# data[].attributes.body
http://maitremichel.eklablog.com/activites-autour-des-graphemes-c33030022?fbclid=IwAR3H6bD2Eal0OTGOM8l4f57u2YciDZflGWiItFkiOnudi1YEjWeiwr09OaY

# data[].attributes.attachment_link.description
pour ajouter dynamisme et interactivité dans ses cours !

# data[].attributes.body
http://maitressesev.eklablog.com/l-accueil-echelonne-un-temps-precieux-pour-un-accueil-personnalise-et--a197579438

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pourquoi et comment mettre en place un accueil échelonné dans sa classe ?

L'accueil est un temps précieux pour de nombreuses raisons : c'est notamment la phase de transition entre la maison et l'école où nos chers petits monstres passent du statut d'enfant à celui d'élève.

Il est donc important d'en faire un moment à part entière afin de démarrer du bon pied ! :)

Depuis deux ans maintenant, mes collègues et moi avons mis en place ce nouveau créneau. Pour la petite histoire, il a été instauré suite à la période de confinement que nous avons vécue et qui s'est finie dans mon école le 25 mai 2020 (date de reprise des écoles fondamentales au Luxembourg)

Cela a permis une arrivée non massive des élèves dans l'école et dans la classe. En ce qui me concerne, c'est un temps que j'ai beaucoup apprécié et qui m'a permis chaque matin de PRENDRE LE TEMPS (chose, on est d'accord, assez rare dans une journée de classe). En revanche, il n'était pas question de seulement accueillir les élèves et de les laisser errer dans la classe sans aucun objectif ou but ...

J'ai donc commencé à réfléchir à des activités, différentes de ce qui pouvait être proposé au cours de la journée, dans les différents domaines d'apprentissage, tout en étant complémentaires. L'idée était de "travailler" sur des compétences que l'on n'a pas forcément le temps de développer le restant de la semaine ou qui ne sont pas forcément dans les programmes et/ou les attendus de fin de cycle.

Voici l'organisation que je compte mettre en place pour cette nouvelle année scolaire.

Dans le cadre de ma réflexion autour du bien-être à l'école (thème que je travaille déjà sous d'autres formats, et dont je pourrais vous reparler dans un article dédié), j'ai décidé de mettre en place chaque lundi un temps d'échange plus ou moins informel afin qu'ils puissent me raconter leur week-end ou me parler de choses qu'ils ont en tête ... ou tout simplement de papoter avec les copains !

Concernant les jeux du mardi et les activités artistiques, je les ferai varier en fonction de l'intérêt des élèves et des envies de changement exprimés par les élèves. L'idée reste tout de même de laisser ces types d'activités en place sur plusieurs semaines afin que chacun puisse s'y essayer et en profiter.
Télécharger " Accueil échelonné _ programmation.pdf "
A la fin de cet accueil, une petite cloche retentit afin de prévenir les élèves du changement de rythme (et de créneau d'activité). Les élèves ayant utilisé du matériel doivent tout ranger dans les cases dédiées à ce temps dans un meuble de la classe.
Quelles activités proposer ?
Pour terminer, je vous laisse avec les documents créés pour d'autres activités ou les liens pour accéder aux ressources nécessaires pour les mettre en place en classe.

En recherchant sur Internet, il est possible de trouver de nombreux modèles avec étapes ou simplement à reproduire. Pour que ce soit plus pratique, je les ai imprimé sur Pâte à modeler - des feuilles A3 puis plastifié afin que les élèves puisent avoir les modèles sous les yeux tout en ayant également un support pour ne pas salir la table avec la pâte à modeler.

Gymnastique des doigts / hand challenge - YOUTUBE regorge de nombreuses vidéos sur ce thème et qu'il est facilement possible d'utiliser avec certains élèves en difficulté. Pour les autres, je compte leur proposer (de manière suivie avec moi) un petit défi appelé "Cup song" et basé sur la chanson "When I'm" (cliquez sur l'image pour accéder à la vidéo). Il existe d'autres vidéos de tutoriel pour y arriver ! :)

Encore un jeu plein de défis qui permettra de travailler la dextérité ! La chaîne Youtube de Manza Bull' (cliquez sur l'image pour accéder directement aux vidéos). Pour que ce soit plus pratique pour mes élèves, j'ai créé Jeux d'élastique - un fichier avec des QR CODES qu'ils n'auront qu'à scanner pour accéder aux tutoriels de leur choix. Malheureusement, je ne peux pas partager ce fichier car j'ai téléchargé et stocké les vidéos sur mon DRIVE pro. L'intérêt est que les élèves n'auront accès qu'à ces vidéos et ne pourront pas se balader sur Youtube ...

Laçage, tissage, piquage et couture - Pour le travail de laçage, je suis allé sur le site de Baleine Sous Caillou (mais je ne parviens pas à retrouver ce blog ...). Concernant le travail de couture, j'ai découpé avec ma Cricut des formes en feutrine que les élèves pourront piquer puis coudre avec des aiguilles en plastique et de la laine.

En tant que grande adepte de cet exercice (et parce que c'est très utile pour évaluer les capacités motrices des élèves), j'ai trouvé sur le site de Pliage et origami - Maitre Lucas tout ce qu'il faut pour bien s'amuser !!

Pour cette partie, j'ai simplement repris des modèles de construction ou créé des QR codes permettant d'accéder aux vidéos proposées par les marques de jeux.

CLIP IT : cliquer sur l'image pour accéder au site et aux différents modèles Télécharger " KAPLA _ modèles.pdf " Télécharger " PESTAS dominos _ trucs et astuces.pdf "

le jeu des différences , je vais opter cette année pour un livre avec de belles images en couleur que je vais probablement découper et plastifier.

Les bâtonnets de couleur sont une création personnelles (j'ai simplement peint des bâtonnets de glace aux couleurs dont j'avais besoin).

Les carrés bicolores viennent du site Orpheecole (cliquer sur l'image pour y accéder).

Concernant les tangrams, Bout de Gomme proposent des rallyes avec des supers modèles !

Télécharger " Bâtonnets couleur.pdf "

Pour cette partie, j'utilise de nombreux jeux déjà tout prêt qu'il est facile de trouver dans le commerce ou dans les catalogues de matériel scolaire. En revanche, pour compléter un peu ce travail de mémorisation, j'ai créé moi-même plusieurs jeux qui pourront être utiles en classe.

Vous les retrouverez dans un article dédié "La place des jeux dans la mémorisation".

Même remarque pour cette partie. Je me suis juste "amusée" à créer des fiches de suivi afin que les élèves puissent savoir où ils en sont pour chaque jeux. Ce document est en version PPT afin que vous puissiez le modifier en fonction des jeux que vous voulez utilisez et ajouter les noms de vos élèves.

Télécharger " Smart games _ fiche de suivi.pptx "
A chaque période période, je renouvelle les livres disponibles dans la bibliothèque de classe afin que les élèves aient toujours de nouvelles lectures à faire, que ce soit lors de cet accueil échelonné ou à d'autres moments.

Pour ceux qui souhaiteraient ou qui auraient encore besoin d'écouter au lieu de lire, j'utilise deux outils très pratiques : les boîtes à histoire de LUNII (les élèves sélectionnent les différents éléments de l'histoire directement : personnages, lieux, objets) et BOOKINOU (mes anciens élèves se sont enregistrés en vue de la nouvelle rentrée afin de faire découvrir leurs livres favoris de l'année).

Que ce soit au travers de coloriages classiques ou inversés, de dessins à étapes ou encore d'activités plus libres , il existe de nombreuses possibilités pour développer la créativité de nos chers élèves !

Bref, vous avez compris qu'il existe une multitude d'activités que l'on peut proposer aux élèves afin de démarrer les journées en douceur. :)

# data[].attributes.attachment_link.title
L'accueil échelonné : un temps précieux pour un accueil personnalisé et enrichissant

# data[].attributes.attachment_link.description
MAJ août 2023 Pourquoi et comment mettre en place un accueil échelonné dans sa classe ? L'accueil est un temps précieux pour de nombreuses raisons : c'est notamment la phase de transition...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En créant votre compte WIXX, vous pourrez inventer vos activités et piger dans notre répertoire pour créer un calendrier sur mesure et faire bouger les jeunes sur plusieurs semaines!

# data[].attributes.attachment_link.title
Faites Bouger vos Jeunes avec nos Activités | WIXX

# data[].attributes.attachment_link.description
Tout ce qu'un intervenant d'une école a besoin pour inciter les jeunes à l'activité physique et à un mode de vie actif pour les préados de 9 à 13 ans.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=FGsU7AMpkwM&list=PLeMp3RrGD1UpsHwT-eJcmLeiV8A9fQo2m&index=8

# data[].attributes.attachment_link.title
Pause active WIXX avec Félix-Antoine Tremblay

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/613fa7e2844c040e0400e736

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/6131ce531158810de7808397

# data[].attributes.body
https://zamizen.fr/vive-la-rentree-a-la-maison/

# data[].attributes.attachment_link.title
Vive la rentrée (à la maison) ! | Voltaire et les zamizen

# data[].attributes.body
https://rep49.home.blog/2021/07/07/vocabulaire-de-lecole-rituel-2-a-3-mots-par-jour/

# data[].attributes.attachment_link.title
Vocabulaire de l’école: rituel 2 à 3 mots par jour

# data[].attributes.attachment_link.description
Cette année, notre formation (18h de constellation français) portait sur le vocabulaire et notre thématique de départ était: comment aborder le vocabulaire de façon ludique et efficace? Nous avons …

# data[].attributes.body
https://education-artistique-et-culturelle-38.web.ac-grenoble.fr/article/1-jour-1-musique-1-image?fbclid=IwAR2lMtiEXX8qQJlhValPksZY4TjcEgjwCFOVjanSKiilvtT6mgA5fb1NPEQ

# data[].attributes.attachment_link.title
🎬 EDUCATION 🎨 ARTISTIQUE 🎵 ET 🎭 CULTURELLE 📸 EN 💃🏿 ISÈRE 🏛

# data[].attributes.attachment_link.description
Ces activités n'ont pas vocation à remplacer les séquences et projets en éducation artistique plus structurés que l'on peut faire en classe, et qui suivent une démarche et une progression bien plus détaillées. Mais elles peuvent être une porte d'entrée, une façon simple d'aborder un champ artistique ou de se lancer dans un projet plus conséquent.

# data[].attributes.body
https://rep49.home.blog/2020/09/16/travail-autour-des-emotions/#more-2064

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cette année j'ai décidé de travailler autour de émotions en début d'année. Après cette dernière année perturbée par le confinement, je voulais faire parler les élèves sur leur ressentis, comment ils ont vécu tout cela, s'ils étaient ravis ou anxieux de reprendre l'école etc...

Ce travail sur les émotions sera réinvestit tout au long de l'année, lorsque nous lirons des histoires, afin d'identifier les ressentis des personnages, comprendre les réactions des personnages. Stratégies " se mettre à la place du personnage "/ faire de lien avec soi-même "

Brain storming autour du mot émotion: qu'est-ce qu'une émotion? Lister les idées des élèves (à compléter au fur et à mesure.

Différencier sentiment et émotions. Une émotions se voit, notre corps l'exprime mais pas les sentiments.

Travail autour des 4 émotions joie/ peur/colère/tristesse -> trouver des mots pour parler des émotions

trier des phrases en les associant aux émotions vues. (les phrases viennent de chez crevette)

Lecture de " la couleur des émotions " compléter l'affiche avec les nouvelles émotions vues. les définir et donner des exemples de situations/ faire des phrases à l'oral.

Reprise du livre lu en début de période: ma maitresse est une ogresse -> compléter l'affiche avec les mots de l'histoire

Débat sur ce que l'on ressent dans telle ou telle situation

débat sur les messages clairs

Un affichage pour la trace écrite sur la colère ou pour le coin de retour au calme:

Certaines acticités seront reprise durant les centres, les élèves compléteront leur livret. Dans ce livret vous trouverez:

une page de garde à colorier.

une fiche avec les 4 émotions: joie/ peur/colère/tristesse -> associer image/mots

une fiche pour associer une émotions avec des phrases.

une fiche pour les livres sur les émotions.

une fiche production d'écrit " quand je suis...je peux... Je me sens... quand....

les étiquettes mots et émotions

Maitresse depuis 2007 dans le Maine et Loire, j'ai essentiellement enseigné en cycle 2. View All Posts

# data[].attributes.attachment_link.description
Cette année j'ai décidé de travailler autour de émotions en début d'année. Après cette dernière année perturbée par le confinement, je voulais faire parler les élèves sur leur ressentis, comment ils ont vécu tout cela, s'ils étaient ravis ou anxieux de reprendre l'école etc... Ce travail sur les émotions sera réinvestit tout au long de...

# data[].attributes.body
https://rep49.home.blog/2021/05/26/lenseignement-explicite-de-la-comprehension-au-cycle-2-un-reseau-litteraire-autour-dun-couple-de-personnages-la-poule-et-le-renard/

https://rep49.home.blog/2021/05/26/lenseignement-explicite-de-la-comprehension-au-cycle-2-un-reseau-litteraire-autour-dun-couple-de-personnages-la-poule-et-le-renard/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Objectifs poursuivis :

-Comprendre un texte de la littérature, identifier les personnages, comprendre le stéréotype de la " poule " et sa remise en cause.
-Comprendre un récit en randonnée.
- Faire identifier les personnages en présence, leurs mobiles, leurs buts, leurs relations stables et changeantes.
La poule La poule et le renard
Les archétypes de la poule et du renard:

Le renard :

Roule galette: Archétype du renard rusé qui réussit .

portrait du renard: rusé, mangeur de poule
La poule
poulette crevette:

Faire un portrait de la poule: gentille, vit dans son poulailler, elle élève ses poussins..

Comparer deux versions d'une histoire

lecture de la version originale puis repérer:

les personnages

la structure répétitive

compléter le portrait: travailleuse,

après la 2e version:

comparaison des deux versions, points communs et différences

la poule: animal ou humain?

La poule VS le renard

La poule et son renard: archétype des volailles stupides. Cependant elle arrive à ses fins à la fin de chacune des histoires.

Mise en évidence des archétypes qui s'inversent : la poule est plus rusée que le renard.
Travail sur les expressions:

poule mouillée

papa poule

se coucher à l'heure des poules

se lever comme les poules

quand les poules auront des dents

avoir la chair de poule

Travail sur le vocabulaire:

Sur le principe de 2 mots par jour d'apprentilangue:

Ce fichier contient d'autres mots vus dans les rituels pour expliquer les mots tels que volaille, canard, paille, nid...Ils seront repris dans le dobble:

Travail en EMC:
Après la lecture de papa poule:

Discussion collective autour d'une question:
 A la maison, que fait maman et que fait papa ? As-tu des exemples de choses qu'on voudrait attribuer aux mamans mais qui sont faites par ton papa ? Ou l'inverse ?

Prolongement sur les animaux de la basse cour

En Arts visuels:

Maitresse depuis 2007 dans le Maine et Loire, j'ai essentiellement enseigné en cycle 2. View All Posts

# data[].attributes.attachment_link.title
L'enseignement explicite de la compréhension au cycle 2: un réseau littéraire autour d’un couple de personnages: la poule et le renard

# data[].attributes.attachment_link.description
Objectifs poursuivis : -Comprendre un texte de la littérature, identifier les personnages, comprendre le stéréotype de la " poule " et sa remise en cause.-Comprendre un récit en randonnée.- Faire identifier les personnages en présence, leurs mobiles, leurs buts, leurs relations stables et changeantes. La poule La poule et le renard Les archétypes de la...

# data[].attributes.body
http://ekladata.com/e_z27yIY_eICTwfl3z9LY7pBPHM/Accueil-echelonne-_-programmation-fiche-de-suivi.pdf

# data[].attributes.body
http://maitressesev.eklablog.com/les-arcs-en-ciel-de-competences-a183300430

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
On connaît tous le défi qui consiste à faire entrer tout le programme dans une semaine de cours ... mission impossible ... on est bien d'accord ! En revanche, cela ne veut pas dire qu'il ne faut pas essayer de trouver des solutions afin de faciliter l'acquisition de connaissances et de compétences, tout en développant chez nos élèves l'autonomie et l'engagement nécessaires pour réussir !
Vers un nouveau degré d'autonomie.
L'idée ici est donc de proposer des activités pouvant être facilement inclues dans des temps d'autonomie et qui responsabilisent les élèves au niveau de l'avancée dans les apprentissages.

De plus, cela libère l'enseignant de certains apprentissages qui ne nécessitent pas un guidage régulier. En effet, après la mise en place d'une séance guidée explicitant une compétence, la présence de l'enseignant devient superflue puisque c'est à l'élève de réaliser les entraînements qui lui permettront de s'améliorer et de se perfectionner dans un domaine.

En revanche, il sera nécessaire, à un moment donné, que l'enseignante valide les compétences travaillées en autonomie par les élèves.

L'avantage des arcs-en-ciel est qu' ils s'adaptent à tous les profils d'élèves et facilitent grandement la différenciation en laissant le temps aux élèves les plus en difficulté d'avancer à leur rythme et en permettant à ceux ayant des facilités d'avancer plus vite vers les compétences les plus complexes.
Quels domaines sont concernés ?
De nombreux domaines d'apprentissage peuvent être concernés. Il s'agit, la plupart du temps, d'apprentissages nécessitant un entraînement régulier afin d'être maîtrisés. On parle ici d'automatisation des capacités, ce qui permet ensuite de libérer l'élève en termes de charge cognitive afin d'aller vers des activités plus complexes.

Par exemple :

La fluidité en lecture va faciliter la compréhension des textes étudiés ;

La maîtrise des tracés géométriques de base va permettre la construction de figures géométriques complexes ;

Une bonne connaissance de l'écriture et une aisance en copie va faciliter la rédaction de textes.

Actuellement, au sein de ma classe les domaines concernés par ces arcs-en-ciel de compétences sont les suivants : lecture fluence, graphisme et copie, mémorisation de l'orthographe des mots outils, calcul mental, maîtrise des tracés en géométrie.

Comment mettre en place ces " arcs-en-ciel " ?

Avant de mettre en place n'importe quel arc-en-ciel, il est important de se questionner sur les compétences ayant besoin d'un travail supplémentaire de la part des élèves mais ne pouvant pas forcément être totalement géré par l'enseignant (car trop chronophage et nécessitant parfois des temps individualisés).

Par exemple, j'ai remarqué il y a quelques mois, que mes élèves avaient de manière générale de gros problèmes à réaliser des tracés de qualité et à s'investir dans cette activité. J'ai donc choisi de créer un arc-en-ciel dédié exclusivement à ce travail.

Pour pouvoir lancer les élèves de manière autonome et efficace, il faut en amont proposer des séances guidées permettant de travailler les compétences avec l'enseignante et d'expliciter la réalisation des activités.

Afin de s'adapter à tous les élèves et de motiver chacun d'entre eux à persévérer et à avancer dans les différentes compétences, il est important de :

construire des activités proposant une progression dans la difficulté et, si possible, en accord avec les programmations de la classe (utilisation du même codage afin de faciliter le repérage par les élèves)

proposer un code couleur afin de mettre en avant cette progression.

utiliser des fiches de suivi reprenant les codes des compétences, les couleurs de progression afin de savoir où en est chaque élève (et eux aussi).

A quoi ressemblent concrètement ces arcs-en-ciel ?

L'ensemble des arcs-en-ciel proposés sont réunis au même endroit, dans un bac qui leur est spécialement dédié.

Les différentes activités (ou niveaux) sont rangées dans des pochettes nominatives permettant aux élèves de se repérer plus facilement.

Voici la liste des arcs-en-ciel que je propose actuellement dans ma classe ainsi que les activités liées aux différentes compétences.

Télécharger " Fiche de suivi _ compétences de lecture.pptx "
Télécharger " Lec1. Lecture de syllabes _ arc-en-ciel de compétences.pdf "

Niveau orange : Lecture de mots outils
Télécharger " Lec2. Lecture de mots outils _ arc-en-ciel de compétences.pdf "

Niveau jaune : Lecture de mots inconnus

Niveau vert : Lecture de phrases (groupes de souffle)

Blog de Teacher Charlotte

Niveau violet : Lecture de textes dialogués

Blog du cartable de cancoillotte

Télécharger " Fiche de suivi _ compétences d'écriture.pptx "
Le geste d'écriture - Danièle Dumont
Télécharger " E2. Copie de mots _ arc-en-ciel de compétences.pdf "

Niveau jaune : Le tracé des majuscules

Le geste d'écriture - Danièle Dumont
Télécharger " E4. Copie de phrases _ arc-en-ciel de compétences.pdf "

Niveau violet : Les mises en page particulières

Télécharger " Fiche de suivi _ orthographe des mots outils.pptx "
Télécharger " Mots outils _ fiches référents.pdf "

Télécharger " Fiche de suivi _ compétences de calcul mental.pptx "

Niveau rouge : La suite des nombres et les petits calculs
Télécharger " CM1. La comptine numérique _ arc-en-ciel de compétences.pdf " Télécharger " CM2. Ajouter ou enlever - 1 ou 2 _ arc-en-ciel de compétences.pdf " Télécharger " CM3. Les compléments à 10 _ arc-en-ciel de compétences.pdf " Télécharger " CM4. Les doubles et les moitiés _ arc-en-ciel de compétences.pdf " Télécharger " CM5. Les tables d'addition _ arc-en-ciel de compétences.pdf "

Niveau jaune : Les calculs basés sur les tables d'addition

Niveau vert : Les calculs de nombres à 2 chiffres

En cours de création

Niveau bleu : Les tables de multiplication

Niveau violet : Les calculs basés sur les tables de multiplication

Télécharger " Fiche de suivi _ compétences de géométrie.pptx "

Niveau rouge : Continuer des algorithmes

Blog de Maitresse au tableau

Niveau jaune : Repasser sur des traits

Niveau violet : Compléter des figures par symétrie

Fichier Edelios + autres ressources Internet (dont je n'ai pas réussi à retrouver l'origine)
Comment les élèves gèrent-il l'avancée dans les arcs-en-ciel ?
Chaque semaine, au travers d'un plan de travail (collectif ou individuel), les élèves doivent avancer dans certains arcs-en-ciel, qui ont été choisis par l'enseignante afin de permettre aux élèves de tous les réaliser de manière régulière.

Télécharger " Plan de travail collectif _ modèle.pptx " Télécharger " Plan de travail individuel _ modèle.doc "
Pour les élèves les plus autonomes et bénéficiant d'un plan de travail vierge, c'est à eux de choisir les arcs-en-ciel qu'ils souhaitent travailler.
Télécharger " Plan de travail libre _ modèle.doc "
Comment l'enseignant valide ce qui a été fait par les élèves ?

Afin de me permettre de valider efficacement et surtout rapidement le travail réalisé par les élèves, j'utilise trois entrées :

la correction de fiches : très pratique et suffisante pour les tracés en géométrie.

l'évaluation individuelle : en lecture fluence, j'utilise les temps de bibliothèque (une fois 30 minutes toutes les deux semaines) afin d'écouter les élèves et valider les différents niveaux atteints.

l'utilisation d'outils numériques : les élèves peuvent prendre des photos pour montrer le travail réalisé sur fiches plastifiées ou ardoise en calcul mental, en écriture et copie.

# data[].attributes.attachment_link.description
On connaît tous le défi qui consiste à faire entrer tout le programme dans une semaine de cours ... mission impossible ... on est bien d'accord ! En revanche, cela ne veut pas dire qu'il ne faut pas essayer de trouver des solutions afin de faciliter l'acquisition de connaissances et de compétences, tout en développant chez nos élèves l'autonomie et l'engagement nécessaires pour réussir !

# data[].attributes.body
http://www4.ac-nancy-metz.fr/eps57/IMG/pdf/trente_minutes_d_activite_physique_quotidienne_-mise_en_oeuvre-2.pdf

http://ww2.ac-poitiers.fr/dsden86-pedagogie/spip.php?rubrique598

# data[].attributes.body
https://leblogdechatnoir.fr/apprendre-le-sommeil-a-lecole/?fbclid=IwAR3Q17W-AUIAatX0QJ1QRIGOMeXN8sXqNOxzGZ-SnMH0_70bGjssf-iqRSo

# data[].attributes.body
http://enjoyclassroom.eklablog.com/coup-de-crayon-une-atelier-d-ecriture-a-partir-d-illustrations-a203907754?fbclid=IwAR1zyJmwX5Fmd41cXAxH9kTMFKsdNXgrBCNbSObJe1OyWPxXs5F9yVe0MzQ

# data[].attributes.body
https://seinemaritime.comite.usep.org/wp-content/uploads/sites/89/2020/03/Escrime-bouteille.pdf

# data[].attributes.body
http://ww2.ac-poitiers.fr/dsden16-pedagogie/spip.php?article1439&fbclid=IwAR2JXIdETQTuoN3-PGxfCEMEIHn-INyvZ-J7V3v0FqFf6ZBqFiSumH4SdMk

# data[].attributes.body
https://fr.padlet.com/equipeeps66/qzmedcbul4kt0yyj

# data[].attributes.body
http://ww2.ac-poitiers.fr/dsden16-pedagogie/spip.php?article1443&fbclid=IwAR3s0HtfuqKSOjXAa_3zXu5D2eT6gG86w-h9_OgrV6UNJNI6n03X1zbtGUM

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/6003013832457a0d0e7d2f47/presentation-body-clap?fbclid=IwAR3NlgG1JXHlFvfu0G2HJp9p8eANd_h22KZJfmyHMdKeyz8-Ho_3UMfqraI

# data[].attributes.body
https://partagesdemaitresses.files.wordpress.com/2020/02/ce1-mon-fichier-de-franc3a7ais-nc2b01-2.pdf

http://prune.eklablog.com/paperboards-grammaire-ce1-a105998188

# data[].attributes.body
https://fr.calameo.com/read/0053583352eb852425d41

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/5f7b604b9a07300d64c24b21/presentation-rituel-de-relaxation?fbclid=IwAR3Fwt0T5LcAeYKSC19clBH_sygp-H6pLT8cWsW8w_2kTD-1iL9-mbq03xM