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Actividad#2: Esculturas de plastilina.

Objetivo.

- Desarrollar y estimular la percepción háptica.

Habilidades a desarrollar.

- Motora fina.
-Realización de círculos, figuras y formas.
- Dimensión tamaño y forma.

Recursos.

- Plastilinas no tóxicas para niños.
-Utensilios para modelar plastilina( reciclados).

Receptores.

-Niños de 6 a 7 años.

Descripción.

- Prepare a los niño y a las niñas con una motivación.
- Anuncie que hay una competencia de esculturas de plastilina.
- Pídales que melden una figura que deseen representar.
- Exponga todas las esculturas de plastilina en la "galería" del "museo de
plastilina", que usted armará.

Referencias Bibliográficas.

35Bocetos. (5 de diciembre, 2015). Aprende a modelar con plastilina. [Youtube]. Obtenido en: https://www.youtube.com/watch?v=7j1TNVCguNI

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APRENDER A MODELAR CON PLASTILINA: Como modelar un cocodrilo para niños paso a paso

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Actividad#1. Reconocimiento de objetos complejos y formas geométricas.

Objetivos.

-  Estimular el desarrollo de las habilidades hápticas(Tacto y kinestesia).

Habilidades a desarrollar

-Identificación de figuras geométricas y complejas.

Recursos

-Paisaje estructurado en lámina de cartón de presentación.
- Figuras geométricas y diversas cortadas en foami.

Receptores

- Niños y niñas de 6 a 7 años.

Descripción.

- El niño o niña debe colocarse en una posición cómoda en el suelo.
- En una cajita coloque las diversas figuras geométricas.
- Coloque el paisaje con las formas faltantes delante del niño o niña.
- El niño o niña debe armar el paisaje confeccionado con las figuras faltantes y correspondientes, repasando así los nombres y además, desarrollando la habilidad háptica necesaria para el futuro.

Recursos Bibliográficos.

Creciendo con Montessori (24 de setiembre, 2013). Juego de figuras geométricas. [Imagen]. Obtenido de: https://www.creciendoconmontessori.com/2013/09/juego-de-figuras-geometricas.html

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Actividad#2. Exposición a olores dulces, ácidos o fuertes del medio ambiente.

Objetivos

Estimular el desarrollo del sentido del olfato.

Destinatarios

Niños, niñas y personas mayores de 2 años.

Puede adaptar la actividad a niños de un año.

Materiales

Aquellos que sean seguros y sanos para el aprendizaje, césped, hojas, corteza de árbol, flores.

Olores como menta, anís, pasta de dientes, naranja, etc.

Descripción de la actividad.
Anticipación y reconocimiento

Se intentará crear un ambiente tranquilo, colocando en posición cómoda al niño de forma que le permita cierta movilidad.
Tapamos los ojos al niño, bien con un pañuelo o antifaz y le damos a oler una flor (anticipación), para posteriormente destaparle los ojos y ofrecérselo o dárselo a elegir entre otro u otros (reconocimiento). De esta manera se puede reforzar la memoria olfativa.

Fuentes Bibliográficas:
Centro de Educación Infantil Trastes. ( 22 de octubre del 2019). Receta para la estimulación sensorial. [Imagen]. Obtenido de: https://escuelainfantiltrastes.es/receta-para-la-estimulacion-sensorial-autumn/

Material creado por:
Wendy Ramirez White

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Actividad#1. Cartas perfumadas.

Objetivos

Estimular el desarrollo del sentido del olfato.

Destinatarios

Niños, niñas y personas de todas las edades.

Cuando los niños y niñas sean menores de 5 años, realizan la actividad sin necesidad de identificar los olores, sino más bien, para ir familiarizando su sentido del olfato.

Materiales

Tarjetas de frutas.

Esencias de frutas.

Descripción de la actividad.

Asociación olfativa.
Se intentará crear un ambiente tranquilo, colocando en posición cómoda al niño de forma que le permita cierta movilidad.
Le ofrecemos los juguetes que sean de su agrado, perfumados con distintas fragancias y esencias semejantes a los olores de las cartas.
En un primer momento se trata de que el niño establezca relaciones entre uno o varios objetos preferidos con sus olores, de tal manera que vaya mostrando preferencias también en cuanto a esos olores.

Material creado por:
Wendy Ramirez White

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Actividad#2: ¿Sabe a ?

Objetivos.

Distinguir los diferentes sabores, características ya sean dulces, saladas, acidas y saladas.

Disfrutar en grupo de los distintos sabores.

Desarrollo sensorial a través de los juegos.

Mejorar la estimulación sensorial mediante el gusto.

Destinatarios :

Niños y niñas de entre 6 y 7 años de edad

Recursos:

Alimentos con distintos sabores: dulce –azúcar, salado – sal, amargo – café, y ácido – limón, vinagre.

Venda para los ojos.

Palillos de dientes.

Recipientes varios para colocar los distintos alimentos.

Desarrollo de la actividad.

Se ponen varios platos sobre la mesa.

Cada plato lleva un alimento diferente,  se les dará una opción a los niños de observar los distintos alimentos qué hay en cada plato.

Luego se elige a un niño o niña voluntaria entre todos los niños que se encuentren presentes.

A este niño o niña se le cubrirán los ojos con un pañuelo.

Los demás niños deben elegir qué alimento van a dar a probar a su compañero. El niño con los ojos vendados tendrá que averiguar qué alimento es.

Fuentes Bibliográficas.
Alfaro, M. ( 2 de marzo, 2021). Los sabores de los alimentos. [Imagen]. Obtenido de: https://3.bp.blogspot.com/-OX80wFu6eCU/W9NqfNYe-hI/AAAAAAAAoSI/Lr17HvUoYFkCHHhWBScGIOoNtGRMJc2PQCLcBGAs/s1600/DSCF0014.JPG

Material confeccionado por la integrante:
Jacqueline Pérez Méndez.

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Actividad#1: ¿A qué sabe ?
Objetivos de la actividad:
- Estimular el sentido del gusto.
-Desarrollar y poner en práctica las actividades en cuanto al desarrollo multisensorial teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada niño.
-Desarrollo sensorial del niño y niñas a través del juego.
Destinatarios:
-Niñas y niños de 6 a 7 años de edad.
Recursos :
-Un chocolate.
-Gajitos de mandarina, sal.
-gelatina.
-helado.
-platos, cucharas y palillos de dientes.
Desarrollo de la Actividad:
- Se conforman parejas en los grupos.
-Se le venda los ojo a un integrante de cada equipo.
- Se le da a probar de uno en uno los sabores de la mesa.
- El niño que probó el sabor, debe explicar al otro de qué sabor se trata, para que adivine el producto.

Fuentes Bibliográficas.
Alfaro,M. ( 2 de marzo,2021). Los sabores de los alimentos. [Imagen]. Obtenido en. https://4.bp.blogspot.com/-sfJeTtMAedQ/W9NqcsU-r8I/AAAAAAAAoR4/I_DW0n3lHdMmM1skReGk7bf2uVfC3CreQCLcBGAs/s1600/DSCF0012.JPG

Material confeccionado por la integrante:
Jacqueline Pérez Méndez

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Actividad 2

Objetivo: Estimular la percepción táctil

Descripción: la docente colocara en una mesa hojas con números del uno al nueve, un número en cada hoja. Seguidamente a un lado de la mesa colocara otra mesa con bolsitas de color oscuro y dentro de cada bolsita bolitas que representan un número por ejemplo tres bolitas representan el numero tres, la docente le pedirá a los niños que uno por uno tomen una bolsita y la toquen para saber cuántas bolitas hay y la coloquen sobre el numero que corresponde.

Materiales: hojas con números del uno al nueve, bolsitas de color oscuro y bolitas.

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El presente video, explica de manera detallada cómo realizar las actividades para el desarrollo gustativo,  bajo el principio de discriminación de sabores.

Aporte de : Jacqueline Pérez Méndez.

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Actividad 1

Objetivo: Estimular la discriminación táctil

Descripción: en una caja se colocaran diferentes objetos como un peine, una bola, un borrador y demás objetos, luego se le colocara al niño una venda en los ojos  y se le pedirá que saque cada uno de los objetos de uno en uno y trate de identificar de que objeto se trata.

Materiales: una caja, un paño para tapar los ojos y varios objetos como un borrador, peine, tijera y demás

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Desarrollado por: Annia Salazar Zeledón.

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Actividad #1 : "Descubre el tesoro".

Habilidad.

Favorecer el conocimiento de la estructura espacial

Recursos:

Conos y pelota de papel.

Descripción:

1. Para esta actividad se requiere un espacio amplio, conos y 🤬 de papel.

2. El maestro distribuye  o coloca 🤬 de papel  debajo de los conos sin que los alumnos vean en qué conos se han colocado.

3. Después, se les indica a los estudiantes que formen grupos de 5 o 6 estudiantes.

4. Se les indica que en cada grupo formen una fila.

5. Un primer estudiante sale  hacia los conos y  levanta uno para observar si contiene alguna pelota de papel.

6. Si hay una pelota, el niño/a lo recoge para su grupo.

7. Si no hay una pelota de papel, el niño/a vuelve y le da el relevo al siguiente compañero/a.

Adapt ación:

Utilizar calcomanías o adhesivos de números en braille.
El desplazamiento los estudiantes pueden hacerlo tomando una postura en la que apoyan ambas manos y las rodillas en el suelo.  Además en los conos se puede pegar unas calcomanías o adhesivos con números para que el niño/a pueda saber qué conos ha abierto ya y no vuelva a abrirlos.  Y para una mejor orientación en el momento de dirigirse  hacia los conos, se pueden colocar cuerdas que guíen el camino  hasta ellos.

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Actividades correspondientes a desarrollar el esquema corporal.

Desarrollado por: Annia Salazar Zeledón.

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Actividad#2: Buscando pareja.

Habilidad:

Favorecer la estructura espacial.

Recursos:

Tarjetas o fichas con ilustraciones de animales.

Descripción:

1. En esta actividad se requiere de un salón amplio o espacio abierto (área verde) para que los niños/as puedan movilizarse y  tarjetas con representaciones de animales.

2. Para iniciar se divide la clase en dos grupos.

3. La mitad de la clase se sitúa en un extremo de la pista o espacio y la otra mitad en el otro extremo.

4. A cada alumno se le da una tarjeta con un animal al que deberá imitar con su desplazamiento (se reparten los mismos animales a los dos grupos, de modo que se formen parejas de animales).

5. Después se les dice a los alumnos/as que a la señal, cada uno se desplace de acuerdo con el animal que le corresponde y que busque su pareja correspondiente del otro grupo.

Adaptación:

Utilizar recursos como antifaces y tarjetas de animales con el nombre en braille.

La mitad de la clase se coloca en un extremo de la pista y en el otro extremo la otra mitad, con  un antifaz que cubre la vista. Se reparten las tarjetas y se leen  antes de colocarse el antifaz. A la señal del docente, los alumnos sin antifaz empiezan a realizar el sonido que emite su animal y el equipo con antifaz se desplaza, buscando el sonido que le corresponde, según el animal que le haya correspondido.