
Sumativa: determinar ell nivel de aprendizaje en cuanto a contenidos

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Reflexiones y semáforos de desempeño de los alumnos a manera de autoevaluación. Resuelven y revisan entre todos ejemplos de casos y evaluaciones para ver los diferentes puntos de vista

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Retroalimentación constante de cada evaluación y reflexión (formativa y sumativa)
Juntas con titulares
Reportes en SIAT (herramienta) a alumnos que faltan con actividades y/o faltan a clases. Áreas de oportunidad académica:conocimiento, habilidades y actitudes (acuerdos entre el estudiante y el profesor - reflexión)

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- Autoevaluación de habilidades experimentales y actitudes.
- Reflexión del aprendizaje después de dar temas

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Pautas para elaborar la política de evaluación

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Pautas para elaborar la política de evaluación

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Política de evaluación de otro colegio del mundo

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Política de evaluación de otro colegio del mundo

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¿Cómo abordamos la evaluación formativa y sumativa?

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¿Cómo abordamos la evaluación formativa y sumativa?

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¿Cómo estandarizamos la evaluación de nuestros estudiantes para garantizar resultados fiables?

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¿Cómo estandarizamos la evaluación de nuestros estudiantes para garantizar resultados fiables?

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¿Qué constituye una buena práctica de evaluación?

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¿Qué constituye una buena práctica de evaluación?

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¿Cuáles son las responsabilidades de todos los miembros de la comunidad escolar en el contexto de la evaluación?

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¿Cuáles son las responsabilidades de todos los miembros de la comunidad escolar en el contexto de la evaluación?

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¿Cuál es nuestro propósito en la evaluación?

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¿Cuál es nuestro propósito en la evaluación?