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* Se utiliza para tener que comprender los textos propuestos mediante el análisis exhaustivo de la gramática y por medio de la traducción gramatical.
* Es un método deductivo.
* Se memorizan varias reglas gramaticales y lista de vocabulario.
* La clase empieza por la explicación de las reglas, utiliza ejemplos y pone ejercicios.
* El estudiante se limita a hablar y es repetitivo.

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* Surgió como resultado de la necesidad de poseer un buen dominio oral y auditivo de una lengua extranjera durante y después de la segunda guerra mundial.
* Formación en la comprensión oral, la corrección fonética, el reconocimiento de los símbolos del habla como signos gráficos.
* Es conductista.
* Desarrolla las capacidades de la lengua (pronunciación-fonética).
* Debe usar la repetición para aprender un idioma.

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* Se llama método directo porque trata de establecer una conexión directa entre la palabra extranjera y la realidad.
* Para su enseñanza ocupa la lengua Meta.
* Se aprende de forma inductiva.
* De los ejemplos se llega a la regla.
* Se asocian las formas las formas del habla con las acciones, objetos, gestos y situaciones.
* Se utilizan representaciones, mímicas, dinámica de diálogos, su tema debe ser situacional.

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* Es un método de enseñanza de lenguas que combina el habla con la acción y propone enseñar la lengua a través de la actividad física.
* La concepción de aprendizaje responde a los planteamientos conductistas basados en el modelo estímulo-respuesta.
* La gramática se enseña de forma inductiva puesto que el método requiere que en un primer momento la atención esté centrada en el significado.

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* Surgió en los años 70 como consecuencia de un cambió en la perspectiva de la enseñanza de las segundas lenguas.
* Se centra en la idea que de la lengua no es solo un objeto de conocimiento, sino ante todo un instrumento de comunicación.
* Pone énfasis en la comunicación en la lengua extranjera a través de la interacción.
* Introduce textos reales en la situación de aprendizaje.
* Fue influenciado por los métodos humanistas, por lo que el alumno se convierte en un individuo responsable.

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*Representa uno de los métodos más originales de la didáctica de lenguas extranjeras, en comparación con todos los demás métodos y enfoques que se constituyeron.
* Se logra por medio de la creación de un ambiente agradable y relajado que estimule la memoria del aprendiz y su capacidad cognitiva.
* Contribuye a memorizar, tiene un ambiente relajable.
* Logra mayor concentración, retención y memorización a través de la música.

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* Las clases se empiezan por tener en cuenta las características de edad, de contexto.
* Se quiere desarrollar de la idea aprender a aprender, autonomía, reflexión, imaginación y la creatividad.
* Considera las vivencias, conocimientos, diferencias grupales e individuales, tiene en cuenta los estilos de aprendizaje.
* Integra las 4 competencias comunicativas fundamentales: leer, escribir, escuchar y hablar.
* Parte de la función dar y recibir.
* Por el objetivo de aprendizaje que persiguen, pueden ser comunicativas, lingüísticas y socioculturales.

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* Noción: contexto en el cual las personas se comunican.
* Función: intención concreta del hablante en un contexto determinado.
* Promueven el aprendizaje de elementos lingüísticos seleccionados y organizados a partir de lo que es funcionalmente utilizado en la comunicación real.
* No constituyen un manual para la enseñanza.
* Este modelo fija sus objetivos en términos de conducta observable.